Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Первые шаги в мир моды" Для детей 5-11 лет

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Первые шаги в мир моды" Для детей 5-11 лет


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей Ярославской области

«Центр детей и юношества»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОАУ ДОД ЯО

«Центр детей и юношества»

Фомина Л.В.

«____» _____________2015г.





Дополнительная общеобразовательная дополнительная общеразвивающая программа

«Первые шаги в мир моды»




Возраст детей: 5 – 11 лет

Срок реализации: 6 лет





Автор:

Пахомова Светлана Алексеевна,

педагог дополнительного образования школы юного

модельера «СТИЛЬ» ГОАУ ДОД ЯО «Центр детей и юношества»










Ярославль 2015 г.


Содержание



1. Пояснительная записка


3

2. Учебно-тематический план


9

2.1 Учебно-тематический план 1 года обучения

9

2.2 Учебно-тематический план 2 года обучения

2.3. Учебно-тематический план 3 года обучения

2.4 Учебно-тематический план 4 года обучения

2.5. Учебно-тематический план 5 года обучения

2.6. Учебно-тематический план 6 года обучения


9

9

10

10

11


3. Содержание программы


12

3.1. Содержание программы 1 года обучения

12

3.2. Содержание программы 2 года обучения

3.3 Содержание программы 3 года обучения

3.4. Содержание программы 4 года обучения

3.5. Содержание программы 5 года обучения

3.6. Содержание программы 6 года обучения


13

14

16

18

19

4. Методическое обеспечение


21

Литература

22

Приложения

24



























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Все убеждены в том, что ребенка необходимо учить, как держать себя за столом. Необходимо водить в музеи, чтобы приобщить к сокровищнице искусства. Мы предлагаем им заниматься спортом, учим играть на музыкальных инструментах, но при этом, не объясняем, что такое хорошо и, что такое плохо в одежде. В этой сфере воспитание ограничивается, в лучшем случае, напоминанием, что нельзя ходить в грязной рубашке или мятых брюках.

Если понаблюдать за детьми, то мы увидим, что они любят подражать взрослым: примеряют мамины туфли, одежду, бижутерию. Любуются в этих нарядах на себя в зеркале. Стараются надеть и повесить на себя все, что есть в мамином гардеробе. Любят рассматривать журналы мод. Именно поэтому взрослые должны особенно внимательно прислушиваться к запросам мальчишек и девчонок и стараться объяснить им, что одежда – не только внешняя оболочка, но и выражение внутренней сущности человека и его отношения к окружающему миру. Поэтому одной из задач педагогов и родителей является воспитание культуры в одежде.

Дошкольная пора – это начало развития личности, определяющая дальнейший жизненный путь человека. Это период начального приобщения ребенка к миру культуры, общечеловеческих ценностей, установления отношений с миром природы, обществом и собственным Я. Именно поэтому начинать воспитание культуры одежды нужно с раннего возраста, когда у ребенка еще не сложились стереотипы толпы, которые изменить в подростковом возрасте крайне сложно. Тогда в дальнейшем взрослым не придется тревожиться по поводу болезненного увлечения детей вещами и косметикой.

История развития одежды и повседневная практика убеждают в том, что в искусстве одевать людей – художником должен быть каждый, от прославленных модельеров до рядовых исполнителей. Воспитать в себе художника, научиться видеть – все это возможно, если искренне хотеть.

Мода должна делать людей светлее, добрее, помочь раскрыть творческое начало каждого, обогатить мир торжеством индивидуальности, торжеством гармонии развитой личности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в мир моды» предполагает постепенное введение ребенка в мир моды. Для дошкольников и младших школьников это введение начинается с азов, в первую очередь со знакомства и освоения начальных приемов и навыков в декоративно-прикладном творчестве, которые тесно связаны с творческой работой над коллекциями одежды.

Данная программа имеет художественную направленность.

Она является авторской. Программа «Первые шаги в мир моды» - это результат изучения методических пособий и литературы по данному профилю, а также обобщения многолетнего опыта работы автора.

Новизна данной программы заключается в опережающем обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста навыкам шитья, в их раннем включении в творческий процесс. В результате чего появляется совместный творческий проект в виде коллекций одежды, участниками которого становятся обучающиеся всего коллектива Школы юного модельера «Стиль» (ШЮМ «Стиль»).

Данная программа разработана для детей дошкольного и младшего школьного возраста с целью подготовки их к включению в работу над творческими коллекциями одежды в ШЮМ «Стиль». Для этого ребенку прежде всего нужно овладеть определенными навыками, развить точные и сложные движения рук, мелкую моторику пальцев, глазомер, воображение, терпение и усидчивость.

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» – утверждал В.А. Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия декоративно-прикладным творчеством. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей.

Цель программы – развивать эстетический вкус и творческие способности обучающихся через знакомство с декоративно-прикладным творчеством и включение их в процесс создания коллекции одежды.

Задачи программы:

  • формировать навыки и приемы работы в различных техниках декоративно-прикладного творчества;

  • способствовать развитию художественно-творческих способностей детей;

  • формировать у обучающихся начальные представления о моделях, ансамблях и коллекциях одежды;

  • содействовать воспитанию культуры в одежде;

  • побуждать интерес к культуре своего народа;

  • создавать условия для удовлетворения потребностей ребенка в познавательной деятельности;

  • подготовить детей к коллективной творческой деятельности (работа над коллекцией);

  • подготовить обучающихся к основному циклу занятий ШЮМ «Стиль.

Педагогические принципы реализации дополнительной программы «Первые шаги в мир моды»

  • Наглядности. Наглядность должна отвечать цели и содержанию занятий, иметь ярко выраженное содержание, быть понятной и доступной, отвечать соответствовать требованиям педагогической психологии, применяться творчески и методически правильно.

  • Последовательности и систематичности. Систематичность последовательность подачи материала, его постепенное усложнение.

  • Доступности. Соответствие материала возрастным возможностям обучающихся.

  • Адаптивности. Гибкое применение методов обучения (вариативное применение их внутри каждой темы).

  • Креативности. Содержание программы максимально ориентировано на развитие детского творчества, как первоначальную ступень ШЮМ «СТИЛЬ», позволяющую ребенку познать новое для себя и передать с помощью средств образной выразительности свои ощущения, чувства, переживания в подготовительной работе создания коллекции (цветовое пятно).

  • Социализации. Программа предполагает непосредственное взаимодействие дошкольников со старшими обучающимися ШЮМ.


Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на 6 лет обучения. Объем часов по годам обучения составляет 72 часа для дошкольников и 144 часа для младших школьников. Периодичность занятий 2 раза в неделю. Продолжительность занятия для 1-го и 2-го годов обучения – по l академическому часу. С 3-го по 5 год обучения – по 2 академических часа 2 раза в неделю. 6 год обучения – 3 академических часа 2 раза в неделю.

В объединении могут заниматься все дети по желанию. Число обучающихся в группе не более 8 человек.

Занятия декоративно-прикладным творчеством для детей интересны и увлекательны, т.к. есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, кисти, красок, бумаги и т.д. Этот процесс вызывает у них чувство радости и удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества, в результате которого ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение. Он реализует свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. А раннее приобщение ребенка к творческой деятельности способствует развитию сенсорных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук. На занятиях дети учатся не только работать ножницами, карандашом, красками, но и иглой.

Занятия также направлены на подготовку обучающихся к сотворчеству в работе над коллекциями, на приобщение их к миру искусства, одним из проявлений которого является мода, созданию костюма, образа, собственной индивидуальности, своего Я. Дети знакомятся с тканями, фурнитурой, бижутерией, овладевают разными видами аппликаций. А участие в создании коллекций постепенно вводит их в мир искусства моды.

Образовательный процесс строится с учетом возрастных, психологических и физических особенностей детей, в соответствии с которыми, возможна корректировка времени и режима занятий, а также тем и технологий.

Порядок изложения тем и их продолжительность может корректироваться в зависимости от индивидуальных склонностей, внимания, подготовленности и заинтересованности ребенка, а также тем коллекций, в которых дети участвуют.

Структура занятий определяется темой.

Занятия проходят в форме: беседы, выставки, игры, презентации, практического занятия, экскурсии и т. д. Перед практическим занятием проводится разминка, а во время занятия пальчиковая гимнастика. (Приложение №1).

Освоив данную программу, обучающиеся могут перейти в основную группу по конструированию, моделированию и пошиву одежды.


Работа с родителями

В современной жизни родители заняты решением социально- бытовых проблем и мало интересуются успехами детей, особенно, в учреждениях дополнительного образования.

И, все же, педагог должен говорить с родителями о проблемах воспитания, не переводя разговор на личность ребенка, чтобы не оттолкнуть и не обидеть родителей. Следует говорить о развитии творческих способностей, хвалить его успехи.

Основная цель при работе с родителями заключается в том, чтобы сделать из них сподвижников, людей сопереживающих и увлеченных.


Формы работы с родителями

  • Родительское собрание

  • Консультации

  • Совместные занятия: родители – дети - педагог

  • Мастер-классы для родителей

Такая работа способствует эмоциональной и духовной близости детей и родителей, формирует общность их интересов.


Ожидаемые результаты первого года обучения

К окончанию первого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

  • правила техники безопасности при работе с материалами и инструментами;

  • выразительные средства - цвет, линия, объем;

  • особенности применения доступных материалов;

Уметь:

  • пользоваться инструментами и доступными материалами: карандаш, кисть, краски, гуашь, бумага (белая и цветная), картон, ткань, тесто (пластилин), линейка, трафарет, игла, стека.

  • работать в паре;

  • точно повторить действия за педагогом.

Проявлять доброжелательное отношение друг к другу.


Ожидаемые результаты второго года обучения

К окончанию второго года обучения, обучающиеся должны закрепить знания и умения, полученные ранее, а также

Знать:

  • роль выразительных средств в эстетическом восприятии произведений (художественных работ, моделей одежды и т.д.);

  • простейшие ручные швы, простейшие необходимые приемы работы с материалами для создания художественного образа;

  • приемы стилизации при воплощении образа в практической работе.

Уметь:

  • выполнять задания по образцу и памяти;

  • выполнять самостоятельно ручные швы;

  • выбирать художественные материалы для создания яркого образа;

  • запоминать геометрические фигуры.

Проявлять доброжелательное отношение друг к другу, оказывать взаимопомощь, работать в группе.


Ожидаемые результаты третьего года обучения

Закрепление предыдущих навыков.

К окончанию третьего года обучения, обучающиеся должны:

Знать приемы работы с доступными материалами.

Уметь:

  • применять полученные навыки для создания яркого образа в своей модели;

  • анализировать свои работы, выявляя плюсы и минусы в сравнении с образцами;

  • разбираться в цветовой гамме (в рамках теплые и холодные цвета).

Проявлять терпение и усидчивость, внимательность, аккуратность, любознательность и интерес.


Ожидаемые результаты четвертого года обучения

К окончанию четвертого года обучения, обучающиеся должны:

Знать: понятие «стилизация» (костюма).

Уметь:

  • анализировать и выбирать (модель);

  • повторять и использовать вариации главных элементов на основе анализа композиции изделия,

  • применять полученные знания и умения, объяснять, общаться в разновозрастной группе.

Проявлять фантазию при выполнении заданий, стремление к получению высокой оценки со стороны педагога.


Ожидаемые результаты пятого года обучения

Закрепление предыдущего материала.

К окончанию пятого года обучения, обучающиеся должны:

Знать:

  • простейшие размерные признаки,

  • понятия: этнографический русский костюм, сценический русский костюм, современный костюм с элементами кроя или декора,

  • разницу между плечевыми и поясными изделиями.

Уметь:

  • в абстрактной форме выразить свои ощущения,

  • анализировать, сравнивать,

  • работать в разновозрастных группах.

Проявлять: коммуникабельность, целеустремленность, взаимопомощь


Ожидаемые результаты шестого года обучения

Закрепление предыдущего материала.

К окончанию шестого года обучения, обучающиеся должны:

Знать: понятия «фурнитура», «аксессуары», «клеящие материалы», «систематизация» и «классификация».

Уметь:

  • выделять главное, основное,

  • работать на межгрупповых занятиях;

  • применять на практике различные приемы влажно-тепловой обработки.

Проявлять инициативу и фантазию, понимать философский смысл коллекций.

Определение успешности освоения программы осуществляется через анализ наблюдений за выполнением детьми практических и творческих работ и домашних заданий, за выступлением детей на выставках, конкурсах и фестивалях, а также за их поведением в коллективе.

Формой фиксации детских достижений на уровне педагога является ведение журнала посещаемости, где выставляются оценки за выполнение творческих заданий, а также фиксация участия детей в творческих проектах (приложение № 2). По результатам вручаются дипломы, грамоты, благодарности и сувениры.

Создание детьми индивидуальных портфолио является основной формой отслеживания и демонстрации ими своих достижений.

Освоив общеобразовательную общеразвивающую программу «Первые шаги в мир моды», обучающиеся приобретают широкий круг знаний и умений, позволяющий им ориентироваться в условиях современного мира, реализовать себя и свои художественно-творческие возможности в жизни.

. На личностном уровне:

  • проявлять активность, готовность к выдвижению идей и предложений;

  • проявлять силу воли, упорство в достижении цели;

  • владеть навыками работы в группе;

  • понимать ценность здоровья.

На мета предметном уровне:

  • выделять главное;

  • понимать творческую задачу;

  • соблюдать последовательность;

  • работать индивидуально, в группе;

  • оформлять результаты деятельности;

  • представлять выполненную работу.


Учебно-тематический план


Учебно-тематический план 1 года обучения

(подготовительная группа 5 - 6 лет)



п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1


1

2.

Колористика

5

1

4

3.

Мыльные пузыри, их раскраска, оттиск.

4

1

3

4.

Работа с бумагой

10

1

9

5.

Аппликация

23

3

20

6.

Работа с тканью

8

1

7

7.

Экскурсии, и посещение библиотеки

4


4

8.

Клубные дни

7


7

9.

Конкурсные и концертные выступления.

10


10


Итого

72

8

64


Учебно-тематический план 2 года обучения

(подготовительная группа 6-7 лет)


п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1


1

2

Работа с бумагой

5

1

4

3.

Техника китайской соломки

7

2

5

4.

Изонить

13

3

10

5.

Работа с тканью

20

3

17

6.

Тестопластика

5

1

4

7.

Экскурсии, и посещение библиотеки

4


4

8.

Клубные дни

7


7

9.

Конкурсные и концертные выступления

10


10


Итого

72

11

61


Учебно-тематический план 3 года обучения

(подготовительная группа 7-8 лет)



п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

2.

Работа с бумагой

11

2

9

3.

Техника китайской соломки

9

2

7

4.

Изонить

14

3

11

5.

Тестопластика

9

2

7

6.

Цвет в одежде

4

1

3

7.

Характеристика тканей

2

1

1

8.

Аппликация

14

2

12

9.

Основные швы и техника их выполнения

14

2

12

10.

Игольница

8

2

6

11.

Мережка как элемент вышивки

17

3

14

12.

Отделка тесьмой

8

1

7

13.

Экскурсии, и посещение библиотеки

4


4

14.

Клубные дни

7


7

15.

Конкурсные и концертные выступления.

21


21


Итого

144

22

122


Учебно-тематический план 4 года обучения

(младшая группа 8-9лет)



п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

2.

Аппликация (клеевой метод)

4

1

3

3.

Аппликация (петельный стежок)

14

3

11

4.

Швейная машина

4

1

3

5.

Фурнитура

10

1

9

6.

Игольница в сувенирный фонд

8

1

7

7.

Модель из прямоугольников

25

3

22

8.

Отделка тесьмой

11

2

9

9.

Модель в коллекцию.

35

10

35

10.

Экскурсии в музей и библиотеку

4


4

11.

Клубные дни

7


7

12.

Конкурсные и концертные выступления.

10


10


Итого

144

23

121



Учебно-тематический план пятого года обучения

(младшая группа 9-10 лет)



п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

2.

Китайская соломка.

10

2

8

3.

Философия цветового пятна

10

2

8

4.

Характеристика тканей.

10


10

5.

Клеевые материалы.

4

4


6.

Швейная машина

4

1

3

7.

Поделка в сувенирный фонд

8

2

6

8.

Салфетка в лоскутной технике.

10

2

8

9.

Модель в коллекцию.

65

10

55

10

Экскурсии в музей и библиотеку

4


4

11.

Клубные дни

7


7

12.

Конкурсные и концертные выступления.

10


10


Итого

144

24

120



Учебно-тематический план шестого года обучения

(младшая группа 10-11 лет)



п\п

Название темы

Кол-во часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

2.

Философия цветового пятна

10

2

8

3.

Характеристика тканей.

14

3

11

4.

Клеевые материалы.

4

1

3

5.

Швейная машина

4

1

3

6.

Чертеж юбки с одним швом

4

1

3

7.

Чертеж юбки «Солнце»

4

1

3

8.

Чертеж прямой юбки

16

4

12

9.

Моделирование юбки

8

2

6

10.

Модель в коллекцию.

120

20

100

11.

Экскурсии в музей и библиотеку

4


4

12.

Клубные дни

7


7

13.

Конкурсные и концертные выступления.

19


19


Итого

216

36

180


Содержание программы

Содержание программы первого года обучения

(подготовительная группа 5 - 6 лет)


Тема 1.Вводное занятие

Практика: Ознакомление с правилами работы в кабинете. Знакомство с образцами детского творчества. Инструменты и материалы, необходимые для занятий (цветная бумага, картон, пластилин, краски, ножницы, иголки, нитки, клей и т.д.)

Тема 2. Колористика

Теория: Понятие о цветовой гамме. Цвета радуги. Круги, квадраты, овалы.

Понятие больше и меньше.

Практика: Рисование кругов, квадратов, овалов. Сравнение между собой. Развитие умения правильно обращаться с кистью и красками, работать с палитрой, смешивать цвета.


Тема 3. Мыльные пузыри

Теория: Авторская методика «Мыльные пузыри». Показ основных приёмов.

Практика: Правильное выдувание мыльных пузырей. Раскраска их и оттиск. Вырезание оттиска и составление композиции. Выполнение фантазийной композиции. (Приложение 2).


Тема 4. Работа с бумагой

Теория: Общие сведения. Знакомство со свойствами бумаги: сгибание, складывание, разрезание, сминание. Знакомство с понятиями «прямоугольник», « угол», «больше», «меньше».

Практика: выполнение поделок из бумаги: «Заяц», «Собака», «Осьминожка». Рисование необходимых элементов по замыслу.


Тема 5. Аппликация

Теория: Понятие «аппликации». Виды аппликации. Инструменты необходимые для работы, правильное обращение с ножницами. Материалы.

Практика: подбор бумаги по цветам. обводка контура выбранного трафарета, вырезание. Последовательное наклеивание на основу. Оформление работы: «Солнце», «Пингвин», «Дом». Придумывание названия, проигрывание ситуации выбора.

Изготовление открытки «Ёлка». Обсуждение полученных результатов.


Тема 6. Работа с тканью

Теории: общие сведения о тканях, их свойства и качества, происхождение. Техника безопасности при работе с иглой. Понятие о простейших швах.

Практика: работа с иголкой и ниткой: вдевание нитки в иголку, завязывание узелка, пришивание пуговиц, выполнение сметочного шва, шва за иголку.

Тема 7. Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.


Тема 8. Клубные дни

Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 9. Конкурсные и концертные выступления


Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводится снятие мерок, антропологические измерения, понятие о фигуре человека. Примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени. В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.


Содержание программы второго года обучения

(подготовительная группа 6-7 лет)


Тема 1. Вводное занятие

Практика: Ознакомление с правилами внутреннего распорядка. Техника безопасности. Знакомство с образцами детского творчества.


Тема 2. Работа с бумагой

Теория: Общие сведения. Характеристика видов бумаги, цветовая гамма.

Практика: Изготовление открытки с аппликацией. Выполнение работы

«Цветик - семицветен».


Тема 3. Техника китайской соломки

Теория: Знакомство с образцами.

Практика: Нарезка открыток на полосы. Нумерование. Наклеивание полос на лист бумаги или картона. Изготовление несложных картин «Цветы», «Животные», «Пейзаж».


Тема 4. Изонить

Теория: Общие сведения. Просмотр рисунков.

Практика: Выполнение уголка, круга, квадрата, овала на выбор. На основе освоенных элементов, выполнение несложных картинок.


Тема 5. Работа с тканью

Теория: Общие сведения о тканях, их свойства и качества, происхождение, простейшие швы. Техника безопасности при работе с иглой. Знакомство с элементами кроя, материалом, способом аппликации (клеевой, термический, пришивной).

Практика: Практический показ клеевой и термической аппликации. Выполнение салфетки с клеевой аппликацией. Работа с иголкой и ниткой. Пришивание пуговиц.

Салфетка с мережкой. Продергивание нитей. Выполнение мережки и бахромы.

Выполнение стебельчатого и тамбурного шва. Их оформление, в зависимости от качества работы.

Выполнение игольницы. Сшивание швом «вперед иголка». Заполнение синтепоном. Окончательное оформление работы.

Выполнение аппликации «Гриб» одним из способов.

Изготовление цветов. Сборка и украшение работы.

Юбка из прямоугольника. Сметывание швом «вперед иголка». Примерка.



Тема 6. Тестопластика

Теория: Вводное занятие. Материалы, инструменты. Область применения.

Практика: Изготовление мелкой пластики на свободную тему. Раскраска. Составление картин.


Тема 7. Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.

Тема 8. Клубные дни


Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 9. Конкурсные и концертные выступления.

Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводятся снятие мерок, антропологические измерения, примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени.

В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.


Содержание программы третьего года обучения

(подготовительная группа 7-8 лет)


Тема 1. Вводное занятие

Теория. Ознакомление с правилами работы в кабинете. Знакомство с образцами детского творчества. Инструменты и материалы, необходимые для занятий (цветная бумага, картон, пластилин, краски, ножницы, иголки, нитки, клей и т.д.) Техника безопасности.

Практика: Просмотр видеоматериалов и образцов детских работ.


Тема 2. Работа с бумагой

Теория. Общие сведения.

Практика. Изготовление поделок.


Тема 3. Техника китайской соломки.

Теория: Знакомство с образцами. Рекомендации по выполнению.

Практика. Нарезка открыток на полосы. Нумерование. Наклеивание полос на лист бумаги или картона по номерам. Оформление работы.


Тема 4.Изонить

Теория. Терминология.

Практика. Геометрические фигуры (заполнение круга, угла, квадрата и т.д.) Оформление картинки.


Тема 5.Тестопластика

Теория. Вводное занятие. Материалы, приспособления, инструменты, область применения.

Практика. Изготовление мелкой пластики. Окраска.


Тема 6. Цвет в одежде

Теория. Основные цвета солнечного спектра. Дополнительные цвета. Практика: Философия цветового пятна. Тонирование по темам: Дождь, грибной дождь. Настроение. Ураган.


Тема 7. Характеристика тканей

Теория. Хлопчатобумажные, льняные, шерстяные и шелковые ткани. Применение и их основные свойства.

Практика. Определение лицевой и изнаночной сторон.


Тема 8. Аппликация

Теория. Понятие об аппликации. Виды. Инструменты. Материалы. Практика. Аппликация из бумаги: «Солнце», «Пингвин», «Дом», «Объемная открытка-Елка». Объемная открытка цветок» на выбор. Оформление работ.

Тема 9. Основные швы и техника их выполнения

Теория. Знакомство с образцами. Шов вперед иголку, за иголку, стебельчатый, тамбурный.

Практика. Выполнение швов.


Тема 10. Игольница

Теория: Рекомендации по выполнению.

Практика. Круг, мышка. Крой, сметывание, стачивание, набивание, отделка.

Тема 11. Мережка как элемент вышивки


Теория. Знакомство с мережкой. Виды.

Практика. Продергивание нитей, Оформление продернутых дорожек атласной тесьмой или нитками. Выполнение салфетки.


Тема 12. Отделка тесьмой

Теория. Виды тесьмы.

Практика. Прикрепление тесьмы вручную. Отделка изделия на выбор.


Тема 13. Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.


Тема 14. Клубные дни

Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 15. Концертные выступления.

Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводятся снятие мерок, антропологические измерения, примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени.

В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.


Содержание программы четвертого года обучения

(младшая группа 8-9лет)


Тема 1.Вводное занятие

Теория. Задачи и план работы. Правила поведения учащихся. Оборудование рабочего места. Необходимые принадлежности и материалы. Правила безопасности при работе с утюгом, режуще-колющим инструментом, при работе на швейной машине.

Практика: Просмотр видеоматериала.


Тема 2. Аппликация (клеевой метод)

Теория. Рекомендации по выполнению аппликации (по использованию тканей, выполнению эскиза, по технике перевода рисунка и выполнению аппликации). Практика. Выполнение аппликации. Просмотр готовых изделий.


Тема 3. Аппликация (петельный стежок)

Теория. Рекомендации по выполнению аппликации (по использованию тканей, выполнению эскиза, по технике перевода рисунка).

Практика. Выполнение аппликации. Просмотр готовых изделий.



Тема 4. Швейная машина

Теория. Общие сведения. Назначение основных деталей и узлов.

Правила начала и окончания работы. Правила безопасности труда при работе на швейной машине. Приемы выполнения швейных строчек.

Практика: Выполнить строчки.


Тема 5. Фурнитура

Теория. Терминология, виды, применение.

Практика. Крепление.


Тема 6. Игольница в сувенирный фонд

Теории: Рекомендации по выполнению.

Практика. Модель на выбор. Раскрой. Сметывание, стачивание, набивание. Отделка.


Тема 7. Модель из прямоугольников

Теория. Рекомендуемые ткани и нитки.

Практика. Снятие мерок. Подготовка выкроек. Раскладка на ткани. Раскрой прямоугольников. Сметывание. Примерка. Последовательность и приемы технологической обработки. ВТО. Просмотр готовых изделий.


Тема 8.Отделка тесьмой

Теория: Рекомендуемая тесьма и варианты ее наложения.

Практика: Отделка модели. Наметывание и настрачивание.


Тема 9.Модель в коллекцию

Теория: Общие рекомендации по выполнению модели и предстоящих технологических операциях.

Практика. Определение модели. Снятие мерок. Подготовка выкройки. Выбор ткани и отделки. Раскладка на ткани, Обмеловка и раскрой. Сметывание, примерки. Пошив изделия. ВТО. Просмотр изделия.


Тема 10. Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.


Тема 11. Клубные дни

Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 12. Концертные выступления.

Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводятся снятие мерок, антропологические измерения, примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени.

В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.


Содержание программы пятого года обучения

(младшая группа 9-10 лет)


Тема 1.Вводное занятие

Теория. Задачи и план работы. Правила поведения учащихся. Оборудование рабочего места. Необходимые принадлежности и материалы. Правила безопасности при работе с утюгом, режуще-колющим инструментом, при работе на швейной машине.

Практика: Просмотр видеоматериала.


Тема 2. Китайская соломка

Теория: Общие рекомендации. Демонстрация образцов.

Практика. Определение композиции. Разлиновка. Нумерация. Разрезание и наклеивание на картон. Оформление готовой работы.


Тема 3. Философия цветового пятна

Теория: Определение темы, Рекомендации по выполнению.

Практика. Тонирование листа на заданную тему с помощью цветных пятен.

Тема 4.Характеристика тканей


Практика. Самостоятельная работа. Хлопчатобумажные, льняные, шерстяные и шелковые ткани. Искусственные волокна. Смесовые ткани. Применение и их основные свойства. Определение лицевой и изнаночной сторон. Характеристика тканей по временам года (зима, осень, весна, лето).

Тема 5. Клеевые материалы

Теория. Характеристика. Область применения.


Тема 6. Швейная машина

Теория: Общие рекомендации. Техника безопасности.

Практика: Рассказать: назначение основных деталей и узлов, правила начала и окончания работы. Правила безопасности труда при работе на швейной машине. Выполнить швейные строчки.

Тема 7. Поделка в сувенирный фонд

Теория: Рекомендации по выполнению.

Практика. Мышка. Раскрой. Сметывание, стачивание, набивание. Отделка.


Тема 8. Салфетка в лоскутной технике

Теория: Просмотр образцов. Рекомендации по выполнению.

Практика. Техника «Грейзи». Подготовка лоскута. ВТО. Прикрепление к основе. Окончательная обработка.


Тема 9. Модель в коллекцию

Теория: понятия: этнографический русский костюм, сценический русский костюм, современный костюм с элементами кроя или декора (приложение 4). Рекомендации по выбору модели, по работе с выкройкой, по пошиву.

Практика. Определение модели. Снятие мерок. Подготовка выкройки. Выбор ткани и отделки. Раскладка на ткани, Обмеловка и раскрой. Сметывание, примерки. Пошив изделия согласно технологической цепочки. ВТО. Просмотр изделия.


Тема 10.Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.


Тема 11. Клубные дни

Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 12. Концертные выступления

Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводятся снятие мерок, антропологические измерения, примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени.

В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.



Содержание программы шестого года обучения

(младшая группа 10-11 лет)


Тема 13. Вводное занятие

Теория. Задачи и план работы. Правила поведения учащихся. Оборудование рабочего места. Необходимые принадлежности и материалы. Правила безопасности при работе с утюгом, режуще-колющим инструментом, при работе на швейной машине.

Практика: Просмотр видеоматериала.


Тема 2. Философия цветового пятна

Теория: Определение темы. Рекомендации по выполнению.

Практика. Тонирование листа на заданную тему с помощью цветных пятен, а также тему, предложенную детьми.


Тема 3. Характеристика тканей

Теория. Виды тканей (натуральные, искусственные, смешанные). Их технические характеристики.

Практика. Классификация ткани по характеристикам. Оформление конфикционной карты.


Тема 4. Клеевые и прокладочные материалы

Теория: Демонстрация видеофильма о клеевых и прокладочных материалах.

Практика. Письменная самостоятельная работа на тему: «Классификация и характеристика клеевых и прокладочных материалов».


Тема 5. Швейная машина

Теория. Общие сведения. Назначение основных деталей и узлов.

Правила начала и окончания работы. Правила безопасности труда при работе на швейной машине. Знакомство с операциями Приемы выполнения швейных строчек.

Практика: Выполнение строчек.


Тема 6. Чертеж юбки с одним швом

Теория: Рекомендации по выполнению чертежа. Демонстрация образца.

Практика. Выполнение чертежа в масштабе 1\4. Техническое описание.


Тема 7. Чертеж юбки – солнце

Теория: Рекомендации по выполнению чертежа. Демонстрация образца.

Практика. Выполнение чертежа. Техническое описание.


Тема 8. Чертеж прямой юбки

Поясные изделия. Обзор. Рекомендации по выполнению чертежа прямой юбки.

Практика. Выполнение чертежа. Техническое описание.


Тема 9. Моделирование юбки

Теория: Рекомендации по выполнению юбки брюк на основе прямой юбки.

Практика. Моделирование юбки - брюк.


Тема 10. Модель в коллекцию

Теория: Рекомендации по выбору модели, цветовой гаммы, по работе с выкройкой.

Практика. Определение модели. Снятие мерок. Подготовка выкройки. Выбор ткани и отделки. Раскладка на ткани, Обмеловка и раскрой. Сметывание, примерки. Пошив изделия согласно технологии. ВТО. Просмотр изделия. Внесение изменений (если потребуется).


Тема 11. Экскурсии и библиотека

Тематические экскурсии, библиотечные дни в течение учебного года.


Тема 12. Клубные дни

Проводятся в течение учебного года. Возможная тематика: чествование новичков, вечер знакомства, тематические дни, праздники.


Тема 13. Концертные выступления

Показ коллекций. Участие в выставках. Участие в конкурсах и фестивалях.

В рамках каждого занятия проводятся снятие мерок, антропологические измерения, примерки, фотографирование моделей. Эти процедуры могут группироваться по времени.

В ходе занятий присутствуют элементы опережающего обучения. Так во время снятия мерок дети знакомятся с размерными признаками, методами их измерения. Во время примерок узнают о терминологии швейных изделий, получают информацию о тканях: характеристику, свойства и их название и т.д.



Методическое обеспечение программы


Обучение проводится с использованием информационных (тематические беседы, видеоматериалы) и активных форм обучения (практические занятия, творческие работы и т.д.)

В ходе реализации программы предлагается постепенное усложнение предлагаемого материала, интеграция между различными видами деятельности. Применяются разнообразные формы организации занятий и методы обучения. Занятия выстраивается из теоретической части (сообщение теоретических сведений), практической (показ технологических и технических приемов при обработке различных материалов), а также выполнения творческих работ, призванных способствовать развитию качества эстетического мышления и способствующих пониманию единства законов современного и народного искусства. Здесь применяются объяснительно-иллюстративный комментарий с применением видеофильмов и презентаций по различным темам.

Непременным условием успешного освоения программы является сочетание индивидуальных, коллективных и самостоятельных форм работы.


Список литературы

  1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте; Психол. Очерк; кн. Для учителя/ Л.С.Выгодский, - 3-е изд. – М, Просвещение, 1991,-93 с,

  2. Воробьева Е.В. Развитие мотивации достижений и творческих способностей у детей в учреждении дополнительного образования / Е.В. Воробьева; Художественно-педагогическое образование; содержание, проблемы, перспективы: материалы все рос, науч.- практ. конф. / под ред. В.П. Зинченко. - Ростов н/Д; Изд-во Рост. гос. пед. унив.-та, 2001 –Ч.2,

  3. Ворстер А.В. Роль учреждения дополнительного образования в развитии творческих способностей ребенка / А.В. Ворстер / Дополнительное образование и воспитание. – 2006, -№2

  4. Гальперин П.Я. Запорожец А.В. Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии, - М, «Педагогика», 1978,

  5. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств,- М, Искусство, 1985,

  6. Заварина Е.А. Программа театра моды «Алиса», - Иваново, 1993, - 36 с,

  7. Зайцев В. Такая изменчивая мода, М, Молодая гвардия,

  8. Костенко Ф.Н. Развитие творческих способностей младшего школьника в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования, Ф.Н. Костенко, Дополнительное образование, - 2001, -№4,

  9. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками, -Ярославль, Академия развития, 1997,

  10. Никитина Н.Н. Развитие творческого потенциала ребенка в условиях дополнительного образования, Н.Н. Никитина, Принцип дополнительности, - 2006,

  11. Разенкова Н.У. Комплексная образовательная программа «Школа раннего развития «Теремок», Новокузнецк,

  12. Рондем Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство, - М, 1984,

  13. Страунинг А. Методы активации творческого мышления, Дошкольное воспитание, - 1997, - №3,4.

  14. Эстетика быта; Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, - М, Просвещение, 1976, - 37 с.


Список литературы для детей

  1. Бардина Р.А. «Зеленая» косметика. Одежда и мода. Аст Олимп, 1996.

  2. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. - С-Пб., 1995. – 332 с.

  3. История моды. Я познаю мир. Детская энциклопедия история моды. – М.: Аст, 1998. – 493 с.


  1. Кочанова Н.П. Фантазия и ваших рук творенье. - Петрозаводск: Карелия, 1997.

  2. Коммисаржевский Ф. История костюма. - Минск: Литература, 1998. – 495 с.

  3. Терешкович Т.А, Словарь моды (терминология, история, аксессуары). – Хэлтон, 1995. – 459 с.

Приложение № 1


Разминка перед занятием, сидя на стульях вокруг рабочего стола


Ручки вверх, в кулачок!

Разожми – и на бочок.

Ручки в стороны, в кулачок!

Разожми – и на бочок.

Ручки вниз, в кулачок!

Разожми – и на бочок.

Повторить упражнения 2-3 раза.


Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»


Соединять по очереди пальцы рук, начиная с мизинцев.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй маленький дубок!

Мы живем в родном краю –

Всех я вас люблю!


Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

Проводится в середине занятия.


Мы делили апельсин,

Много нас, а он один,

Большие и средние пальцы соединить в кольцо

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для чижа,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для бобра,

Из сжатого кулака поочередно разгибать пальцы,

А для волка – кожура,

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь, кто куда!

Побежать пальчиками по столу.


Пальчиковая гимнастика «Моя семья»


Загибать по очереди пальцы рук, начиная с большого пальца.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!


Разминка для отдыха после занятий

Мы играем на гармошке,

Руки отвести в стороны.

Громко хлопаем в ладошки.

Хлопать.

Приложение № 2


Таблица участия детей в творческих проектах

ФИО

ребенка

Название

Творческого проекта

Категория

проекта


Результат

учебный

конкурсный













Приложение №3

Примеры детских работ, выполненных в технике «Мыльные пузыри»


hello_html_85b24f2.jpg



























Суменколва Ксения, 9 лет
















Оhello_html_7a713e83.jpgпекунова Екатерина, 8 лет


hello_html_m324d41ae.jpg


hello_html_m324d41ae.jpg

5 лет


Приложение № 4


Праздничный русский народный костюм


Скажите, дети, вы любите наряжаться? А одевать красиво своих кукол? Конечно, все и дети, и взрослые любят красиво одеваться. А куда мы наряжаемся? Верно, на праздники, в гости, в День рождения, в поездку, в кино и т.д. а знаете ли вы, как одевались раньше люди, когда наши бабушки и дедушки были еще маленькими? Хотите, я вам сегодня об этом расскажу? Тогда слушайте.

Национальная одежда может много рассказать о традициях, обычаях и истории своего народа. Жизнь крестьянина была неразрывно связана с природой, возделыванием земли и соответствующими трудовыми циклами. Праздник либо завершал какой-то сложный этап в нелегкой крестьянской жизни, либо предшествовал следующему важному этапу. Праздники ждали, к ним готовились.

А какие наряды надевали в праздники? Накануне народных гуляний распахивались тяжелые сундуки и на свет извлекались многочисленные рубахи, сорочки, сарафаны, кафтаны, шушуны и юбки. Чем больше сундуков, чем плотнее они были набиты – тем богаче считался хозяин дома и тем больший почет был хозяйке. У донских казачек достаток мерялся, например, по числу юбок, которых бывало по 15 – 20 штук, а к ним для пары полагалась еще и кофта того же цвета. Вся праздничная одежда была очень красочной, обязательно украшалась элементами вышивки, полосами позумента, бисером, шнуром, блестками и прочими деталями, которых, как правило, не было в повседневной одежде. Праздничная одежда изготавливалась долго и трудно, но в тоже время по ней можно было судить о вкусе и умению мастерицы. Крестьянка была сама себе и модельером, и моделью, и мастером по индивидуальному пошиву одежды. Даже ткани, из которых шилась традиционная одежда, были в основном домашней выработки, поэтому крестьянка должна была уметь не только шить, но и прясть, ткать, вязать, вышивать и делать многое другое.

Особое внимание женщины всегда уделяли головным уборам – самой заметной части любого костюма. Головные уборы были чрезвычайно разнообразны, но всегда четко делились на девичьи уборы и уборы замужних женщин. Замужняя женщина по древнему обычаю должна была тщательно закрывать свои волосы от постороннего глаза. Нельзя было с непокрытой головой выходить из дома, заниматься домашними делами. А вот молодым девушкам не возбранялось демонстрировать свои волосы: «Девичья коса – всему миру краса». Отсюда и различие: у девушек – легкие и воздушные накосники, коруны, венцы, кокошники, ленты, обручи, а у женщин – глухие сороки, кики, повойники, платки.

И конечно, в праздничной одежде было много украшений, особенно в костюме молодой женщины. Это – ушные, шейные и нагрудные украшения. Они были весьма разнообразны по форме, составу и размерам. На их изготовление использовали различные материалы со всевозможными вставками из стекла, камня, бусин, бисера, пуха птиц.

Следует отметить бережное отношение крестьян к праздничной одежде. Известно, что в особо нарядных сарафанах крестьянки не только не садились за стол, но даже не присаживались на лавку, боясь запачкать или помять свой наряд. Шерстяные же праздничные наряды не стирали и не гладили вовсе, хранили аккуратно сложенными в специальных больших коробах из липы. Как правило, самую красивую одежду готовили к свадьбе. И нередко случалось так, что невесту в свадебном сарафане под руки выводили к гостям и тут же уводили и переодевали в менее дорогое платье.

Народная праздничная одежда могла многое рассказать интересного о своем владельце: откуда он родом, какого возраста, по какому случаю так одет. Одежда каждой области (губернии) России имела свои орнаменты, излюбленные цвета, отделку, формы и фасоны.

Давайте рассмотрим этот праздничный девичий костюм. Он включал в себя «передник» или, по-другому, «запон», «занавеска», «нагрудник» - так называли его в разных районах России. Передник всегда щедро украшался вышивкой, и часто предпочтение отдавалось красному цвету. Недаром старое слово «красный» означало одновременно и красивый. Красный цвет считался магическим. Известно, что магические свойства красного цвета древние народы связывали с цветом огня и солнца, и именно поэтому красный цвет был символом спасения и знаком преграды для злых сил, сил тьмы и ночи. Одежда с орнаментом красного цвета должна была отпугивать демонов и духов, имеющих человеческий облик, хранить и оберегать владельца от разных напастей.

Это летний девичий костюм. В праздничный девичий наряд вместе с парчовым или шелковым сарафаном, кокошником, поясом и украшениями входили и так называемые душегреи – «епанечки», «коротены» - коротенькие на лямках кофточки, похожие на маленькие сарафанчики. А в ненастную погоду деревенские модницы одевали старательно расшитые телогреи, которые делали из дорогих нарядных тканей, вышивали узорами, обшивали по краю декоративной полосой.

Традиционная для русского человека большое значение всегда имела зимняя одежда. Во все времена, когда главным средством передвижения были лошади, для путника незаменима была одежда из овчины. Из овчины шили полушубки мехом вовнутрь и тулупы. Полы тулупа заходили одна на другую, а подвязывали его ярким поясом. На полушубках часто выкладывали орнамент из кусочков кожи и разноцветной тесьмы по подолу и по краю рукавов. В дальней дороге тулуп служил и подстилкой, и подушкой, и одеялом. В холодную пору важно было ноги держать в тепле, и поэтому ни один путник не хотел бы остаться в метель без валенок, а если мороз лютовал больше обычного, то опытные ямщики про запас имели даже меховую обувь.

Еще хочу показать вам мужской крестьянский костюм. Основными частями мужской одежды как сейчас, так и в старые времена являются рубаха и порты (штаны). Без рубахи не мог обойтись ни крестьянин, ни князь, ни горожанин, ни селянин. Отличие состояло лишь в качестве отделки материала и отделки.

Мужские рубахи, обычно, шились из ткани одноцветной, клетчатой или с мелким набивным рисунком. Праздничную одежду расшивали цветными шелковыми нитями. Особое значение придавалось расположению рисунка на рубахе. Так, нагрудные узоры (передцы) вдоль разреза по центру груди защищали сердце и легкие, наплечные (вошвы) охраняли руки, а наподольные не давали пробраться злым силам снизу. Порты были темных расцветок, иногда в полоску. Их заправляли в сапоги или обертывали онучами, а поверх надевали лапти.




32



Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-273087
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Занятия по этой программе являются переходным, подготовительным этапом к занятиям по программе "Конструирование, моделирование и пошив одежды" в детском образцовом коллективе школа юного модельера (ШЮМ) "Стиль"

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх