«Экологическая тропа как форма организации работы в детском объединении «Зоопочемучки»

         «Экологическая тропа как форма организации работы в детском объединении «Зоопочемучки»

Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала,
Не наукой, а частью души!

(Автор Козлова Ирина Юрьевна)

Экологическое воспитание детей и молодежи является приоритетным направлением в системе образования на сегодняшний день.

В соответствии с этим важно особое внимание уделять пониманию детьми своего неразрывного единства с окружающим миром. Причем, это единство должно быть не только понятно ребенком, но и прочувствовано, должно стать основой гуманного отношения к природе. Поэтому, я полагаю, что успех в воспитании гуманных чувств возможен, если ребенок будет, относиться к каждому живому организму как самоценной, уникальной сущности, имеющей право на жизнь. Формирование чувства единства природы и человека является одним из условий освоения детьми экологической культуры человечества. (Слайд 1)

 В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей  среды и обеспечению устойчивого развития» (№ 236 от 04.02.1994 г.) и современной экологической доктриной Российской Федерации – экологическое обучение, воспитание, просвещение признано одним из важнейших направлений государственной политики в области экологии. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.(Слайд 2)

         Я, как педагог дополнительного образования детского объединения «Зоопочемучки» использую разнообразные методы и формы  исследования окружающей среды:( слайд 3) участие в практических экологических акциях «День защиты Кузбасса от экологической опасности» - очистка берега реки Бачат; (слайд 4) природоохранные операции «Посади дерево» - с учащимися высаживаем саженцы в саду учреждения, (слайд 5) экологическая акция «Помоги птицам зимой» - развешивание кормушек,  «Муравейник» - наблюдения за жизнью муравьев и защита их от разорения. 

На  одном из методов исследования природы мне хотелось бы остановиться  поподробнее. Разные тропы прокладывают люди, те, о которых пойдет речь -  экологические. Хоть и не новая, но очень  интересная форма работы по экологическому воспитанию - организация экологической тропы. Проще создать тропу на территории учреждения, если его участок достаточно большой и на нем имеются природное разнообразие и интересные объекты. Они позволяют развивать у детей навыки исследовательской работы без особых организационных усилий. Ведь всем известно, насколько трудно организовать дальнюю экскурсию, требующую больших затрат времени, а иногда и денег. Экологические тропы безопасны, поскольку находятся рядом. (Слайд 6)

Экологическая тропа – это специально оборудованный маршрут, проходящий через разные экологические системы и другие природные объекты. Организация  экологической  тропы – одна из форм экологического мышления и мировоззрения. Основное назначение экологической тропы – воспитание культуры поведения людей в природе. Таким образом, она выполняет природоохранную функцию, а также углубляет и расширяет знания детей об окружающей их природе.  (слайд 7)

Цель работы: создание и исследование маршрута экологической тропы на территории МБУДО «Дворец творчества детей и молодежи имени Добробабиной А.П. города Белово».

Задачи:

-  исследовать местность и проложить маршрут мини - экологической тропы.

- изучить агробиоценозы, расположенные на территории учреждения.

- оформить паспорт экологической тропы.

(слайд 8) Приступая  к созданию тропы, нами были созданы 3 рабочие группы из числа учащихся детского объединения «Зоопочемучки».

1 группа – поисковая: исследование местности, прокладывание маршрута, составление карты – схемы.

2 группа – исследовательская: исследование объектов экологической тропы, подготовка и защита рефератов, подготовка и защита паспорта экологической тропы.

3 группа - оформительская: изготовление знаков, стендов, оформление паспорта экологической тропы.

(слайд 9) В результате  работы этих групп было выявлено 5 агробиоценозов: огород, деревья, водоем, насекомые, луг.

На каждом из которых, были образованы  экологические стоянки:

1.Веселые грядки

2. Фруктово –ягодное ассорти

3. Мудрый ручей

4.  Муравейник

5. Зелёная аптека.

Работа на стоянках будет интереснее, если используются многообразные формы по воспитанию экологической культуры. Теперь расскажу о стоянках.

(слайд 10)1 стоянка «Веселые грядки»

На ней мы знакомимся  и изучаем разновидности овощных культур (морковь, свекла, кабачки, капуста, тыква); знакомимся с правилами выращивания разнообразных овощных культур  и о полезных свойствах овощей – выращенные овощи служат кормом для животных живого уголка. На этой стоянке мы проводим  трудовой десант, экологические, соревновательные, подвижные игры, конкурсы загадок, сочиняем сказки об овощах.

(слайд 11) 2 стоянка «Фруктово-ягодное  ассорти»

На данной стоянке выращиваются разновидности окультуренных деревьев и кустарников (яблони, вишни, сливы, ирга, крыжовник, смородина), здесь мы знакомимся  с понятием «дерево» и «кустарник». Учимся  различать плоды от ягоды. На этой стоянке проводим викторины «Угадай по описанию», «Деревья», КВН, «Поле чудес»;   экологические конкурсы.

(слайд 12) Наиболее интересной и загадочной для нас стала 3 эко - стоянка «Мудрый ручей»

Необходимо было изучить источник возникновения ручья, узнать свойства воды. Был сделан анализ воды (ООО «Водоснабжение», лаборатория) данного ручья, который показал, что это грунтовые и сточные воды, не пригодные для питья и использования в быту. На всем протяжении ручья мы встречали животных и насекомых водной среды (лягушки, стрекозы, ручейники). На данной стоянке использую такие формы занятий, как экскурсия на речку Бачат, куда впадает ручей,  труд в природе; походы и наблюдения в природе.

(слайд 13) 4 стоянка «Муравейник»

В ходе изучения этой стоянки, мы узнали, что в муравьиной семье число насекомых – муравьев бывает от пятисот тысяч до нескольких миллионов. В этой семье есть мать – «царица», рабочие муравьи, муравьи – няньки, муравьи – воины, муравьи – сторожа.  Муравьи – трудяги строят свои муравейники из различных материалов и разными способами: на поверхности земли в виде куч, а под землей в виде лабиринтов. На этой стоянке мы наблюдали за жизнью данных насекомых и узнали, что муравьи оберегают здоровье наших лесов, уничтожая вредных насекомых, изучаем строение муравейника, а также проводим конкурсы  загадок о природе; экологические игры: «По тропе Берендея», «Тайны лесной тропинки»;  составление и отгадывание ребусов о природе.

(слайд 14) «Зелёная аптека» - заключительная 5 стоянка

               Здесь мы с помощью определителя лекарственных растений Кемеровской области познакомились с такими растениями, как мать – мачеха, ромашка, репейник, фиалка, подорожник, одуванчик, тысячелистник, крапива. Узнали об их  применении в народной медицине. Так, например, мать-и-мачеха – многолетнее, травянистое растение. Цветы мать-и-мачехи зацветают в самом начале весны, необычная поверхность листьев, гладких и приятных на ощупь сверху и колюче-шершавая снизу (отсюда название растения)  позволяет легко отличить растение в середине лета. Собирать листья и цветы нужно с осторожностью, так как растение способно накапливать вредные вещества, если растут вблизи автомобильных дорог. Невзрачные желтые цветки и зеленые листья, похожие на большие лопухи способны помочь более чем при 30-40 заболеваниях: отвары и настои растения обладают противовоспалительным, жаропонижающим, отхаркивающим и антисептическим свойствами.  На этой стоянке  учащиеся завели свои мини - «Красные  книги природы», куда заносят растения, собираем  коллекции листьев деревьев и растений для гербария.

          Проанализировав собранный материал с каждой экологической стоянки, мы сделали вывод: созданная нами экологическая тропа позволяет исследовать и изучать явления природы и процессы окружающей природы., и охранять ее, а значит должны выполнять правила. (слайд 15) Правила должны быть не запрещающими, а разрешающими. Например:

· Веди себя в природе, как в гостях, с уважением к её жителям.

· Природа – наш дом, приятно ли, если в доме будет бумага, мусор, отходы? Мы же не бросаем дома бумагу, банки.

· Хозяева природы – птицы, звери, растения. Не разрушайте гнёзда, норки. Это их маленькие домики.

· Громкий разговор, крик пугает обитателей леса, луга. Старайтесь говорить так, чтобы не испугать животных, птиц, насекомых.

· Деревья растут медленно. Не ломай их.

· Сорванные цветы в букетах быстро вянут, а на лугу долго остаются красивыми.

(слайд 16) В процессе такой работы видно, что дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям. Работа  в этом направлении  еще  продолжается: на сегодняшний день нами оформляется  паспорт экологической тропы МБУДО ДТДиМ. На подобной тропе можно организовать множество коротких экскурсий, мероприятий, благодаря которым дети получат, вернее, добудут новые знания. Эта работа требует определенного объема знаний и умений, которые учащиеся получают в процессе занятий в объединении и выполнения практических заданий на местности.

Таким образом, привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у учащихся таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты прочно войдут в характер человека, станут его основой.