Дополнительная образовательная программа для учащихся 5-6 классов по курсу "Prepare!Cambridge English"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по курсу

«Prepare!Cambridge English»

  Для учащихся 5-6 классов.

 136 учебных часов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая дополнительная образовательная программа предназначена для учащихся  5-6-х классов общеобразовательной школы для использования во внеурочное время для подготовки к уровню Key for schools Кембриджских экзаменов. В соответствии с данной программой для изучения английского языка отводится два года и 136 часов (из расчёта 2 учебных часов в неделю).

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного и среднего (полного) общего образования и опирается на те знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в процессе изучения английского языка в урочное время.

В структуре программы представлены следующие разделы :

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Формы проведения занятий

4. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

5. Учебно-тематический план.

6. Содержание учебного курса.

7. Методическое обеспечение и условия реализации программы

8. Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижение которых обеспечивает программа.

9. Список литературы

Цель и задачи курса

Цель курса «Подготовка учащихся к сдаче международных Кембриджских экзаменов по английскому языку для детей», разработанного в рамках программы Cambridge English, ­освоение английского языка младшими школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов для детей 5-6 классов - Cambridge English: KET for schools

Являясь продолжением основного курса английского языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку в средней школе:

• формирование умения общаться на английском языке на  с учетом речевых возможностей и потребностей школьников  средней школыв устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие  школьников средствами иностранного языка.

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по английскому языку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии с современными требованиями и запросами значительной части учащихся и их родителей. Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный курс способствует раскрытию личностных качеств  школьников, формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект-субъектных отношений с педагогом и другими учениками .

Содержание Кембриджских экзаменов для детей и, соответственно, содержание предлагаемого курса, отвечают деятельностному характеру предмета «Иностранный язык»: речевая деятельность на всех этапах занятий включается в другие виды деятельности, свойственные  школьникам средней школы.

Задачи программы - развитие учебно-познавательных умений, самостоятельности и мотивации к изучению английского языка как средства общения и познания, освоение формата заданий международного тестирования по английскому языку, в том числе для подготовки к государственным экзаменам по иностранному языку в школе (ГИА, ЕГЭ).

Тематика Кембриджских экзаменационных материалов для детей тесно связана с основными содержательными линиями, предметным содержанием речи, содержанием и объемом коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, навыков пользования языковыми средствами в программах начального общего образования по иностранному языку. Это обеспечивает взаимосвязь и преемственность занятий по программе Cambridge English с уроками английского языка по основной программе.

Предметные задачи:

1.               Развивать восприятие аутентичного текста, включающего в себя как изученные, так и неизученные языковые явления, на слух. Данная задача реализуется с учетом введения аудирования как одного из основных видов речевой деятельности. Учащимся предоставляются разнообразные тексты на аудио носителях, сопровождающихся различными заданиями, с целью понимания как отдельных деталей текста или выказывания, так и для понимания теста в целом.

2.               Продолжать развивать у изучающих английский язык навыки чтения сокращенных, доступных учащимся аутентичных текстов  в рамках технологий ознакомительного, просмотрового, поискового и изучающего чтения:

3.               Обучить школьников различным видам и формам письменных высказываний.

4.               Расширять активный и пассивный словарный запас. В рамках решения данной задачи предусмотрена работа обучающихся над устными упражнениями, основанными на предложенных в программе темах и сюжетах повседневной жизни.

5.               Формировать у учащихся навыки правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности.

6.               Использовать предложения различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

7.               Уметь употреблять в речи видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;

8.               Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

9.               Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

10.           Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, формулируя свое мнение, просьбу, а также уметь отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, используя соответствующий лексико-грамматический материал;

Метапредметные задачи:

1. Развить у учащихся фонематический слух и навык восприятия иноязычной речи в реальных жизненных ситуациях.
2. Развить навыки письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства.
3. Развить умения планировать свое речевое и неречевое поведение
4. Развить  умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
5. Развить навыки смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
6. Сформировать у учащихся навыки универсальных учебных действий:

- развить у учащихся навыки логического изложения мысли.

- развить у учащихся навык самооценки выполненной работы для формирования дальнейшего стимула к изучению иностранного языка.

Личностные  задачи:

1. Сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
2. Сформировать позицию гражданина мира, понимающего и принимающего особенности социального общежития.
3. Интегрировать личность в национальную и мировую культуру.
4. Воспитать толерантность к отличительным особенностям жизни в англоговорящих странах, их культуре и традициям и умение к ним адаптироваться.
5. Воспитать у учащихся готовность и способность к саморазвитию.
6. Развить у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.

Формы проведения занятий

·         Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

·         Работа в парах и в группах.

·         Самостоятельная работа.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

·         Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

·         Устные высказывания в монологической и диалогической речи.

·         Промежуточные контрольные работы по различным видам речевой деятельности.

·         Итоговая работа в письменной и устной  формах.

                               Учебно - тематический план

УМК Prepare! Level 2 (Annette Capel, Melanie Williams et al., Cambridge

University Press, Cambridge English Language Assessment, 2015

№	Тема раздела	Количество часов
1.	« В классе»	8
2.	"Спорт и спортивные игры»	6
3.	«Еда»	6
4.	«В мире музыки»	6
5.	«Правдивая история(описание предметов)»	6
6.	«Фантастические факты»	6
7.	«Профессии. Работа для подростков»	6
8.	«Путешествия в разные места»	6
9.	«Особенные места»	6
10.	«В мире моды»	6
11.	«Магазины»	6
12.	«Покупка вещей»	6
13.	«Едим не дома»	6
14.	«Новейшие технологии»	6
15.	«Здоровье и забота о нем»	6
16.	«В городе»	6
17.	«Погода»	6
18.	«Эти замечательные животные»	6
19.	«Телевидение»	6
20.	«Журналы и газеты»	6
21.	«Школа»	6
22.	«Семья»	6
23.	Итоговый контроль	2
	Итого	136

Содержание дополнительной образовательной программы

по курсу  « Prepare! Cambridge English»

Тематика Кембриджских экзаменационных материалов уровней Flyers, KET, PET, FCE тесно связана с основными содержательными линиями, предметным содержанием речи, содержанием и  объемом коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, навыков пользования языковыми средствами в программах основного и среднего общего образования по иностранному языку. Это обеспечивает взаимосвязь и преемственность занятий по программе CambridgeEnglish с уроками английского языка по основной программе.

№	Тематика разделов	Лексика	Грамматика	Виды речевой деятельности
1.	« В классе»	Алфавит, числа, названия дней недели The alphabet; numbers 1-20; days of the week	There is/ there are Ha Can Present simple have got	Говорение -диалогическая и монологическая речь Функциональный английский язык в классе Speaking in the classroom Расскажи своему другу о себе Tell your partner about yourself
2.	"Спорт и спортивные игры»	Спорт Использование with play and go Sports with play and go	Present simple and adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, never	Говорение -диалогическая и монологическая речь Задай вопросы и дай ответы на вопросы, играя роль юной спортивной звезды Ask and answer questions in the role of a young sport star  /ei/ and /ai/ Расскажите о необычных видах спорта и спортивных играх Talk about  unusual sports and games Аудирование -с выборочным пониманием нужной информации Еще два описания необычных видов спорта и игр Two more description of unusual sports and games Чтение -С полным пониманием  Две молодые звезды спорта – юный  яхтсмен  и велосипедист говорят о своих видах спорта Two young sports stars – a young sailor and cyclist talk about their sport Описание необычных видов спорта и игр Description of unusual sports and games Письмо Напишите о спорте и спортивных играх Write about  sports and games
3.	«Еда»	Продукты, еда, Food, meals Key reading and writing Part 6	Present continuous and present simple	Чтение -С полным пониманием Расскажи нам, что ты ешь – три подростка  разговаривают о ежедневных приемах пищи Tell us what you eat – three teenagers talk about their daily meals Key reading and writing Part 4 Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Говорение - диалогическое высказывание (обмен мнениями) Письмо - Практика выполнения заданий в формате экзамена: Написание  истории
4.	«В мире музыки»	Разные типы музыки, музыкальные инструменты Types of music; musical instruments	Like, don’t like, hate, love + ing with quite and really; spelling the -ing form	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Молли, Джек и Рави говорят о игре  на музыкальных инструментах Molly, Jack and Ravi  talk about playing music Чтение - просмотровое чтение (подбери название к тексту) - поисковое чтение с выделением определенной информации; Школа искусств – презентация о музыке, драме и танцах The MAD school- a PPT presentation about a music, acting, and dance school Говорение Монологическая речь Письмо Практика выполнения заданий в формате экзамена: Написание  истории
5.	«Правдивая история(описание предметов)»	Описание  предметов: из чего они сделаны Describing things: made of	Was/ were	Аудирование -с выборочным пониманием нужной информации Тодд описывает свое потерянное кольцо Todd describes his lost ring Key Listening  Part 1 Чтение - просмотровое чтение (подбери название к тексту) - поисковое чтение с выделением определенной информации; История в картинках: потерянное кольцо Часть 1 The missing ring – a picture story, Part 1 История в картинках: потерянное кольцо Часть 2 The missing ring – a picture story, Part 2
6.	«Фантастические факты»	Common regular verbs; days with in  and on  with days, months and years	Past simple: regular verbs	Аудирование с выборочным пониманием нужной информации Экскурсия в музей о Лондоне и великом пожаре A guided visit to museum about London and the Great Fire Чтение просмотровое чтение (подбери название к тексту) - поисковое чтение с выделением определенной информации; Викторина об известных событиях прошлого A quiz about famous past events Великий пожар и черная смерть The Great Fire and The Black Death Письмо Напиши о себе в прошлом Write about yourself in the past
7.	«Профессии. Работа для подростков»	Профессии Jobs	Past simple: questions and negatives	Аудирование с выборочным пониманием нужной информации Видео сюжет: Профессии; Video extra: Jobs Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Учащиеся на работе! Интервью с учениками об их опыте работы Students at work! Interview with students about work experience Key Reading and writing Part 4 50 недель, 50 штатов, 50 различных профессий 50 weeks, 50 states, 50 different jobs  Key Reading  and Writing Part 4 Говорение Монологическая речь Поговорите о том, где вы хотите работать, когда будете старше Talking about what job you want to do when you are older Письмо Написание блога
8.	«Путешествия в разные места»	Занятия в каникулы Holidays activities	Past simple: irregular verbs	Аудирование с выборочным пониманием нужной информации Джек и Молли разговаривают о своих каникулах Jack and Molly talk about their holidays Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Очень длинное путешествие на велосипеде. Два подростка ехали на велосипеде из Австралии в Швецию A very long bike ride – two scouts cycle from Australia to Sweden Говорение Монологическая речь Расскажи историю о путешествии Tell a travel story Письмо Напишите сообщение другу о своих каникулах Write a message to a friend about your holiday
9.	«Особенные места»	Contents of a room	someone, anyone	Аудирование с выборочным пониманием нужной информации Подростки разговаривают об особенных для них  местах Teenagers talk about their special places Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Особенное место Роальда Даля Roald Dahl’s special place Короткая беседа A short conversation Key Reading and Writing Part 3b Говорение -монологическая речь Расскажите о том, какая у вас комната Talk about what your room is like /Ͻ:/ /ɜ/ Составь план вместе с другом, как провести вечер дома Make plan with a friend to spend the evening at home Письмо -написание рассказа Описание особенного места A description of a special place; because, so
10.	«В мире моды»	Clothes, colours	Pronouns mine, yours, his, hers; determiners my, your, his, her	Аудирование с выборочным пониманием нужной информации Подростки определяют, кому принадлежит одежда Teenagers sort out who clothes belong to Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Разговор о том кому принадлежит одежда A conversation about who clothes belong to Из чего это сделано? – Одежда и аксессуары, сделанные из необычных материалов They’re made of what? – clothes and accessories made of unusual materials Говорение -монологическая речь и диалогическая речь Расскажите о том, кому принадлежит одежда Talk about  who clothes belong to Расскажите о том, из чего сделана ваша одежда и обувь  Talk about what your clothes and shoes are made of Письмо Напишите о своих идеях об одежде, украшениях сделанных из необычных материалов Write about  your idea for clothes and jewellery made of unusual materials
11.	«Магазины»	Покупки, Shopping, accessories: countable and uncountable nouns	Some, any, a bit of, a few, a lot of	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Молли, Джек и Рави делают покупки в торговом центре Molly, Jack and Ravi are shopping in a shopping centre Неудачный опыт покупок в Интернете A bad online shopping experience Key Listening  Part 1 Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; История об интересной интернет компании – the story of an interesting online company Говорение Диалогиченская и монологическая речь Расскажите о том, где вы любите делать покупки и что покупаете Talk about where you like to shop and what to buy Weak forms: / ə/ Разыграйте историю Act out a story Письмо Напишите историю о вашем опыте покупок онлайн Write a story of an online shopping experience; after that, after two weeks), (six days), later, finally
12.	«Покупка вещей»	Shopping, accessories: countable and uncountable nouns	How much..? How many…?	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Неудачный опыт покупок в Интернете A bad online shopping experience Key Listening  Part 1 Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; История об интересной интернет компании – the story of an interesting online company Говорение -диалогическая речь Разыграйте историю Act out a story
13.	«Едим не дома»	Еда и напитки Food and drink	As…as and comparative adjectives with then	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Разговор о ценах, датах, времени и числах A conversation about prices, dates, times and numbers Key Listening Part 4 Заказ еды на уличном фестивале Ordering food at street festival Видео сюжет: Уличная еда Video extra:   Street foods Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Реклама ресторана и меню Restaurant advertisements with menus Говорение -диалогическая речь Сравните различные рестораны и выберите ресторан для вашей вечеринки Монологическая речь Compare restaurants and choose a restaurant for your  party -монологическая речь Спроси об уличной еде на фестивале и сделай заказ Ask about food at street festival and order something Письмо Напишите рекламу ресторана и меню Write an advertisement for a restaurant
14.	«Новейшие технологии»	Компьютеры Computers; saying how often you do things	Superlatives	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Разговор о новом компьютере A conversation about a new computer   Key Listening  Part 3 Официант берет заказ в кафе A waiter takes an order in cafes Видео сюжет: Технологии Video extra Technology Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Вы не знали…? Удивительные и тревожные факты о компьютерах Did you know…? Surprising and worrying facts about computers Компьютеры и современный мир Computers and the modern world Говорение -монологическая и диалогическая речь Опрос о компьютерах A computer survey Сравните мобильные телефоны; Постройте предложения о вашей семье, стране Compare mobile phones; make superlative statements about your family, country Stress in superlative Письмо -Сочинение Компьютеры и современный мир
15.	«Здоровье и забота о нем»	Проблемы здоровья Health problems Советы как держать себя в форме Advice for getting fit	Should/ shouldn’t	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Три разговора о проблемах здоровья Three conversations about health  problems Рави и Молли дают совет Джеку как привести себя в форму перед гонкой Ravi and Molly give Jack advice about getting fit for a race Видео сюжет: Проблемы со здоровьем Video extra Unit 13 Health problems Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Говорение -монологическая речь Расскажите о проблемах со здоровьем, которые у вас есть. Дайте советы о здоровье Talk about health problem you have. Give advice about health Подготовьте краткий отчет о результатах опроса Prepare a brief report o the survey results Письмо Советы как держать себя в форме Advice for getting fit
16.	«В городе»	Места в городе, указать дорогу Places in town, directions	Prepositions	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Следуем указателям Following directions Поездка в Эдинбург! A  visit Edinburgh Key Listening Part 2 Чтение поисковое чтение с выделением определенной информации; Поездка в Эдинбург! Visit Edinburgh! Key Reading and Writing Part 4 Поездка в Эдинбург! Visit Edinburgh! Key Reading and Writing Part 4 Говорение -монологическая и диалогическая речь Укажите направление Give directions Расскажите о поездках в разные города Talk about visiting cities Письмо Напишите указатели и научитесь понимать указатели Writing directions and understanding them Путеводитель по городу A city guide; this and these
17.	«Погода»	Погода Weather	Past continuous	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Молли, Джек и Рави рассказывают о своем проекте детям в разных частях света Molly, Jack and Ravi talk about their weather project with children in different parts of the world История Петра – он видел Лохнесское чудовище? Peter’s story – did he see the Loch Ness Monster? Чтение -поисковое чтение с выделением определенной информации; А они реальные? – две странные истории Are they real? – two strange stories Говорение Монологическая речь Расскажи о погоде в своем городе. Расскажи, что  вы делали в разное время в прошлом Say what the weather is in your town. Say what you were doing at different times Письмо Напишите статью для Странных историй Write a article for Strange Stories Создайте короткий комикс о странной истории Create a short comic strip of strange story
18.	«Эти замечательные животные»	Животные Аnimals	Past simple and Past continuous	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Гари рассказывает о своем помощнике животном Gary talks about his animal helper Видео сюжет: Животные Video extra   Animals Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение - с полным пониманием Удачный день – правдивая история A Lucky Day – a true story Собаки-спасатели Dog lifeguards Key reading and Writing Part 5 Говорение -монологическая речь Расскажи историю по картинкам Tell a story from pictures  Расскажи, какие животные есть у людей в вашей семье Say what animals people in your family have Письмо Электронное письмо другу An email to a friend both, also, for example
19.	«Телевидение»	Телевидение Television Шоу талантов Описание людей Talent shows: describing people	Future with going to	Аудирование -  с выборочным пониманием нужной информации Приглашение на концерт An invitation to a concert Разговор о конкурсе на  шоу талантов A conversation about talent show competitors Key Listening Part 1 Чтение - с полным пониманием шоу талантов Talent shows Говорение -монологическая речь Расскажите о планах на будущее Talk about future plans Going to Расскажите о шоу талантов Talk about a talent show Письмо Напишите о телевизионном шоу и опишите одного из актеров или победителей Write about a TV show and describe one of the actors or winners
20.	«Журналы и газеты»	Газеты и журналы Newspapers and magazines	Making suggestions	Аудирование - с выборочным пониманием Молли, Джек и Рави выбирают обзор для школьного журнала Molly, Jack and Ravi are choosing a review for their school magazine Видео сюжет: Книги, которые мы любим Video extra Unit 18 Books we like Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение - с полным пониманием Два обзора:  Школа рок-музыки и Чарли и шоколадная фабрика Two reviews: School of Rock and Charlie and the Chocolate Factory Говорение - монологическая и диалогическая речь Расскажите историю фильма, спектакля или книги Tell the story of a film, play or book Письмо Напишите обзор Write a review; as, because, so, when
21.	«Школа»	Школьные поездки School trips Школьные предметы, деятельность и люди School subjects, activities and people	Have to/ don’t have to	Аудирование -с выборочным пониманием Анника спрашивает  у Гарри о школьной поездке Annika asks Harry for information about a school trip Key Listening Part 4 Алиса описывает школу-интернат Alice describes he boarding school Видео сюжет: Школьная жизнь Video extra   School life Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare Чтение - с полным пониманием Другой способ учиться A different way to learn Говорение Монологическая и диалогическая речь Поговорите о том, что вы вынуждены делать и что нет в эти выходные Speak about things you have to do / don’t have to do this weekend Have to/ has to Выскажите свое мнение о школе Giving opinions about schools Письмо Напишите о вашей идеальной школе Write about your perfect school
22.	«Семья»	Члены семьи Family members Adverbs of degree: really, quite, especially, nearly, almost	Adverbs of manner	Аудирование - с выборочным пониманием Три молодых человека рассказывают о тех, с кем они живут Three young people talk about who they live with Чтение -с полным пониманием Мое генеалогическое древо My family tree Key reading and Writing  Part 2 Статья о большой семье An article about a large family Key Reading and Writing Part 4 Говорение -монологическая речь Дайте информацию о членах своей семьи Give information about a member of your family Поговорите о своей семье, больших семьях и Дне матери Talk about your family, big families and Mother’s day Письмо Опишите свою семью Write a description  of your family
23.	Итоговый контроль	Итоговое тестирование по курсу; Тестирование в формате Key for School; Ресурсы сайта УМК Prepare! Дополнительные материалы: Сайт УМК Prepare! www.cambridge.org/prepare

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Для реализации цели и задач данной программы используется материал УМК Prepare!-2. Этот эффективный курс объединяет в себе все инструменты и новые технологии обучения, такие как диск для интерактивной доски Presentation Plus, Online Workbook, Cambridge English Practice Testbank, Cambridge Learning Management System.

Освоение программы проходит с использованием традиционных форм и методов работы, а именно: словесные методы, метод показа, метод упражнения, метод состязательности, опрос учащихся.

Набор языковых моделей и структур определен особенностями изучаемого вида и стиля высказывания. Таким образом, ученики эффективно повторяют изучаемый материал на основных уроках английского языка, четко определяя для себя цель изучения и дальнейшего употребления того или иного знания. Пособия снабжены приложениями, которые обеспечивают учебную работу учащихся и формируют компенсаторные навыки и умения. Необходимо представить стратегии выполнения каждой части задания. Курс Prepare! систематически и последовательно формирует такие универсальные учебные действия (УУД), как

•          регулятивные (целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция и др);

•          коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение выражать свои мысли и др.);

•          познавательные:

- общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и т.д.),

- действия постановки и решения проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера и др.).

- логические (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей и др.

Каждое занятие строится по определенному алгоритму и плану в полном соответствии с основными методическими принципами преподавания английского языка в школе: сознательности и активности, постоянного речевого взаимодействия, сочетания репродуктивных и продуктивных видов речевой деятельности, наглядности, последовательности, посильности, прочности, научности, доступности.

Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах, в парах, способствует формированию самостоятельности, навыков партнерских отношений, умения коллективного обсуждения и принятия решений.

Использование аудиоматериалов является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при выполнении заданий, интернет-сайта как компонента основных учебных пособий, может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся с языковым материалом, способствовать развитию автономии учащихся при изучении иностранного языка.

Универсальная дидактическая направленность, разнообразие и привлекательность используемых текстов (газетные и журнальные статьи и заметки из молодежных изданий, отрывки из литературных произведений, рекламные буклеты, путеводители и др.) обеспечивают развитие лингвистического кругозора, способов познавательной деятельности школьников. Например, разнообразные задания при работе с текстом, в том числе по прогнозированию его содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных метапредметных умений, как умение смыслового чтения. Задания по выражению собственного мнения о прочитанном способствуют, в частности, развитию умения аргументировать свою позицию, формированию ценностной ориентации подростков. Задания, часто в форме головоломок и загадок, отличающиеся от заданий школьного учебника, в занимательной форме учат школьников сопоставлять, находить сходства и различия при сравнении, воспроизводить слово по данной дефиниции,  развивая внимание, логику,  умение анализа и синтеза. Практика тренировочных тестов способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер учащихся.

     Формирование навыков самооценки и самоконтроля является обязательным требованием ФГОС второго поколения. Согласно этим  положениям, основной подход, используемый при обучении – системно-деятельностный, личностно-ориентированный.

Результаты усвоения программы

В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой (игровой, художественной), учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения английского языка в средней школе, обозначенных ФГОС.

Личностными результатами изучения английского языка в рамках данного курса

являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе,

- осознание себя гражданином своей страны,

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения

между людьми.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий;

- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие языковые и речевые

средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения, формирование мотивации к

изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты изучения данного курса также полностью соответствуют ФГОС .

            Так,       универсальная       методическая       направленность,       разнообразие и

привлекательность тестов обеспечивают развитие общего лингвистического кругозора, познавательной сферы младших школьников. Например, разнообразные задания при работе с текстом, в том числе по прогнозированию содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных умений, как умение смыслового чтения. Задания, часто в форме головоломок и загадок, отличающиеся от заданий школьного учебника, в занимательной форме учат детей находить сходство и различие при сравнении, воспроизводить слово по предложенной дефиниции, развивая внимание, логику, умение анализа и синтеза. Практика тренировочных тестов способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер учащихся.

В условиях перехода к новой государственной системе аттестации (ГИА, ЕГЭ), подготовка к Кембриджским экзаменам в средней школе становится значимым условием формирования прочной языковой базы. Соотносясь с Общеевропейской шкалой уровней языковой компетенции (Соmmon European Frаmеwоrk of Reference), Вместе с этим, практика сдачи Кембриджских экзаменов формирует психологическую готовность детей к независимой экспертизе уровня их языковой подготовки.

Задания на основе личного опыта - высказывания о своей семье, своем доме, друге, организация речевого взаимодействия в рамках соответствующих ситуаций значительно повышают мотивацию учащихся к пользованию языком как средством межкультурного общения. Помимо этого, регулярное выполнение тестов, промежуточных работ в экзаменационном формате является частью мониторинга образовательной деятельности учащихся, инструментом управления качеством образования по английскому языку.

С другой стороны, необходимая для системы дополнительного образования практическая деятельность обеспечивается выполнением разнообразных речевых заданий, в том числе в ситуациях межличностного общения, дидактической, языковой, коммуникативной и ролевой игр, викторин, выполнением проектных и творческих работ. Это помогает раскрытию личностных качеств ребенка, способствует формированию морально-нравственных ценностей, приобщению к новому социальному опыту.

Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах и в парах, способствует формированию самостоятельности и партнерских отношений.

Использование аудиозаписей является необходимой составляющей занятий.

Использование компьютерной техники при выполнении заданий, интернет-сайта как компонента основных учебных пособий, может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся с языковым материалом, способствовать развитию автономии учащихся при изучении иностранного языка. В процессе занятий иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, характерные для данной возрастной группы: игровую, эстетическую, художественную .

Занятия нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к дальнейшему овладению английским языком, потребности в систематической самооценке и оценке достижений в изучении языка. Они обеспечивают развитие самостоятельной творческой деятельности. Среди наиболее эффективных форм такой работы - организация выставок индивидуальных и коллективных работ учащихся, участие родителей в занятиях на интерактивной основе.

По окончании курса учащимся предлагается сдать соответствующий их уровню Кембриджский экзамен. Другим вариантом итогового контроля может служить работа, организованная учителем, выполнение опубликованных вариантов экзамена соответствующего уровня. Итоговое занятие курса рекомендуется проводить в формате праздника английского языка - с максимальной опорой на приобретенные речевые умения и языковые навыки, на индивидуальные особенности и предпочтения детей, с использованием их творческих работ.

Список литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru). 
3. Примерные программы основного общего образования, 2015.
4. Cambridge Eng1ish. Teaching and Leaning materia1s (Каталог учебно-методической литературы). - Cambridge University Press, 2011.
5. J.Wi1son. Ethica1 issues in the testing of young 1eamers // University of Cambridge ESOL examinations Research Notes, Issue 22/November 2005.
6. www.CambridgeESOL.org - официальный сайт Кембриджского экзаменационного отдела Кембриджского университета
7. Student's Book – учебник Prepare! Уровень 2;
8. Student's Book Prepare! Уровень2 + Online Workbook – учебник с электронной рабочей тетрадью и доступом к системе управления обучением Cambridge Learning Management System (CLMS);
9. Student's Book Prepare! Уровень2 + Online Workbook + Testbank –учебник с электронной рабочей тетрадью, банком тестов и доступом к системе управления обучением Cambridge Learning Management System (CLMS);
10. Class Audio CDs (2) – аудио диски к учебнику Prepare! Уровень2; Workbook + Audio – рабочая тетрадь с онлайн доступом к аудиофайлам рабочей тетради, Уровень 2; Teacher's Book Prepare! Уровни 1-7 + DVD + Teacher's Resources Online – книга для    учителя с видео-курсом, дополнительными материалами и онлайн доступом к личному кабинету учителя;
11. Workbook Prepare! Уровень2 + Аудио – рабочая тетрадь с онлайн доступом к аудиофайлам;
12. Presentation Plus – диск для интерактивной доски Prepare! Уровень2.

Краткое описание документа:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по курсу

«Prepare!Cambridge English»

Для учащихся 5-6 классов.

136 учебных часов.

Цель курса «Подготовка учащихся к сдаче международных Кембриджских экзаменов по английскому языку для детей», разработанного в рамках программы Cambridge English, ­освоение английского языка младшими школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов для детей 5-6 классов - Cambridge English: KET for schools

Предлагаемая дополнительная образовательная программа предназначена для учащихся5-6-х классов общеобразовательной школы для использования во внеурочное время для подготовки к уровню Key for schools Кембриджских экзаменов. В соответствии с данной программой для изучения английского языка отводится два года и 136 часов (из расчёта 2 учебных часов в неделю).

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного и среднего (полного) общего образования и опирается на те знания, навыки и умения учащихся, которые были получены ими в процессе изучения английского языка в урочное время.

В структуре программы представлены следующие разделы :

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Формы проведения занятий

4. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

5. Учебно-тематический план.

6. Содержание учебного курса.

7. Методическое обеспечение и условия реализации программы

8. Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижение которых обеспечивает программа.

9. Список литературы