Джаз искусство 20 века - технологическая карта урока в 6 классе

Технологическая карта урока музыки  в 6 классе    _____._____. 20____г.

Тема урока: Джаз – искусство 20 века.

Тип урока:  Образовательное путешествие

Цель урока

Показать взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз.

Задачи урока:

Образовательные:  Познакомить с историей возникновения джаза

Развивающие: развивать осознанное восприятие музыки,воображение, словарный запас. Развить навыки анализа музыкального произведения; Развивать исполнительские навыки: пение в активной певческой позиции, работа над дикцией в исполняемых песнях.

Воспитательные: Воспитывать навык слушательской культуры, эмоциональную отзывчивость. Уважительное отношение к музыке других стран.

Планируемые результаты

Предметные

познакомить с понятиями джаз, спиричуэл, блюз, регтайм, свинг

Личностные

Развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке

Метапредметные

Коммуникативные

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Регулятивные

выбирать действия в соответствии с поставленными задачами; самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов.

Познавательные

осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о джазе, блюзе; расширять свои представления о джазовой музыке.

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство

Ресурсы урока

Спиричуэл «Вернёмся с Иисусом». Блюз «Сегодня я пою блюз».  Дж.Гершвин. «Любимый мой». И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп. джаз-оркестра п/у Д.Эллингтона. Луи Армстронг «Lets  my people go.  Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, групповая

УМК

Критская, Е. Д. Музыка. 6 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

Дидактическая структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2 мин

Настраивает на урок музыкальной попевкой.

Здороваются при помощи попевки.

Давайте поздороваемся.

Концентрация внимания. Способность и готовность получать новые знания.

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, 3 мин

Организует  выполнение теста

Выполняют тест и затем взаимопроверка

Оцениваются знания по выполненному тесту +  выполнение Д/З

Использовать речь для регуляции своего действия

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Организует беседу. Предлагает определить тему урока.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Определяют тему урока, постановка учебных задач

Звучит импровизация,  Устроил зал овацию Фоно, ударник, саксофон -  Приятный музыкальный фон Хочу, друзья, спросить у вас. Что заиграли? Это….

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходимой информации

4

Актуализация знаний, 3  мин

Организация прослушивания и беседы

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения, делятся мнениями

-Сегодня мы с вами познакомимся с Джаз – искусством 20 века. (слайд 1) -Что такое джаз? - Как сказал Дж.Гершвин – (слайд 2) «Джаз – это музыка.    Она пользуется теми же самыми нотами, какими пользовался Бах» Слушание - И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп. джаз-оркестра п/у Д.Эллингтона.

Организовывать свои действия: ставить перед собой цель. Оценивать правильность выполненного действия.

5

Первичное усвоение новых знаний 12 мин

Организует слушание и анализ песни

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

Джаз – вид музыкального искусства, возникший на юге США в конце XIX – начале XX века. -Джаз (с англ. «энергичный», «грубый», «беспорядочный») возник в результате сплава традиций европейской и афроамериканской музыки. - Появился джаз в американском  городе Нью-Орлеане. -  Центры развития джаза (слайд 4) Детройт, Канзас-Сити, Новый Орлеан, Филадельфия, Нью-Йорк,Бостон. - Существует ·         Спиричуэл -  песни североамериканских негров религиозного содержания. Их пели хором рабы с плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев в Америку.  Спиричуэл оказали заметное влияние на развитие джазового искусства. (слайд 5) Слушание - Спиричуэл «Вернёмся с Иисусом» ·         Блюз - народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком. Блюзы пелись в сопровождении банджо или гитары (слайд 6) Слушание - Блюз «Сегодня я пою блюз» ·         Регтайм – танцевальная  музыка , популярная в Америке перед появлением джаза  (слайд 7) Слушание – регтайм. Особенности джаза (слайд 8) ž  Импровизация ž  Сложный ритм, акценты. ž  Свинг (качание)- причудливая манера джазовых музыкантов  «произносить» звуки как бы невпопад. Знаменитые джазовые музыканты (слайд 9) 1.       Луи Армстронг 2.       Элла Финджеральд Слушание-  Луи Армстронг «Lets  my people go! Слушание -  Дж.Гершвин. «Любимый мой». Джаз в России (слайд 10) Впервые в нашей стране джаз прозвучал 1 октября 1922 года, когда помещении московского дома печати выступал ансамбль Валентина Парнаха.    8 марта 1929 на сцене Малого оперного театра (Ленинград) дебютировал театрализованный джаз Леонида Утесова с программой «Теа-джаз». (слайд 11) Впервые джазовый концерт  у нас состоялся в «самом главном» концертном зале Московской консерватории – только в октябре 1997 года.      Тогда выступали три лидера отечественной джазовой музыки: Д.Крамер (фортепиано), А.Кузнецов (гитара) и Г.Гаранян (саксофон).

Обучение правилам коллектив ной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи. Формирование умения излагать свою точку зрения. Самооценка своих возможностей и способностей.

6

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 2 мин

Организует анализ

Отвечают, аргументируя своё мнение.

Излюбленные инструменты джаза: (слайд 12) Рояль Труба Кларнет              +Вокал Гитара Тромбон

Самооценка своих возможностей и способностей

6

Первичная проверка понимания, 3 мин

Организует  опрос

Отвечают, аргументируя своё мнение

-Что такое джаз? -Какие особенности джаза запомнили? -Каких джазовых исполнителей узнали? -Назовите излюбленные инструменты джаза. -Когда появился джаз в России?

Формулировать собствен-ное мнение и позици

Поиск и выделение необходи-мой информации

7

Работа над вокально хоровыми навыками 15мин

Организует разучивание  песни -

Разучивают песню

«Лев и брадобрей» или «Старый рояль» или «За окнами дождь»

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Речевые высказывания о характере песни,  настроении

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2 мин

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.

Фиксирование д/з в дневниках.

- Запишите задание в дневник. 1. Выучить слова песни. 2.  Нарисовать афишу к песне. 3. Слушать джазовую музыку

Задавать вопросы, обращаться за помощью. Поиск и выделение необходимой информации

9

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности

Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу…

Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании