Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Учим английский"

Муниципальное  бюджетное  учреждение  дополнительного  образования 

«Дом  детского  творчества  г. Ершова  Саратовской  области»

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета МБУ ДО «Дом детского творчества г. Ершова Саратовской области» Протокол №_____ от_____________	УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО «Дом детского творчества г. Ершова Саратовской области» __________ О.Н. Чернышова Приказ № ____ от _______________

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая  программа

социально-педагогической направленности

УЧИМ АНГЛИЙСКИЙ

         Возраст  детей  -  6-7 лет

           Срок  реализации  -  72 часа

Автор-составитель:

Адамян Тамара Сомасаровна, педагог дополнительного   образования

          г. Ершов, 2019 г.

РАЗДЕЛ №1

« Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая  программа «Говорим по-английски» объединения «Учим английский» МБУ ДО «Дом детского творчества г. Ершова Саратовской области» (далее ДДТ) разработана в соответствии с:

·        «Законом об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.);

·        Концепцией развития дополнительного образования детей;

·        «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (пр.Министерства образования и науки РФ от 9 ноября  2018 г. №196);

·        Письмом Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242;

·        учётом норм СанПиНа 2.4.4.3172-14(от 04.07.2014 №4 и носит социально – педагогическую направленность.

Актуальностью данной программы является воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей, что  способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Знакомство с иностранным языком в дошкольном возрасте благоприятно влияет на развитие его речевой культуры, расширение кругозора. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Педагогическая целесообразностьпредлагаемой коммуникативной методики работы по обучению детей 6-7 лет английскому языку заключается в интегрировании иностранного языка в образовательный процесс учреждения дополнительного образования. Педагогическая значимость освоения иностранного языка детьми 6-7 лет обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности. Важно отметить, что интегрирование английского языка будет происходить в привычной для детей обстановке. Система занятий основана не только в реализации деятельного подхода (различных видов детской предметно-практической деятельности) но и выполнении режимных моментов, что не вызывает затруднений в понимании указаний и освоении новых лексических единиц на иностранном языке. Именно коммуникативный подход составляет прочную основу для рецептивного усвоения языкового материала и развития умений в аудировании. Использование естественной для детей этого возраста физической, игровой и познавательной деятельности на занятиях, делают возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей.

 Отличительная особенность заключается в том, что программа  имеет интегрированный характер, включает в себя тематические блоки разной направленности. Обучающиеся  получают знания, умения и навыки в нескольких областях: психологии, методике организации и проведения  коллективно-творческих игр, аудирования, освоения  произношения и др.   Обучаясь по программе, каждый ребенок сможет  развивать свои способности проявлять своё творчество в изобразительной, игровой  и проектной деятельности.

Адресат программы. Возраст детей и возрастные особенности обучающихся. В группу зачисляются дети в возрасте 6-7 лет на основе письменного заявления родителей. Рекомендуемый минимальный состав группы - 12-15 человек. Состав объединения постоянный, что обеспечивает  высокое качество работы в коллективе, созданию комфортной психологической обстановки в коллективе. Характеризуя возрастные особенности обучающихся  ребенка 6 – 7 летнего возраста можно сказать, что в этот период у детей формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников. В этот период у ребёнка  происходит осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

При наборе обучающихся принимаются все желающие. При приеме в объединение родителями (законными представителями) заполняется  заявление о зачислении, заявление об обработке персональных данных детей.

Объем и срок освоения дополнительнойобщеобразовательной программы «Учим английский». Программа рассчитана на  – 72 часа. Этот объём программы реализуется за1 год (9 месяцев), т.е. 36 недель.

Режим занятий. Учебная нагрузка попрограмме рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность учебного часа – 30 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель:  формирование интереса и положительного отношения к изучаемому языку.

Задачи:

Образовательные:

·        формировать речевые навыки и умения;

·        учить первичным навыкам диалогической и монологической речи на английском языке.

Развивающие:

·        формировать навыки учебной деятельности, умение коллективно решать поставленные задачи;

·        развивать речевой слух, память, внимания, мышления.

·        развиватьнавыки работы в группе, в команде, творческие и интеллектуальные способности.

 Воспитательные:

·        прививать интерес и уважение к культуре других народов.

·        формировать положительную мотивацию на предстоящую деятельность;

·        формировать навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных  задач на английском языке в рамках разработанной тематики;

·        формировать культуру поведения.

1.3 Планируемые результаты

дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы

«Учим английский»

После прохождения учебного материала по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе«Говорим по -английски» обучающиеся должны знать:

Предметные результаты:

·        необходимые особенности изучаемого языка;

·        первичные навыки диалогической и монологической речи на английском языке;

уметь:

·        применять полученные знания и умения в практическойдеятельности.

Овладевая  знаниями и умениями  в изучении иностранного языка, обучающиеся должны получить следующие результаты.

Метапредметные:

·        формированы навыки учебной деятельности, умение коллективно решать поставленные задачи;

·        развиты речевой слух, память, внимания, мышления.

·        развитынавыки работы в группе, в команде, творческие и интеллектуальные способности.

Личностные:

·        привит интерес и уважение к культуре других народов.

·        созданы условиядля положительной мотивации на предстоящую деятельность;

·        сформированы навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных  задач на английском языке в рамках разработанной тематики;

·        созданы условия для формирования  культуры поведения.

1.3. Содержание программы

Учебный план дополнительной общеразвивающей программы «Учим английский»

№ п\п	Перечень разделов  и  тем	Количество  часов			Формы аттестации/ контроля
		Общее	Теория	Практика
Модуль № 1. Веселый английский.
Раздел №1. « Greeting» («Приветствие»)  -  15 часов
1	Вводное  занятие.	2	1	1	Игра «безопасный путь домой»
2	«Давайте познакомимся»	4	1	3	Практическая работа
3	Здороваемся по-английски в разное время суток	4	2	2	Наблюдение
5	Учим говорить по -английски «до свидания»	3	2	1	Игра
Раздел №2. «Mypets»   («Наши любимые питомцы»)- 14 часов
1	Называем животных по – английски. Предлог «а».	5	2	3	Наблюдение
2	Мои домашние любимцы	5	2	3	Творческая работа
3	Учимся отвечать на вопрос «Как дела?».	4	2	2	Практическая работа
Раздел №3.  «Count 1-6»    («Счёт  1-6»),  « Colour» («Цвет»)-  -13 часов
1	Учись считать  от 1 до 6	3	1	1	Тематические карточки
2	Название животного и цвета.	3	2	1	Разучивание песенки.
3	Множественное число. Найди животное или животных.	3	1	2	Тест
4	Новая лексика «большой и маленький» сравни предметы по размеру.	3	2	1	Практическая работа.
Раздел №4  «Commands» («Команды)». 10 часов
1	Учимся выполнять различные команды	4	2	2	Игра
2	Учимся говорить «да», «нет» по-английски	3	1	2	Работа по тематическим картинкам
3	Что умеет делать животное?	3	1	2	Наблюдение
Раздел №5.  « Afamily»  («Семья»). 10 часов
1	Новая лексика на тему «Семья»	3	2	1	Составление рассказа
2	Знакомство с новой лексической структурой «я люблю»	4	2	2	Тематические картинки
3	Знакомство с лексической структурой «у меня есть»	3	1	2	Игра с мячом
Раздел №6.  «Clothes» («Предметы одежды») . 10 часов
1	Превращаем цифры в предметы одежды.	5	2	3	Сюжетно-ролевая игра
2	Знакомство с новыми словами «старый, новый»	4	2	2	Наблюдение
3	Итоговое занятие	1	-	1	Открытое занятие
		Всего:   72   часа

Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учим английский»

Модуль №1. Веселый английский. 72 часа

Раздел  1. « Greeting» («Приветствие»)  -  15 часов

Давайте познакомимся.

Теория. Формирование словаря. Существительные: имя, мальчик, девочка. Местоимения: мое, его, её. Грамматические структуры: «Привет!», «До свидания» «Как тебя зовут?» - «Меня зовут …», «Я  Катя (Ваня)» , «Я – мальчик (девочка)».

Практика. Диалог между детьми и сказочными персонажами (мишка Тедди). Песня «Whatisyourname?».

Здороваемся по-английски в разное время суток.

Теория. Формирование словаря. Грамматические структуры: «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!»

Практика. Презентация видеоролика по теме.

Учим говорить по-английски «до свидания».

Теория.Грамматические  структуры: «До свидания!», «Увидимся!», «Пока!».

Практика. Игра.

Раздел  2. «Mypets»   («Наши любимые питомцы») - 14 часов.

Называем животных по-английски. Предлог «а».

Теория .Формирование словаря. Существительные: собака (щенок), кот (котенок), мышь (мышонок), медведь, волк, обезьяна, слон, заяц, лиса, белка, лягушка, тигр, жираф, лошадка, поросенок, петух, курица, цыпленок. Глагол: иметь.Грамматические  структуры: «Это тигр», «Это тигр?» - «Да, это тигр»/ «Нет, это не тигр», «Кто это?» - «Это тигр», «Я –тигр», «У меня есть тигр», «У тебя есть тигр?» - «Да, у меня есть тигр»/ «Нет, у меня нет тигра. У меня есть лиса».

Практика.Песня “Ihave, Ihave”.

Мои домашние любимцы.

Теория. Формирование словаря. Дикие и домашние животные.

Практика. Раскраска животных.

Учимся отвечать на вопрос «Как дела?»

Теория.  Формирования словаря. Ознакомление с грамматическими структурами: «Как твои дела?», «У меня все хорошо, спасибо!».

Практика. Составление диалогов.

Раздел №3.  «Count 1-6»    («Счёт  1-6»),  « Colour» («Цвет»)-13 часов

Учись считать от 1-10.

Теория. Формирование словаря. Числительные: от 1 до 10. Порядковый и обратный счет в пределах 10. Ознакомление с грамматической структурой: «Сколько тебе лет?» - «Мне 5 (6, 7) лет».

Практика. Песня “10 LittleIndians”.

Название животного и цвета.

Теория .Формирование словаря. Прилагательные: зеленый, красный, желтый,  коричневый, оранжевый, белый, синий. Глагол: нравится.Грамматические структуры: «Это красный», «Это красный?» - «Да, это красный»/ «Нет, это не красный», «Какого цвета это?» - «Это красного цвета», «Мне нравится красный цвет», «Какой цвет тебе нравится?»- «Мне нравится красный цвет».

Практика. Песня “ISeeGreen, IseeYellow!”Разучиваниепесен “Rosesarered”, “Arainbow”.

Множественное число. Найди животное или животных.

Теория. Формирование словаря. Лексические структуры.   ADog-dogs, acat-cats, anant-ants…

Практика. Тест.

«Большой и маленький» сравни предметы по размеру.

Теория. Новая лексика. Ознакомление с грамматическими структурами: «Это большой мяч», «Это маленькая собачка».

Практика. Презентация видеоролика по теме.

Раздел  2.  «Commands» («Команды)». 10 часов.

Учимся выполнять различные команды.

Теория. Формирование словаря. Глаголы: летать, бегать, прыгать, ходить, спать, стоять, уметь. Местоимения: они, мы.Грамматические структуры: «Я бегу»,  «Ты бежишь?» - «Да, я бегу»/ «Нет, я не бегу, я стою», «Он (она) бежит», «Они бегут», «Мы бежим», «Я умею бегать».

Практика. Спортивные игры-соревнования «Let’sPlay!»

Учимся говорить «да» или «нет» по- английский.

Теория. Слова «Да», «Нет». Личные местоимения.

Практика. Работа с карточками по теме.

Что умеет делать животное?

Теория. Формирование словаря. Знакомство с новыми словами.

Практика. Упражнения на закрепление материала.

Раздел  3.  « A family»  («Семья»). 10 часов

Новая лексика на тему : «Семья».

Теория. Формирование словаря. Существительные: семья, мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, сын, дочь. Глагол: любить. Местоимения: он, она. Слова - предложения: да, нет.Грамматические структуры: «Это моя (мой) мама (папа) и т.д.», «Она моя мама (бабушка)», «Он мой папа (дедушка)», «Это твоя мама (бабушка)?» - «Да, это моя мама (бабушка)»/ Нет, это не моя, мама (бабушка)», «Это твой папа (дедушка?» - «Да, это мой папа (дедушка)»/ Нет, это не мой, папа (дедушка)»,  «Кто она (он)?» - «Он (она) мой (моя) …», «Я люблю свою семью».

Практика. Составление рассказа о своей семье по рисунку (фотографии). Песня “Myfamily”.

Знакомство с новой лексической структурой- «Я люблю».

Теория. Формирование словаря. Грамматическая структура: «Я люблю маму», «Я не люблю танцевать», «Любишь ли ты медведей?» - «Да, люблю», «нет, не люблю».

Практика. Тематические картинки.

Знакомство с лексической структурой «У меня есть».

Теория. Ознакомление  с грамматическими структурами: «У меня есть кот», «Есть ли у тебя машинка?»- «Да, есть», «Нет, у меня нет куклы». Существительные: игрушки.

Практика.  Просмотр видеоролика по теме. Игра с мячом.

Раздел  4.  «Clothes» («Предметы одежды») . 10 часов

Превращаем цифры в предметы одежды.

Теория. Формирование словаря. Существительные: юбка, блузка, шапочка, шарфик, платье. Глагол: надеть, снять.Грамматические структуры: «Тебе нравится …?»,  «у тебя есть….?»,  «Да, у меня есть красная блузка …» / «Нет, я не люблю джинсы, я люблю юбки….».

Практика. Сюжетно – ролевая игра “TheTricks”.

Слова «старый, новый».

Теория. Формирование словаря. Прилагательные старый, новый.

Практика. Игра-соревнование «Собери корзину игрушек»

Итоговое занятие.

Теория. Подведение итогов.

Практика.Открытое занятие.

1.5 Формы аттестации и их периодичность

За период обучения в объединении по программе  обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, проверкой качества которых являются входная, промежуточная и итоговая аттестация, которая проводится в декабре и мае, в форме игры и тестового задания.конкурсов, открытых занятий и др. по каждому разделу.

Также формами подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы по каждой теме являются: игры, наблюдения, открытые занятия, разучивание песен и др.

Формами предъявления и демонстрации образовательных результатов по программе является аналитический отчёт, журнал посещаемости объединения, материалы тестирования (вопросы тестов и анализ результатов). Результаты вносятся в специальные формуляры – «Протокол контрольных знаний» и «Протокол аттестации обучающихся».

Протокол контрольных знаний

Направление деятельности ________________________________

Название объединения_____________________________________

Ф.И.О. педагога__________________________________________

Группа, год обучения _____________________________________

Форма контрольного занятия _______________________________

Тема контрольного занятия _________________________________

Дата занятия _____________________________________________

№ п/п	Ф.И.О. обучающихся	Уровень усвоения программного материала
		Теория			Практика
		высокий	достаточ-ный	низкий	высокий	достаточ-ный	низкий
1
2
	ИТОГО

 Дата ___________ Подпись____________

Протокол аттестации обучающихся

Учебный год ____________________________________________

Объединение ____________________________________________

Ф.И.О. педагога__________________________________________

Форма проведения аттестации ______________________________

№ группы	Год обучения	Количество обучающихся	Дата	Уровень усвоения программного материала
				Теория			Практика
				высокий	достаточный	низкий	высокий	достаточный	низкий
ИТОГО

Дата ___________ Подпись____________

РАЗДЕЛ №2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ»

2.1. Методическое обеспечение

Для реализации программы использу­ются следующие методические материалы:учебно-тематический план;методическая литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся;ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач,  специфики содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся. Программой предусмотрены групповые и индивидуальные формы занятий, а также презентации, индивидуальная, групповая, коллективная деятельность, игра и т.д.  Также используются такие  формы занятий, как  беседа,  игра, конкурс, тестирование.наблюдение,    открытое      занятие, практическое    занятие, представление, презентация.

Основными методами работы с обучающимися являются:словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, дискуссионный, и др.

Педагогические технологии, используемые в представлении программного материала: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности,коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

          Педагогические приемы: рассказ, беседа, показ иллюстраций, показ демонстраций, самостоятельная работа.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

         Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально-технического обеспечения: тематические картинки, игрушки, наличие электронных образовательных ресурсов (тесты, тренажёры), мультимедийный проектор, экран,  ноутбук  с выходом в Интернет, сайт МБУ ДО «ДДТ»  http://ddt2015.edusite.ru,

e-meil МБУ ДО «ДДТ» [e-mail] .

Информационное обеспечение

Для успешной реализации программы используются: мультимедийные проекторы, экраны,  ноутбуки  с выходом в Интернет:

·        сайт МБУ ДО «ДДТ г. Ершова»  http://ddt2015.edusite.ru,

·        e-mаil МБУ ДО «ДДТ» [e-mail] ;

Для реализации программы использу­ются следующие методические материалы:календарный график;методическая литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся;ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий.

Интернет ресурсы:

ABC-online. Английский для всех http://www.abc-english-grammar.com

Lang.ru: интернет-справочник «Английский для всех» http://www.lang.ru

Английский для детей http://www.englishforkids.ru

Английский язык.ru – всѐ для изучающих английский язык http://www.english.language.ru

Учебныефильмы:  «This is Britain», «Windows on Britain»

Обучающиймультфильм «Muzzy».

Обучающиймультфильм «Magic English».

Дидактический материал.

Карточки:  «Hello!», «Family», « Food», «Colours», «School», «Let’s

count!», «Animals», «Commands» идр.

·        задания: «Составьте диолог по теме: «Приветствие», «Придумайте название, девиз своей команде»;

·        тесты: «переводчик», «разноцветные лягушатки», «правда/не правда»;

·        технологические карты: занятия: «Family», «Greating»

Игры.

Игра № 1. “What’s my number?” Учитель вызывает двух детей и прикрепляет им на спину стикеры с номерами (в пределах изученных цифр). Дети по очереди называют цифры, пытаясь угадать свой номер. Выигрывает тот ребенок, который первым угадает свой номер.

Игра № 2. «Funny Animals» Участники игры «представляют» какое-либо животное и стараются рассмешить команду соперников. Произносятся предложения (I m a cat, I am a hamster, и т. д.), используется мимика, жесты. Засмеявшиеся выбывают из игры, игра проходит до тех пор, пока не останется один победитель, его команда выигрывает. Другой вариант — команда получает очки за каждого улыбнувшегося из команды соперника.

Игра № 3. “Green, green, yellow”. Дети сидят в кругу на стульчиках, один ребенок ходит по внешнему кругу и повторяет одно и то же название предмета (цвета, животного и т. п.) на английском языке, каждый раз дотрагиваясь до головы (или плеча) каждого сидящего ребенка. В какой-то момент водящий ребенок произносит название другого предмета. Ребенок, до которого водящий дотронулся в этот момент, встает и пытается поймать водящего, обегая круг. Если ему это не удается, он сам становится водящим.

Тест :

1. Выбери «лишнее» слово: amother, afather, asister, adog.

1) A dog; 2) A sister; 3) A mother.

2. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.

1) A book; 2) A pencil; 3) A rabbit.

3. Выбери правильный перевод к слову: A butterfly

1) Таракан; 2) Крокодил; 3) Бабочка.

4. Выбери правильный вариант написания цифры 7.

1) Six; 2) Nine; 3) Seven.

5. Выбери правильный перевод вопроса: Can you jump?

1) Она любит плавать? 2)Ты умеешь прыгать? 3) Как тебя зовут?

6. В каком слове есть долгий звук [a:]?

1) Sad; 2) Farm; 3) Name.

7. Как правильно?

1) A green frog; 2) A yellow cat; 3) A blue dog.

8. Из приведенных ниже имен, выбери одно мужское.

1) Kate; 2) Bob; 3) Jane.

9. Какие месяцы зимние?

1) June, July, August; 2) September, October, November; 3) December, January, February.

10. Какие звери умеют плавать?

1) A monkey; 2) A crocodile; 3) A hen.

11. Из перечисленных животных только один бывает чисто желтого цвета. Какой?

1) A giraffe; 2) A tiger; 3) A chicken.

Кадровое обеспечение

          Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учим английский» осуществляет педагог  с высшим образованием, 1-ой квалификационной категорией.

                                                                                          2.3. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учим английский»

на учебный год

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
Раздел №1. « Greeting» («Приветствие»)  -  15 часов
1	Сентябрь	16,18	11.00-11.35 14.55-15.40	Беседа	2	Вводное  занятие.	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра «безопасный путь домой»
2	Сентябрь	23,25	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Давайте познакомимся	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Практическая работа
3	Октябрь	30,02	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Разучивание стишка «Good morning»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
4	Октябрь	7,9	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Разучиваниепесенки «What is it?»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Прослушивание песни
5	Октябрь	14,16	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	3	Здороваемся по- английски в разное время суток	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Тест
6	Октябрь	21,23 28,30	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	4	Учимся прощаться по-английски	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
Раздел №2.  Mypets»   («Наши любимые питомцы») - 14 часов
1	Ноябрь	11,13	11.00-11.35 14.55-15.40	Игра	2	Превратись в животное и назови себя	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра-соревнование
2	Ноябрь	18,20	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	3	Называем животных по-английски	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
3	Ноябрь	25,27	11.00-11.35 14.55-15.40	Занятие-практикум	2	Песенка «what is it?»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
4	Декабрь	02,04 09,11	11.00-11.35 14.55-15.40	Игра	3	Мои домашние питомцы	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Практическая работа
5	Декабрь	16,18 23,25	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Учимся отвечать на вопрос «Как дела?»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Практическая работа
Раздел №3.  .  «Count 1-6»    («Счёт  1-6»),  « Colour»   («Цвет») -13 часов
1	Январь	13,15	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	3	Учимся считать от 1 до 6	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Просмотр видео материала
2	Январь	20,22	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	4	Раскрась животных и выучи песенку	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Работа с раскрасками
3	Январь	27,29	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	4	Множественное число. Найди животного.	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Тест
4	Февраль	03,05	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Новая лексика «Большой/маленький»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра «сравни предметы по размеру»
Раздел №4 .  «Commands» («Команды)». 10 часов
1	Февраль	10,12	11.00-11.35 14.55-15.40	Беседа	4	Учимся выполнять команды на английском языке	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра
2	Февраль	24,26	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Песенка «head, shoulders, knees and toes»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
3	Март	02,04	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Учимся говорить «да/нет» по-аглийски	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Работа по тематическим картинкам
4	Март	09,11 16,18	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Что умеет делать животное?	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра
Раздел №5.  « Afamily»  («Семья»). 10 часов
1	Апрель	06,08	11.00-11.35 14.55-15.40	Беседа	3	Знакомство с новой лексической структурой «я люблю».	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
2	Апрель	13,15	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	1	Игра «любишь \ не любишь?»	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Тест
3	Апрель	20,22 27,29	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	4	Новая лексика на тему «Семья». Фотоальбом своей семьи.	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Творческая работа«Создание фотоальбома семьи»
4	Май	04,06	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	2	Знакомство с лексической структурой «у меня есть».	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра с мячом
Раздел №6.  «Clothes» («Предметы одежды») . 10 часов
1	Май	11,13	11.00-11.35 14.55-15.40	Беседа, практикум.	3	Новая лексика. Превращаем цифры в предметы одежды.	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра «фокусник»
2	Май	18	11.00-11.35 14.55-15.40	Занятие-практикум	2	Наряжаем мышонка.	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Игра-соревнование «Наряди игрушку»
3	Май	20,25	11.00-11.35 14.55-15.40	Практикум	3	Знакомство с новыми словами «старый\новый».	Кабинет №3 МБУ ДО «ДДТ»	Наблюдение
4	Май	27	11.00-11.35 14.55-15.40	Занятие-практикум	2	Учим стих «я люблю свои игрушки»	Актовый зал, кабинет №1	Открытое занятие
								ИТОГО: 72 часа

                                            2.4  Оценочные материалы

Для индивидуального развития каждого ребенка имеет огромное значение отслеживание, фиксация динамики развития его достижений, педагогический мониторинг.

Чтобы отследить результаты обучения и воспитания детей по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе  «Учим английский» проводится диагностика 3 раза в год: входной мониторинг (в начале обучения) промежуточный (в декабре) и итоговый (в конце обучения). В ходе которого, определяется степень усвоения программы,критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков.

Оценивание знаний, умений, навыков (предметных, метопредметных и личностных) осуществляется по трём уровням: необходимый, повышенный, максимальный. Результаты заносятся в таблицу и диагностическую карту.

Мониторинг уровня подготовки воспитанников

МБУ ДО «Дом детского творчества г. Ершова Саратовской области»

на «____»__________20___г

Объединение ________________________________________________________

Количество обучающихся __________________________________________

Количество обучающихся, принявших участие в мониторинге ____________

№ п/п	Умения и навыки	Необходимый уровень	Повышенный уровень	Максимальный уровень
Теоретическая подготовка
1	Теоретические знания, предусмотренные программой
2	Владение специальной терминологией
Практическая подготовка
3	Практические умения и навыки, предусмотренные программой
4	Владение специальным оборудованием и оснащением
5	Творческие навыки
Основные общеучебные компетентности
6	Учебно-интеллектуальные Подбирать и анализировать специальную литературу
7	Пользоваться компьютерными источниками информации
8	Осуществлять  учебно-исследовательскую работу
9	Коммуникативные Слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей
10	Выступать перед аудиторией
11	Участвовать в  дискуссии, защищать свою точку зрения
12	Организационные Организовывать свое рабочее (учебное) место
13	Планировать, организовывать работу, распределять учебное время
14	Аккуратно, ответственно выполнять работу
15	Соблюдения в процессе деятельности правила ТБ
	Итого:
	Итого в %

Педагог объединения ________________/________________________

Диагностическая карта

мониторинга результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе

 в МБУ ДО «Дом детского творчества г. Ершова Саратовской области»

Объединение ______________________________________ 

Дополнительная образовательная программа _____________________________________

Год обучения _________________________ Группа № ____________________ Педагог ________________________________________________________

Фамилия, имя воспитанника

1

2

3

4

5

6

7

Сроки диагностики Показатели

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Теоретические знания,предусмот-ренныепрограм-мой

Владение специальной терминологией

Практические умения и навыки, предусмот-ренные програм-мой

Владение специальным оборудованием и оснащением

Творческие навыки

Учебно-нтеллек-туальные Подбирать и анализировать специальную литературу

Пользоваться компьютерными источниками информа-ции

Осуществлять  учебно-исследо-вательскую работу

Коммуникативные Слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей

Выступать перед аудиторией

Участвовать в            дискуссии, защищать свою точку зрения

Организационные Организовывать свое рабочее (учебное) место

Планировать, организовывать работу, распределять учебное время

Аккуратно, ответствен-но выполнять работу

Соблюдения в процессе деятельности правила ТБ

№ Ф.И. ребенка (см начало таблицы)

1

2

3

4

5

6

7

Учрежденческий уровень

Городской уровень

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Всероссийский уровень

Международный уровень

С помощью контрольно-измерительного материаламожно  определить пластические умения обучающегося, выявить уровень знания о предмете.

Максимальный уровень.Ребенок хорошо владеет приемами, способами и методами лепки, умело их используют в процессе изготовления поделки.

Повышенный уровень: Ребенок знает способы, приемы и методы лепки, но не все применяет в процессе работы.

Необходимый уровень: Ребенок умеет определять и  использовать  необходимые способы, приемы и  методы лепки в процессе работы (раскатывать глину, вытягивать, сплющивать, вдавливать, прищипывать, сглаживать).

За каждое правильное  использование приемов, способов и методов, а также умение использовать инструменты ставится 1 балл,  слабые знания приемов способов и методов не уверенная работа с инструментами 0,5балла

В  связи с этим программа предусматривает следующую систему отслеживания результатов:

·         журнал текущего учёта и  контроля;

·         проведение контрольных занятий в середине и конце учебного года в присутствии педагогов, родителей и воспитанников. Формой зачета по решению педагогов может быть открытое занятие.

Контрольные вопросы

№ вопроса	Что проверяется
1	Знание лексики по теме «Глаголы»
2	Формы глагола «to be»
3	Знание лексики по теме «Еда»
4	Знание лексики по темам «Прилагательные, животные»
5	Порядок слов в вопросительных и утвердительных предложениях
6	Вопросительные слова
8	Количественные числительные
9	Знание лексики по теме «Времена года»
10	Порядковые числительные
11	Образование общих и специальных вопросов
12	Умение составлять утвердительные предложения
13	Вопросительные слова
14	Знание лексики по теме «Игрушки»
15	Знание лексики по теме «Части тела»

                                           2.5  Список литературы

Для педагога:

·         ВерхоглядВ.А. Englishrhymesforchildren. Издательство: М., Просвещение, 1992, - 80с.

·         ЗдорововаБ. Б. Sing out! Сборник песен на английском языке с переводом некоторых слов и выражений, Издательство: М., Просвещение, 1990, -192с.

• КрижановскаяТ.В.. Английский язык для детей: 5 – 6 лет: в 2 ч./– 2-е изд., испр. и перераб. – М.: Эксмо, 2016. – 56с.: ил. – (Ломоносовская школа).
• МурзиноваИ. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей. Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками. — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014. — 132 с.
• ПешковаГ.В. /. Пальчиковые игры на английском языке. – Изд 2-е. – Ростов н-Д: Феникс, 2016. – 44, [1]с.:ил. – (Школа развития).

·         ФилинаМ.Л.. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия / авт.-сост.– Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель. – 194с.

·         ШабельниковаЕ.Ю.. Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/авт.-сост.– Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель – 127 с.

·         Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Учебник. – М.: РОСМЭН, 2015. – 96 с.: ил.

Для обучающихся:

·        Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2009 г.,58с.

·        Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.,291с.

·        Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под.ред.Бонка Н.А.М., 2009, 96с.

·        Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 2012.,67с.

·        Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2012,72с.