ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА "Весёлый английский"

Муниципальное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

р.п. Екатериновка Саратовская область.

РАССМОТРЕНА                                                                                  «УТВЕРЖДАЮ»__________

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ  СОВЕТЕ                                                        И.О. ДИРЕКТОРА МУ ДО                                                           

«     » ____ 2021 год.                                                                            «Дом детского творчества»

(Протокол № ___).                                                                                 ________________________

                                                                                                      «__» __________ 20__ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ

«Весёлый английский»

                                                                  

       Срок реализации программы: 1  год (72 часа)

      Направленность программы: социально - гуманитарная                                                                              

      Возрастная категория: от 7 до 8 лет.                                             

    Составитель: Кочнева Ольга Александровна

                                      педагог дополнительного образования

р.п. Екатериновка

2021 год

Содержание программы «FUNNY  ENGLISH».

1.Комплекс основных характеристик программы.

1.1.Пояснительная записка.

1.2.Цели и задачи программы.

1.3.Планируемые результаты.

1.4.Содержание программы:

       Учебный план.

       Содержание учебного плана.

1.5.Формы аттестации.

2.Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1.Методическое обеспечение.

2.2.Условия реализации программы.

2.3.Календарный учебный график.

2.4.Оценочные материалы.

2.5.Список литературы.

Приложение.

Раздел 1.Комплекс основных характеристик программы.

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Funny English» МУ ДО «Дом детского творчества» р.п. Екатериновка Саратовской области разработана в рамках социально – гуманитарной направленности, поскольку направлена на социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческой самореализации посредством погружения в среду иноязычного общения.

Актуальность программы.

Актуальность программы продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится английский язык как язык международного общения. Данная программа способствует социальному и культурному развитию личности учащихся, их творческой самореализации. 

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она опирается на научные принципы системности, доступности, носит развивающий характер организации учебного процесса. Личностно-ориентированный подход обеспечивает развитие учащихся в соответствии с их возможностями, склонностями и интересами. 

Теоретическая значимость программы заключается в рациональном подборе средств и способов организации образовательного процесса, направленных на решение поставленных задач.

Практическая значимость программы в том, что она предусматривает разработку системы учебно-воспитательного процесса, заключающуюся в синтезе различных видов речевой деятельности, языковых упражнений.

Отличительной особенностью  программы является использование игры, как основного вида деятельности на занятии, который обеспечивает заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимает возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста, яркой привлекательной наглядностью и образностью. Чередование  различных видов работы, введение любого грамматического или лексического оборота через игры и игрушки, постоянная физическая активность детей на уроке способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.

 Адресат программы. Данная программа рассчитана на обучающихся 7-8 лет.

Возрастные особенности.

Настоящая программа предназначена для детей в возрасте 7-8 лет.

Данный возраст рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языком. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.

В младшем школьном возрасте у детей прекрасно развита долговременная память. Ребёнок способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только тогда, когда ему важно запомнить этот материал. Легче всего это происходит в игре. Ребёнок почти без усилий осваивает любой речевой материал для достижения успеха в игре. Именно игра создаёт прекрасные естественные условия для овладения языком в любом возрасте, но в младшем возрасте она наиболее продуктивна.

Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребёнка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребёнок овладевает социальным миром.

Режим занятий и объём. Программа «Funny English» рассчитана на 1 год, то есть на 36 учебных недель. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа, продолжительность занятия 45 мин. и обязательный 10-15-минутный перерыв для проветривания помещения.

Формы организации образовательной деятельности.

Форма организации занятия - групповая, занятия проводятся в одновозрастных группах с постоянным составом.

Формы проведения занятия - беседа, учебно-тренировочное занятие, занятие-игра.

Численный состав группы - 15 человек.

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы - содействие формированию и развитию общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей детей.

Задачи.

Образовательные:

-освоение элементарных умений и знаний, необходимых для изучения английского языка;

-формирование языковой компетенции в основных видах речевой деятельности;

-формирование коммуникативных умений учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения;

-освоение лексического минимума по изученным темам.

Развивающие:

-развитие познавательного интереса к изучению иностранного языка;

-развитие потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работы над языком;

-развитие речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащихся.

Воспитательные:

-воспитание доброжелательности, вежливости, отзывчивости и доброты;

1.3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

За период обучения в объединении «Funny English» обучающиеся должны показать следующие результаты:

предметные:

по окончании курса обучения учащиеся:

 - освоят элементарные умения и знания, необходимые для изучения английского языка;

 - достигнут языковой компетенции в основных видах речевой деятельности;

 - освоят коммуникативные умения в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения;

 - освоят лексический минимум по изученным темам.

Метапредметные:     

По окончании курса обучения учащиеся:

 - будут проявлять познавательный интерес к изучению иностранного языка;

 - будут испытывать потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

 - усовершенствуют свои речевые способности, внимание, мышление, память и воображение.

Личностные:

По окончании курса обучения учащиеся:

- будут  доброжелательными, вежливыми, отзывчивыми и добрыми.

1.4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Учебный план.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Количество часов			Форма аттестации контроля
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие.	1	1	2
2.	Module 1. Приятно познакомиться!	2	4	6	игра
3.	Module 2. Алфавит.	4	4	8	проект, опрос
4.	Module 3. Какого цвета радуга?	2	4	6	диалог, тест
5.	Module 4. Давайте посчитаем!	2	6	8	игра, тест
6.	Module 5. Моя семья.	2	4	6	проект
7.	Module 6. Приятного аппетита!	2	6	8	проект, игра
8.	Module 7. Дом, милый дом!	2	4	6	проект, тест
9.	Module 8. Животные.	2	4	6	монолог
10.	Module 9. Мои игрушки.	2	4	6	проект, монолог
11.	Module 10. Внешность.	3	5	8	проект, тест
12.	Заключительное занятие.	1	1	2	викторина
Итого:		25 ч.	47 ч.	72ч.

Содержание учебного плана.

Вводное занятие.

Теория.

Занятие включает в себя знакомство с коллективом, с правилами по технике безопасности, правилами внутреннего распорядка учреждения, обсуждение плана работы на год.

Практика.

Тренинг по применению на практике правил по ТБ.

Module 1. Приятно познакомиться!

Теория:

Знакомство по образцу: «Привет!» «Как тебя зовут?» «Меня зовут…» «Приятно познакомиться!» «Пока!»

Практика:

Речевые структуры (РС): «Hello!» «What’s your name?» «My name’s…» «Nice to meet you!» «Good bue!» «How are you?» «I’m fine, thanks»

Лексические единицы (ЛЕ): «Hello» «Good buy» «name».

Module 2. Алфавит.

Теория:

Поэтапное знакомство с английским алфавитом, дифтонгами, транскрипцией, гласными и согласными звуками, буквосочетаниями.

Практика:

Постановка звуков с помощью прослушивания аудиозаписи и фонетической зарядки, тренировочное чтение с выделенными буквосочетаниями.

Module 3. Какого цвета радуга?

Теория:

Знакомство с основными цветами, разгадывание кроссвордов и раскрашивание раскрасок.

Практика:

РС: "What color is it?"

ЛЕ: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, black, brown, white,    rainbow.

Module 4.  Давайте посчитаем!

Теория:

Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, решение математических примеров на английском языке, тренировочные упражнения на произношение и написание числительных.

Практика:

РС: «How much» «plus» «minus» «is» «Let’s count»  «How old are you?»  «I’m seven» «What is your telephone number?»  «My telephone number is…»

ЛЕ: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Module 5. Моя семья.

Теория:

Знакомство с членами семьи.

Практика:

РС: "Who is this?" "How are you?" "I’m fine thank you"  "See you soon"

ЛЕ: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, big, little, family, family tree.

Module 6. Приятного аппетита!

Теория:

Беседа о различных видах еды и напитках.

Практика:

РС: "What do you like (to drink, to eat)? "I like…", "I don't like…" “My favourite food is…”

ЛЕ: water, tea, juice, coffee, milk, chicken, burger, pizza, ice-cream, egg, chips, sausages, porridge, apple, banana, pineapple, lemon, strawberry, yummy, yuk, carrot, potato, cabbage, onion, pumpkin, corn, radish, lettuce, delicious.

Module 7. Дом, милый дом!

Теория:

Беседа о доме, описание предметов мебели и комнат.

Практика:

РС: "What room is this?", "Where in the house do you ...?", "Do you have a/an (sofa)?" or "Have you got a/an (sofa)?"

ЛЕ: house, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dining room, garden, window, sofa, armchair, fridge, cupboard, bed, mirror, bath.

Module 8. Животные.

Теория:

Беседа об известных домашних и диких животных, их среде обитания; о птицах и насекомых; их способе общения.

Практика:

РС: "What animal is that?", "What noise does it make?" "Let’s go to ...", "What will we see at ...?"

ЛЕ: farm, cow, moo, dog, woof, sheep, baa, duck, quack, pig, oink. zoo, lion, elephant, monkey, tiger, snake, birds.

Module 9. Мои игрушки.

Теория:

Беседа о любимых игрушках. Определение цветовых форм игрушек.

Практика:

РС: "What's this?", "What color is this?" «I like/I don’t like to play with my…» «My favourite toy is…»

ЛЕ: toy, teddy bear, doll, blocks, robot, puppet, ball, balloon, plane, kite, train, ballerina.

Module 10. Внешность.

Теория:

Описание разных частей тела человека.

Практика:

РС: "Which part of the body is that?", "Touch your ..."

ЛЕ: head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, hair, nose, hands, legs, big, small, dark, fair.

Заключительное занятие.

Теория:

Обобщение и повторение усвоенного за год материала.

Практика:

Игровые викторины.

1.5.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ.

За период обучения в объединении обучающиеся получат определённый объём знаний и умений, проверкой качества которых являются тестовые задания, выразительное чтение, беседа, опрос.

Также способами определения результативности программы являются игры, викторины, монологическая и диалогическая речь, проводимые в конце каждого раздела.

Предлагаемые задания тестов имеют цель показать обучающимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка, а педагогу оценить текущие результаты и скорректировать обучение, направленное на достижение поставленной цели.

Раздел 2.Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Формы и методы организации учебного процесса.

Выбор методов и форм обучения для реализации настоящей программы определяется:

а) поставленными целями и задачами;        

б) принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребенка;

в) возможностями обучающихся на каждом этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);

г) наличием соответствующей материально-технической базы.

Методы обучения:

·         словесный метод – метод обучения, при котором источником знания становится устное и печатное слово;

·         практический метод – метод, при котором учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия;

·         игровой метод – это метод обучения, при котором освоение нового материала, его закрепления и отработка происходит во время игр;

·         метод контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся.

Методы воспитания:

·         Убеждение – это такой метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения.

·         Поощрение – это метод воспитания, стимулирующий деятельность учащегося. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствовавшее возникновению чувства уверенности ребенка в своих силах.

·         Упражнение - это метод воспитания, который предполагает такую организацию повседневной жизни и учебной деятельности, которая позволяет учащимся накапливать привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением.

Технологии, используемые на занятиях:

·        Технология группового обучения – это такая технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности является работа в группах.

·       Технология развивающего обучения – это форма организации учебного процесса, при которой происходит взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач.

·       Технология игровой деятельности – это такая форма организации обучения, при которой освоение нового материала, его закрепление и отработка происходит во время игры.

·       Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой обучения является комплексное занятие, которое может проходить в следующих формах:

- беседа (диалог «ребенок - ребенок», «ребенок – педагог»);

- игра;

- рассказ по теме;

- чтение наизусть стихотворения, рифмовки;

Программой предусмотрено использование следующих методов: 

►объяснительно-иллюстративный,

►репродуктивный,

►эвристический,

►исследовательский .

2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации программы необходимо:

- хорошо освещенный и просторный кабинет, меблированный, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам;

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок;

- алфавит (карточки/настенная таблица);

- касса английских букв и буквосочетаний;

- транскрипционные знаки (карточки);

- грамматические таблицы;

- наглядные пособия.

Информационное обеспечение:

-аудиоматериалы

-разработки игр

-тестовый материал.

2.3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Кол-во часов		Тема занятия	Место проведения
1.	сентябрь			2		Вводное занятие.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL 1. Приятно познакомиться! – 6 часов.
1.1	сентябрь			2		Приветствие, прощание. Давайте познакомимся!	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
1.2.	сентябрь			2		Моё имя. Английские имена.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
1.3	октябрь			2		Волшебные слова.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL 2. Алфавит. – 8 часов.
2.1	октябрь			2		Буквы и их песенки.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
2.2	октябрь			2		Дружные буквы. Буквосочетания.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
2.3	октябрь			2		Тренируем язычок.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
2.4	ноябрь			2		Проект «Нарисуй букву».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL3. Какого цвета радуга? – 6 часов.
3.1	ноябрь			2		В гостях у красок.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
3.2	ноябрь			2		Игра «Какого это цвета?».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
3.3	ноябрь			2		Мы рисуем радугу.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL4. Давайте посчитаем! – 8 часов.
4.1	ноябрь			2		Весёлый счёт до 10.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
4.2	декабрь			2		Игры «Сколько тебе лет?», «Посчитай и ответь».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
4.3	декабрь			2		Решаем примеры по-английски.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
4.4	декабрь			2		Игра «Назови свой номер телефона».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL5. Моя семья. – 6 часов.
5.1	январь			2		Знакомьтесь, это мы!	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
5.2	январь			2		Расскажи о своей семье.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
5.3	январь			2		Проект «Мой фотоальбом».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL6. Приятного аппетита! – 8 часов.
6.1	февраль			4		Вкусный разговор. Фрукты, овощи, напитки.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
6.2	февраль			2		Игра «Мы идём на пикник!».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
6.3	февраль			2		Проект «Меню на День Рождения».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL 7. Дом, милый дом. – 6 часов.
7.1	март			2		В гостях у друга.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
7.2	март			2		Экскурсия по дому.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
7.3	март			2		Проект «Моя спальня».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL 8. Животные. – 6 часов.
8.1	март			2		Дикие и домашние животные.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
8.2	апрель			2		Поход в зоопарк.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
8.3	апрель				2	Проект «Мой домашний питомец».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL9. Мои игрушки. – 6 часов.
9.1	апрель			2		Путешествие в страну игр.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
9.2	апрель			2		Магазин игрушек.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
9.3	май			2		Проект «Моя любимая игрушка».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
MODUL 10. Внешность. – 8 часов.
10.1	май			4		Как описать внешность? Слова-помощники.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
10.2	май			2		«Угадай кто?» - диалог-расспрос.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
10.3	май			2		Проект «Мой портрет».	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ
2.	май			2		The Final Lesson. Заключительное занятие.	Кабинет № 1 МУ ДО ДДТ

2.4.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Для индивидуального развития каждого ребёнка имеет огромное значение отслеживание, фиксация динамики развития его достижений и педагогический мониторинг. Корректный разбор ошибок, недостатков и совместное с педагогом определение перспектив дальнейшего развития – вот то, что необходимо для успешного овладения иностранным языком и становления ребёнка как личности.

Критерии оценки.

1. Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень:

задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень:

задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень:

 задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень:

не задает вопросы, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2. Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: 

ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. Высказывание соответствует ситуации.

Высокий уровень:

учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень:

речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень:

не дает ответа.

3. Аудирование.

Высокий уровень:

правильно передает содержание сказанного.

Средний уровень: 

с помощью учителя передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).

Низкий уровень:

не понимает, о чем шла речь.

4. Лексические навыки.

Высокий творческий уровень:

ответ творческий, лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: 

лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: 

лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: 

лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.Фонетические навыки.

Высокий уровень: 

произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: 

произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: 

произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Лист оценки предметных результатов

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Ф.И. ученика                                 Умения

Коммуникативные умения -  ГОВОРЕНИЕ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге – расспросе, диалоге – побуждении

2. Составляет небольшое описание предмета, картинки, персонажа

3. Рассказывает о себе, своей семье, друге

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Участвует в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

2. Воспроизводит наизусть небольшие произведения детского фольклора

3. Составляет краткую характеристику персонажа

4. Кратко излагает содержание прочитанного текста

Коммуникативные умения -  АУДИРОВАНИЕ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /невербально реагирует на услышанное

2. Воспринимает на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Воспринимает на слух аудиотекст и полностью понимает содержащуюся в нем информацию

2. Использует контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Чтение

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Соотносит графический образ английского слова с его звуковым образом

2. Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

3. Читает про себя и понимает содержание небольшого текста, построенного в основном на  изученном языковом материале

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Догадывается о значении незнакомых слов по контексту

2. Не обращает внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Списывает текст

2. Выписывает из текста слова словосочетания, простые предложения

3. Восстанавливает слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

4. Пишет по образцу краткое письмо зарубежному другу

5. Пишет поздравительную открытку  с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец)

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. В письменной форме кратко отвечает на вопросы к тексту

2. Составляет рассказ в письменной форме  по плану /ключевым словам

3. Заполняет простую анкету

4. Правильно оформляет конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Пользуется английским алфавитом, знает последовательность букв в нем

2. Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

3. Применяет основные правила чтения и орфографии, читает и пишет изученные слова английского языка

4. Отличает  буквы от знаков транскрипции

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Сравнивает и анализирует  буквосочетания английского языка и их транскрипцию

2. Группирует слова в соответствии с изученными правилами чтения

3. Уточняет написание слова по словарю учебника

Языковые средства и навыки оперирования ими – ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Различает на слух и адекватно произносит все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

2. Соблюдает правильное ударение в изолированном слове, фразе

3. Различает коммуникативные типы предложений по интонации

4. Корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Распознает случаи использования связующего r и соблюдает их в речи

2. Соблюдает интонацию перечисления

3. Соблюдает правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

4. читает изучаемые слова  по транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими – ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Узнает в письменной и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в пределах тематики начальной школы)

2. Оперирует в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Узнает простые словообразовательные элементы

2. Опирается на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова)

Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Распознает и употребляет в речи основные коммуникативные типы предложений

2. Распознает и употребляет в речи:

- изученные существительные с определенным /неопределенным /нулевым артиклем

- глаголы Present, Past, Future Simple

- модальные глаголы can, may, must

- личные притяжательные  и указательные местоимения

- изученные прилагательные  в положительной , сравнительной и превосходной степенях

- количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные

- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношения

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Узнает сложносочиненные предложения с союзами and иbut

2. Использует в речи безличные предложения (It,s cold. It,s 5 o,сlock. It,s interesting), предложения с конструкцией there is/ there are

3. Оперирует в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No,  there isn,t any

4. Образовывает по правилу прилагательные  в сравнительной и превосходной степенях и употребляет их  в речи

5. Распознает в тексте и дифференцирует слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы)

2.5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Список литературы для педагога:

1.      Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам/И. Л. Бим// Иностранные языки в школе. – 2001. - №4. – С. 5-7.

2.     Евсеева, М.Н. Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста. - Панорама, 2006. - 128с.

3.     Зверева, О. Л. Общение педагогов с родителями в ДОУ: методический аспект/ О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4.    Куликова, О.Л. Структура коммуникативных умений детей 5–7 лет / О.Л. Куликова // Актуальные вопросы современного образования: сборник материалов Междун. научн. конфер. – Ставрополь: Тираж, 2013. – С. 44-53.

5.     Кулиш, В. Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк: Сталкер, 2001. - 320с.

6.    Лашкова, Л.Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста/ Л. Лашкова //Дошкольное воспитание. - 2009. №3. – С.34-39.

7.     Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания.- М: Педагогическое общество России, 2001.- 320 с.

8.    Никитенко, З. Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография. – М.: МПГУ, 2011. – 192с.

9.    Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

10.                     Протасова, Е.Ю. Обучение дошкольников иностранному языку. Программа «Little by little»/ Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. – М.: Карапуз-Дидактика, 2009. - 80с.

11.  Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах//Под общ. ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. – СПб.: КАРО, 2014. - 112 с.

12. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2. 4. 1. 3049 -13. Дата введения Сан ПиНа: 30. 07. 13г. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 94с.

13. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке / сост.: К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва. М.: Просвещение, 2009. 176 с. 

14.Сидорова В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 // Первое сентября. М., 2007. URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (дата обращения: 29.05.2020).

15. Сергиенко М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 // Первое сентября. М., 2007. URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (дата обращения: 29.05.2020).

16.Пучкова Ю.Я Игры на уроках английского языка: метод. пособие. М.: Астрель, 2005. 78 с.

17. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. М.: Дрофа, 2008. 96 с.

Литература для детей и родителей:

1.      Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

2.     Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 1996

3.     Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002

4.    Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.

5.     Филатова Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей.Ростов-на-Дону: АНИОН, 2010. 24 с.