"Духовно-нравственное воспитание с использованием театрально-языкового компонента на уроках и во внеурочной работе по английскому языку"

                 Духовно-нравственное воспитание с использованием

                       театрально-языкового компонента на уроках

                        и во внеурочной работе по английскому языку.

Учитель английского языка МБОУ «СОШ № 13 с УИП         эстетического цикла»

                                             Элюкаева Ольга Петровна

         Духовность и нравственность являются важнейшими базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремленность личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания.

Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

      А в сочетании они составляют основу личности, где духовность- вектор ее движения (самовоспитание, самообразование, саморазвитие), она является основой нравственности.

     Духовно-нравственное воспитание направлено на «возвышение сердца» ребенка как центра духовной жизни. Оно представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционального) воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, которая является систематизирующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности.

    И осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы дополнительного образования.

    Считаю, что проблемы нравственного воспитания появляются у школьников младшего возраста. «В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья.» (Свадковский И.Ф.)

     Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.

      Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.

Нравственное воспитание- процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности. Пути решения проблемы нравственного воспитания могут осуществляться как в процессе специального обучения, так и в свободное время.

      Актуальность моей темы обуславливается тем, что происходит сложный период преобразования в нашей стране, переосмысление ценностей и формирование новых, выдвигает на первый план ценность личности в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Обязательным компонентом образовательных стандартов нового поколения является общепредметное  содержание, где одним из основных элементов являются:

- общеучебные  умения, навыки, способы деятельности, предполагающие развитие личностных качеств, где коммуникативные качества представлены, как обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира; умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

-  образовательные компетенции, где коммуникативная компетенция включает в себя знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Формирование коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку предполагает необходимость гармоничного сочетания учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных способностей учащихся, их познавательной активности, творческого мышления, способности самостоятельно решать нестандартные коммуникативные задачи.           

Поэтому, на мой взгляд, необходимым является создание таких условий, в которых у учащихся было бы как можно больше возможностей применять английский язык в интересной для них деятельности, таких условий, которые будут созвучны психологическим особенностям учащихся начальной школы.

 Бесспорно, что для детей младшего школьного возраста эффективной является игра, позволяющая  моделировать реальные ситуации общения или сказочные, выдуманные истории, где будут применяться знания, полученные детьми на уроках.

 Хотелось бы отметить, что работа по  УМК М.З. Биболетовой предполагает на каждом уроке присутствие  тематических ситуаций общения: разговор учеников в кафе, в столовой, на спортивной площадке, в театре ,а так же и героев сказок в гостях друг у друга, на дне рождения, на празднике, на уроке в лесной школе.

 Поэтому большую помощь в создании условий для моделирования этих ситуаций мне оказывает ролевая игра, в частности, инсценировка как один из ее видов.

 Однако, рамки урока ограничены временем и многообразием  решаемых задач.

Поэтому передо мной встала необходимость организации такого вида деятельности, который способствовал бы созданию дополнительного пространства для общения детей на английском языке, развивая их способности, стимулируя познавательный интерес.

  Заметила, что детей привлекают драматизации и инсценировки.Ранее  организовав кукольный театр  на русском языке, предположила, что театральная деятельность кукольного театра на английском языке даст большие возможности для дополнительного развития учащихся. 

Я организовала детское театральное объединение «Буратино», так как театр играет огромную роль не только в духовном, но и в нраственном воспитании младших школьников.

Как руководитель  кукольного театра  могу сказать, что детский театр-это целая жизнь, совершенно самостоятельная, отдельная от основной работы.

Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, творческие способности, способствуют развитию общительности.

 Работа в театре - это нелегкий труд, но всему есть награда –успешные выступления в детских садах, на школьных праздниках, в городских конкурсах «Театральные встречи». Включение учащихся на уроках и во внеурочной работе в театральную  деятельность способствует  ускоренному и более глубокому усвоению ими иностранного языка, т. е. формированию иноязычной коммуникативной компетенции, при этом  пробуждает интерес к изучению английского языка.

Таким образом, работу провожу в двух направлениях: коммуникативных навыков  и умений в различных видах деятельности, развитие личности ребенка, его интеллектуальных и  познавательных способностей, создание дополнительного пространства для общения:

1. В учебной деятельности.

2. Во внеурочной деятельности.

1. Учебная деятельность.

 Выше поставленные задачи в учебной деятельности я реализую в рамках программы М.З. Биболетовой. Использую элементы театральной деятельности на уроках: учащиеся получают задания-ситуации, привлекаются к составлению диалогов по теме; готовят домашние творческие задания по составлению рассказов, диалогов. Кроме того, учащиеся могут получать творческие задания: нарисовать рисунок к сказке и рассказать, о чем говорят персонажи на своем рисунке, можно составить диалог. Большую помощь в организации учебно-речевой ситуации на уроке оказывает использование реквизита( картинки, маски, пальчиковые куклы),что помогает ученикам очень быстро войти в роль, делает более свободными и естественными их движения, помогает обрести уверенность в себе.

2. Внеурочная деятельность.

Развивающее и эффективное обучение  иностранному языку реализуется в рамках музыкально-драматической деятельности, так как театральное представление является особым видом деятельности. Театр помогает ребенку самореализоваться, он играет различные роли.

Следовательно, формирование иноязычной коммуникативной компетенции ребенка посредством театра предоставляет большие возможности на начальной ступени, в том числе и при обучении иностранному языку, когда у детей выражена  естественная потребность учения, высокий интерес к новому предмету в начальной школе.

Данная работа невозможна без участия родителей. Сотрудничество с родителями в рамках внеклассной работы начинается с их присутствия на презентации кукольного театра, на праздниках, которые не проходят без их присутствия.

Хочется отметить, что такая работа дает положительный результат в моей работе как учителя- предметника и как классного руководителя. Деятельность

учащихся в кружке приносит огромную пользу: развивается эстетический вкус, пробуждается  творческая  активность, воспитывается самостоятельность,

учащиеся проявляют интерес к английскому языку. В процессе работы над спектаклем все учащиеся овладевают не только культурой речи, но и учатся трудиться сообща. Дети познают радость и гордость. Занятия в театральном кружке способствуют расширению кругозора, повышению эмоциональной культуре, мышления, формированию убеждений, интерес к искусству, а самое главное дает положительный результат духовно- нравственного воспитания учащихся на уроках английского языка и во внеурочной работе по английскому языку в начальной школе.