Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ван Гог»

Управление образования Беловского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи

имени Добробабиной А.П. города Белово»

                                           Утверждаю

                                                       Директор МБУДО

                                                                ДТДиМ города Белово

                                                                            ____________ Н.Б.Данилкина

                                                                          Приказ № 79 от 30.03.2021г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Ван Гог»

Срок реализации: 21 час

Адресат: 7-10 лет

Рассмотрена на заседании                                Принята

методического совета                                          Педагогическим советом

Протокол № 3  от  30.03.2021г.                           Протокол № 3 от 30.03.2021г. 

                                                                 Разработчик:

                                                                 Смирнова Светлана Юрьевна,

                                                                 педагог дополнительного образования

                                                  г. Белово, 2021

1.                 Комплекс основных характеристик

1.1. Пояснительная записка

         Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ван Гог» (далее - Программа) реализуется в соответствии с художественной направленностью.

         Уровень освоения содержания программы – стартовый.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным Законом РФ "Об образовании в Российской Федерации" №273 от 29.12.2012 г.;

- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-  Концепцией развития дополнительного образования детей утвержденной

распоряжением Правительство Российской Федерации N 1726-р от 04.09.2014 г.;

- Письмом Минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказом Департамента образования и науки Кемеровской области от 05.04.2019 №740 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей»;

    - Уставом Учреждения.

Актуальность Программы.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребѐнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Новизна. Учащиеся получают  знания по изобразительному искусству. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Педагогическая целесообразность программы. Своевременное выявление способностей ребенка влияет на становление его личности. Программа «Ван Гог» создает условия, обеспечивающие развитие способностей детей в изобразительном искусстве с учетом их возможностей и желания.

Отличительная особенность.

Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных, игровых и познавательных методов и приемов образовательной деятельности, при которой в процессе формирования и развития УУД, законов и правил изобразительного искусства у учащихся развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности.

Программа «Ван Гог» разработана с учетом способностей и возрастных особенностей детей в возрасте 7-10 лет.

Формы проведения занятий: каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Теоретический материал преподносится в виде рассказа, объяснения, при этом учащиеся включаются в беседу, так как этот метод активизирует учащихся.

Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных учащимися. На занятиях организуются различные виды практической работы: выполнение зарисовок, эскизов, творческих работ.

Срок реализации программы

 На освоение программы  отводится 21 час.

Формы и режим занятий: обучение осуществляется в форме групповых занятий, наполняемость в группах по 15 человек, число занятий в неделю – 6, продолжительность каждого занятия  1 час (45 минут).

1.2. Цель и задачи

Цель программы: развитие художественно-эстетической личности  учащихся в процессе изобразительной деятельности.

Задачи:

обучающие:

-      научить учащихся основным практическим приемам  применения различных техник и материалов;

-      формировать умения учащихся обобщать, сравнивать и делать выводы.

развивающие:

-      развивать  знания  учащихся в области изобразительного искусства;

-      развивать учебное сотрудничество учащихся со сверстниками.

воспитательные:

-      формировать нравственно-этические представления учащихся.

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов			форма контроля
		всего	теоретических	практических
	Введение. Знакомство с программой.	1	1	-	диагностика УУД
	Станковая композиция	20		20
1	Наши питомцы. Выбор формата. Организация плоскости и композиции.	1		1	тест
2	Портрет лета. Аллегория	1		1	анализ творческих работ
3	Бабочка. Симметрия, цветовая растяжка	1		1	тест
4	Рыбка. Тепло-холодные цветовые гармонии	1		1	блиц-опрос
5	Буквица. Веселая азбука	1		1	самоанализ учащихся
6	Стилизация растительных форм	1		1	педагогическое наблюдение
7	Стилизация насекомых	1		1	педагогическое наблюдение
8	Стилизация птиц	1		1	педагогическое наблюдение
9	Стилизация животных форм	1		1	педагогическое наблюдение
10	Стилизация предметов быта	1		1	тест
11	Декоративный натюрморт	1		1	анализ творческих работ
12	Море. Передача состояний при помощи мазка и цвета.	1		1	анализ творческих работ
13	Сказочный лес. Многообразие оттенков зеленого	1		1	опрос
14	Тематическая композиция «Первый полёт человека в космос»	1		1	анализ творческих работ
15	Тематическая композиция «Салют Победа!»	1		1	блиц-опрос
16	Тематическая композиция «Моя Родина - Россия»	1		1	педагогическое наблюдение
17	Воздушный шар. Гармония цвета	1		1	блиц-опрос
18	Тематическая композиция «Путешествие»	1		1	анализ творческих работ
19	Поиск колоритов. Сказочный букет	1		1	тест
20	Итоговое занятие «Я - Ван Гог!»	1		1	диагностика УУД
	ИТОГО	21	1	20

Содержание программы

Введение. Знакомство с программой. (1 час). Знакомство с программой, режимом работы, организацией рабочего места, материалами и инструментами, с условиями техники безопасности. Диагностика УУД.

Станковая композиция (20 ч.)

1. Наши питомцы. Выбор формата. Организация плоскости и композиции – 1 час

Типы формата (вертикальный, горизонтальный, квадрат). Формат, как рабочая плоскость художника. Выбор формата, в зависимости от замысла.

Практическая работа: выполнение упражнений на компоновку  фигур животных в различные форматы: вертикальный, горизонтальный, квадратный.

Использование формата А4, фломастеры.

2. Портрет лета. Аллегория– 1 час

«Аллегория»  в  композиции.  Цветовые  гармонии.  Выразительность  образа через цветовые решения. Примеры художественных произведений известных художников. (М.Врубель «Царевна – Лебедь», «Леший» и т.п.).

Практическая работа: упражнение «листья деревьев» с одной доминантой. Организация листа с центром композиции. Выполнение эскиза «Портрет лета».

Использование формата А4, гуашь.

3. Бабочка. Симметрия, цветовая растяжка – 1 час

Симметрия в природе. Ограниченная цветовая гамма, цветовые гармонии. Работа с палитрой.                   

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка бабочки  симметричной по форме.

Использование формата А3,гуашь.

4. Рыбка. Тепло-холодные цветовые гармонии– 1 час

Деление цвета на теплые и холодные гармонии. Выразительность цветового пятна.

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка рыбки наполовину в воде.

Использование формата А4,гуашь.

5. Буквица. Веселая азбука– 1 час

Буквица – что это? Значимость буквицы.  

Практическая работа: выполнение  упражнений на создание заглавной буквы. Использование формата А4 (белый или тонированный), черного фломастера, гелиевых ручек.

6. Стилизация растительных форм– 1 час

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях растения (листа, плода и т.д.). Анализ внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

7. Стилизация насекомых– 1 час

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях насекомого. Анализ  внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

8. Стилизация птиц– 1 час

Методы  стилизации,  основанные на характерных, выразительных частях птиц. Анализ внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

9. Стилизация животных форм– 1 час

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях животных. Анализ внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

10. Стилизация предметов быта– 1 час

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях различных бытовых предметов. Анализ  внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата  А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

11. Декоративный  натюрморт – 1 час

Условное изображение реальной постановки.

Практическая работа: выполнение эскиза натюрморта.

Использование формата    А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

12. Море. Передача состояний при помощи мазка и цвета– 1 час

Эмоциональная роль цвета. Выразительность мазка.

Практическая работа:  выполнение упражнений на состояния:  холодный  ветер,  закат,  восход,  розовое  утро,  страшная  гроза, легкий туман, солнечный день.

Использование формата  А3, гуашь.

13. Сказочный лес. Многообразие оттенков зеленого– 1 час

Холодность и теплота колорита. Ориентация в тепло-холодности цвета.

Практическая работа: выполнение упражнения: изображение листьев, выкрашенные в разные оттенки зеленого цвета. Обозначить тепло-холодность по отношению к следующим элементам (мазку, листу).

Эскиз на тему летняя палитра леса. Композиция - летний пейзаж. Акцент на цветовую гамму холодных зеленых оттенков лета.

Использование формата А4, гуашь.

14. Тематическая композиция «Первый полёт человека в космос» – 1 час

Гармоничные сочетания цвета и тона. Предварительные эскизы. Выполнение эскиза в натуральную величину. Работа в цвете.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А4, гуашь

15. Тематическая композиция «Салют Победа!» – 1 час

Создание  определенной цветовой гармонии

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата А3,гуашь.

16.Тематическая композиция «Моя Родина - Россия» – 1 час

Предварительные эскизы. Выполнение эскиза в натуральную величину. Работа в цвете.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А4, гуашь

17. Воздушный шар. Гармония цвета– 1 час

Гармоничные сочетания цвета и тона.

Практическая работа: Выполнение рисунка воздушного шара.

«Шар 1» - желтый, желто-оранжевый, оранжевый, оранжево-красный, красный, пурпурный, фиолетовый.

«Шар  2» -желтый, желто - зелѐный, зелѐный, голубой, синий, сине-фиолетовый, фиолетовый.

Использование формата А4, гуашь.

18.Тематическая композиция «Путешествие» – 1 час

Плановость и пространство в композиции.

Практическая работа: выполнение эскиза

Использование формата   А4, гуашь.

19. Поиск колоритов. Сказочный букет– 1 час

Формальное нахождение колорита по цветовому кругу. Поиски колоритов на основе противоположных цветов. Знакомство с колоритом художников Ван Гога, Поля Гогена. Исполнение различных колоритов.

Практическая работа: выполнение упражнений на выбор по вариантам

1.Создание темного и светлого колорита на базе теплых оттенков при помощи добавления черной или белой краски.

2.Создание темного и светлого колорита на базе холодных оттенков при помощи добавления черной или белой краски.

3.Создание колорита на базе холодных оттенков при помощи добавления одного теплого оттенка.

4.Создание колорита на базе теплых оттенков при помощи добавления одного холодного оттенка.

5.Создание колорита на основе двух противоположных цветов цветового круга и постепенного добавления один в другой. Например: фиолетовый и желтый, зеленый и красный, синий и оранжевый. Формирование представления о колоритах работ художников Ван Гога и Поля Гогена, а так же использование этих колоритов в работе.

Выполнение эскиза «Сказочный букет».

Использование формата  А4,гуашь.

20. Итоговое занятие «Я- Ван Гог!»

Закрепление знаний умений и навыков. Выбор колорита, соответствующий данному образу.

Практическая работа: Выполнение самостоятельной итоговой композиции на свободную тему.

Использование формата А4, гуашь.

1.4 Планируемые результаты

Планируемые  результаты:

В процессе обучения учащиеся приобретут

Знания:

- основных законов композиции;

- основных и составных, хроматических и ахроматических цветов, колорита, нюанса и контраста.

Умения:

- работать с вертикальным и горизонтальным форматом А3 и А4;

- различать основные и составные, теплые и холодные, хроматические и ахроматические  цвета, цветовые растяжки.

Личностные УУД

- формирование уровня мотивации учащихся к образовательной деятельности;

-   развитие нравственно-этической ориентации учащихся.

Регулятивные УУД

-               формирование способности учащихся организовывать свои действия и умения руководствуясь системой условий задачи;

-     выполнение основных технологических приемов в изобразительной деятельности;

-   применение приемов безопасной работы с инструментами.

Познавательные УУД

-            развитие логических действий учащихся при выполнении соответствующих классификаций.

Коммуникативные УУД

-           приобретение навыков учебного сотрудничества со сверстниками.

Способы определения результативности

№	Критерии	Показатели	Измерители Приложение 1
1.	Уровень развития личностных УУД	Диагностика уровня мотивации к образовательной деятельности	Модифицированная методика Лускановой Н.Г. «Оценка уровня мотивации к образовательной деятельности»
2.	Уровень развития регулятивных УУД	Способность учащихся организовывать свои действия и умения руководствуясь системой условий задачи	Модифицированная методика Венгер А.Л. «Образец и правило»
3.	Уровень развития познавательных УУД	Диагностика развития логических действий учащихся при выполнении соответствующих классификаций	Модифицированная методика  Забрамной С. Д. «Исключение неподходящей картинки»
4.	Уровень развития коммуникативных УУД	Положительная динамика умения действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества	Модифицированная методика Бурменской Г.В. «Совместная сортировка»
5.	Уровень развития предметных УУД	Положительная динамика усвоения теоретических знаний	Вопросы для тестирования знаний учащихся по программе «Ван Гог»
		Положительная динамика практических умений	Задания для определения уровня практических  умений учащихся

2.            Комплекс организационно-педагогических условий.

Условия реализации  программы

Для успешного усвоения программы необходимы: наличие  учебного  кабинета, наглядный, дидактический материал, программно-методический комплекс, материалы для творчества детей.

  Для реализации программы «Ван Гог» необходимо иметь следующие материально-технические ресурсы:

№ п/п	Наименование	количество
1.	Компьютер	1 шт.
2.	Принтер	1 шт.
3.	Монитор	1 шт.
4.	Доска магнитная	1шт.
5.	Мольберты	15шт.
6.	Палитра для смешивания красок	15 шт.
7.	Непроливайка	15 шт.
8.	Кисти для художественных работ	15 компл.
9.	Расходный материал (краски, бумага, карандаши, ластики, мелки и т.д.)	15 компл.
10.	Медицинская аптечка	1шт.

Сведения о квалификации педагогического работника, реализующего образовательную программу

Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Ван Гог» реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образование и/или:- среднее профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика"  в области, соответствующей направленности образовательной программы.

Педагог повышает свой профессиональный уровень через систему повышения квалификации и самообразования.

Учебно-методический комплекс программы

№ п/п	Наименование	Учебно-методическое обеспечение
1.	Наглядные пособия	-          «Стилизация» -          «Симметрия и асимметрия» -         «Равновесие» -         «Выбор формата» -         «Организация плоскости композиции» -         «Цветовой круг» -         «Теплые и холодные цвета» -         «Контрасты и нюансы» -         «Хроматические и ахроматические цвета» -          «Колорит» -         «Двенадцатичастичный  цветовой круг» -         «Многообразие оттенков зеленого цвета» -         «Композиционный центр»
2.	Раздаточный материал	-          «Выбор формата, организация плоскости листа» -         «Композиционный центр, выделение главного» -         «Цветовые сочетания цветов»
3.	Мультимедийные презентации	-         «Двенадцатичастичный  цветовой круг. Сочетания цветов» -         «Цвет как средство выражения» -         «Стилизация – что это такое? Основные  принципы стилизации» -         «Симметрия и асимметрия»
4.	Тесты	-         «Цвет и его оттенки» -         «Основы цветоведения» -         «Стилизация в изобразительном искусстве» -         «Выразительные средства композиции»

На занятиях используются педагогические методы:

-   формирование сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа;

-   воспитывающие ситуации;

-   стимулирование поведения и деятельности.

Формы контроля

Для отслеживания и оценивания   результатов  дополнительной общеразвивающей программы применяются следующие формы контроля:

·        педагогическое наблюдение

·        анализ творческих работ,

·        самоанализ учащихся,

·        опросы устные и письменные, блиц-опросы,

·        тестовые задания.

3. Список литературы

Список литературы для педагога 

1. Алексеев С.О.   О колорите. М.:Эксмо,2004. – 237 с.

2. Беда Г.В. Живопись. М.:Эксмо, 2006.– 546 с.

3. Ватагин, В.Г. Изображение животных. Ташкент,:Мехнат,1994.– 287 с.

4. Все о технике: цвет. Справочник для художников.М.: Арт-Родник, 2002.– 146 с.

5. Все о технике: живопись акварелью. Справочник для художников. М.: Арт-Родник, 2004. – 173 с.

6. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М.:Эксмо, 2006. – 82 с.

7. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. М.: Искусство, 2012. – 115 с.

8. КирцерЮ.Р. Рисунок и живопись.М.: Высшая школа, 1999. - 358 с.

9. Ли Н.К. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. М.: Эксмо, 2010. – 672 с.

10. Медведев Л.К. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учебное пособие для студентов художественно – графических факультетов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1986. – 420 с.

11.Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2005. - 335 с.

12. Реан А.А. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. — 432 с.

13. Рисунок. Учебное пособие для студентов художественно – графических факультетов педагогических институтов. Под ред. Серова А.И.М.: Просвещение, 2006. – 472 с.

14. Смирнов Г.Б. Живопись. Учебное пособие. М.: Просвещение, 2010. – 180 с.

Список литературы для учащихся

1.Барышников А.П. Перспектива.М.:Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004. – 120 с.

2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004 – 146 с.

3. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008 . – 211 с.

4.Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005. – 173 с.

5. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006. – 109 с.

6. Кальнинг А.К. Акварельная живопись. М.: Просвещение, 2007. – 213 с.

7. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск,: Титул, 2004. – 76 с.

8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. Обнинск,: Титул, - 2004. - 286 с.

9.Унковский, А.А Живопись. Вопросы колорита. М.: Просвещение, 2005. – 340 с.

10.Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник.М.: АСТ, 2005. – 109 с.

11. Яшухин А.П. Живопись. М.: Просвещение, 2007.–79 с.