Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Горбуновская средняя общеобразовательная
школа»
Дополнительная
общеразвивающая программа
туристско-краеведческое направление
«Рекреационные ресурсы Свердловской
области»
Уровень - модифицированная
Возраст учащихся- 15 – 18 лет
Срок реализации - 2 год
Программу
составил:
учитель
Бузина Т.А.
с. Горбуновское
2023
Структура программы
Раздел № 1. «Комплекс
основных характеристик программы
»
1.1. Пояснительная
записка……………………………………………………..
1.2. Цель и задачи
программы………………………………………………….
1.3. Планируемые результаты
…………………………………………………
1.4. Содержание программы
…………………………………………………..
Раздел № 2. «Комплекс
организационно – педагогических условий»
2.3 Календарный учебный
график…………………………………………….
2.2. Условия реализации
программы…………………………………………..
2.3. Формы
аттестации………………………………………………………….
2.4. Оценочные
материалы……………………………………………………..
2.5. 2.1Методические
материалы………………………………………………
Аннотация………………………………………………………………….…….
Сведения о
разработчике………………………………………………………..
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии
с нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №
273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 09.11.2018г. №196 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Приказ от 30 сентября 2020 года N 533
«О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 9 ноября 2018 г. N 196;
Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4 3648 – 20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитание и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»;
Концепция развития дополнительного
образования детей (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г.
№1726-р);
Федеральный проект «Успех каждого
ребенка» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015г.
№09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ);
Распоряжение Министерства просвещения
Российской Федерации от 17 декабря 2019 г № Р - 136 «Об утверждении
методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания в целях
создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации
дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках
региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и
результата федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта
«Образование» и признании утратившим силу распоряжения Министерства просвещения
Росссии от 1 марта 2019 г. № Р – 21 «Об утверждении рекомендуемого перечня
средств для создания новых мест в образовательных организациях различных типов
для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей»;
Целевая модель развития региональных
систем дополнительного образования детей (Утверждена Приказом Министерства
просвещения РФ от 03.09.2019 № 467);
Письмо Министерства просвещения РФ от
19.03.2020 № ГД – 39/04 «О направлении методических рекомендаций по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
Конвенция о правах ребенка (резолюция
44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);
Локальные акты учреждения.
Данная программа дополнительного
образования относится к программам туристско-краеведческой направленности.
Форма организации: групповая.
Предметные области программы: туризм,
краеведение, география, история, этнография.
Актуальность программы. Особый акцент
в программе уделяется рекреационным ресурсам Свердловской области,
этнографическим и краеведческим исследованиям. По программе изучается культура
и быт, даются общие знания об истории и культуре Свердловской области. Изучение
материала помогает учащимся видеть красоту в природе, находить прекрасное в
народном творчестве, а также повышает уровень культуры школьника, увеличивает
разносторонность его знаний, приобщает к самостоятельной исследовательской
работе.
Отличительные особенности. Программа
имеет свои отличительные особенности:
- опора на поисково-собирательскую
деятельность как основной источник знаний;
- использование социальных сетей с целью
популяризации историко- культурного наследия Свердловской области в рамках
краеведческих исследований;
- географии и рекреационных
ресурсов Свердловской области.
- использование этнографии как средства формирования уважительного отношения к
малым народам, их культуре и традициям.
Программа имеет модифицированный
уровень, так как предполагает использование и реализацию таких форм организации
материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления программы.
Адресат программы. Программа
предназначена для обучающихся в возрасте от 15-18 лет. Подростковый возраст –
это время, когда формируется самосознание в обществе, знание норм поведения и
общения. Подросток особенно интересуется социальными вопросами, ценностями,
устанавливается жизненная позиция. Появляется стремление к самореализации своих
способностей. Малыш способен дифференцировать то, что ему действительно интересно,
чем он хотел бы заниматься в будущем. Ребенок достигает успехов в конкретной
сфере деятельности, определяющей его дальнейшую жизнь.
Наполняемость групп и особенности
набора учащихся. Количество детей в группе 10 - 15 человек, имеющих медицинский
допуск к занятиям туризмом (СанПиН 2.4.4.3172-14). Приём учащихся
осуществляется на основании письменного заявления одного из родителей (законных
представителей) или учащихся достигших 14 лет.
Состав группы – постоянный. Формы
организации обучения: очная.
Программа рассчитана на 2 год
обучения. Общее количество часов: 108.
Режим занятий, периодичность и
продолжительность
Общее количество часов в неделю – 3
часа. Продолжительность одного академического часа - 40 мин.
По учебному:
1 год обучения 20 час теории и 33
часа отводится на практику.
2 год обучения 21 час теории и 34
часа отводится на практику.
Особенности организации
образовательного процесса
Программа реализуется в условиях
общеобразовательного учреждения.
Содержание и условия реализации
образовательной программы соответствуют возрастным и индивидуальным
особенностям учащихся.
В рамках реализации дополнительной
общеобразовательной программы создаются условия для вовлечения детей в туристскую
и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так и
рекреационных ресурсов Свердловской области:
Лечебные природные ресурсы и курорты
— Месторождения минеральных вод
— Месторождения лечебных грязей.
Ресурсы экскурсионного туризма
— Экспозиции музеев.
Памятники истории, архитектуры,
искусства, археологии
— Памятники природы.
Ресурсы спортивного и
специализированного туризма.
Ресурсы религиозного/ паломнического
туризма
— Храмы и соборы
— Монастыри
— Святые источники
В целом посредством организации
походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других
профильных форм работы, обеспечивается междисциплинарный подход в части
интеграции с различными областями знаний, оказывается содействие формированию у
учащихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в
условиях природной и городской среды, создаются условия для воспитания и
развития личности, а также для социализации обучающихся.
Усилена воспитательная составляющая в
содержании программы, которая реализуется на основе духовно-нравственных
ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Педагогическая целесообразность.
Исследовательская деятельность по изучению и познанию своего края и любовь к
нему открывает ребенку богатства культуры своего Отечества и способствует
воспитанию полноценного гражданина России. Нельзя воспитать человека будущего,
нравственно богатого, которому незнакомо прошлое его Родины. Через региональный
компонент происходит прикасание к изучению исторического прошлого и настоящего.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание единого
сборника рекреационных ресурсов Свердловской области.
Поставленная цель реализуется через
решение конкретных задач:
обучающие:
- познакомить учащихся с историей,
культурой, объектами культурного наследия, природой, географическими
особенностями малой родины и Свердловской области;
- обучать учащихся правилам поведения
при общении с природой и окружающими людьми;
- формировать основные умения и
навыки по организации и ведению учебно-исследовательской работы;
развивающие:
- развивать самостоятельность и
инициативу в сборе краеведческого материала для учебно-исследовательской
работы;
- развивать культуру речи и
увеличение словарного запаса учащихся;
- развивать у учащихся познавательную
и социальную активность, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать,
анализировать;
воспитательные:
- воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру;
- воспитывать уважение, познавательный интерес к традициям своего родного края,
народов Урала на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических
и национально-культурных традиций.
1.3. Содержание программы
Учебный (тематический) план
|
Наименование раздела,
темы
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
1 год обучения
|
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
|
Введение
«Край в котором я
живу».
|
2
|
1
|
1
|
Тест
|
|
1.Основные
сведения о Свердловской области.
|
15
|
5
|
10
|
Творческие
задания, работа с контурной картой, творческая работа, викторина
«Знаешь
ли ты свой город»
|
|
1.1.
Административные границы Свердловской области
|
2
|
1
|
1
|
|
1.2.
Символика Свердловской области: герб, флаг, гимн
|
3
|
1
|
2
|
|
1.3.
Символика города Талица
|
2
|
1
|
1
|
|
1.4.
Обзорная экскурсия по городу Талица. Правила поведения на экскурсии
|
2
|
-
|
2
|
|
1.5.
Города Свердловской области
|
6
|
2
|
4
|
|
2.Коренные
жители области
|
6
|
2
|
4
|
Устный
опрос, творческая работа, викторина «Коренные народы Урала – манси и коми»
|
|
2.1.
Манси. Особенности образа жизни, традиции и обычаи
|
3
|
1
|
2
|
|
2.2.
Коми. Особенности образа жизни и их традиции
|
3
|
1
|
2
|
|
3.
Исследователи Урала
|
8
|
3
|
5
|
Устный
опрос, познавательная игра «Исследователь»
|
|
3.1.
Исследователи Урала.
П.И.
Рычков
|
2
|
1
|
1
|
|
3.2.
Исследователи Урала.
П.С.
Паллас
|
2
|
1
|
1
|
|
3.3.
Исследователи Урала.
Лепехин
И.И.
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Родословие
|
12
|
2
|
10
|
Творческая работа
«Моё генеалогическое дерево»
|
|
4.1. Поколение, потомки, предки
|
2
|
1
|
1
|
|
4.2. История моей семьи
|
2
|
1
|
1
|
|
4.3. Семейный альбом. Знаменитые
люди нашего
рода
|
2
|
-
|
2
|
|
4.4. Профессии моих родителей,
моих предков
|
2
|
-
|
2
|
|
4.5. Музей
моей семьи: семейные
реликвии
|
2
|
-
|
2
|
|
4.6. Семейные предания, фольклор
|
2
|
-
|
2
|
|
5. Земляки
|
12
|
4
|
8
|
Краеведческое лото
«Земляки».
|
|
5.1. Герои Советского Союза - Таличане
|
3
|
1
|
2
|
|
5.2.Таличане, полные
кавалеры
ордена Славы
|
3
|
1
|
2
|
|
5.3. Почетные граждане Талицкого ГО
|
6
|
2
|
4
|
|
2 год обучения
|
|
6.Полезные
ископаемые Свердловской области
|
6
|
4
|
2
|
Устный опрос,
познавательная игра «Отгадай полезное ископаемое».
|
|
6.1. Основные месторождения полезных
ископаемых
|
3
|
2
|
1
|
|
6.2. Основные полезные ископаемые
|
3
|
2
|
1
|
|
7.Реки и озера Свердловской
области
|
8
|
3
|
5
|
Устный опрос,
познавательная игра «Водоёмы Свердловской области».
|
|
7.1. Реки
Свердловской области (Тура, Уфа, Чусовая).
|
3
|
1
|
2
|
|
7.2. Реки Свердловской области
(Исеть, Тавда,
Пышма)
|
3
|
1
|
2
|
|
7.3. Озера
Свердловской области.
(Пелымский Туман, Большая Индра Большой Вагильский Туман)
|
2
|
1
|
1
|
|
8.Растительный
мир Свердловской области
|
10
|
5
|
5
|
Устный опрос,
познавательная игра «Что в лесу растет», «По лесным тропинкам», игра «Умники и умницы».
|
|
8.1. Лес –
природное сообщество.
Деревья Свердловской области
|
4
|
2
|
2
|
|
8.2. Кустарники и травы Свердловской
области.
|
4
|
2
|
2
|
|
8.3. Красная книга. Исчезающие
виды растений Свердловской области
|
2
|
1
|
1
|
|
9. Животный
мир Свердловской области
|
8
|
4
|
4
|
Устный опрос,
познавательная игра «Эти удивительные животные», игра
«Умники и умницы».
|
|
9.1. Звери
|
2
|
1
|
1
|
|
9.2. Птицы
|
2
|
1
|
1
|
|
9.3. Насекомые
|
2
|
1
|
1
|
|
9.4. Красная
книга. Исчезающие
виды животных.
|
2
|
1
|
1
|
|
10.Рекреационные ресурсы Свердловской области
|
14
|
6
|
8
|
Творческая работа.
|
|
10.1
Рекреационные ресурсы Свердловской области
|
2
|
1
|
1
|
Краеведческое лото
«Рекреационные ресурсы Свердловской
области».
|
|
10.2. Достопримечательности города Талица
|
2
|
1
|
1
|
|
10.3. Лечебные
природные ресурсы и курорты. (Месторождения
минеральных вод и лечебных грязей).
|
2
|
1
|
1
|
|
10.4. Ресурсы
экскурсионного туризма (памятники истории, архитектуры, памятники природы,
музеи)
|
2
|
1
|
1
|
|
10.5. Ресурсы
религиозного (паломнического) туризма. Храмы, соборы, монастыри, святые источники,
историко-архитектурный музей-заповедник Верхотурье
|
2
|
1
|
1
|
|
10.6. Ресурсы экологического туризма. Памятники
природы, лесные и природные парки, заповедники
|
2
|
1
|
1
|
|
10.7. Проекты
«Достопримечательности
Свердловской области »
|
2
|
-
|
2
|
|
11.
Этнография и
современность
|
7
|
2
|
5
|
Практическая работа
«Этнография и современность».
|
|
11.1. Этнография в процессе
туристско-краеведческой деятельности.
|
2
|
-
|
2
|
|
11.2. Собирание и фиксация
этнографических материалов
|
2
|
1
|
1
|
|
11.3. Историко-этнографический маршрут (экскурсия по выбранной
участниками экспозиции из музейных предметов)
|
3
|
1
|
2
|
|
Итоговое занятие «Наш край
родной»
|
1
|
1
|
-
|
тест
|
|
Итого:
|
108
|
41
|
67
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебного
(тематического плана)
1 год обучения
Введение в программу «Край в котором
я живу». (2 ч.)
Теория. Основные краеведческие
понятия. Практическая часть. Вводное тестирование. Форма контроля: тест.
Раздел 1. Основные сведения о
Свердловской области. (15 ч.)
1.1. Административные границы
Свердловской области. (2 ч.)
Теория. На западе область граничит с
Пермским краем, на севере с Республикой Коми, на северо-востоке с
Ханты-Мансийским автономным округом - Югрой, на востоке с Тюменской областью,
на юго-востоке с Курганской, на юге с Челябинской областью, а на юго-западе с
Башкирией. Практическая часть. Работа с контурной картой Свердловской области.
1.2. Символика Свердловской
области: герб, флаг, гимн. (3 ч.)
Теория. Герб, флаг, гимн Свердловской
области.
Практическая часть. Творческие
задания по номинациям: поэзия, сказка, эссе.
1.3. Символика города Талица. (2
ч.)
Теория. Герб, флаг, гимн города
Талица.
Практическая часть. Творческие
задания по номинациям: поэзия, сказка, эссе.
1.4. Обзорная экскурсия по городу
Талица. Правила поведения на экскурсии. (2 ч.)
Теория. Историческое прошлое,
месторасположение города на карте Свердловской области, районы города, главные
достопримечательности города, основные предприятия города. Правила поведения на
экскурсии.
Практическая часть. Викторина «Знаешь
ли ты свой город».
1.5. Города Свердловской области.
(6 ч.)
Теория. Физико-географическая
характеристика городов на карте Свердловской области. История образования
некоторых городов: Екатеринбург, Нижний Тагил, Каменск-Уральский, Первоуральск.
Практическая деятельность: Работа по
презентации «Города Свердловской области».
Формы контроля: тест, творческие
задания, работа с контурной картой, творческая работа, викторина «Знаешь ли ты
свой город».
Раздел 2. Коренные жители области. (6
ч.)
2.1. Манси. Особенности образа
жизни, традиции и обычаи. (3 ч.)
Теория. Манси-коренные жители Урала.
История заселения территории коренными жителями, их быт, основные занятия,
традиции, народное творчество. Роль коренного населения в развитии Урала.
Практическая деятельность: Анализ
видео презентаций некоторых обрядов манси. Работа с атласом для школьников по
Свердловской области.
2.2. Коми. Особенности образа жизни
и их традиции. (3 ч.)
Теория. Коми-коренные жители Урала.
История заселения территории коренными жителями, их быт, основные занятия,
традиции, народное творчество. Роль коренного населения в развитии Урала.
Практическая деятельность: Анализ
видео презентаций некоторых обрядов коми. Работа с атласом для школьников по
Свердловской области.
Формы контроля: устный опрос,
творческая работа, викторина «Коренные народы Урала - манси и коми».
Раздел 3. Исследователи Урала. (8 ч.)
3.1. Исследователи Урала. П.И.
Рычков (2 ч.)
Теория. Выдающийся исследователь
Урала: П.И. Рычков. Его роль в изучении и развитии Урала.
Практическая деятельность. Работа с
картой атласа для школьников по Свердловской области «Пути исследователей
Урала».
3.2. Исследователи Урала. П.И.
Рычков (2 ч.)
Теория. Выдающийся исследователь
Урала: П.С. Палас. Его роль в изучении и развитии Урала.
Практическая деятельность. Работа с
картой атласа для школьников по Свердловской области «Пути исследователей
Урала».
3.3. Исследователи Урала. П.И.
Рычков (4 ч.)
Теория. Выдающийся исследователь
Урала: Лепехин И.И. Его роль в изучении и развитии Урала.
Практическая деятельность. Работа с
картой атласа для школьников по Свердловской области «Пути исследователей
Урала».
Формы контроля: устный опрос, познавательная игра
«Исследователь».
Раздел 4. Родословие. (12 ч.)
4.1. Поколение, потомки, предки. (2
ч.)
Теория. Основные понятия: «поколение»,
«потомки», «предки». Родственные связи. Степени родства в семье. Семейный
альбом. Знаменитые люди нашего рода. Преемственность в семье.
Практическая деятельность. Подготовка
рассказов о своей семье.
Демонстрация семейного альбома.
4.2. История моей семьи. (2 ч.)
Теория. Основные понятия: род, родня,
родные. История рода.
Практическая деятельность. Подготовка
рассказов о членах своей семьи.
4.3. Семейный альбом. Знаменитые
люди нашего рода. (2 ч.)
Теория. Роль отца и роль матери в
семье. Дружба и взаимовыручка в семье. О бабушках и дедушках. Краткие
автобиографические сведения о родителях, их профессии, интересы, увлечения.
Практическая деятельность. Подготовка
рассказов о членах своей семьи. Демонстрация семейного альбома. Составление
генеалогического дерева.
4.4. Профессии моих родителей, моих
предков. (2 ч.)
Теория. Профессии моих родителей,
моих предков.
Практическая деятельность.
Представление рассказов о профессиях своих родителей, предков.
4.5. Музей моей семьи: семейные
реликвии. (2 ч.)
Теория. Понятие «Семейная реликвия»,
семейные реликвии.
Практическая деятельность. Представление мини докладов о
семейных реликвиях с демонстрацией презентаций.
4.6. Семейные предания, легенды,
фольклор. (2 ч.)
Теория. Семейные предания, легенды,
фольклор.
Практическая деятельность.
Представление семейного фольклора, преданий, легенд.
Форма контроля: творческая работа
«Моё генеалогическое дерево».
Раздел 5. Земляки. (12 ч.)
5.1. Герои Советского Союза
Таличане. (3 ч.)
Теория. Таличане - Герои Советского
Союза (Кузнецов Н.И., Кирилюк В.В., Гробов А.А., Аникин Н.А., Маюров И.И.,
Тегенцев В.П., Исламов Ю.В.).
Практическая деятельность. Тест «Мои
земляки-герои».
5.2. Таличане, полные кавалеры
ордена Славы. (3 ч.)
Теория. Таличане, полные кавалеры
ордена Славы (Здебчинский В.С., Богданов М.Н.,).
Практическая деятельность. Тест «Мои
земляки-герои».
5.3. Почётные граждане Талицкого
ГО. (6 ч.)
Теория. Почётные граждане Талицкого
ГО (Ельцин Борис Николаевич, Аксёнова Галина Гавриловна, Аминов Евгений
Ибрагимович, Воложанина Людмила Петровна, Бабушкина Людмила Валентиновна, Зязев
Владимир Николаевич, Ивачев Константин Фаддеевич, Вепрев Геннадий Семёнович).
Практическая деятельность. Творческая
работа «Мои земляки – герои».
Форма контроля: краеведческое лото
«Земляки».
2 год обучения
Раздел 6. Полезные ископаемые
Свердловской области. (6 ч.)
6.1. Основные месторождения
полезных ископаемых (3 ч.)
Теория. Основные месторождения
полезных ископаемых в городах и районах Свердловской области.
Практическая деятельность. Работа по
страницам атласа для школьников по Свердловской области.
6.2. Основные полезные ископаемые
области. (3 ч.)
Теория. Основные полезными
ископаемыми нашей области, их свойства, практическая значимость для развития
Свердловской области.
Практическая деятельность.
Определение полезных ископаемых по виду и свойствам. Работа с картой «Основные
месторождения полезных ископаемых Свердловской области». Определение
местонахождения месторождений, нанесение их на карту.
Формы контроля: устный опрос,
познавательная игра «Отгадай полезное ископаемое».
Раздел 7. Реки и озера Свердловской
области. (8 ч.)
7.1. Реки Свердловской области
(Тура, Уфа, Чусовая). (3 ч.)
Теория. Знакомство с основными реками
Свердловской области, их протяженностью, толкованиями названий, характером
течения, питания, местоположением.
Практическая деятельность. Работа с
картой, нанесение рек на картосхему «Реки Свердловской области».
7.2. Реки Свердловской области
(Исеть, Тавда, Пышма). (3 ч.)
Теория. Знакомство с основными реками
Свердловской области, их протяженностью, толкованиями названий, характером
течения, питания, местоположением.
Практическая деятельность. Работа с
картой, нанесение рек на картосхему «Реки Свердловской области».
7.3. Озёра Свердловской области.
(Пелымский Туман, Большая Индра Большой Вагильский Туман и т.д.) (2 ч.)
Теория. Теория. Знакомство с большими озёрами Свердловской
области, их площадью, толкованиями названий, местоположением.
Практическая деятельность. Тестовые
задания «Озера нашего края».
Формы контроля: устный опрос, познавательная игра «Водоёмы
Свердловской области».
Раздел 8. Растительный мир
Свердловской области. (10 ч.)
8.1. Лес-природное сообщество.
Деревья области. (4 ч.)
Теория. Деревья Свердловской области.
Хвойные и лиственные деревья.
Практическая деятельность. Составление презентаций
«Деревья нашего края».
8.2. Кустарники и травы
Свердловской области. (4 ч.)
Теория. Кустарники и травы
Свердловской области.
Практическая деятельность. Работа с природным
материалом, изготовление поделок для выставки.
8.3. Красная книга. Исчезающие виды
растений Свердловской области. (2 ч.)
Теория. Редкие и исчезающие виды
растений области.
Практическая деятельность. Сбор
фотоматериала о редких растениях области. Рисование редких растений в тетрадь.
Формы контроля: устный опрос,
познавательная игра «Что в лесу растет», «По лесным тропинкам», игра «Умники и
умницы».
Раздел 9. Животный мир Свердловской
области. (8 ч.)
9.1. Звери. (2 ч.)
Теория. Животный мир Свердловской
области. Классы животных. Виды оленей. Хищные и другие животные.
Практическая деятельность. Кроссворд «Звери
Свердловской области». Практическая работа в тетрадях.
9.2. Птицы. (2 ч.)
Теория. Птицы Свердловской области.
Виды птиц. Оседлые и перелетные птицы. Хищные птицы, промысловые птицы.
Практическая деятельность.
Составление презентаций по теме. Сбор фотоматериала и записи наблюдений о
птицах Свердловской области.
9.3. Насекомые. (2 ч.)
Теория. Виды насекомых Свердловской
области.
Практическая деятельность.
Составление презентаций по теме. Сбор фотоматериала с описанием о насекомых
Свердловской области.
9.4. Красная книга. Исчезающие виды
животных. (2 ч.)
Теория. Животные, внесенные в Красную
книгу Свердловской области. Практическая деятельность. Составление презентации
«Красная книга Свердловской».
Формы контроля: устный опрос, познавательная игра
«Эти удивительные животные», игра «Умники и умницы».
Раздел 10. Рекреационные ресурсы
Свердловской области. (14 ч.)
10.1. Введение рекреационные ресурсы
Свердловской области. (2 ч.)
Теория. Историческое прошлое.
Географические особенности. Природные ресурсы.
Практическая деятельность.
Составление презентации «Богатство родного края».
10.2. Достопримечательности города
Талица. (2 ч.)
Теория. Достопримечательности города
Талица. (Винокуренный завод Поклевский – Козел не действует, Усадьба
Поклевских-Козелл, Музей разведчика Николая Кузнецова, Национальный парк
«Припышминские боры», Церковь Петра и Павла)
Практическая деятельность. Тест «Достопримечательности
города Талица».
10.3. Лечебные природные ресурсы и
курорты. (Месторождения минеральных вод и лечебных грязей) (2 ч.)
Теория. Лечебные природные ресурсы и
курорты.( курорты Курьи, Самоцвет и Нижние Серги, имеются курортные местности Глядены,
Иргина, Липовка, Обухово, Руш, Тавда, Талица, Туринск.)
Практическая деятельность. Тест
«Месторождения минеральных вод и лечебных грязей».
10.4. Ресурсы экскурсионного туризма
(памятники истории, архитектуры, памятники природы, музеи) (2 ч.)
Теория. Ресурсы экскурсионного
туризма (природный парк «Оленьи ручки», музей деревянного зодчества в Нижней
Синячихе, дом-музей сказочника П. Бажова, места, связанные с гибелью последнего
императора Николая II, Невьянская башня)
Практическая деятельность. Составление
презентации «Ресурсы экскурсионного туризма».
10.5. Ресурсы религиозного
(паломнического) туризма. Храмы, соборы, монастыри, святые источники,
историко-архитектурный музей-заповедник Верхотурье (2 ч.)
Теория. Ресурсы
религиозного/паломнического туризма (Свято-Троицкий собор, Свято - Николаевский
мужской монастырь, Храм на Крови, историко-архитектурный музей-заповедник
Верхотурье)
Практическая деятельность.
Составление презентации «Ресурсы религиозного/паломнического туризма».
10.6. Ресурсы экологического туризма.
Памятники природы, лесные и природные парки, заповедники (2 ч.)
Теория. Ресурсы экологического
туризма. Заповедники «Денежкин Камень» и «Висим», природные парки «Оленьи
ручьи», «Река Чусовая», «Бажовские места», «Малый Исток», заказники «Горнощитский»,
минералогические заказники «Сысертский» и Режевской
Практическая деятельность.
Составление презентации «Достопримечательности Свердловской области».
10.7. Достопримечательности городов
нашей области (2 ч.)
Теория. Достопримечательности городов
нашей области (Екатеринбург: Ипатьевский дом, Храм на Крови; Нижний Тагил,
Каменск-Уральский).
Практическая деятельность.
Составление презентации «Достопримечательности края».
10.8. Проекты «Достопримечательности
Свердловской области». (2 ч.)
Теория. Достопримечательности
Свердловской области.
Практическая деятельность. Защита проектов
«Достопримечательности Свердловской области».
Формы контроля: творческая
работа. Краеведческое лото «Достопримечательности Свердловской области».
Раздел 11. Этнография и
современность. (7 ч.)
11.1. Этнография в процессе
туристско-краеведческой деятельности. (2 ч.)
Теория. Понятие «этнография».
Музейные экспонаты, экспозиции. Предметы или явления в их живой реальности, в
комплексе со всеми связями и в историческом развитии, в процессе которого
изменяется и их функция.
Практическая деятельность. Посещение
выставок, музеев.
11.2. Собирание и фиксация
этнографических материалов. (2 ч.)
Теория. Научное описание экспоната.
Способ изготовления предмета, социальная среда его бытования, народные обряды
или обычаи, атрибутом которых является данный предмет.
Практическая деятельность. Сбор
данных о предмете. Работа с фотоматериалами, с источниками информации и
справочной литературой. Опрос населения, работа с информаторами. Составление
паспорта предмета.
11.3. Историко-этнографический
маршрут (экскурсия по выбранной участниками экспозиции из музейных предметов).
(3 ч.)
Теория. Историко-этнографический
маршрут (экскурсия по выбранной участниками экспозиции из музейных предметов).
Маршрут экскурсии и объекты показа.
Практическая деятельность.
Мини-экскурсия по выбранной участниками экспозиции из музейных предметов.
Формы контроля: Практическая работа
«Этнография и современность».
Итоговое занятие «Наш край родной».
(1 ч.)
Теория. Основные краеведческие
понятия.
Практика. Итоговое тестирование.
Форма контроля: тест.
1.4. Планируемые результаты
По окончании программы обучения
учащийся знает:
- физико-географическое положение
области;
- основные полезные ископаемые
области;
- реки и города Свердловской области;
- наиболее типичных представителей
животного и растительного мира Свердловской области;
- основных представителей животного и
растительного мира Красной книги Свердловской области;
- коренные народы Урала
- символику Свердловской области;
- исследователей Свердловской области
и их вклад в его развитие;
- особенности рельефа Свердловской
области;
умеет:
- работать с литературными и интернет
источниками, архивными материалами;
- владеть приёмами публичных
выступлений при защите своих учебно- исследовательских работ;
- собирать краеведческий материал по
определенной тематике;
- наблюдать и описывать предметы материальной
культуры, исторические памятники, события, традиции;
- работать с каталогами,
краеведческой и справочной литературой, документами, архивными материалами;
- обобщать, систематизировать, делать
выводы, заключения;
- составлять краткие сообщения, мини
доклады;
- определять положение области на
карте России, показывать и называть границы Свердловской области;
- отличать основные полезные
ископаемые области по виду;
- определять наиболее типичных представителей животных
по внешнему виду, описанию;
- определять основные породы хвойных
и лиственных деревьев;
- различать малые народности Урала по
костюмам и традициям.
В результате обучения по программе
учащиеся приобретут такие личностные качества как:
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению;
- развитие компетенции «уметь
учиться»;
- формирование национальной и
гражданской идентичности;
- сформированность мотивации к
целенаправленной познавательной деятельности;
- развитие системы значимых социальных и
межличностных отношений.
В результате обучения по программе у
учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:
- самостоятельность в планировании и осуществлении
учебной деятельности;
- организация учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками;
- способность к построению индивидуальной
образовательной траектории,
- владение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
Программа стартового уровня (108
часов). Продолжительность учебных занятий 3 академических часа в неделю.
Учебный процесс организован по учебным четвертям, разделенных каникулами. В
течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме 30 дней. Конкретные
даты начала и окончания учебных четвертей и каникул ежегодно устанавливаются
годовым календарных графиком, утверждаемым приказом директора школы.
2.2. Условия реализации программы
Методическое обеспечение
Методы обучения: словесный,
наглядный, репродуктивный, практический, частично-поисковый, метод проектов.
Формы организации учебного занятия: экскурсия,
дидактическая и познавательная игра, рассказ педагога, защита проекта,
доклад.
Педагогические технологии: технология
разноуровневого обучения, игровая, здоровьесберегающая, проектная технология.
Педагогические технологии.
Технология многоуровневого обучения,
в рамках которой предполагается различный уровень усвоения учебного материала,
то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в
группах уровней А, В, С. Каждый обучающийся должен освоить изучение предмета
отдельных предметов школьной программы на разных уровнях, но не ниже базового
уровня, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности
каждого ученика.
Технология проектной деятельности
предполагает:
• наличие проблемы, требующей
интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения;
• практическую, теоретическую,
познавательную значимость предполагаемых результатов;
• самостоятельную деятельность
воспитанника;
• структурирование содержательной
части проекта с указанием поэтапных результатов;
• использование исследовательских
методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования,
выдвижение гипотезы их решения. Обсуждение методов исследования, оформление
конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов,
корректировка, выводы.
• систему мер по охране и укреплению
здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и
условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Здоровьесберегающая технология это:
1. условия обучения ребёнка в школе
(отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и
воспитания);
2. рациональная организация учебного
процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными и
гигиеническими требованиями);
3. соответствие физической и учебной
нагрузки возрастным возможностям ребёнка;
4. необходимый, достаточный и
рационально организованный двигательный режим ребёнка.
Игровые технологии.
Игра, наряду с работой и обучением,
является одним из видов деятельности не только ребенка, но и взрослого
человека. В игре воссоздаются условия ситуации, какой-то деятельности,
социального опыта, в результате чего формируется и совершенствуется
самоконтроль своего поведения. В современной школе, ориентированной на
активизацию и интенсификацию учебного процесса, азартные игры используются в
следующих случаях:
- в качестве самостоятельной
технологии;
- как элемент педагогической
технологии;
- в качестве формы урока или его
части;
- его внеклассной работе.
Место и роль игровой технологии, ее
элементов в образовательном процессе во многом зависят от понимания учителем
функции игры. Эффективность дидактических игр зависит, с одной стороны, от их
систематического использования, а с другой - целенаправленного построения их
программ, их сочетания с обычными дидактическими упражнениями. Игровая
деятельность включает в себя игры и упражнения, тренирующие умение выделять
основные характеристики сравниваемых объектов, сравнивать их. Развитие
способности различать реальные и нереальные явления, развитие навыков
самоконтроля, быстроты реакции, музыкального слуха, сообразительности и т.д.
Алгоритм учебного занятия
1этап – организационный.
Задача: подготовка детей к работе на
занятии, Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического
настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
2 этап – проверочный.
Задача: установление правильности и
осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их
коррекция. Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого,
практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
3 этап - подготовительный (подготовка
к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми
цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели
учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная
задача, проблемное задание детям).
4 этап - основной. В качестве
основного этапа могут выступать следующие:
1.
Усвоение новых знаний и способов действии.
Задача: обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.
Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые
активизируют познавательную деятельность детей.
2.
Первичная проверка понимания.
Задача: установление правильности и
осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных
представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания,
которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
3. Закрепление знаний и способов
действуй применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми
самостоятельно.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостного
представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются
беседа и практические задания.
5 этап - контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения
знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и
письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного,
творческого, поисково-исследовательского).
6 этап - итоговый.
Задача: дать анализ и оценку
успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает
ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового
узнали, какими умениями и навыками овладели.
7 этап - рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на
самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние,
результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
8 этап - информационный.
Информация о домашнем задании (если
необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих
занятий.
Задача: обеспечение понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.
Изложенные этапы могут по-разному
комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от
педагогических целей.
Материально-техническое обеспечение
программы:
1.Мультимедийное оборудование (в том
числе интернет-соединение, флеш-накопитель). (1 ед.)
2. Атлас географический. (10
ед.)
3. Ручки, простые и цветные
карандаши, фломастеры. (8 ед.)
4. Бумага А4 офисная (цветная).
(2 ед.)
5. Наглядные пособия для
проведения занятий. (8 ед.)
6. Справочная и учебная (краеведческая)
литература. (8 ед.)
7. Архивные материалы
(образовательного учреждения). (1 ед.)
8. Архивные материалы
(семейные). (8 ед.)
9. Бумага А4 офисная (белая). (2
ед.)
Информационное обеспечение: программа
Power Point, платформа Google, интерактивные игры по краеведению,
мультимедийное обеспечение к занятиям для творческих заданий.
Кадровое обеспечение:
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Рекреационные ресурсы Свердловской области».
2.3. Формы контроля
Тест, устный опрос, творческие
задания, работа с картой, познавательные и дидактические игры, практическая и
творческая работа, викторина, защита мини-проекта, доклад, работа с контурными
картами.
Формы отслеживания и фиксации
образовательных результатов.
Результатом реализации программы
является определяемый уровень сформированности у учащихся среднего школьного
звена обозначенных в предполагаемых результатах освоения программы знаний,
умений, навыков частично-поисковой и учебно-исследовательской деятельности.
Результативность усвоения программы
определяется в ходе наблюдения, проведения тестового контроля, выполнения
практических работ. В процессе реализации программы проводится вводная,
тематическая (после изучения каждого раздела), промежуточная и итоговая
диагностика результатов усвоения программы и личностного развития учащихся.
Изучение курса завершается краеведческим лото, которое включает вопросы по всем
темам и разделам программы.
Диагностика результатов обучения
осуществляется в несколько этапов:
• вводный контроль проводится с целью
выявления образовательного уровня учащихся на начало обучения и способствует
подбору эффективных форм и методов деятельности для учащихся;
• промежуточный - проводится в конце
первого полугодия с целью отслеживания уровня освоения программного материала;
• тематический контроль позволяет
определить степень сформированности знаний, умений и навыков по темам
программы, это дает возможность своевременно выявлять пробелы в знаниях и
оказывать учащимся помощь в усвоении содержания материала;
• итоговый контроль призван
определить конечные результаты обучения.
Формы предъявления и демонстрации
образовательных результатов.
Формы подведения итогов различны:
конкурсно-игровые программы, творческие конкурсы и практические работы,
олимпиады по краеведению, туристско-спортивные программы, а также проведение
тестов, устных опросов, творческих заданий, работа по контурной карте и атласу,
познавательные и дидактические игры, викторины, защиты мини-проектов, докладов;
участие учащихся в туристско-краеведческих экспедициях, конкурсах, выставках,
слетах; презентация результатов учебных и социально- значимых проектов.
Использование на занятиях
разнообразных форм проведения занятий: игры-путешествия, экскурсии, викторины,
игровые, познавательные программы. Результативность усвоения программы
определяется через выполнение тестовых заданий, разработанных к программе.
За время обучения учащиеся могут
принимать участие в творческих конкурсах, учебно-исследовательских конференциях
туристско- краеведческой направленности разного уровня.
2.4. Оценочные материалы
В процессе обучения проводятся
четыре вида диагностики: входной контроль, промежуточный, тематический и
итоговый. Диагностика проводится в процессе работы и общения с обучающимися.
Методы контроля и управления
образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ
подготовки и участия обучающихся в различных мероприятиях школы, конкурсах.
Диагностическая методики: тестовые задания.
|
Этапы диагностики
|
Форма диагностики
|
|
вводный
|
тест
|
|
промежуточный
|
тест
|
|
тематический
|
тест
|
|
итоговый
|
тест
|
Формы
и методы оценивания результатов: педагогическое наблюдение, создание ситуаций
проявления качеств, умений.
Формы
фиксации результатов: протокол.
Форма
оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
Определение результатов обучения по
дополнительной общеобразовательной программе
|
Показатели
(оцениваемые параметры)
|
критерии
|
Степень
выраженности оцениваемого качества
|
баллы
|
|
1. Теоретическая подготовка ребенка
|
|
1.1. Теоретические знания
(по основным разделам программы)
|
Соответствие теоретических
знаний ребенка программным требованиям
|
Минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой);
Средний уровень (объем
усвоенных знаний составляет более 1/2)
Максимальный уровень
(ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за
конкретный период)
|
1
3
5
|
|
1.2.Владение специальной
терминологией
|
Осмысленность и правильность
использования специальной терминологией
|
Минимальный уровень
(ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);
Средний уровень (ребенок
сочетает специальную терминологию с бытовой)
Максимальный уровень
(специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их
содержанием)
|
1
3
5
|
|
Вывод:
|
Уровень теоретической
подготовки
|
низкий
средний
высокий
|
до 2
3-6
7-10
|
|
2. Практическая подготовка ребенка
|
|
2.1. Практические умения и
навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического
плана программы)
|
Соответствие практических
умений и навыков программным требованиям
|
Минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2, предусмотренных умений и навыков);
Средний уровень (объем
усвоенных умений и навыков составляет более 1/2)
Максимальный уровень(ребенок
овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период)
|
2
3
7
|
|
2.2. Владение специальным
оборудованием и оснащением
|
Отсутствие затруднений в
использовании специального оборудования и оснащения
|
Минимальный уровень (ребенок
испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);
Средний уровень (работает с
оборудованием с помощью педагога)
Максимальный уровень
(работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
|
2
3
7
|
|
2.3. Творческие
навыки
|
Креативность в выполнении
практических заданий
|
Начальный (элементарный
уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие
задания педагога);
Репродуктивный уровень
(выполняет в основном задания на основе образца)
Творческий уровень
(выполняет практические задания с элементами творчества)
|
2
3
7
|
|
Вывод:
|
Уровень практической
подготовки
|
низкий
средний
высокий
|
до 6
7-14
15-21
|
|
3. Общеучебные
умения и навыки ребенка
|
|
3.1. Учебно-интеллектуальные
умения:
3.1.1. Умение подбирать и
анализировать специальную литературу
|
Самостоятельность в подборе
и анализе литературы
|
Минимальный уровень (ребенок
испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в
постоянной помощи и контроле педагога);
Средний уровень (работает с
литературой с помощью педагога или родителя)
Максимальный уровень
(работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)
|
3
6
8
|
|
3.1.2. Умение пользоваться
компьютерными источниками информации
|
Самостоятельность в
пользовании компьютерными источниками информации
|
Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.
|
3
7
10
|
|
3.2. Учебно-коммуникативные
умения:
3.2.1. Умение слушать и
слышать педагога
|
Адекватность восприятия
информации, идущей от педагога
|
Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.
|
2
6
8
|
|
3.2.2.Умение
выступать перед аудиторией
|
Свобода владения и подачи
ребенком подготовленной информации
|
Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.
|
3
6
9
|
|
3.2.3. Умение вести
полемику, участвовать в дискуссии
|
Самостоятельность в
построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств
|
Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.
|
3
7
10
|
|
3.3. Учебно-организационные
умения и навыки:
3.3.1. Умение организовать
свое рабочее место
|
Способность самостоятельно
готовить свое рабочее место к деятельности и убирать за собой
|
Уровни - По аналогии с п.
3.1.1.
|
3
6
8
|
|
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе
деятельности правил безопасности
|
Соответствие реальных
навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям
|
Минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем 1/2 объема навыков соблюдения ПБ, предусмотренных
программой);
Средний уровень (объем
усвоенных навыков составляет более 1/2)
Максимальный уровень
(ребенок овладел практически весь объем навыков, предусмотренных программой
за конкретный период)
|
3
6
8
|
|
3.3.3.Умение
аккуратно выполнять работу
|
Аккуратность и ответственность
в работе
|
удовлетворительно
хорошо
отлично
|
3
6
8
|
|
Вывод:
|
Уровень общеучебных умений и
навыков
|
низкий
средний
высокий
|
до 24
25-50
51-69
|
|
заключение
|
Результат обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе
|
низкий
средний
высокий
|
до 46
47-89
90-100
|
2.5. Методические
материалы
Аннотация.
Программа дополнительного
образования «Рекреационные ресурсы Свердловской области» разработана в
соответствии с Законом ФЗ №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации», Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам", Методических рекомендаций
по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (письмо
Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 ( №09-3242).
Данная программа дополнительного
образования относится к программам туристско-краеведческой направленности.
Форма организации: групповая.
Предметные области программы: туризм,
краеведение, география, история, этнография.
Актуальность программы. Особый акцент
в программе уделяется рекреационным ресурсам Свердловской области,
этнографическим и краеведческим исследованиям. По программе изучается культура
и быт, даются общие знания об истории и культуре Свердловской области. Изучение
материала помогает учащимся видеть красоту в природе, находить прекрасное в
народном творчестве, а также повышает уровень культуры школьника, увеличивает
разносторонность его знаний, приобщает к самостоятельной исследовательской
работе.
Отличительные особенности. Программа
имеет свои отличительные особенности:
- опора на поисково-собирательскую
деятельность как основной источник знаний;
- использование социальных сетей с
целью популяризации историко- культурного наследия Свердловской области в
рамках краеведческих исследований;
- географии и рекреационных ресурсов
Свердловской области.
- использование этнографии как
средства формирования уважительного отношения к малым народам, их культуре и
традициям.
Программа имеет модифицированный
уровень, так как предполагает использование и реализацию таких форм организации
материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления программы.
Адресат программы. Программа
предназначена для обучающихся в возрасте от 15-18 лет. Подростковый период -
это время, когда формируется осознание себя в социуме, познание норм поведения
и общения. Подростка особенно интересуют социальные проблемы, ценности, закладывается
жизненная позиция. Появляется стремление к самореализации своих способностей.
Ребенок в состоянии дифференцировать то, что действительно ему интересно, чем
бы он хотел заниматься в будущем. Ребенок достигает успехов в конкретной сфере
деятельности, определяющей его дальнейшую жизнь.
Наполняемость групп и особенности
набора учащихся. Количество детей в группе 10 - 15 человек, имеющих медицинский
допуск к занятиям туризмом (СанПиН 2.4.4.3172-14). Приём учащихся
осуществляется на основании письменного заявления одного из родителей (законных
представителей) или учащихся достигших 14 лет.
Состав группы – постоянный. Формы
организации обучения: очная.
Объем и срок освоения программы.
Программа рассчитана на 2 год обучения. Общее количество часов: 108.
Режим занятий, периодичность и
продолжительность
Занятия рекомендовано проводить 3
раза в неделю по 1 часу. Общее количество часов в неделю – 3 часа.
Продолжительность одного академического часа - 40 мин. Перерыв между учебными
занятиями групп не менее 10 минут.
По учебному:
1 год обучения 20 час теории и 33
часа отводится на практику.
2 год обучения 21 час теории и 34
часа отводится на практику.
Особенности организации
образовательного процесса
Программа реализуется в условиях
учреждения дополнительного образования.
Содержание и условия реализации
образовательной программы соответствуют возрастным и индивидуальным
особенностям учащихся.
В рамках реализации дополнительной
общеобразовательной программы создаются условия для вовлечения детей в
туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так
и рекреационных ресурсов Свердловской области:
Лечебные природные ресурсы и курорты
— Месторождения минеральных вод
— Месторождения лечебных грязей.
Ресурсы экскурсионного туризма
— Экспозиции музеев.
Памятники истории, архитектуры,
искусства, археологии
— Памятники природы.
Ресурсы спортивного и
специализированного туризма.
Ресурсы религиозного/ паломнического
туризма
— Храмы и соборы
— Монастыри
— Святые источники
В целом посредством организации
походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других
профильных форм работы, обеспечивается междисциплинарный подход в части
интеграции с различными областями знаний, оказывается содействие формированию у
учащихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в
условиях природной и городской среды, создаются условия для воспитания и
развития личности, а также для социализации обучающихся.
Усилена воспитательная составляющая в
содержании программы, которая реализуется на основе духовно-нравственных
ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Педагогическая целесообразность.
Исследовательская деятельность по изучению и познанию своего края и любовь к
нему открывает ребенку богатства культуры своего Отечества и способствует
воспитанию полноценного гражданина России. Нельзя воспитать человека будущего,
нравственно богатого, которому незнакомо прошлое его Родины. Через региональный
компонент происходит прикасание к изучению исторического прошлого и настоящего.
Цель программы: создание единого
сборника рекреационных ресурсов Свердловской области.
Поставленная цель реализуется через
решение конкретных задач:
обучающие:
- познакомить учащихся с историей,
культурой, объектами культурного наследия, природой, географическими
особенностями малой родины и Свердловской области;
- обучать учащихся правилам поведения
при общении с природой и окружающими людьми;
- формировать основные умения и
навыки по организации и ведению учебно-исследовательской работы;
развивающие:
- развивать самостоятельность и
инициативу в сборе краеведческого материала для учебно-исследовательской
работы;
- развивать культуру речи и
увеличение словарного запаса учащихся;
- развивать у учащихся познавательную
и социальную активность, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать,
анализировать;
воспитательные:
-воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру;
- воспитывать уважение, познавательный интерес к традициям своего родного края,
народов Урала на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических
и национально-культурных традиций. По окончании программы обучения учащийся
знает:
- физико-географическое положение
области;
- основные полезные ископаемые
области;
- реки и города Свердловской области;
- наиболее типичных представителей
животного и растительного мира Свердловской области;
- основных представителей животного и
растительного мира Красной книги Свердловской области;
- коренные народы Урала
- символику Свердловской области;
- исследователей Свердловской области
и их вклад в его развитие;
- особенности рельефа Свердловской
области;
умеет:
- работать с литературными и интернет
источниками, архивными материалами;
- владеть приёмами публичных
выступлений при защите своих учебно- исследовательских работ;
- собирать краеведческий материал по
определенной тематике;
- наблюдать и описывать предметы материальной
культуры, исторические памятники, события, традиции;
- работать с каталогами,
краеведческой и справочной литературой, документами, архивными материалами;
- обобщать, систематизировать, делать
выводы, заключения;
- составлять краткие сообщения, мини
доклады;
- определять положение области на
карте России, показывать и называть границы Свердловской области;
- отличать основные полезные
ископаемые области по виду;
- определять наиболее типичных представителей животных
по внешнему виду, описанию;
- определять основные породы хвойных
и лиственных деревьев;
- различать малые народности Урала по
костюмам и традициям.
В результате обучения по программе
учащиеся приобретут такие личностные качества как:
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению;
- развитие компетенции «уметь
учиться»;
- формирование национальной и
гражданской идентичности;
- сформированность мотивации к
целенаправленной познавательной деятельности;
- развитие системы значимых социальных и
межличностных отношений.
В результате обучения по программе у
учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:
- самостоятельность в планировании и осуществлении
учебной деятельности;
- организация учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками;
- способность к построению индивидуальной
образовательной траектории;
- владение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Сведения
о разработчике
Бузина
Татьяна Анатольевна
Образование
– высшее педагогическое.
Имеет
первую квалификационную категорию.
Стаж
– 7 лет
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.