Дополнительная общеразвивающая программа"Академический хор"2-3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 ГОРОДА ТОМСКА

(МАОУ СОШ №30 Г. ТОМСКА)

РАССМОТРЕНА                                                   СОГЛАСОВАНА                                       УТВЕРЖДЕНА

на заседании кафедры                                           Зам.директора по НМР                             Директор МАОУ СОШ №30

___________________                                           _______________И.В.                               г. Томска

Руководитель кафедры  

________________ Ф.И.О.                                    Коряковцева                                               ____________И.Г.Бедина

Протокол № _________

от «      » ________   2022г.                                   «      » ________   2022г.                             Приказ № __________

                                                                                                           от «      » ________   2022г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Академический хор»

Направленность: художественная

(Академический хор и Ансамбль «Гармония»)

Уровень программы: общекультурный углубленный

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации: 2 года

                                                                  Составитель:

                                                                                                  Скворцова Марина Владимировна

                                                                                                                    педагог дополнительного образования

Томск 2022

Характеристика программы

Название программы - дополнительная общеобразовательная  программа «Гармония»

Направленность программы – художественная

Возраст обучающихся –7-10 лет

Срок обучения –2 года обучения

Режим занятий – 2  раза в неделю

Особенности состава обучающихся – неоднородный,   постоянный

Форма обучения - очная

Особенности организации образовательного процесса - традиционная

 По степени авторства –   модифицированная

 По уровню усвоения – общекультурный углубленный

Нормативно-правовые и экономические основания проектирования дополнительных общеобразовательный общеразвивающих программ

1.     Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.     Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.     Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

5.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6.     Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и науки России, Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования», 2015 год (проект).

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1.Пояснительная записка

Актуальность

     Данная программа по своему характеру является развивающей  и обучающей,  и направлена на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления, на выработку навыков восприятия музыки, а также на выявление способностей воспитанников к самовыражению через исполнительскую творческую деятельность.

   Формы, методы обучения и режим занятий:

   Основная форма обучения - учебное занятие. Дополнительными формами занятий являются:

-        прослушивание аудиозаписей и просмотр видеозаписей выступлений
профессиональных певцов и детских вокальных коллективов;

-        посещение концертных залов, музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися;

-        творческие встречи и обмен концертными программами с различными
детскими вокальными коллективами;

-  концертные выступления и гастрольные поездки;

   На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

-  наглядно-слуховой;

- наглядно-зрительный;

   В классе постановки голоса  используются следующие основные формы занятий с учащимися:

-        индивидуальные занятия (пение, обучение нотной грамоте)

-        групповые занятия (пение в вокальном ансамбле).

   Указанная программа определяет приоритеты развития художественно-эстетической направленности и общественную значимость творческой деятельности детей.

1.2.Цель  и задачи программы:

    Цель программы - развитие музыкально - творческих способностей ребенка, формирование музыкальной культуры.

   Задачи, решаемые в процессе обучения:

ØВ обучении: овладение языком музыкального искусства на основе музыкально — теоретических знаний и навыков; постижение сущности музыкальной интонации через различные формы вокального (сольного, ансамблевого, хорового) пения. Сформировать: умение аналитически сравнивать художественные различные интерпретации какого-либо явления окружающего мира, человека, а также способы исполнительской трактовки музыкального произведения; навыки сочинения элементарных интонаций, мелодий, воплощающих определенное образное настроение, состояние; навыки художественно осмысленного сольного, ансамблевого, хорового исполнения мелодии, слышания интонационной драматургии музыкального произведения.

Ø  В воспитании: раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на нравственные и эстетические идеалы; воспитание эмоциональной культуры, способности откликаться на прекрасное, доброе, формирование жизненной позиции; воспитание уважения к творчеству других людей и собственной творческой деятельности.

Ø  В развитии: гармоничное развитие средствами музыки творческого потенциала каждого воспитанника, его  мышления, познавательной деятельности; развитие музыкальных способностей, потребности к творческому самовыражению через исполнение музыкального произведения.

     Адресат программы:

     Данная программа разработана для детей 7-10 лет. На первый этап обучения принимаются все дети, независимо от наличия у них природных и специализированных физических данных. Программа составлена с учетом психофизиологических особенностей развития детей  в подростковом  возрасте и основана принципе постепенного усложнения материала.

Наполняемость групп в 12-15 человек обеспечивает дифференцированный подход к  каждому из обучающихся.

Программа содействует созданию и укреплению коллектива; выявлению индивидуальных творческих способностей детей; воспитанию живого интереса, любви к традиционной народной культуре; формированию общности детей и родителей; привлечение родителей к участию в программе через совместные мероприятия: народные праздники, посещение открытых занятий.

     Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут.  Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:

- главными из которых является сольное  и ансамблевое пение,

- слушание различных интерпретаций исполнения,

- пластическое интонирование,

- добавление элементов импровизации,

- движения под музыку,

- элементы театрализации.

    Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой.

   Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

    Теоретическая часть включает в себя  работу с текстом, изучение нотного материала, индивидуального стиля  каждого композитора.

Практическая часть рабочей программы

   Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.

    Музыкальную основу программы составляют произведения для детей  и песни современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

     Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

      Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

      Основными формами работы на занятии являются: распевание, сольфеджирование, пение по слуху, работа над вокальным номером. Домашнее задание, как таковое, обучающимся не дается.

     Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме.

      Занятия строятся на основе упражнений на дыхание, дикцию, артикуляцию, звукообразование, чистоту интонирования.

     Занятие предполагают подачу материала от простого к сложному и учитывают проведение и подготовку вокальных номеров к праздникам и концертам.

     Формы подведения итогов:

1.                      Отчетный концерт перед родителями в конце учебного года;

2.                      Участие детей в городских, районных  мероприятиях, концертной деятельности.

1.3. Содержание программы

   Формы и методы практической педагогической деятельности при обучении в вокальном кружке могут быть различными.

Основные задачи в формировании вокально-хоровых навыков:

1.                                             Работа над певческой установкой и дыханием.

Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

2.                                             Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

3.        Работа над дикцией и артикуляцией. Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

4.        Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при  соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголсных песен без сопровождения.

5.        Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.  Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента  в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Тематический план  1 год обучения

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Программное содержание		Универсальные умения и действия (УУД)
1-10	Певческая установка. Певческое дыхание.	10ч	Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).		Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью П.  Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. К. Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
11-25	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	14ч	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.		Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера. П. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении. К. Исполнять, инсценировать песни.
26-39	Работа над дикцией и артикуляцией	14ч	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных		Р.Самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив П. Создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни. К. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление, выслушать мнение партнёра.
40-53	Формирование чувства ансамбля.	14ч	Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.		Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов К. Оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.
54-67	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	14ч	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.		Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера. П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
67-72	Концертная деятельность 4ч	4ч.		Формирование культуры исполнительской деятельности учащихся. Сценическое движение. Уверенное исполнение песни с помощью сценического движения. Подбор движений к разучиваемому  произведению. Нахождение образа. Репетиционная работа. Подготовка концертных номеров. Концертные выступления. Творчество и импровизация. Итого за год 72ч

Календарно-тематическое планирование вокальной группы

2 год обучения

№ урока	Дата план	Тема занятия	Содержание занятия	Примечание
1-10		Певческая установка. Певческое дыхание.	Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
11-25		Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.
26-39		Работа над дикцией и артикуляцией	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
40-53		Формирование чувства ансамбля.	Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.
54-72	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.		Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.
Итого	72 часа

1.4.Планируемые результаты

В конце полного курса обучения учащиеся будут иметь представление о:

Ø  сольном и ансамблевом пении;

Ø  академической манере пения;

Ø  чистоте интонации звучания;

Ø  певческом дыхании и его отличии от обычного дыхания;

Ø  строении голосового аппарата;

Ø  жесткой и мягкой атаке

Ø  об охране голоса в предмутационный и мутационный периоды

Ø  средствах музыкальной  выразительности

Ø  гармоническом и мелодическом слухе

В конце полного курса обучения учащиеся будут уметь:

Ø  чисто интонировать, петь опертым звуком; 

Ø  формировать гласные и произносить согласные звуки;

Ø  петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук

Ø  понимать дирижёрские жесты и следовать им;

Ø  понимать средства музыкальной выразительности.  

Ø  петь под фонограмму в группе и соло;  

Ø  преодолевать мышечные зажимы; 

Ø   вести себя в коллективе.

Ø  соблюдать при пении певческую установку;

Ø  брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;

Ø  при содействии руководителя делать исполнительский анализ;

Ø   пользоваться мягкой атакой, петь естественным звуком, сохраняя индивидуальность тембра, на всём  диапазоне ровным по тембру звуком;

Ø  петь на одном дыхании, равномерно его распределяя, довольно продолжительные фразы;

Ø  уметь держаться на сцене;

Ø  петь в диапазоне: высокие голоса – до 1 октавы – ля 2-ой октавы; низкие голоса – ля малой октавы  – фа 2-ой октавы;

Ø  петь в меру эмоционально, в соответствии с характером произведения;

Ø  уметь полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа, ясно и чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;

Ø  уметь петь трёх- и четырёхголосные произведения без сопровождения, с сопровождением, под фонограмму минус;

Раздел №2 « Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарно график программы на 2022 – 2023 учебный год

№ п/п	Учебный период	Количество учебных недель, дней	Даты начала/окончания учебного периода	Продолжительность каникул
1	1 четверть	8 недель	2 сентября – 26 октября	27 октября – 4 ноября
2	2 четверть	8 недель	5 ноября – 30 декабря	28 декабря – 8 января
3	3 четверть	10 недель	9 января – 20 марта	21 марта – 29 марта
4	4 четверть	8 недель	30 апреля  – 23 мая	25 мая– 31 августа

2.2.Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение:

Ø  кабинет, оснащенный музыкальным инструментом (фортепиано),     музыкальным центром;

Ø  концертный зал с необходимым техническим оборудованием – микрофоны, радиотехническая аппаратура;

Методическое обеспечение программы:

Ø  музыкально – дидактический материал;

Ø  нотная библиотека;

Ø  фонотека;

Ø  учебные пособия, электронные учебники,  инструментальные фонограммы.

   Данная программа реализуется при условии, если педагог имеет высокие профессиональные навыки, обладает хорошими организаторскими способностями, умеет увлечь воспитанников тем делом, которым занимается и способен постоянно поддерживать к делу устойчивый интерес, помогает реализации юношеских амбиций своих воспитанников.

2.3. Формы  аттестации и контроля:

Отслеживание результатов производится с помощью:

·        педагогического наблюдения

·        проведения итоговых занятий, зачетов, обобщения, обсуждение результатов через проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;

·        участие в конкурсах и  фестивалях;

·        концертная деятельность.

2.4. Оценочные материалы

  Оценка дается по трем уровням: сформировано, частично сформировано или отсутствует умение.

   Формой оценки результатов обучения воспитанника в студии являются результаты, демонстрируемые им при участии в конкурсах и фестивалях детско - юношеского творчества; участии в концертных программах, публичных выступлениях коллектива. Одной из форм подведения итогов являются открытые уроки. Важным результатом освоения программы является развитие умения адекватной самооценки работы воспитанника лично и коллектива в целом.

2.5. Методические материалы

Наименование раздела	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактическое оснащение	Формы подведения итогов
Развитие образна- эмоциональн ой сферы	Беседа Репетицио нная	Частично­ поисковый метод Творческий метод Демонстрац ионный Словесный	Презентации - «Из чего сделана музыка», «Образное содержание песни», «Типичные ошибки начинающего вокалиста», «Музыкальное путешествие по Италии», «Оперетта», «Значение музыки для жизни человека» Видеофильм «Объединение сольный вокал» Видео зарисовки к песням. Видео урок «Работа над ролью» Видео С^-диск с конкурса «Роза ветров» г. Москва	Исполнение репертуара
Основы музыкальной грамоты	Беседа	Словесный	Электронное учебное пособие. С^-диск - «Матроскин учит музыку» Презентация-тест «Нотная азбука» Электронный тест, карточки Презентации - «Сказка о звуковысотности и регистрах» «Крохе-музыканту», «Ноты 1-й октавы, часть первая и вторая»	Тесты Опрос
Атака звука	Тренирово чная	Метод упражнений Объяснитель но- иллюстратив ный метод Метод самоконтрол я	Видео уроки - «Первые практические упражнения», Видео урок по вокалу С. Коротеевой часть 1-я Видео «Работа голосового аппарата» Распевки (нотное приложение) Аудио-распевки (джазовые упражнения)	Зачет Тест
Звукообразова ние	Тренирово чная	Метод упражнений Метод самоконтрол я	Презентации - «Как Рыжик научился петь», «Три точки резонанса», «От оперы к рок- опере» Вокальные упражнения. Презентация-тренаж «Развиваем свой голос»	Зачет Исполнение репертуара
Грудной регистр. Фальцетный режим	Репетицио нно- тренировоч ная	Игровой Метод упражнений Объяснитель но- иллюстратив ный метод Метод самоконтрол я	Вокальные распевки. Видео уроки - «Резонаторы грудные и головные», «Гибкость вокального голоса», «Значение вибрато» Презентация «Научиться красиво петь» Сказка-распевка «Кто чем поет» (нотное приложение)	Зачет Исполнение репертуара

2.6. Список литературы

1. Андреева Л.В., Бондарь М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения – М, 2003. – 249 с.

2. Багадуров В. Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. – 357 с.

3. Бигдаш И. Г. Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень. – 2006. - № 4. – с. 5-6.

3. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.

4. Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007.

5. Андрианова  Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

7.  Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. –  СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

8. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

 9. Риггз С.  Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер ,    2007.