Единый православный урок. Проект единого образовательного пространства в области духовно-нравственного просвещения школьников

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 7

р.п.Фролищи Володарского района Нижегородской области

 

ЕДИНЫЙ ПРАВОСЛАВНЫЙ УРОК

Проект единого образовательного пространства в области духовно-нравственного просвещения школьников

Разработчики:

Яковчукова Галина Викторовна,

учитель истории и ОРКСЭ

2019 г.

Содержание

Введение.

Раздел 1. Особенности формирования единого образовательного пространства в области духовно-нравственного просвещения школьников.

1.1.          Современные подходы к духовно-нравственному просвещению школьников.

1.2.          Принцип взаимодействия общеобразовательного учреждения и православного храма в процессе  урочной и внеурочной деятельности.

1.3.          Единый православный урок как одна из сетевых форм работы по духовно-нравственному просвещению школьников.

Раздел 2. Методические разработки по проведению Единого православного урока в общеобразовательных организациях

2.1. Методические рекомендации по организации и проведению в

       общеобразовательных организациях Единого православного урока.

2.2. Методические материалы к урокам  в начальных классах, средних

       классах,  старших классах.

Заключение                                                                                         

Список использованной литературы                                               

Приложения                                                                                       

«Благодать Божию невозможно удержать в пределах храмовых

и монастырских стен. Она изливается в мир, чтобы преобразить

земную жизнь и утвердить её на основании заповедей Христовых».

Святейший Патриарх Кирилл

Введение

В настоящее время одним из наиболее эффективных условий  духовно- нравственного просвещения, воспитания и развития  школьников является православная педагогика.

Стремление православного храма и школы развивать и укреплять  педагогическое взаимодействие опирается на высокий престиж культуры и образования.

 Задача школы состоит в том, чтобы   научить детей быть добрыми, честными, трудолюбивыми, любящими  весь мир вокруг, достойными гражданами и патриотами своей страны.

 В современной жизни каждый ребенок растет  и воспитывается, окруженный множеством источников влияния  позитивного и негативного характера, которые   ежедневно воздействуют на его личность с еще только формирующимся опытом нравственности .  

         Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы.  

        В нашей школе накоплен достаточный  положительный  опыт по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, реализующийся через сотрудничество с воскресными школами района.

          Проведение в течение трех лет муниципальных Иларионовских детских краеведческих чтений среди образовательных организаций и воскресных школ показало, что изучение православной культуры на сегодняшний день актуально, дает положительные результаты в привитии духовно-нравственных ценностей, и поэтому  есть потребность  расширить такое сотрудничество в новом формате.

        Исходя из этого,  возникла идея создания проекта «Единый православный урок».

Цель проекта: создать единое образовательное пространство в области духовно-нравственного просвещения школьников через использование потенциала православной культуры.

Задачи проекта:

1.                                 Развивать взаимодействие  школы и православного храма в процессе воспитания подрастающего поколения  .

2.                                 Использовать новые  формы работы по духовно-нравственному просвещению учащихся.

3.                                 Повысить уровень активности педагогического сообщества в  направлении духовно-нравственного воспитания и развития школьников.

Ожидаемые результаты:

- внедрение  новых форм формы работы по духовно-нравственному просвещению учащихся;

- создание условий для продолжения сотрудничества школы и православного храма в процессе воспитания подрастающего поколения;

          -достижение более высокого уровня активности педагогов в  направлении духовно-нравственного воспитания и развития школьников.

Проект «Единый православный урок» отражает совместную деятельность Управления образования  , благочиния и образовательных организаций (учителей - предметников , классных руководителей и др.). 

Проект предполагает проведение  внеурочной деятельности по духовно-нравственному просвещению учащихся  в интерактивном формате.

Результатом проектной работы станет практически значимый продукт -  методические рекомендации и  разработки по проведению Единого православного урока в общеобразовательных организациях, которые помогут педагогам при организации и проведении данного мероприятия.

Раздел 1. Особенности формирования единого образовательного пространства в области духовно-нравственного просвещения школьников

1.1.Современные подходы к духовно-нравственному просвещению школьников

       В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) , которые реализуются в практике с 2012 года, ключевая роль отводится духовно-нравственному воспитанию личности школьника.

Для того чтобы современная  школа стала важным фактором в целенаправленном духовно-нравственном просвещении и развитии  школьника, необходим комплексный , системный подход, направленный на создание единого образовательного пространства.
          Формирование единого пространства  в области духовно-нравственного просвещения  предполагает использование современных технологий, включающих в себя системно-деятельностный, ценностно-ориентированный и личностно-ориентированный, культурологический подходы.

        Системно-деятельностный подход в духовно-нравственном просвещении школьников представляет собой не саму деятельность как таковую, а  деятельность как средство становления и развития личности  учащегося.

        В центре внимания находится совместная деятельность детей и взрослых по реализации  поставленных ими целей и задач. Педагог не передает в готовом виде образцы духовной и нравственной культуры, а создает и вырабатывает их вместе с учащимися. Системность подхода предполагает организацию образовательного процесса не посредством отдельных мероприятий, а путем моделирования и создания целостной системы взаимодействия педагогов и обучающихся.

       Данный подход позволяет осуществлять процесс воспитания на основе имеющегося личного опыта учащегося. При этом учащийся выступает   в роли участника самого процесса: сам выбирает, оценивает, программирует и конструирует ту деятельность , которая удовлетворяет его потребности в саморазвитии и самореализации.

       Чтобы достичь воспитательных результатов  педагогу необходимо знать и соблюдать  золотые правила деятельностного подхода:

·        Дарить ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.

·        Вести ребенка от собственного опыта к общественному.

·        Быть не «над», а «рядом».

·        Радоваться вопросу, но не спешить отвечать на него.

·        Учить анализировать каждый этап работы.

·        Критикуя, стимулировать активность ребенка.

         Ценностно-ориентированный и личностно-ориентированный подходы в

духовно-нравственном просвещении  заключаются в воздействии педагога на его воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими базовых национальных ценностей.

       Основным содержанием духовно-нравственного просвещения  являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях , среди которых выделяются: патриотизм, гражданственность, социальная солидарность, человечество, наука, семья, труд и творчество, традиционные российские религии, искусство и литература, природа.

        Данные подходы  позволяют  осуществить превращение базовых ценностей в личностные ценностные смыслы, но это требует включения учащегося в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта реализации этих ценностей на практике.

           Сущность культурологического подхода состоит в том, что образование строится в соответствии с ценностями и нормами православной культуры , не противоречащими общечеловеческим ценностям.

            В основе создания  единого образовательного пространства заложены следующие принципы:

- Принцип ориентации на идеал как  основной ориентир  духовно-нравственного и социального развития личности.

- Принцип следования нравственному примеру  как образцу ценностного выбора.

- Принцип диалогического общения.

- Принцип идентификации (персонификации) как ведущий механизм  развития ценностно-смысловой сферы личности.  

- Принцип полисубъектности воспитания (включение школьника  в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности).  

Обязательным условием построения системы духовно-нравственного просвещения и развития в современной школе является интеграция урочной, внеурочной деятельности, воспитательной работы и дополнительного образования.

В качестве основного способа организации учебно-познавательной деятельности выбирается  коллективный диалог. Именно через коллективный диалог осуществляется общение , при котором происходит усвоение знаний на уровне личной адаптации.

К урокам, отражающим современные общественные  тенденции, относятся:

- уроки с применением ИКТ;

- уроки творчества;

- уроки-проекты;

- «живые» уроки (экскурсии, дискуссии и др.);

- открытые уроки (онлайн-уроки);

- единые уроки (интернет-уроки) и др.

          Невозможно сегодня представить  без использования интерактивных форм и  занятия внеурочной деятельностью.

          Для решения воспитательных и образовательных задач  в начальной школе использутся: круглый стол (дискуссия, дебаты),  моговой штурм  (брейнсторм, мозговая атака), деловые и ролевые игры, мастер-класс.

          В средней и старшей школе наибольшую значимость приобретают   социальные  и волонтерские акции, встречи, форумы, исследования и др.

         Наиболее распространенными в последнее время становятся единые тематические уроки всероссийского и регионального уровня , в том числе с использованием интернет-пространства.

1.2.          Принцип взаимодействия общеобразовательного учреждения и православного храма в процессе  урочной и внеурочной деятельности .

         Исторически на Руси учитель и священнослужитель в деле образования и воспитания всегда шли рядом.

В современном мире, где быстро меняются общественные ориентиры и устои, церковь сохраняет свою нравственную основу.  

Когда мы, взрослые, обращаемся за помощью в воспитании к священнику, мы поступаем совершенно правильно, потому что церковь способна дать нам эту помощь. Церковь может предоставить духовное общение, научить мудрости и наполнить жизнь настоящим смыслом.

Когда подросток ходит в церковь, он учится преодолевать определенные преграды, меняя их на новые  полезные правила, а главное верить, что все получится.  

Православие и воспитание, вера и просвещение — это те две составляющие, которые, дополняя друг друга, созидают духовно-нравственную личность .

           Многолетний опыт сотрудничества школы и Свято-Успенского монастыря  Флорищева пустынь в рамках реализации муниципального инновационного проекта «Духовно-нравственное развитие школьников в среде социального партнерства»   доказал, что   церковь   может  рассматриваться  как  потенциальный  социальный партнер в решении проблем воспитания.

Главной целью взаимодействия школы и церкви является  создание высоконравственной личности, крепкой семьи и сильного государства с опорой на духовные ценности.    

Сфера партнерства школы и церкви как в урочной так и внеурочной деятельности может быть разнообразной: изучение модуля «Основы православной культуры» в рамках учебного предмета  ОРКСЭ  в начальных классах  и регионального курса  истории   в рамках учебного предмета «История  Нижегородского края» в старшей школе ,  участие представителей церкви в обсуждении проблем  в молодежной среде по вопросам профилактики  алкоголизма и наркомании,  создание и реализация  социальных  проектов воспитательной  направленности (волонтерская и добровольческая благотворительная деятельность), проектная и исследовательская работа учащихся в области краеведения, создание условий для участия обучающихся во всероссийских открытых  олимпиадах  и творческих конкурсах, а также  совместный поиск информационных, ресурсных и кадровых вопросов по проблемам воспитания и др.

Важным аспектом  учебно-воспитательной деятельности, где может быть полезным участие православного храма , являются родительские собрания, где священнослужители  проводят актуальные в современной жизни  воспитательные  и   профилактические, духовные  беседы для родителей  .

В настоящее время школа продолжает развивать направления взаимодействия с храмом по следующим вопросам:

- распространение передового педагогического опыта учителей и взаимный обмен идеями в моделировании учебных занятий по курсу ОРКСЭ  (модуль «ОПК»);

- организация и проведение совместных воспитательных и просветительских  мероприятий для учителей , учащихся и родителей района, направленных на  духовно-нравственное просвещение и повышение его роли в становлении личности ребенка;

- помощь в  подборе материалов и консультации для учителей и учащихся при подготовке   к участию в православных конкурсах и олимпиадах;

- участие в реализации национальных проектов в области образования и воспитания:  .

Мы ясно понимаем , что грамотное взаимодействие школы и храма способно  во многом помочь в образовании, укрепить союз школы и семьи,  и при этом светский характер российского государства не является непреодолимым препятствием для осуществления духовно-нравственного просвещения общества на основе ценностей православия.

1.3.          Единый православный урок как одна из сетевых форм работы по духовно-нравственному просвещению школьников

Информационные технологии активно внедряются в нашу жизнь. Это позволяет  все больше вовлекать учащихся  в интересную и комфортную для них  среду совместной деятельности.

Сетевое образовательное событие — относительно новая парадигма учебной деятельности, базирующаяся на идее массового сотрудничества, идеологии открытых образовательных ресурсов, в сочетании с сетевой организацией взаимодействия участников.

К сетевым формам организации внеурочной деятельности по духовно-нравственному просвещению школьников можно отнести единый православный урок.

Единый урок предполагает взаимодействие учителей и учащихся разных образовательных организаций района, объединённых общей темой, целью, формами  и методами работы, совместной познавательной, исследовательской, творческой деятельностью школьников , организованное на основе компьютерной телекоммуникации и сети Интернет.

Единый урок позволяет развивать  инициативы, всестороннее партнерство и сотрудничество при организации внеурочной  деятельности педагога и учащихся.

Единый  православный урок представляет собой комплекс мероприятий, объединенных единой целью и обеспечивающих реализацию намеченных задач и достижение ожидаемых результатов в области духовно-нравственного просвещения учащихся.

Проведение    мероприятий в рамках Единого православного урока позволяет открыть  ряд новых возможностей:

• взаимодействие, кооперация, интеграция усилий педагогов общего и дополнительного образования;

• отслеживание личностного роста ребенка и осуществление коррекционно-развивающей работы;

 • выявление и развитие склонностей и способностей детей к различным видам деятельности;

• расширение условий для детского творчества;

• организация содержательного досуга детей во внеурочное время;

 • формирование активной жизненной позиции у подрастающего поколения;

• возможность выстраивать и реализовать вместе с другими школами района  единую стратегию развития личности ребенка;

• повышение профессионального уровня педагогов школ, осуществляющих процесс воспитания и дополнительного образования детей.

Проведение единого православного урока это  возможный подход к выявлению и разрешению духовно- нравственной проблемы, решаемой  в ходе практического применения педагогических методов с использованием традиционных и инновационных форм и с учетом современных реалий.   

К эффективным методам при проведении Единого православного урока,  которые стимулируют образно-ассоциативное восприятие учебной информации относятся методики формирования навыков словесно-художественного творчества ( составление синквейна, диаманты, написание зарисовок и миниатюр по опорным словам, упражнение «Продолжи…», «От слова к предложению» и др.  )

В качестве нетрадиционных форм организации Единого православного урока могут быть  предложены: «урок-путешествие», «урок-погружение», «урок-презентация», «урок – экскурсия», «урок-исповедь», «урок иконописи», «урок православного творчества»  и другие формы, позволяющие моделировать определённые ситуации прошлого или настоящего, побуждающие ребёнка к «перевоплощению» в иконописца, храмостроителя, благотворителя. Предлагается и  методика построения мастерских по ценностно-духовной проблематике. Знания, приобретаемые в ходе мастерских, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему лучше понять, глубже почувствовать изучаемое  событие, сделать свой ценностный выбор.

Особо значимыми для православного культурологического просвещения являются методические разработки Единого православного урока  с православно -ориентированным содержанием:  с евангельскими притчами, духовными и религиозными понятиями, а также с агиографической литературой.

Несомненную практическую значимость представляют игровые модели духовно- нравственного содержания, которые способствуют приобретению детьми нравственного сознания, опыта, создают ценностные отношения между детьми в процессе взаимодействия (кластер, развивающие каноны и др.).

С позиции творческого подхода к формам  с духовно-нравственным компонентом относятся : написание эссе, сочинений, рецензий, путевых заметок, отзывов и др.). Предложенные формы носят личностно ориентированный характер и позволяют реализовать побудительную, обучающую, воспитательную и развивающую функции, способствуют решению задач ценностного самоопределения в соответствии с аксиологической составляющей духовной культуры.

К практическим методам, способствующим  межпредметной и транспредметной интеграции , относятся экскурсии по святым местам,  православные олимпиады, участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, волонтёрское движение.

Вместе с тем следует отметить, что работа учителя – это творчество, и оно состоит  в выборе из множества вариантов построения уроков тех, которые наилучшим образом отвечают потребностям конкретного класса и интересам учителя.  

Раздел 2. Методические разработки по проведению Единого православного урока в общеобразовательных организациях

2.1. Методические рекомендации по организации и проведению в

       общеобразовательных организациях Единого православного урока         

1.Общие положения

Актуальность проведения Единого православного урока :

Единый Православный Урок   (далее -урок) проводится в целях выработки единых подходов к формированию основ православной культуры школьника и   его представлений о духовно- нравственных ценностях семьи, общества, государства ; привлечения внимания общественности к проблеме противостояния молодежи эгоизму, распущенности, потребительству, сквернословию, жестокости, блужданиям в виртуальном мире .

Содержание урока: массовое мероприятие в общеобразовательных

организациях, направленное  на приобщение учащихся к культурному наследию православия,  развитие навыков нравственного поведения.

Цели и задачи проведения урока:

 – ознакомление с базовыми понятиями православия, духовности и нравственности; 

– воспитание духовно-нравственных качеств личности, таких как,  благодарность, дружелюбие,  честность, осторожность, ответственность, трудолюбие, милосердие, патриотизм  и высокая гражданственность;    

– становление нравственного поведения, опираясь на православные традиции;

- повышение степени охвата и  привлечение новых участников     Единого православного  урока.

2.        Организаторы и участники урока

Организаторы урока:  органы управления  образования, епархиальный отдел образования и катехизации, благочиние.

От органов управления  образования: администрация образовательных организаций, педагоги образовательных организаций.

От благочиния: настоятели православных храмов, духовные наставники православных храмов.

Участники урока: обучающиеся общеобразовательных организаций.

К проведению урока могут привлекаться  духовные наставники православного храма, работники культуры, библиотек, музеев, родительская общественность.

3. Сроки, место, продолжительность и формат урока

Единый православный урок представляет собой целый цикл мероприятий, которые проводятся в рамках внеурочной деятельности в течение всего учебного года согласно Календарю  Единого   православного урока.

При составлении Календаря Единого православного урока  на  учебный год выбор тем может осуществляться в нескольких вариантах, например:

-  по православным праздникам (согласно православному календарю);

- по государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, местным и региональным памятным датам и событиям  (согласно календарю образовательных событий);

- по общеобразовательным задачам  (например, единый урок по формированию  подростковой    грамотности  об ответственности перед законом и др.).

Целью составления Календаря единых православных уроков     является определение критериев оценки значимости тем мероприятий:

- социальная значимость,

- воспитательная значимость и т.д.

В рамках Единого православного урока предполагается  проведение в очной форме  ряда тематических мероприятий   в единый срок (день)   на базе общеобразовательных организаций.

В зависимости от темы и содержания урока может быть выбрано  и другое место проведения, такое как:  православный храм (воскресная школа при храме), дом  культуры, библиотека, музей.

Продолжительность  урока может составлять  45-60 минут.

Исходя из имеющихся условий, количества участников, места проведения, урок может проводиться в следующих форматах:

·        Проведение православного урока  на основе предоставленных методических материалов;

·        Демонстрация видео-урока;

·        Проведение  виртуальной экскурсии ;

·        Выполнение различных творческих работ;

·        Организовать урок  с участием приглашенных представителей общественности (благочиния, культуры и др.) и др.

Всех обучающихся целесообразно разделить на три возрастные группы (1-4, 5-8, 9-11 классы) .Подход в организации мероприятий для каждой возрастной группы должен носить дифференцированный характер.

Главными условиями успешного проведения Единого православного урока являются: разнообразие форм и методов проведения мероприятий, создание доброжелательной атмосферы; насыщение практическими мероприятиями, воспитывающий характер.

4.Оснащение и обеспечение мероприятий

При проведении   Единого православного урока   более эффективному осуществлению образовательного процесса может способствовать использование интерактивных средств обучения: интерактивной доски,  коллекций электронных образовательных ресурсов школы, включающих  фотографии, презентации, видеоматериалы и фильмы,  а также экспонируемых объектов школьной музейной комнаты. Вместе с тем проведение урока предполагает и присутствие духовной составляющей образовательного процесса в качестве живого примера: посещения православного храма, молебна  в храме, использования библиотечного фонда храма.

Во время проведения урока должна осуществляться видео- и (или) фотосъемка . 

После проведения мероприятий необходимо подготовить и разместить на интернет-ресурсах (официальный сайт ОО, в группе «ВКонтакте») пост-релиз  с фото- , видеоматериалами о проведении Единого православного урока .

 Все образовательные организации, принявшие участие в Едином православном уроке, получают электронный сертификат.

2.2. Методические материалы к урокам  в начальных классах, средних

       классах,  старших классах.

Календарь  Единого   православного урока

Месяц	Дата	Тема  Единого православного урока
Август	29-30 августа	Урок благословения на успешную учебу ко Дню Знаний
Сентябрь
Октябрь	В период осенних каникул	Урок поклонения «На великий подвиг собиралась Русь»  ко Дню Народного единства
Ноябрь	25-26 ноября	Урок почитания Матери ко Дню матери в России
Декабрь	03 декабря	Урок добротолюбия  «Верим в добрых сердец бессмертие» к Международному дню инвалидов
Январь	В период зимних каникул	Урок всеобщей радости к празднику Рождества Христова
Февраль	22-23 февраля	Урок благодарения «Жизнь ратными подвигами полна» ко Дню защитника Отечества
Март	1 марта	Урок послушания  к Международному дню борьбы с наркоманией
Апрель	Согласно православному календарю	Урок православного творчества к празднику Светлой Пасхи
Май	24 мая	Урок православной книги «И будет славить Русь родная святых апостолов славян» (Бесценный дар Кирилла и Мефодия)  ко Дню славянской письменности и культуры
Июнь	В период летних каникул	Урок доброго согласия ко Дню России

Заключение

Проект единого образовательного пространства в области духовно-нравственного просвещения школьников «Единый православный урок» предполагает  новую форму взаимодействия школы и социума  в сочетании с использованием интерактивных методов, предполагающих  погружение учащихся в социально-значимую практическую деятельность.

Методические рекомендации  по организации и проведению в общеобразовательных организациях Единого православного урока           содержат систематизированные подходы к организации и проведению

внеурочных занятий по духовно-нравственному воспитанию школьников.

 Данные рекомендации адресованы педагогическим работникам общего

образования, а также могут использоваться в практике работы воскресных школ.

Краткое описание документа:

Единый Православный Урок (далее -урок) проводится в целях выработки единых подходов к формированию основ православной культуры школьника и его представлений о духовно- нравственных ценностях семьи, общества, государства ; привлечения внимания общественности к проблеме противостояния молодежи эгоизму, распущенности, потребительству, сквернословию, жестокости, блужданиям в виртуальном мире .Единый православный урок представляет собой целый цикл мероприятий, которые проводятся в рамках внеурочной деятельности в течение всего учебного года согласно Календарю Единого православного урока. При составлении Календаря Единого православного урока на учебный год выбор тем может осуществляться в нескольких вариантах, например: -по православным праздникам (согласно православному календарю); - по государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, местным и региональным памятным датам и событиям (согласно календарю образовательных событий); - по общеобразовательным задачам (например, единый урок по формированию подростковой грамотностью ответственности перед законом и др.).