Дополнительная общеобразовательная программа по русскому языку "Грамотеи" (5 класс)

МБОУ «Калининская основная общеобразовательная школа»

Дополнительная

общеобразовательная программа

по русскому языку

для 5 класса

           Составила

                                 учитель русского языка

                и литературы

                                       Калинина Вера Васильевна

    

                                           С. Калинино, 2014 

                                         Пояснительная записка

                                         Нормативно-правовая база

Дополнительная общеобразовательная программа  «Грамотеи» составлена с учётом нормативно-правовых документов:

1.      Конституции РФ.

2.      Конвенции ООН прав ребёнка.

3.      Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

4.      Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года».

5.      Устава МБОУ «Калининская ООШ»

6.      Программы развития МБОУ «Калининская ООШ» до 2020 года.

       Актуальность, педагогическая целесообразность изучаемого курса

Актуальность  данной программы – в организации учебного процесса как сотрудничества и творческого общения педагога и обучающихся, что обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт учеников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, углублять имеющиеся знания посредством использования различных форм и методов проведения занятий. Программа направлена на изучение языковых явлений, речеведческих понятий посредством овладения правилами орфографии и культуры речи. Вся работа  проводится с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, единства формирования речевых процессов мышления и познавательной активности.

          Школьный курс русского языка ставит своей целью дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Общей характеристики структуры языка (его грамматического строя, основного словарного фонда), истории развития литературного языка школьная программа не даёт. Все эти вопросы можно подробно рассмотреть на дополнительных занятиях  по русскому языку «Грамотеи». Раскрытие закономерностей развития языка, тесной связи его истории с историей развития народа – его создателя, практическое знакомство с богатейшими возможностями языка для выражения самых тонких оттенков чувств и мыслей – всё это пробуждает интерес к родному языку, желание познать его богатства, способствует повышению успеваемости и воспитанию чувства патриотизма у обучающихся.

Представленный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 5 класса, расширяет и углубляет его. Данный курс даёт возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, совершенствования предметных результатов, универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных, ИКТ-компетентности).

История русского языка удивительна, интересна, богата событиями, и это позволяет учителю многие языковые явления преподносить нестандартными способами, даёт возможность заинтересовать учеников таким сложным предметом, как русский язык. Домысливать, строить предположения, фантазировать, понимать, а не зазубривать – именно это привлекательно для учеников. В школьных учебниках грамматика излагается как свод правил и определений: прочитай и запомни. Но почему это вот так, а вот это иначе? Непонимание вызывает раздражение, а затем скуку. Появляется уверенность, что русский язык  хорошо знать невозможно.

Данная программа  поможет учителю в доступной форме рассказать о трудностях русского языка, представить языковые явления так, чтобы стали ясны причины, по которым появились те или иные правила и нормы.

Развивая содержание базисного курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

         Цель программы:  расширение лингвистического кругозора учащихся.

    В соответствии с этой целью ставятся задачи:

Образовательные:

Ø  развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность, мышление и коммуникативную  культуру;

Ø  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение анализировать текст.

Развивающие:

Ø  развивать  языковые компетенции учащихся, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышать уровень культуры речи;

Ø  развивать  мотивацию к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.

Воспитательные:

Ø  воспитывать  гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;

Ø  овладевать  культурой межнационального общения, воспитывать толерантность;

Ø  формировать социально активную, конкурентоспособную личность.

Цель и задачи, поставленные в программе, опираются на ценностные ориентиры системы общего образования, реализуемые в стандарте:

v  гражданская идентичность как ключевой компонент российской идентичности;

v  идеалы ценностей гражданского общества, в том числе ценностей человеческой жизни, семейные ценности, трудовая этика и пр.;

v  патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалога культур;

v  национальное согласие по основным этапам становления и развития общества и государства.

Дидактико-методическое обеспечение учебного курса

(ведущие принципы, технологии,  методы, формы обучения)

     В основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».

     Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

     Культурно-ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

     Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

          Ведущими  технологиями в  учебном процессе являются:

Ø  технология проблемно-диалогического обучения,

Ø  технология развития критического мышления,

Ø  технологии личностно-ориентированного обучения.

          В качестве ведущих методов  применяются метод проблемного изложения,  частично-поисковый (эвристический),  исследовательский метод. 

          Наиболее привлекательными формами работы являются игра, турнир, считалки, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.

Дополнительная общеобразовательная программа «Грамотеи» предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на 34 часа в год.

                        Требования  к уровню результатов освоения обучающимися курса

УУД	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Личностные УУД	Потребность в самовыражении и самореализации Потребность в самовыражении и самореализации Умение вести диалог Устойчивый познавательный интерес	Готовность к самообразованию и самовоспитанию Устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению Адекватная позитивная самооценка и Я-концепция Способность к решению моральных дилемм
Регулятивные УУД	Целеполагание Анализ условий  достижения цели Планирование путей достижения цели Установка целевых приоритетов Контроль и управление своим временем Принятие решений в проблемной ситуации Контроль результатов и способов действия Самостоятельная оценка и корректирование выполнения действия Основы прогнозирования	Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Учитывать условия и средства достижения целей при их планировании Выбирать наиболее эффективные способы достижения цели Управлять своим поведением и деятельностью Осуществлять познавательную рефлексию Адекватно оценивать объективную трудность и свои возможности Преодолевать трудности
Коммуникативные УУД	Формулировать собственное мнение и позицию Учитывать разные мнения Сравнивать разные точки зрения Аргументировать свою точку зрения Задавать вопросы Сотрудничать, осуществляя планирование,  взаимный контроль и оказывая взаимопомощь Адекватно использовать речь, языковые и  речевые средства Работать в группе Основы коммуникативной рефлексии	Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Обосновывать свою позицию с учетом разных мнений Продуктивно разрешать конфликты Брать на себя инициативу Оказывать поддержку и содействие Осуществлять коммуникативную рефлексию Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Познавательные УУД	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Основы реализации проектно-исследовательской деятельности Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и  Интернета Давать определение понятиям Устанавливать причинно-следственные связи Обобщать понятия Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию Строить логическое рассуждение Объяснять явления, процессы Основы ознакомительного, изучающего чтения Умение выделять главное и второстепенное в тексте, выстраивать последовательность событий	Самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента Самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента Ставить проблему, аргументировать ее актуальность Выдвигать гипотезы Проверять гипотезы Делать умозаключения и выводы Основы рефлексивного чтения
ИКТ-компетентность	Искать и хранить информацию Пользоваться устройствами ИКТ Фиксировать изображения и звуки Создавать письменные сообщения Создавать графические объекты с использованием компьютерных инструментов Осуществлять коммуникации	Использовать различные приемы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности Взаимодействовать в социальных сетях, форумах

     Дополнительная общеобразовательная программа по русскому языку в 5 классе строится на основе интереса обучающихся, занятия имеют элемент занимательности.

     Работа на занятиях по русскому языку строится на основе общедидактических принципов:

ü  научности,

ü  доступности,

ü  систематичности,

ü  индивидуального подхода,

ü  занимательности,

ü  развивающего обучения,

ü  развития активности и самостоятельности обучающихся,

ü  укрепления связи обучения с жизнью. 

     Все занятия строятся тематически: в соответствии с грамматической темой или видом работы. Материал подобран таким образом, что каждое занятие обогащает обучающихся новыми знаниями.

     В результате освоения программы обучающиеся должны:

v углубить и расширить знания о языке;

v развить смекалку и сообразительность;

v обогатить свою речь фразеологизмами;

v получить дополнительные сведения по лексике и этимологии;

v повысить грамотность.

                                Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Сроки
1	Введение. Роль языка в жизни человека.	1
2	Язык и речь – чудо из чудес. Высказывания о русском языке. Звуки речи. Кто важнее?	1
3	О славянах и других народах. Высказывания о русском языке. О количестве гласных и согласных звуков.	1
4	Звукопись. Скороговорка. Шипящие. Рифма.	1
5	Письмо. Полная абракадабра.	1
6	Алфавит. Метаграммы. Слышится и пишется.	1
7	«Хитрый» звук йот. Приятное соседство согласных. Фокусы мягкого знака.	1
8	Чудеса с парными согласными. Запомните! Слившиеся звуки. Шипучий диктант.	1
9	«Пульс» в слове. Три особенности русского ударения.	1
10	Строение слога.	1
11	Полногласие.	1
12	Умники и умницы.	1
13	Полисемия.	1
14	Омонимия. Вот так фокус! Виды омонимов.	1
15	Синонимы. Секретное донесение. Антонимы.	1
16	Жизнь слова.	1
17	Умники и умницы.	1
18	Пунктуация. Что может запятая. Дойти до точки. Письмо без слов. «По силе разума».	1
19	Словообразование: смотри в корень!	1
20	Словообразование: служебные морфемы. От репетиции до концерта.	1
21	Словообразование: приставки.	1
22	Словообразование: соединительные гласные. Полезная гаплология.	1
23	Умники и умницы.	1
24	Морфология. «Усатый нянь».	1
25	Существительное: категория числа.	1
26	Существительное: категория падежа.	1
27	Преданность прилагательных. Прилагательные-эпитеты. Прилагательные: полные и краткие формы.	1
28	Живость глаголов.	1
29	Глаголы труда. Глаголы звуков и цвета. Цветные сны.	1
30	Употребление глагольных форм.	1
31	Умники и умницы.	1
32	Что такое грамматика? Культура речи.	1
33	Умники и умницы.	1
34	Наш язык богат и могуч. Итоговое занятие	1

Условия реализации программы

                                            Кадровые условия реализации программы

            Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Грамотеи» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее педагогическое образование.

                                                     Методические условия реализации программы

Методические условия реализации программы обеспечены современной информационно-образовательной средой, которая включает в себя комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые электронные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

К образовательной программе создан календарно-тематический план, описывающий чёткое распределение времени. Для реализации поставленных задач создан учебно-методический комплект, содержащий конспекты занятий по каждой теме и разделу, наглядный и дидактический материал, вспомогательный материал для занятий с мультимедийными презентациями.

Программно-методическое обеспечение включает в себя:

Ø  лекционные материалы,

Ø  разработки бесед, практических занятий, презентаций, исследований,  игр, заочных экскурсий,

Ø  рекомендации по проведению  исследовательских  работ.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

                                   (печатные, цифровые, мультимедийные ресурсы)

Ø  Пасхалов А. П. Русский язык. Занятия школьного кружка. 5 класс. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004.

Ø  Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработки уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. - Волгоград: Учитель, 2009.

Ø  Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.

Ø  Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.

Ø  Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

Ø  Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1987.