Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

«ГИМНАЗИЯ №1

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.В.БАЛАНДИНА»

                                                             УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Гимназия №1»

от ___________ 2019 г. № ______

Рабочая программа

основного общего образования

по английскому языку

 (углубленный уровень)

9 класс

Составитель: Хлопкина В.А.

2019-2020 учебный  год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету «Английский язык» для 9 класса составлена основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы по английскому языку к предметной линии учебников "Звездный английский" для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов Р.П.Мильруд, Ж.А.Суворова (М.: Просвещение, 2018).

Изучение курса английского языка проводится по:

УМК «Звездный английский» для 9 класса / К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова и др. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

Рабочая программа предназначена для изучения английского языка на углубленном уровне и рассчитана на 136 часов в год (из расчёта 4 учебных часа в неделю).

            В соответствии с рекомендациями к мониторингу образовательного процесса запланировано 6 контрольных работ по модулям.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

   В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

   Личностными результатами являются:

1.     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2.     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

3.     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4.     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5.     освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6.     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7.     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

8.     формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

9.     формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10. осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

12. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

13. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

14. стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

15. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

16. развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

17. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

18. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

19. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

20. готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

–       целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

–       умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

–       умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

–       умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

–       владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

–       осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

–       умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

–       умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

–       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

–       умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

–       формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

–       развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

–       развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

–       развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

–       развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

–       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

·       начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·       сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·       описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·       воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·       воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·       читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·       читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·       читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·       заполнять анкеты и формуляры;

·       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·       применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·       адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·       соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·       распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·       знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·       понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·       распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·       знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·       знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·       знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·       распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·       знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·       знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·       представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·       представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·       понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·       умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·       владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·       умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·       владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·       достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·       представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·       приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·       развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·       умение рационально планировать свой учебный труд;

·       умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

1.     стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

 КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Звёздный английский», по окончании средней школы соотносятся с общеевропейским уровнем В1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

·        Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

·        Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

·        Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

·        Выражать благодарность.

·        Вежливо переспрашивать.

·        Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

·        Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

·        Самостоятельно запрашивать информацию.

·        Выражать своё мнение/отношение.

·        Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

·        Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

·        Обращаться с просьбой.

·        Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

·        Давать советы.

·        Принимать/не принимать советы партнёра.

·        Приглашать к действию/взаимодействию.

·        Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

·        Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

·        Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

·        Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

·        Выражать сомнение.

·        Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

·        Сообщать информацию и выражать своё мнение.

·        Расспрашивать и давать оценку.

·        Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

·        Выслушивать сообщения/мнения партнёров.

·        Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.

·        Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

·        Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

·      Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

·      Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

·      Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

·      Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

·      Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

·      Комментировать факты из  прослушанного/прочитанного текста.

·      Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

·      Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

·        Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

·        Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

·        Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

·        Использовать контекстуальную или языковую догадку.

·        Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

·        Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

·        Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

·        Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

·        Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

·        Отделять главные факты, опуская второстепенные

·        Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

·        Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

·        Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

·        Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

·        Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

·        Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

·        Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

·        Определять тему/основную мысль.

·        Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

·        Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

·        Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

·        Озаглавливать текст, его отдельные части.

·        Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

·        Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

·        Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

·        Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.

·        Озаглавливать текст, его отдельные части.

·        Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

·        Оценивать полученную информацию.

·        Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

·        Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

·        Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

·        Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

·        Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

·        Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

·        Выражать пожелания.

·        Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

·        Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 9 КЛАСС

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

·      речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·      языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·      социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

·      компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

·      учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

–  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

–  формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

–  формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Содержание курса создаёт основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Основными отличительными характеристиками курса являются:

– аутентичность языковых материалов;

– адекватность методического аппарата традициям российской школы и целям на современном этапе её развития (развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного и развивающего потенциала предмета «Иностранный язык»);

– модульное построение учебника; соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – (само)контроль – (само)оценка – (само)коррекция – рефлексия способов деятельности;

– современные, в том числе информационно-компьютерные технологии;

– практико-ориентированный характер;

– личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;

–  включенность родного языка и культуры, наличие системы аутентичных материалов о России;

– система работы по формированию метапредметных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

– межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

– возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учётом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

– воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;

– наличие системы заданий, последовательно готовящих к Государственной итоговой аттестации (ГИА).

Тематика курса:

–       1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

–       2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

–       3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

–       4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

–       5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

–       6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

–       7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

–       8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Учебник для 9 класса имеет следующую структуру:

– вводный модуль;

– 6 тематических модулей (каждый модуль состоит из 12 уроков)

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Стили жизни)

МОДУЛЬ 2. EXTREME FACTS (Экстремальные факты)

МОДУЛЬ 3. BODY AND SOUL (Душа и тело)

МОДУЛЬ 4.ART AND ENTERTAINMENT (Искусство и развлечения)

МОДУЛЬ 5. BREAKTHROUGHS. (Революционные открытия, прорывы)

МОДУЛЬ 6. BACK IN TIME (Назад в прошлое)

– раздел Revision (повторение изученного материала);

– раздел Vocabulary Bank (закрепление изученного лексического материала);

– раздел Writing Bank (развитие умений письменной речи);

– грамматический справочник;

– англо-русский словарь;

Дополнительные разделы, встречающиеся в учебниках:

– American English – British English Guide;

– Pronunciation;

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

– новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, e, f);

– уроки культуроведения и страноведения (Culture Corner, Russia);

– урок речевого этикета (Everyday English);

– уроки для развития умений во всех видах речевой деятельности (Skills);

– уроки для развития межпредметных связей (Curricular);

– уроки для развития умений письменной речи (Writing);

– уроки самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Language Review/Language in Use).

На регулярной основе в каждом модуле учебников нашли своё место последовательные задания, направленные на освоение таких лексических единиц, как фразовые глаголы, предлоги, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

В каждом модуле учебника для 8 класса представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции, духовно-нравственного развития и воспитания, создают возможности для формирования базовых национальных ценностей.

Справочные материалы учебника, как и весь курс, построены с учётом развития самостоятельности учащихся при их использовании. Написаны они в значительной части на русском языке (грамматический справочник, поурочный англо-русский словарь). В приложении к учебнику помещены задания для повторения изученного материала по модулям (Revision), для закрепления изученного лексического материала по модулям (Vocabulary Bank), теоретический и практический материал для развития умений письменной речи (Writing Bank). В учебники 5 классов включены разделы American English–British English Guide (в качестве наглядной демонстрации отличий в правописании и употреблении слов в двух вариантах английского языка, британском и американском), раздел Word Formation (задания на словообразование в качестве подготовки к разделу «Грамматика и лексика» Государственной итоговой аттестации), раздел Pronunciation и список неправильных глаголов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

«ЗВЕЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ» 9 КЛАСС

136 часов в год, 4 час в неделю

Starter Unit Вводный модуль (3ч.)
№ урока	Сроки					Тема урока
	план				факт
1 четверть – 8 недель
1	3.09-7.09					Вводный урок
2	3.09-7.09					Повторение. Стили жизни. Экстремальные виды спорта. Медицина. Фестивали.
3	3.09-7.09					Повторение. Стихийные бедствия. Магазины. Социальные проблемы. Экологические проблемы. Литература.
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Стили жизни) (21ч.)							Повторение изученного в 5 классе (9ч.)											Литература – с.6 упр.8 Обучение и воспитание – с.6 упр.9 Внешность и тело – с.6 упр.10,11
4		3.09-7.09				Lifestyles.Стили жизни
5		10.09-14.09				People. Люди
6		10.09-14.09				People Люди
7		10.09-14.09				Culture Shock Культурный шок
8		10.09-14.09				Culture Shock Культурный шок
9		17.09-21.09				Culture Shock Культурный шок
10		17.09-21.09				Culture Corner. Gateway to America. Уголок культуры. Врата в Америку.
11		17.09-21.09				Everyday English. At the Airport. Повседневный английский Аэропорт
12		17.09-21.09				Alternative Living Альтернативный образ жизни
13		24.09-28.09				Alternative Living Альтернативный образ жизни
14		24.09-28.09				A Home From Home Дом не дома
15		24.09-28.09				A Home From Home Дом не дома
16		24.09-28.09				Airport
17		1.10-5.10				Skills. Daily problems and annoyances. Повседневные проблемы и неприятности
18		1.10-5.10				Curricular: Citizenship. Метапредметность: Гражданская ответственность
19		1.10-5.10				Writing. For & Against Essays. Письмо. Эссе «за» и «против»
20		1.10-5.10				For & Against Essays. Эссе «за» и «против»
21		8.10-12.10				Russia. Россия
22		8.10-12.10				Revsion Обобщающее повторение материала по Модулю 1 LIFESTYLES (Стили жизни)
23		8.10-12.10				Тест 1. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 1 LIFESTYLES (Стили жизни)
24		8.10-12.10				Работа над ошибками, допущенными при изучении Модуля 1.
МОДУЛЬ 2. EXTREME FACTS (Экстремальные факты)(21ч.)										Работа над ошибками. Рефлексия.
25		15.10-19.10				Extreme facts. Экстремальные факты (Вводный урок)
26		15.10-19.10				Would you dare? А ты бы осмелился?
27		15.10-19.10				Preparing Food. Готовим еду
28		15.10-19.10				Science fiction to fact. От фантастики к реальности
29		22.10-26.10				Science fiction to fact. От фантастики к реальности
30		22.10-26.10				Culture Corner. Уголок культуры
31		22.10-26.10				Everyday English. Inviting to an event.
32		22.10-26.10				Экстремальные условия
2 четверть – 7 недель (3 дня)											Extraordinary Lifestyle. Необычный образ жизни
33		5.11-9.11				Extraordinary Lifestyle. Необычный образ жизни
34		5.11-9.11				Skills. Речевые умения
35		5.11-9.11				Curricular Cut: History Метапредметность: история
36		5.11-9.11				Writing, An opinion essay. Письмо, Эссе «Личное мнение»
37		12.11-16.11				Writing, An opinion essay. Письмо, Эссе «Личное мнение»
38		12.11-16.11				Writing, An opinion essay. Письмо, Эссе «Личное мнение»
39		12.11-16.11				Skills 2. Речевые умения 2.
40		12.11-16.11				Skills 2. Речевые умения 2.
41		19.11-23.11				Language in Use 2. Языковые навыки.
42		19.11-23.11				Russia Россия
43		19.11-23.11				Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 2 EXTREME FACTS (Экстремальные факты)
44		19.11-23.11				Тест 2. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 2 EXTREME FACTS (Экстремальные факты)
45		26.11-30.11				Работа над ошибками, допущенными при изучении Модуля 2.
МОДУЛЬ 3. BODY AND SOUL (Душа и тело) (21ч.)
46		26.11-30.11				Body and Soul. Душа и тело.Вводный урок.
47		26.11-30.11				Body and Soul. Душа и тело.
48		26.11-30.11				Body and Soul. Душа и тело.
49		3.12-7.12				Health Здоровье
50		3.12-7.12				Health Crazies.Одержимые здоровьем
51		3.12-7.12				Culture Corner. Уголок культуры
52		3.12-7.12				Everyday English. Discussing Symptoms and remedies. Повседневный английский. Симптомы и лекарства.
53		10.12-14.12				Emotional health, Эмоциональное здоровье
54		10.12-14.12				Умственное здоровье.
55		10.12-14.12				Умственное здоровье
56		10.12-14.12				Skills.Speaking Choice/Reason/Recommending. Говорение: выбор, причина, рекомендации
57		17.12-21.12				Curriculum- PSHE. Метапредметность. Физиология, социология и психология
58		17.12-21.12				Writing. A Report (suggestions/ recommendations) Письмо. Отчет (советы, рекомендации)
59		17.12-21.12				Writing. A Report (suggestions/ recommendations) Письмо. Отчет (советы, рекомендации)
60		17.12-21.12				Skills 3 Речевые умения
61		24.12-28.12				Skills 3 Речевые умения
62		24.12-28.12				Skills 3 Речевые умения
63		24.12-28.12				Language in Use Английский на практике
64		24.12-28.12				Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 3 BODY AND SOUL (Душа и тело)
3 четверть– 10 недель (3 дня)										Revision 3
65		9.01-11.01				Russia. Россия
66		14.01-18.01				Тест 3. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 3 BODY AND SOUL (Душа и тело)
МОДУЛЬ 4.ART AND ENTERTAINMENT (Искусство и развлечения)(21ч)							Морфология. Орфография. Культура речи (Часть 1) (25ч.)
67		14.01-18.01				Art & Entertainment Искусство и развлечения (Вводный урок)
68		14.01-18.01				Winter Festivals Зимние фестивали
69		14.01-18.01				Festivals Фестивали
70		21.01-25.01				Life as a performer Жизнь на сцене
71		21.01-25.01				Culture Corner. Royal Ascot
72		21.01-25.01				Everyday English. Buying a formal outfit. Повседневный английский. Покупая официальную одежду.
73		21.01-25.01				Helping people through art. Помогая людям с помощью искусства
74		28.01-1.02				Helping people through art. Помогая людям с помощью искусства
75		28.01-1.02				Arts Festival Фестиваль искусств
76		28.01-1.02				Skills Новости и СМИ
77		28.01-1.02				Curricular: Media Studies Метапредметность: медиа курсы
78		4.02-8.02				Reviews. Рецензии, обзоры
79		4.02-8.02				Writing. Reviews. Письмо. Рецензии, обзоры
80		4.02-8.02				Skills 4. Речевые умения и языковые навыки
81		4.02-8.02				Skills 4. Речевые умения
82		11.02-15.02				Language in Use Английский на практике
83		11.02-15.02				Language in Use Английский на практике
84		11.02-15.02				Russia Россия
85		11.02-15.02				Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 4 ART AND ENTERTAINMENT (Искусство и развлечения)
86		18.02-22.02				Тест 4. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 4 ART AND ENTERTAINMENT (Искусство и развлечения)
87		18.02-22.02				Работа над ошибками, допущенными при изучении Модуля 4.
МОДУЛЬ 5. BREAKTHROUGHS. (Революционные открытия, прорывы) (20ч)																	Контрольный урок. Тест по Модулю 4.
88		18.02-22.02				Breakthroughs Прорывы Вводный урок
89		18.02-22.02				Science Наука
90				25.02-1.03		Big Ideas Великие идеи
91				25.02-1.03		Big Ideas Великие идеи
92				25.02-1.03		Culture Corner Уголок  культуры
93				4.03-8.03		Everyday English. Persuading. Повседневный английский. Уговоры.
94				4.03-8.03		Exploration Исследование неизвестного
95				4.03-8.03		Exploration Исследование неизвестного
96				11.03-15.03		The road to success Путь к успеху
97				11.03-15.03		Inventions Изобретения
98				11.03-15.03		Skills. Career success. Речевые умения. Успех в карьере
99				11.03-15.03		Метапредметность. Наука
100				18.03-22.03		Writing. A story. Письмо. Рассказ.
101				18.03-22.03		Stories Рассказы
102				18.03-22.03		Skills Речевые умения
103				18.03-22.03		Skills Речевые умения
4 четверть – 8 недель
104				1.04-5.04		Russia Россия
105				1.04-5.04		Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 5 BREAKTHROUGHS. (Революционные открытия, прорывы)
106				1.04-5.04		Тест 5. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 5 BREAKTHROUGHS. (Революционные открытия, прорывы)
107				1.04-5.04		Работа над ошибками, допущенными при изучении Модуля 5.
МОДУЛЬ 6. BACK IN TIME (Назад в прошлое) (25ч.)												Russia 5. Россия 5.
108			8.04-12.04			Module 6 Back in Time. Назад в прошлое. Вводный урок.
109			8.04-12.04			Shipwrecks Кораблекрушения
110			8.04-12.04			Life in the Past Жизнь в прошлом
111			8.04-12.04			Life in the Past Жизнь в прошлом
112			15.04-19.04			Culture Corner Уголок культуры
113			15.04-19.04			Everyday English. Persuading to visit a tourist attraction. Повседневный английский Убеждаем посетить достопримечательность
114			15.04-19.04			Lost Cities Затерянные города
115			15.04-19.04			Archeological sites Археологические раскопки
116			22.04-26.04			Subterranean world Подземный мир
117			22.04-26.04			Subterranean world Подземный мир
118			22.04-26.04			Skills War & protest Война и акции протеста
119			22.04-26.04			Curricular: History Метапредметность: история
120			29.04-3.05			Writing Bank. A description of a place. Письмо. Описание места
121			29.04-3.05			Writing. A description of a place. Письмо. Описание места
122			29.04-3.05			Skills Речевые умения
123			29.04-3.05			Skills Речевые умения и лексико-грамматические навыки
124			6.05-10.05			Skills Речевые умения
125			6.05-10.05			Language in Use  Английский на практике
126			6.05-10.05			Russia Россия
127			6.05-10.05			Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 6 BACK IN TIME (Назад в прошлое)
128			6.05-10.05			Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 6 BACK IN TIME (Назад в прошлое)
129			13.05-17.05			Revision Обобщающее повторение материала по Модулю 6 BACK IN TIME (Назад в прошлое)
130			13.05-17.05			Тест 6. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 6 BACK IN TIME (Назад в прошлое)
131			13.05-17.05			Работа над ошибками, допущенными при изучении Модуля 6.
132			13.05-17.05			Обобщающее повторение за курс 9 класса. Аудирование
133			20.05-24.05			Обобщающее повторение за курс 9 класса. Чтение
134			20.05-24.05			Обобщающее повторение за курс 9 класса. Письмо
135			20.05-24.05			Обобщающее повторение за курс 9 класса. Лексика, грамматика
136			20.05-24.05			Обобщающее повторение за курс 9 класса. Говорение

                УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.  Примерная  программа основного общего образования по иностранному языку. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2018. – (Серия «Стандарты второго поколения»).  Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 5-9 классы. . – М.: Просвещение, 2018.  УМК «Звёздный английский»для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.  Книга для учителя к учебнику «Звёздный английский» авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс – М: Просвещение, 2018.		Д Д Д К Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	«Звёздный английский» для 9 класса:  Рабочая тетрадь;  Контрольные задания;  Языковой портфель (My Language Portfolio)		К
Печатные пособия
3	 Алфавит (настенная таблица).  Касса букв и буквосочетаний.  Транскрипционные знаки (таблица).  Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.  Карты на английском языке:    – Географическая карта стран изучаемого языка.    – Географическая карта Европы.  Учебные плакаты по предмету		Д Д Д Д Д Д Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
4	 Телевизор.  CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.  Магнитофон.  Компьютер.  Мультимедийный проектор.  Экспозиционный экран.  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.  Стенд для размещения творческих работ учащихся.  Стол учительский с тумбой.  Ученические столы двухместные с комплектом стульев	1 1 1 1 1 1 1 1	Диаметр экрана не менее 72 см Размер не менее 150 х 150 см К
Мультимедийные средства обучения
5	 CD для занятий в классе*.  CD для самостоятельных занятий дома*.  Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК серии «Звёздный английский» http://prosv.ru/umk/starlight. *Входят в УМК «Звёздный английский»	Д Д Д Д

РАССМОТРЕНО на заседании НМК иностранных языков. Протокол №1 от 30.08 2019г. Зав. кафедрой__________/Н.А.Хондак/

СОГЛАСОВАНО                Заместитель директора по УВР                _______________/Е.Б. Арькова/

Краткое описание документа:

Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику Starlight 9 Барановой К.М.,Дули Д. и др.,изд.Просвещение и рассчитано на 4 учебных часа в неделю и будет полезна учителям,работающим в классах с углублённым изучением английского языка.В году запланировано 32 рабочих недели,но график изучения тем можно расширить и дополнить.