Дополнительная образовательная программа "Играй баян"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования Детский Дом творчества «Ермак»

Зерноградского района

Рассмотрено:                                                              Утверждаю:

на заседании методического                                     Директор МБУ ДО ДДТ «Ермак»

совета МБУ ДО ДДТ «Ермак»                                     _________________ Р.С.Кравченко

протокол № 4 от 27.08.2015 г.                                  «01» сентября  2015 год                                  

Дополнительная образовательная программа

 «Играй баян»

Возраст обучающихся 7 – 13 лет

Срок реализации 7 лет

                                                                    Губин Виктор Владимирович

                                                                     педагог дополнительного образования

                                                      педагог высшей категории

г.Зерноград

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1..Пояснительная записка.                                                                                 3 - 14

2.Учебный план на 5 лет.                                                                                        15

3.Учебно-тематический план и содержание I года  обучения.                          16 - 18  

4.Учебно-тематический план и содержание II года  обучения.                         19 - 21

5.Учебно-тематический план и содержание III года  обучения.                       22 - 24             

6. Учебно-тематический план  и содержание IV года  обучения.                      25 - 27

 7. Учебно-тематический план  и содержание V года  обучения.                       28 - 30                            

 8.Учебный план допрофессионального образования  на 2 года.                              31

 9. Учебно-тематический план  и содержание допрофессионального

 образования I года  обучения .                                                                               32 - 33

 10.Учебно-тематический план  и содержание допрофессионального

 образования II года  обучения.                                                                                                         34 - 35

11. Список литературы.                                                                                                  36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Программа «Играй баян» на основе следующих  нормативно – правовых документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования науки РФ от  11.12.2006 г. № 06 -1844.

3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189 г. Москва «Об утверждении СанПин 24.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011г., регистрационный №19993.

4.Приказ МБОУ ДОД  ДДТ «Ермак»  Зерноградского района от 01 сентября 2014 г. № 94 «Об утверждении Положения об образовательных программах».

5.   Авторская программа  Абашина С.Г. преподавателя по классу баяна МБОУ ДОД «Стрелецкая детская школа искусств» Рецензент: - Вышко Н.Г. доцент кафедры оркестрового дирижирования ФГБОУ ВПО «ОГИИК», Заслуженный работник культуры  РФ.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ: художественно-эстетическая.

ВИД ПРОГРАММЫ : модифицированная.

Согласно новым требованиям обучения, конечной целью учебного процесса должно стать не просто формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, а полноценное развитие активно мыслящей высоконравственной личности ребенка. 

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

·       приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение ими начальных профессиональных навыков игры на музыкальном инструменте; обеспечение высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности;

·       создание условий для развития музыкально-творческих способностей обучающегося с целью дальнейшего продолжения профессионального музыкального образования.

ЗАДАЧИ:

·       выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

·       воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

·       формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

·       формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

·       воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

·       формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Обучающие задачи:

·       приобретение начальных профессиональных исполнительских навыков игры на инструменте;

·       приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа;

·       приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования; приобретение навыков самостоятельной работы над произведением; овладение основами аккомпанемента.

Развивающие задачи:

·       развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память, метроритм); развивать способность к художественному переживанию, эмоциональное начало в постоянной связи с интеллектуальным;

·       развитие творческих способностей; развитие артистических способностей;

·       развитие воображения, усидчивости, терпения, мышления.

Воспитательные задачи:

·       воспитание культуры личности;

·       эстетическое и нравственное воспитание учащихся;

·       воспитание трудолюбия, чувство товарищества, чувство личной ответственности; формирование патриотизма на основе репертуара;

·       выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу ,осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА, ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ.

Занятия специальности предполагают индивидуальные занятия с учащимся, на которых они приобретают: знания, умения и навыки игры на баяне,  позволяющие творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности; умения и навыки сольного и ансамблевого исполнительства.

Значимость занятий по специальности заключается в: овладении учащимися духовными и культурными ценностями народов мира; приобретении учащимися опыта творческой деятельности, художественном образовании, эстетическом воспитании и духовно-нравственном развитии детей; выявлении одарённых детей в раннем возрасте.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Актуальность программы состоит в том, что она не только дает учащимся практические умения и навыки игры на музыкальном инструменте но и учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:

• выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

• приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на баян, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

• приобретение детьми умений и навыков сольного исполнительства;

• приобретение детьми опыта творческой деятельности;

• овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

• подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ:

·       создание условий для развития личности ребенка;

·       развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

·       приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

·       создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

·       интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ : срок освоения программы для детей, поступивших в I класс  составляет  5лет. Срок освоения программы для обучающихся , планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на два года.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ:

организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком, учебными планами и расписанием занятий: по программе на специальность отводится 72 часа в год. Занятия по баяну (далее специальность, или специальный инструмент) проводятся индивидуально  2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 45 минут.

Выпускникам, сдавшим экзамен по специальности, выдаётся заверенное печатью учреждения свидетельство об освоении данного курса.

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ:

·       минимум содержания программы обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе обучения музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков;

·                  построения содержания программы с учетом индивидуального развития детей, а также особенностей культурно-регионального компонента;

·       обогащён педагогический репертуар: представлен перечень музыкальных произведений по классам, а также произведений, рекомендованных для исполнения в течение учебного года на академических концертах, перечень конкурсных произведений, а также произведения, выразительно представляющие образный мир ребенка;

·       список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени сложности, что позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учетом индивидуальных возможностей учащихся;

·       предполагает творческий подход преподавателя к задаче развития индивидуальных способностей ученика;

·       выявляет и развивает одаренных детей в области музыкального искусства.

·       позволяет варьировать и изменять учебный план в зависимости от подготовки детей.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИИ: индивидуальная; ансамблевая (с преподавателем).    Образовательный и воспитательный процесс, строиться в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что позволяет индивидуально и гибко строить сам процесс. В индивидуальных планах отражается конкретно: репертуар, характеристика и общественная деятельность каждого ребенка, а также его итоги по окончании каждого года обучения, планы и задачи на следующий год обучения.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ:

Словесные методы обучения: устное изложение изучаемого материала; беседа с учащимся; рассказ; анализ (нотного текста, формы, стиля, структуры музыкального произведения и т.д.).

Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов; посещение концертов; прослушивание музыкальных произведений; показ, исполнение преподавателем; наблюдение, сравнение и т.д.

Практические методы обучения: практическая работа; самостоятельная работа; тренировочные упражнения (упражнения, гаммы, арпеджио, аккорды, виды туше, штриховые упражнения, динамические упражнения и т.д.); техническая работа над пьесами.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: участие в концертах, фестивалях, конкурсах различного уровня; успешное прохождение промежуточной и итоговой аттестации (экзаменов).

ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НЕОБХОДИМЫ СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ:

·       обеспечение комфортной развивающей образовательной среды;

·       соответствие учащегося возрастному цензу и освоение программы не менее 7 лет; желание учащегося обучатся по специальности баян, аккордеон;

·       здоровье и уравновешенное состояние учащегося;

·       воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

·       умение преподавателя работать с профессионально-ориентируемыми учащимися;

·       внимание и помощь со стороны родителей;

·       качественные инструменты в соответствии с физическими данными.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

По окончании МОУ ДО ДДТ «Ермак» обучающийся должен владеть определенными умениями и навыками:

специальность

·                                    обучающийся должен уметь выразительно, технически свободно исполнить произведения и экзаменационную программу;

·                                    самостоятельно и грамотно разобрать произведение;

·                                    знать музыкальные термины;

·                                    уметь играть в ансамбле, читать с листа, подбирать по слуху;

·                                    уметь применять теоретические знания в исполнительской практике;

·                                    иметь достаточный объем репертуара классической и популярной музыки.

ритмика

·                                    прохлопать, простучать простейший ритмический рисунок;

·                                    узнавать темпы: медленный, быстрый, умеренный

слушание музыки и музыкальная литература

·                        узнавать на слух известные музыкальные произведения;

·                        знать имена композиторов, их творчество;

·                        знать жанры музыки.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

В современном обществе, где знания, уровень интеллектуального развития человека становятся главным стратегическим ресурсом и важнейшим фактором развития экономики, значительно повышается статус образования, предъявляются новые требования к его уровню и качеству. Это обуславливает необходимость использования компитентностного подхода к формированию целей и оценке достижений обучающихся:

1. Мониторинг качества обученности воспитанников на данном этапе складывается из двух показателей: сохранность контингента и уровень обученности воспитанников.

2. Диагностика уровня обученности воспитанников объединения осуществляется педагогами дополнительного образования, методистами.
3. В течение учебного года осуществляется три диагностических среза:
- входная или «стартовая» диагностика позволяет выявить предварительные
знания, умения и навыки «стартового» уровня обученности обучающихся и готовности их к изучению данного курса;
- промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень обученности обучающихся, соответствие его прогнозируемому , и на этой основе оценить успешность выбранных форм и методов обучения, а также при необходимости скорректировать их;
- итоговая диагностика позволяет определить качество усвоения обучающимися конкретных образовательных программ, реально достигнутый уровень обученности детей в том или ином объединении, реальную результативность учебного процесса в учреждении.
4. Помимо исследования результатов учебно-воспитательной деятельности учреждения проводится анализ количества обучающихся и его сохранность.     Количественные данные обучающихся  анализируются  два раза в течение учебного года. Контрольными точками являются 15 сентября и 25 мая. Анализируется количество обучающихся, возрастной состав, сохранность контингента обучающихся, (т.е. анализ по годам обучения), количество мальчиков и девочек, распределение по школам..
5. Сроки проведения диагностических срезов (аттестаций) определяются графиком проведения аттестаций на учебный год.

НАЦИОНАЛЬН - РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Включение национально-регионального компонента в процесс учебный процесс реализует следующие задачи: расширения представления и знания обучающихся о музыке Дона, как народной, так и композиторской; формирования у детей основ, знаний, умений и навыков в разных видах музыкальной деятельности на материале донской музыки; развития музыкальных и творческих способностей обучающихся на основе донской музыки; формирования у воспитанников чувства интереса, уважения и любви к народной музыке; развития у детей желание и стремления слушать и исполнять народную музыку; развития у обучающихся чувств интернационализма и патриотизма, этнической  полиэтнической культуры, уважения к народным традициям.

На сегодняшний день, когда особо остро обострились проблемы нравственности, этики, морали, когда средства массовой информации очень часто несут в себе грубость, насилие, жестокость, обращение к народному творчеству, углубление и расширение сферы национальной музыки остается очень важной задачей, стоящей перед педагогами дополнительного образования. Кроме того, значительная часть подрастающего поколения живет в городах и воспитывается в отрыве от культуры народа, и поэтому проблемы, связанные с преемственностью традиций  народов Дона,  сохраняют свою актуальность.

Использование национально-регионального компонента на занятиях музыки в дополнительном образовании помогает решать следующие задачи:

• патриотические и интернациональные — очевидно, что приобщая обучающихся к музыкально-эстетическим традициям народа, а также достижению национальной музыкальной культуры, педагог воспитывает в детях уважение к своей Родине, формирует национальное и интернациональное  самосознание;

• социальные - национальная музыка эффективное средство для становления и развития культуры личности, аккумулирующая огромные духовные богатства десятков наций и народностей РФ, выраженные в музыкальном искусстве;

• психологические — национальная музыка в силу ее близости к восприятию и мышлению ребенка является эффективным средством для развития душевных качеств, воображения, фантазии, духовных потребностей и творческих способностей;

• эстетические - высокое нравственное содержание национальной музыки способствует воспитанию в духе гуманизма, стремлению к добру, правде, красоте, что играет важную роль при формировании высоких эстетических чувств и первооснов эстетических критериев, умений принимать и ценить музыкальные произведения и искусство в целом;

• экологические - национальная музыка воспевает красоту природы родного края, способствует воспитанию чувства восхищения, любви к ней, бережному и сочувственному отношению.

Включение национально-регионального компонента в учебный процесс  реализует следующие задачи:

- расширения представления и знания обучающихся о музыке Дона, как народной, так и композиторской;

- развития музыкальных и творческих способностей учащихся начальных классов на основе донской музыки;

- формирования у воспитанников чувства интереса, уважения и любви к донской музыке;

- развития у детей желания и стремления слушать и исполнять донскую музыку;

- развития у воспитанников чувств интернационализма и патриотизма, этнической и полиэтнической культуры, уважения к народным традициям.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

·                                    учебные аудитории для мелкогрупповых и индивидуальных занятий, с хорошей освещённостью и проветриванием;

·                                    технические средства (грамзапись, фонозапись, радио, телевидение, кино); необходимое количество качественных инструментов (готово-выборные баяны, аккордеоны);

·                                    стулья в соответствии с ростом обучающегося; библиотека с соответствующим нотным, научно-методическим фондом, словарями и т.д.;

·                                    помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку).

Материально-техническая база ОУ должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений. Должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Для реализации программы необходимо следующее методическое обеспечение:

·                                    учебники (основные, дополнительные);

·                                    нотные издания;

·                                    хрестоматии;

·                                    партитуры;

·                                    клавиры;

·                                    официальные и справочно-библиографические издания;

·                                    аудио и видеоматериалы;

·                                    электронные издания;

·                                    мультимедийные ресурсы;

·                                    образовательные ресурсы сети Интернет.

Методические средства обучения:

·                                    дидактические материалы;

·                                    демонстрационные материалы;

·                                    наглядные пособия (таблицы, плакаты и т.д.);

·                                    информационные материалы к видео и аудио записям.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 5 ЛЕТ

№	Название разделов и тем	Года обучения
		I год	II год	IIIгод	IVгод	Vгод
I	Введение:	4	-	-	-	-
1.	Введение в образовательную программу: Игра на баяне как вид музыкальной деятельности.	2	-	-	-	-
2	Баян. Клавиатура. Звукоизвлечение.	2	-	-	-	-
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	20	18	18	18	18
III	Работа над репертуаром	47	52	52	52	52
1	Работа над техникой игры.	29	12	12	12	12
2	Чтение нот с листа.	6	6	6	6	6
3	Подбор по слуху.	6	6	6	6	6
4	Игра в ансамбле.	6	6	6	6	6
5.	Знакомство с музыкальными произведениями крупной формы.	-	22	10	10	10
6.	Ознакомление с полифоническими произведениями	-		12	12	12
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	1	2	2	2	2
	Итого:	72	72	72	72	72

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	20	9	11
III	Работа над репертуаром	46	14	32
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	10	2	8
	Подробный разбор произведений	16	6	10
	Работа над элементами художественного мастерства	20	6	14
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Ноты I октавы, длительность, посадка. Изучить строение звукоряда, расположение нот, название длительностей. Схематическая и практическая работа  постановки руки, ведение меха, звукоизвлечение. Три точки опоры  посадки. Упражнения для постановки рук  изучение гаммы  С – dur. Работа над ведением меха, звукоизвлечение, упражнения на расслабление, выстукивание ритмичного рисунка, пропевание мелодии штрихи, Staccato, Legato.

Гаммобразные движения, закрепление аппликатур С – dur, штрихи. Штриховые различие, арпеджио.

К окончанию первого года обучения обучающийся должен знать и уметь:

В течении учебного года обучающий должен выучить не менее 6-8 пьес различных по форме и содержанию: народные песни и танцы, этюды, упражнения.

Гаммы: ДО, СОЛЬ, ФА мажор каждой рукой отдельно.

Арпеджио: короткие в тональностях: С; F – dur правой рукой, предварительно изучив и усвоив элементарную теорию музыки, а так же посадку и постановку рук.

Примерный репертуар.

Легкие пьесы для баяна выпуск I (сост. Горохов)

Иванов  этюд С – dur

Левинов этюд С – dur

2. Пьесы и этюды для баяна. Рожков этюд С – dur

3. «Альбом начинающего баяниста» выпуск I

« Ах ты матушка»

« Как под горкой»

« Ой лис, лис Пастушок»

« Ах, утушка луговая»

Хрестоматия для баяна выпуск 4

«Ах, улица широкая»

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	20	6	14
III	Работа над репертуаром	46	14	32
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	10	2	8
	Подробный разбор произведений	16	6	10
	Работа над элементами художественного мастерства	20	6	14
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Упражнения на пальцевую растяжку, освобождение кисти. Гаммы и арпеджио до 2 знаков dur, moll. Освобождение кисти, кистевое  и пальцевое Staccato и Legato, ознакомление с «портаменто». Закрепление изученных штрихов, различные виды аппликатуры и техники. Изучение разнохарактерного текста и исполнения. Меховая артикуляция, ознакомление с динамическими оттенками. Сыгрывании с педагогом учащийся, чтение с листа правой рукой, С – dur, A – dur.

К окончанию II года обучения учащийся должен знать и уметь:

В течении учебного года обучающиеся должны выучить 8–10 произведений:

- 3 этюда

- 2 произведения с элементами полифонии

- 4 пьес различного характера

- 2 пьесы ансамблем баянов или смешанных, с преподавателями или учащихся.

Аккорды: тонические трезвучья и их обращения в тональностях С; G; F – dur

Чтение с листа наиболее легких произведений, возможно как правой рукой, так и двумя руками вместе.

Примерный репертуар:

Этюды Шитте этюд G – dur

Черни этюд G – dur

этюд G – dur

Клименти этюд G – dur

Полифонические произведения:

Моцарт «Юморика»

Чайкин «Наигрыш»

Ред. Акимов «На горе – горе»

Бах менуэт

Полонез

Моцарт Бурлеска

Народные песни и танцы:

« Маленький краковяк»

«Метелица»

«Ходила младшенька по борочку»

«Колыбельная»

«Светит месяц»

«Пастух играет на свирели»

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Название блоков  и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	20	4	16
III	Работа над репертуаром	46	14	32
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	10	2	8
	Подробный разбор произведений	16	4	12
	Работа над элементами художественного мастерства	20	4	16
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Упражнения, гаммы dur – до 2 знаков moll – до 2 знаков. Мехо–пальцевая артикуляция, штрихи Staccato и Legato,  разные темпы. Фразировка, ведение голоса, кульминация, динамика, разбор голосоведения, разных форм полифонии. Разбор сонатного строения, закрепление технических навыков, координации рук. Использование изученных штрихов  аккордов, техника  владения мехом, совместная игра 2 руками. Сыгранность с учащимся, чтение отдельно каждой рукой.

К окончанию III года обучения, обучаюшийся должен знать и уметь:

В течении учебного года  должны выучить 8 –10 произведений:

- 4 этюда

- 2  полифонических произведения

- 5-6 пьес различного характера

Гаммы мажорные до трех знаков в ключе двумя руками, минорные мелодические а, е, d двумя руками (для одаренных), гаммы С, G, F – dur терциями (М3, б3) в медленном темпе.

Арпеджио: dur; moll

Экзаменационные требования: 2 разнохарактерных произведения.

Примерный репертуар:

Этюды: Клименти М    Этюд С – dur

Шитте                  Этюд B – dur

Тышкевич           Этюд D – dur

Гедике                 Этюд Es – dur

Полифонические произведения:

Бах «Мюзет», «Сарабанда», «Волынка»

Гендель «Ария»

Гринка «Двухголосая фуга»

Гилер «Русская песня»

Моцарт «Буре»

Народные песни и танцы:

«Ехал казак за Дунай», « Славное море – священный Байкал», « Вдоль да по речке», « Ах ты зимушка», « Ой, утушка луговая»

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	20	4	16
III	Работа над репертуаром	46	14	32
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	10	2	8
	Подробный разбор произведений	16	4	12
	Работа над элементами художественного мастерства	20	4	16
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Упражнения: гаммы dur и moll до знаков гармонические и мелодичные аккорды, арпеджио. Использование приобретенных навыков; штрихи, аккорды, техника акцентов и ведения меха. Фразировка голосоведение, кульминация, динамика, мелкая и крупная. Мехо – пальцевая артикуляция, разные темпы. Разбор многоголосья совместная игра всех партий принцип аппликатуры, координация рук. Разбор строения сонат, изучение по частям. Сыгранность ансамбля,  чтение 2 руками в медленном темпе.

К окончанию IV года обучения,  должны знать и уметь:

В течении учебного года воспитанник должен выучить 10 произведений:

- 2 этюда

- 2 полифонической формы

- 1 произведения крупной формы

- 2 пьесы для самостоятельного изучения

- 2 – 3 разнохарактерных  пьес

- 2 пьесы для ансамблевой игры

Гаммы: dur до 3 знаков

moll до 3 знаков

Чтение с листа из репертуара II класса.

Примерный репертуар:

Этюды: Черни этюд B – moll; Черни этюд  G – dur

Иванов этюд – G – dur и этюд  As – dur

Полифонические пьесы:

Гедике А. «Пьеса» Лядов «Канон»

Майкапар « Фугенина» Шишаков Ю. «Пьеса»

Гедике А. Соч 60 г 12 Прелюдия

Скарлатти «Жига»

Народные песни и танцы:

«Бетута» Б.Н.Т.; Карельский народный танец

« Просто я сеяла», « Выйду ль я на реченьку» Р.Н.П.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	18	4	14
III	Работа над репертуаром	48	10	38
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	6	2	4
	Подробный разбор произведений	12	2	10
	Работа над элементами художественного мастерства	30	4	26
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Упражнения пальцевые, кистевые гаммы  dur, moll, до 3 знаков. Расслабление кисти Legato  штрих, мехо-пальцевая артикуляция. Закрепление технического материала, штрихи, артикуляция тест. Строение сонатного Allegro, разбор партий, частей, характер партий. Разбор голосоведения, координация рук, строение полифонии. Пьесы народного и эстрадного характера. Выразительность исполнения, фразировка, голосоведение, динамика. Чтение 2 руками медленно до 2 – 3 знаков, изучение партий.

К окончанию пятого года обучения  должны знать и уметь:

- 2-3 этюда

- 2 полифонической формы

- 2 произведения крупной формы

- 4-6 из них 2-3 пьесы для самостоятельного изучения

Экзаменационные требования:

На основе пройденного материала:

полифонические произведения

произведения русского или зарубежного композитора

народная песня или танец

крупная форма (для поступающих в училище)

Примерный репертуар:

«Этюды для баяна» выпуск № 2 Тышкевич

2. «Этюды для баяна» выпуск № 3 ред. Канаева С.

3. Холминов Этюд F – dur

4. Шишаков Этюд d – moll

Полифония: Бах И.С. органная прелюдия

Народные песни и танцы:

«Ах ты степь широкая», «Мне моя матушка говорила»,

«Народные  песни в обработке от баяна».

ПЛАН   ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ПОДГОТОВКИ  НА 2 ГОДА

№/№	Темы	Количество часов
		I	II
I	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	18	18
II	Работа над репертуаром	52	52
1	Работа над техникой игры.	6	6
2	Чтение нот с листа.	3	3
3	Подбор по слуху.	3	3
4	Игра в ансамбле.	3	3
5.	Знакомство с музыкальными произведениями крупной формы.	12	12
6.	Ознакомление с полифоническими произведениями	12	12
7.	Эстрадные пьесы	13	13
I I I	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	2
	Итого:	72	72

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I  ГОДА ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	18	4	14
III	Работа над репертуаром	48	10	38
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	6	2	4
	Подробный разбор произведений	12	2	10
	Работа над элементами художественного мастерства	30	4	26
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I ГОДА ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Гаммы dur, moll до 4 знаков, глубокое изучение строения форм полифонических произведений, строение форм крупной формы фразировка, динамика, голосоведение, глубокое изучение  non Legato штриха упражнения для увеличения технического материала, чтение с листа.

К окончанию I года допрофессиональной подготовки  обучающийся  должен знать и уметь:

- 2 этюда на разные виды техники

- 1-2 полифонических произведения

-  произведения крупной формы, или часть его

- 2 разнохарактерных и разноплановых пьесы

- читать с листа небольшие пьесы до 1-2 знаков в ключе из репертуара I-II года обучения

Примерный репертуар:

Холминов Этюд

Р.Н.П. «Он под вишнею» обр. Марьина

Золоторёв  «Скоморохи при дворе» из детских сюит

Р.Н.П. «Среди долины ровные и светит месяц» обр. Канаева

Золоторев « Прогулка»

Клименти «Сонатина» часть I

Переселенцев Этюд

Или согласно требованиям для поступающих в конкретное учебное заведение.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

II ГОДА ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Исполнительская терминология	4	2	2
II	Технический материал: Гаммы, упражнения, этюды.	18	4	14
III	Работа над репертуаром	48	10	38
	Ознакомление с произведениями из репертуарного списка индивидуального плана	6	2	4
	Подробный разбор произведений	12	2	10
	Работа над элементами художественного мастерства	30	4	26
IV	Концертная деятельность, зачетные занятия, конкурсы.	2	1	1
	Итого:	72	26	46

СОДЕЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

II ГОДА  ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Гаммы dur, moll до 5 знаков, совершенствование технического материала, ознакомление с техническим материалом  I курса музыкального училища. Наращивание текстового объема, совершенствование исполнительного мастерства, работа на сцене, строение полифонических и сонатных форм, чтение с листа.

К окончанию II года допрофессиональной подготовки обучающийся  должен знать и уметь:

- 2 этюда на разные виды техники

- 1-2 полифонических произведений

- произведение крупной формы

- 2 разнохарактерных и разноплановых пьесы

- читать с листа пьесы II года обучения

Примерный репертуар:

Подбор программы на основе требований для поступающих в конкретное, музыкальное заведение или согласно требованиям I курса музыкального училища.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

М. Глинка  Избранные произведения (переложение для баяна) составитель П. Говорушко 1984г.

Антология литературы для баяна выпуск V 1988г.

Диабелли Сонаты и сонатины выпуск III 1983г.

Полифонические пьесы для баяна выпуск III 1965г.

И.С. Бах Инвенции для фортепьяно 1989г.

М. Двилянский Самоучитель игры на аккордеоне 1990г.

О. Денисов Учебный репертуар для подготовительной группы ДМШ издание № 7 1982г.

Полифонические пьесы для баяна выпуск № 7

А. Новиков Народные песни и танцы в обработке для баяна выпуск 15 1982г.

В. Нестеров Хрестоматия баяниста IV кл. ДМШ 1982г.

В. Грачев Хрестоматия баяниста III - IV кл. ДМШ из II 1983г.

С. Джаплин  Регтаймы переложение для баяна 1989г.

Е. кузнецов Современные русские танцы для баяна 1988г.

Готово – выборный баян в ДМШ III – IV класс выпуск 25 1983г.

Готово – выборный баян в музыкальном училище выпуск 18 1990г.

Аз. Иванов «Начальный курс игры на баяне « 1963г.

Хрестоматия начинающего баяниста составитель А. Бусуманов 1963г.

Б. Егоров «К вопросу о систематизации штрихов»

К. Булыго «Проблемные ситуации в обучении баяниста»

И. Говорушко «Работа над произведением»