« Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

                             Конспект урока русского языка в 9 классе

Учитель- Чухарева Татьяна Иннокентьевна МАОУ СОШ 142 г. Екатеринбург

9класс

ТЕМА: « Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».

ТИП УРОКА:       комбинированный.

^{УЧЕБНИК:         Русский язык. 9 класс: учеб. для образоват. организаций /Л.М.Рыбченкова,О.М.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич.  -5 изд. – М.: Просвещение,2017. – 151 с.}

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, лингвистическая тетрадь (памятка), тексты  упражнений

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить 9-классников с правилами постановки двоеточия в БСП.

Задачи: повторить, что такое БСП; проверить, как девятиклассники усвоили правила постановки запятой и точки с запятой в БСП; вспомнить элементы анализа текста, повторить орфограммы.

    ХОД УРОКА

1.       Орфографическая минутка ( Работа с орфографическим практикумом с. 122)

- выпишите слово  с чередующейся гласной  ( блестел)

- выпишите слово  с безударной гласной ( выцветшие, тишина, холмы, скалистые)

- какие ещё виды орфограмм  встретились в практикуме. Объясните их графически.

I.                    Организация внимания учащихся

                    Актуализация изученного.  

( Чтение учеником отрывка из романа Пушкина «Евгений Онегин»)

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

-Какая картина возникает в воображении?

-Какой тип речи  использован автором? Каковы его признаки?

-Какова цель автора? Как строение предложений помогает Пушкину нарисовать картину осени и вызвать у читателя эмоциональный отклик?

- Какие смысловые отношения связывают предложения? Помогают ли они определить тип речи?

II.                 Работа с текстом

1.       Расставьте знаки препинания ( текст  А.С.Пушкина на экране, без знаков препинания)

         III.  Изучение нового материала

1.Анализ предложений из упр. 183. Работа по заданию упражнения.

2.Чтение теоретического материала на стр. 122, анализ примеров.

3. Составление сжатого конспекта теоретического материала ( в лингвистических тетрадях) – выборочная проверка у учащихся

4. Из истории языка. (с.123)

    -Какова история  появления и употребления двоеточия в русском языке?

5. Лингвистический эксперимент

     Упр. 184.

- В чём особенность интонации при чтении БСП?

- В каких предложениях двоеточие можно заменить союзами и какими? О какой особенности нашего языка это говорит?

ВЫВОД. В русском языке одно и то же содержание можно передать разными синтаксическими конструкциями. Это говорит об огромных возможностях русского синтаксиса, о богатстве синтаксической синонимии. Несмотря на смысловую близость этих синтаксических конструкций, есть и отличия в смысловых отношениях сложных предложений.

       Взаимозаменяемые союзные и бессоюзные предложения называются синтаксическими синонимами.

      -Назовите синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний с двоеточием, (сложноподчиненные предложения с придаточными изъ­яснительными и причины)

       - Это практический приём, который можно использовать при выборе знаков препинания в БСП.

Прочитайте о нём на с. 123-124.

1V. Подведение итогов урока ( самооценка по предложенному алгоритму)

 - На уроке я понял…

- На уроке я узнал, что..

- Чтобы быть уверенным в себе, мне надо отработать…

- Я не до конца разобрался…

V.  Домашнее задание

Выполните письменно упр. 185. Прочитаёте задание. Задайте вопросы.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока русского языка комбинированного типа в 9 классе на тему " Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". Материал урока позволяет повторить, что такое бессоюзное сложное предложение; проверить, как девятиклассники усвоили правила знаков препинания в БСП; вспомнить элементы анализа текста, повторить орфограммы