Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Экологический кружок "Я познаю мир"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Экологический кружок "Я познаю мир"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Экологический кружок Салихова С.И..docx

библиотека
материалов



Авторская программа экологического кружка «Мы познаём мир»

Программа курса « Мы познаём мир » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.



Салихова Сурия Ильдусовна

учитель начальных классов МБОУ «Балтасинская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

эл.адрес super_ildusovna@mail.ru












МБОУ «Балтасинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан




Авторская программа экологического кружка

«Мы познаём мир»



Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ «Балтасинская СОШ»

Балтасинского района РТ»

Салихова С.И.

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации программы: 4 года



2014-2015 уч.год

Введение

Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в начальной школе. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Пояснительная записка

Программа курса « Мы познаём мир » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

       К числу основных задач данного курса относятся обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.
      К числу задач курса относятся также:
      - расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
     -   укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;
    -   последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней..
   
Принципы:

Междисциплинарность:

 экологизация предметов, т.е. внедрение экологических идей в содержание и методы обучения отдельных предметов;

 интегрированные экологические модули. Комплексные межпредметные знания экологического содержания.

Единство познания, переживания и действия:

 целостные ориентации личности;

 мотивы деятельности;

 природоохранная деятельность.

Педагогическое целенаправленное общение школьников с окружающей средой (природой).

Взаимосвязь глобального, национального и локального уровней экологических проблем.

Принцип альтернативности и прогностичности.

Новизна программы в том, что она совмещает в себе экологическое образование и занятия художественно прикладным творчеством. Программа носит комплексный интегративный характер, направлена на интеграцию разных видов деятельности ребёнка, охватывает основные направления его развития. Предполагается связь содержательного компонента программы со школьными предметами: биология, экология, краеведение, литература.

Актуальность и педагогическая целесообразность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера. При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.

Наличие в ОУ материально-технической базы (программное обеспечение, библиотечный фонд, наличие интерактивной доски, компьютерных классов, DVD, видеотехника) дает основание для активного включения обучающихся в процесс обретения знаний в урочном и внеурочном пространстве.

Данная программа относится к области экологического образования и сочетает традиционные и новые способы воздействия на личность ребёнка средствами природы.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина. Значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

* Проектная деятельность осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

* В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

* Проектная деятельность носит и групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса « Мы познаём мир » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Сроки реализации программы и возраст воспитанников

Программа рассчитана на детей начальных классов. Срок реализации программы – 4 года.

Формы и режим занятий

Форма организации учебных занятий – групповая. Занятия творческого объединения проводятся один раз в неделю по 1 академическому часу.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях: динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения здоровьесберегающего характера


Результаты проведения экологического кружка « Мы познаём мир»

Личностные результаты.

Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Кружок способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  •  мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

  •  ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

  • любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

  • учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности.

К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.  

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

* Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой    природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов    природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

* Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные    объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные    существенные признаки, выделять новое;

* Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, следовать   инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на  основании полученных результатов;  

Использовать словари определители   (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе

   изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада,   презентации;  

* Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,   использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать    ценность природы и необходимость нести ответственность за её

   сохранение);

* Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить    примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и   безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в    быту);

* Использовать знания о строении и функционировании организма человека   для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим   дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

* Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,   понимать необходимость здорового образа жизни;

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;  обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами   являются:

* сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты   окружающего мира, выделять характерные особенности природных   объектов;

* сформированность умения работать с информацией, представленной в   разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема,   интернет);

* сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях,   справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных   носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для   практических целей;

* умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

* способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в   учебном сотрудничествеучитывая позицию партнера (сверстника,   взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность   существования у партнера другой точки зрения, в том числе не   совпадающей с его собственной точкой зрения;

* способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего   (консультант, экспериментатор, докладчик)

     Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Выпускник  научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Содержание

программы первого года обучения

I.Знакомство. ( 2 ч. )

Что такое живая и неживая природа. Группы растений: травы, кустарники, деревья. Природа рядом со мной (аквариум, огород на окне, уголок леса на участке). Как можно путешествовать и познавать природу (о пешеходном туризме). Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма: конный, путешествие на воздушном шаре и т.д. “Межпланетный” (“космический”)туризм–возможно ли это!?. Практическая работа: “Путешествие” на свою планету ( игра – воображение).

II. Первые открытия в мире растений и животных ( 8 ч. )

Первые открытия в мире растений и животных. Что у растений есть? Чем они интересны? Зачем нужны растения? Разнообразие растений в связи с почвенно-климатическими условиями. Растения родного края. Особенности жизни животных: кто живет в лесу, реке, болоте, озере, море, на деревьях, в комнате и т.д. Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц, насекомых. Развитие животных до и после рождения. Турист-следопыт: изучающий следы, животных-синоптиков. Зависимость строения органов от условий существования. Лес – много-

этажный дом, где нет “полезных” и “вредных”. Практическая работа: организация наблюдений за природой.

III.В здоровом теле - здоровый дух. ( 4 ч. )

Человек – живое существо (дыхание, движение, питание, размножение, рост, издает звуки, развивается). Чем мы похожи на животных. (внешний вид, внутренние и внешние органы, болеем, радуемся и т.д.). Я расту и все узнаю (факторы роста и развития, строение и функции частей тела). Юный турист должен закаляться, укреплять свой организм. Комплекс упражнений для физической зарядки. О необходимости прогулок на свежем воздухе и выполнение культурно-гигиенических норм.Профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам – гигиена, правильное питание. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой. Растения – враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных съедобных растениях, съедобных грибах. Осторожно – ядовиты! Практическая работа: разучивание комплекса упражнений для физической зарядки.

IV. Учимся путешествовать ( 3 ч. )

Выбор необходимых вещей для “похода”, прогулки, (из предложенных и по рисунку). Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака. .Правила перехода улицы шеренгой, передвижение по улице, в “походе” гуськом. Правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуске и подъёме по склону. Практическая работа: организация игр-состязаний «Кто быстрее?»

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных. ( 5ч. )

Заповедные зоны , зачем они нужны. “Красная книга” просит о помощи: редкие и исчезающие виды растений и животных. Живые существа, которым угрожает исчезновение. Дом человека и дом природы. Охрана природы – это охрана здоровья! Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Зоны туризма и отдыха края.Практическая работа: Наблюдение за явлениями природы во время экскурсий, при чтении книг.

VI. Где мы бывали, что мы видали. (10 ч.)

Учимся оформлять свои наблюдения: рисунки, лепка из пластилина, аппликация. Выставки творческих работ. Мини-проекты. При создании аппликации используем засушенные листья, цветы, веточки, семена и т.д. – собранные во время экскурсий. Учимся рассказывать об увиденном по иллюстрациям.. “Путевые заметки” – оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме. Участие детей в природоохранных делах: очистке территории от мусора.Приступить к обучению создания мини-проектов.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытов и использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры-состязания “Кто больше назовёт…!”, и “Кто быстрее” и др., дидактические: разнообразные головоломки, конкурсы; сюжетно-ролевые игры). Практические занятия в помещении и на местности.

Тематическое планирование занятий в 1-ом классе

Название раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I.Знакомство.

1.Природа вокруг нас.

2.Экскурсия на пришкольный участок.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы

2

1

1

II.Первые открытия в мире растений и животных

3.Какие бывают растения.

4.Части растений и их назначение.

5.Растения родного края.

6. Какие бывают животные.

7.Животные моего двора.

8. Что где растёт, что где живёт.

9.Невидимые нити.

10.Будь природе другом!

Понимать задачу и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации справочников, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

8

5

3

III.В здоровом теле – здоровый дух

11..Человек - живое существо.

12.Я расту и все узнаю.

13.Помоги себе сам.

14..Путешествие к Грибу Грибовичу.





4

3

1

IV. Учимся путешествовать

15. Что взять с собой в поход?

16.Правила перехода улицы.

17.Правила поведения при передвижении в посёлке, в лесу, у реки.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;


3

2

1

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных

18.Подземная кладовая Земли.

19.Заповедные зоны района.

20. Дом природы.

21.Охрана природы - это охрана здоровья. 22. Если хочешь быть здоров.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;


5

3

2

VI. Где мы бывали, что мы видали.

23.Составляем экоплакаты для гостей леса.


24.Экскурсия в лес. Мини –сочинения о лесе.


25.Рисунок.

26.Аппликация.

27.Лепка из пластилина.




28.Мини-проекты.



29.Загадки и пословицы о лесе.


30.Трудовой десант (очистка территории школы от мусора). 31.Зеленый патруль (поход в лес)

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее интересные события

коллективно составлять рассказ;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

обсуждать источники появления загрязнений ;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10

4

6



32

18

14

Содержание программы второго года обучения.

I. Знакомство ( 2 ч.)

Представление о Земле как планете. День и ночь, зима и лето. Почему происходит их смена. Явления природы. Что такое экология? Уроки экологической этики .Практическая работа – подбор иллюстративного материала о растениях и животных края (для альбома), организация выставки книг. Организация наблюдений за природой.

II. В мире растений и животных ( 8 ч. )

Приспособленность растений к условиям внешней среды. Зависимость растения от отношения к нему человека. Разнообразие растений (группы). Взаимосвязь животных со средой обитания. Приспособление к среде обитания внутренних и внешних органов. Адаптация к смене времён года. Представление о группах животных (домашние и дикие); рыбы морские и речные. Представление о классах (группах) животных: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Жизнь животных. Роль животных в природе и в жизни человека. “Жалобная книга” природы.“Красная книга” растений и животных края. Растения – “Живые барометры”, животные – синоптики – помощники юных туристов в определении изменения в состоянии погоды. Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”. Почему разрушается этот “дом”? И можно ли его сохранить...? Роль растений в жизни человека.Практическая работа – подборка материала и начало работы по оформлению альбома “Туристу на заметку” (о лекарственных растениях, о ядовитых и несъедобных растениях и грибах, растениях и животных – синоптиках). Организация детского экологического проекта.

III. В здоровом теле – здоровый дух. ( 4 ч. )

Как я устроен? Как быть здоровым? (правильное питание, режим дня, сон, прогулки и физические занятия на свежем воздухе). Медицинская подготовка детей – правильное дыхание, выполнение правил личной гигиены. Физическая подготовка детей – выполнение комплекса физических упражнений (утренняя зарядка, специальные тренировки).

Все растения важны, все растения нужны, враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные) дикорастущие растения, съедобные грибы. «Красный сигнал»-осторожно, ядовиты! Практическая работа – подборка материала и оформление альбома “Туристу на заметку” (о лекарственных растениях, их нужно знать – они ядовиты). Экскурсия-практикум по изучению и сбору гербария лекарственных растений “Зеленая аптека”.

IV. Учимся путешествовать ( 3 ч. )

Закреплению правил передвижения в “походной жизни”: гуськом, переход дороги шеренгой. «Путешествие» в лес. Лесные тайны.Что взять с собой в поход. Снаряжение туристов. Палатка – дом туриста: ее устройство, правила установки и выбора места (чтобы не навредить природе). Как правильно выбрать место для костра и обустроить кострище. Правила пользования костром в туристском походе. Практическая работа – Разработка “Памятки” для туриста – о нормах и правилах туристского природопользовании.

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных.

Земля –наш космический корабль. Планета заболела. «Вот труба - над нею дым». Химия в быту. Экологически грамотное поведен

VI. Где мы бывали, что мы видали. ( 10 ч. )

Природа – источник познания, эстетического наслаждения. Изучаем природу во время экскурсий, прогулок, при посещении выставок и музеев. Кинофильмы, книги, радиопередачи о природе. Обсуждения увиденного и услышанного. Есть особые места для отдыха: скверы, парки, пляжи и т.д. Вот это – ели, а здесь… - ели! Правила поведения отдыхающих, детей на природе “После - нас чище, чем до нас”. Встреча с кострищем: “почему здесь появились “дыры. Создание презентации « Мы за чистый воздух!». Оформление своих наблюдений в книгу “Моя Земля” (“Земля – мой край родной”) по “страничкам”. Основные правила поведения туриста в природном окружении (нормы и правила туристского природопользования). Практическая работа – подготовка к экскурсии. Подготовка и проведение вечера (праздника) “Из дальних странствий возвратясь”...: зарисовки, альбомы и т.д. – выставка творческих работ детей. Разработка маршрута экскурсии; подборка краеведческой литературы.

Формы проведения занятий: беседа с использованием иллюстраций и демонстрацией опытов; наблюдения, экскурсии, игры (подвижные, дидактические: головоломки, “Кто это?”, “Что это?”, разрезные и объёмные головоломки и т.д.).

Тематическое планирование занятий во 2-ом классе

Название раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I.Знакомство.

1.Земля - наша планета.

2.Уроки экологической этики.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

2

2


II. В мире растений и животных

3.Сезонность в жизни растений 4.Размножение и развитие растений.

5.Роль растений в поддержании чистого воздуха.

6.Сезонность в жизни животных 7.Невидимая сеть и невидимая пирамида.

8. Это интересно знать (растения и животные края).

9. «Путешествие» по лесу.

10.Солнце, растения и мы с вами.

-устанавливать по схеме различия между группами растений и животных;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

8

5

3

III.В здоровом теле – здоровый дух

11.Как я устроен. Развитие от рождения до смерти.

12.Надёжная защита организма.

13. Умей предупреждать болезни. 14.Здоровый образ жизни.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены

4

3

1

IV. Учимся путешествовать

15.Я иду в поход!

16.Природа-наш дом.

17.Экскурсия на речку.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

3

2

1

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных

18.Земля наш космический корабль. 19.Планета заболела.

20.Вот труба, а над нею дым.

21. Создание презентации « Мы за чистый воздух!».

22.Экологически грамотное поведение.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

5

3

2

VI. Где мы бывали, что мы видали.

23.Природа в музыке и в поэзии. 24-25.Экскурсия в краеведческий музей.

26-27.. Экскурсия « Удивительное рядом».

28-29.Мир глазами эколога.

30.Это интересно знать.

31-32.Проектная работа по местным объектам.

.


Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее интересные события

коллективно составлять рассказ;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

обсуждать источники появления загрязнений ;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10

4

6



32

19

13


Содержание программы третьего года обучения.

I.Знакомство (2 ч.) Окружающая среда и экология. Природные и экологические катастрофы. Что такое “экология”? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию. Фенология – наука о сезонных изменениях.

Практическая работа – организация фенологических наблюдений.

II. В мире растений и животных (8 ч.) Природные сообщества. Лесные красавицы. Ярусы леса. Кустарники: лещина (орешник), калина, жимолость. Растения, убивающие микробов. «Полезен» или «вреден» воробей? Можно ли уничтожать хищных птиц? Экологическая игра «Пестрый мир насекомых». Малоизвестные съедобные грибы. Диковины грибного царства. Сигнал бедствия: «Они могут исчезнуть!»

Практическая работа – оформление альбома “Туристу на заметку” (страница “Растения и животные из “Красной книги” ). Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных (или по наблюдению).

III.В здоровом теле – здоровый дух (4 ч.) Физиология человека. Экология и человек. Зеленая аптека юного туриста. Медицинская аптечка, правила пользования.

IV. Учимся путешествовать (3 ч) Снаряжение туриста. Нормы и правила передвижения в природе. Опыт со срезанными ветками.

Практическая работа – разработка “Памятки” для туриста, отдыхающего.

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных (5 ч.) Красная Книга» родного края (купальница, ландыш и др.) Животные и растения под охраной.В царстве Берендея (нормы и правила поведения в природе). «Гори мой костер», пользование огнем в походе. «Природа в опасности»-экологический спектакль (охрана растений).

VI. Где мы бывали, что мы видали (10 ч.) Путешествие на родину комнатных растений. Устный журнал «Комнатные растения и уход за ними».

Очистка школьного сада от сушняка. Операция «Скворец» изготовление птичьих гнездовий. «День Земли» - пресс-конференция (сюжетно-ролевая игра). Составляем экологические памятки для малышей. Трудовой десант. Игра-путешествие «По лесным тропинкам».

Поход в театр. Поход в районную детскую библиотеку. Выставка творческих работ.

Практическая работа – закрепление норм и правил туристского природопользования.


Тематическое планирование занятий в 3-ем классе

Название раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I.Знакомство.

1.Окружающая среда и экология.

2.Природные и экологические катастрофы.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

2

2


II. В мире растений и животных

3.Природные сообщества. Лесные красавицы.

4.Ярусы леса. Кустарники: лещина (орешник), калина, жимолость. 5.Растения, убивающие микробов.

6. «Полезен» или «вреден» воробей? Можно ли уничтожать хищных птиц?

7. Экологическая игра «Пестрый мир насекомых».

8.Малоизвестные съедобные грибы.

9.Диковины грибного царства. 10.Сигнал бедствия: «Они могут исчезнуть!»

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

Уметь различать

съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края.

8

5

3

III.В здоровом теле – здоровый дух

11.Физиология человека. 12.Экология и человек. 13.Зеленая аптека юного туриста.

14.Медицинская аптечка, правила пользования.

Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда

4

3

1

IV. Учимся путешествовать

15.Снаряжение туриста. 16.Нормы и правила передвижения в природе.

17. Опыт со срезанными ветками.

Знать растения и животных родного края, занесённых в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков – экскурсий


3

2

1

V. Учимся любить и заботиться о растениях и животных

18.Красная Книга» родного края (купальница, ландыш и др.).

19.Животные и растения под охраной.

20.В царстве Берендея (нормы и правила поведения в природе). 21. «Гори мой костер», пользование огнем в походе.

22. «Природа в опасности»-экологический спектакль (охрана растений).

Знать растения и животных родного края, занесённых в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.


Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.


5

3

2

VI. Где мы бывали, что мы видали.

23. Путешествие на родину комнатных растений. Устный журнал «Комнатные растения и уход за ними».

24-25. Очистка школьного сада от сушняка. Операция «Скворец» изготовление птичьих гнездовий.

26. «День Земли» - пресс-конференция (сюжетно-ролевая игра). 27.Составляем экологические памятки для малышей. 28.Трудовой десант.

29 Игра-путешествие «По лесным тропинкам».

30.Поход в театр. 31.Поход в районную детскую библиотеку. 32.Выставка творческих работ.

  • Научиться :определять характер взаимоотношений человека с природой;

  • находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту).

  • Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы).


Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Научиться правилам поведения в походах.

10

4

6



32

19

13

Содержание программы четвёртого года обучения.

I.Введение.( 2 ч.) .Здоровье - что это такое? .Правила личной гигиены.

Практическая работа-составление правил личной гигиены.

II.Эколого-краеведческий раздел. (8 ч) Факторы загрязнения окружающей среды. Окружающая среда и здоровье человека. Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. Опыт «Очистка воды. Фильтр». Почва. Опыт «Состав почвы». Экологическая игра «Семена». Воздух. Состав воздуха. Создание презентации « Мы за чистый воздух!». Пути спасения от вредного влияния загрязнений на здоровье.

Связи в природе. Экологическая игра «Пирамида жизни». Экологическая игра «Паутина жизни». Что будет, если…(экологические прогнозы).

Практическая работа – оформление результатов исследовательской работы по экологическому проекту

III.В здоровом теле – здоровый дух. (4 ч.) Простудные заболевания, как их предупредить. Осторожно, клещевой энцефалит! .Сезонность заболеваний. В царстве Неболейки.

Практическая работа – повторение правил оказания первой медицинской помощи. 

IV. Учимся путешествовать (3 ч.) Собирайся, друг, в поход! Медицинская аптечка и ее содержимое. Что за болезнь?

Практическая работа по оказанию первой медицинской помощи.

V. Нормативный (5 ч.) Бытовые отходы. Жизнь в капле реки. Как природа восстанавливается. Остановись, человек , одумайся! Экопамятки по утилизации бытовых отходов.
Практические работы: составление “Памятки” по утилизации бытовых отходов.

VI.Экологический практикум. (10 ч.) Лекарственные растения – замечательное богатство природы (КВН).

Путешествие экологической тропинке Лекарственные растения. Мини-проекты. Правила сбора грибов, ягод. Способы переработки даров леса.

Игра-путешествие «По лесным тропинкам». Операция «Муравей». «Зеленая планета глазами детей» - конкурс рисунков.

Экскурсия в лес. Экологическая игра «Следопыт». Трудовой десант (уборка территорий школы). Итог работы. Выставка творческих работ учащихся.

Формы проведения занятий:

теоретические – беседа с демонстрацией иллюстративного материала,моделей, гербария и др.; практические занятия в помещении и на местности: наблюдения, экскурсии-практикумы по описанию объектов природы; игровые формы (игры с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы и др., сюжетно-ролевые игры), детский экологический проект.
Экскурсии-практикумы на природу: изучение экологического состояния окружающей среды, закрепление и проверка поведенческих экологических умений.

Тематическое планирование занятий в 4-ом классе

Название раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I.Вводный

1.Здоровье - что это такое?

2.Правила личной гигиены.


Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н).

Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).

2

2


II.Эколого-краеведческий

3.Факторы загрязнения окружающей среды.

4.Окружающая среда и здоровье человека.

5. Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. Опыт «Очистка воды. Фильтр».

6. Почва. Опыт «Состав почвы». Экологическая игра «Семена».

7. Воздух. Состав воздуха. Создание презентации « Мы за чистый воздух!». 8.Пути спасения от вредного влияния загрязнений на здоровье.

9. Связи в природе. Экологическая игра «Пирамида жизни». Экологическая игра «Паутина жизни».

10.Что будет, если…(экологические прогнозы).

Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ.

Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

8

5

3

III.В здоровом теле – здоровый дух

11.Простудные заболевания, как их предупредить. 12.Осторожно, клещевой энцефалит! 13.Сезонность заболеваний. 14.В царстве Неболейки.

Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения

Научиться работать с дополнительными источниками знаний

4

3

1

IV. Учимся путешествовать

15.Собирайся, друг, в поход! 16.Медицинская аптечка и ее содержимое. 17.Что за болезнь?


3

2

1

V.Нормативный

18.Бытовые отходы.

19. Жизнь в капле реки

20.Как природа восстанавливается. 21.Остановись, человек, одумайся! 22.Экопамятки по утилизации бытовых отходов.

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н).

5

3

2

VI.Экологический практикум.

23.Лекарственные растения – замечательное богатство природы (КВН).

24. Путешествие по экологической тропинке Лекарственные растения. Мини-проекты. 25.Правила сбора грибов, ягод.. 26.Способы переработки даров леса.

27. Игра-путешествие «По лесным тропинкам».

28. Операция «Муравей».

29. «Зеленая планета глазами детей» - конкурс рисунков.

30. Экскурсия в лес. Экологическая игра «Следопыт».

31.Трудовой десант (уборка территорий школы). 32.Итог работы. Выставка творческих работ учащихся.

Знать название нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города.

Уметь описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края.

  • Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Научиться правилам поведения в походах.

10

4

6


32

19

13


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд. (для учителя)

1

Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

1

2

Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

1

3

Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

1

4

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

1

5

Л.Экономов. Мир наших чувств

1

6

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.


1

7

А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека


Библиотечный фонд. (для учеников)

1

Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения

1

2

Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений

1

3

Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:

/ Под ред.И. Д. Зверева

1

4

Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия

1

5

Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей

1

6

Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы

1

7

Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

1

8

Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

1

9

Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

1

10

Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

1

11

Тайны живой природы. Рик Моррис

1

Наглядные пособия

1

натуральные живые пособия :растения, животные.


2

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

2

3

гербарии; коллекции насекомых;

3

4

изобразительные наглядные пособия – таблицы

5

5

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества


Технические средства обучения.

1

компьютер,

1

2

медиапроектор

1

3

экран

1

Экранно-звуковые пособия

1

Диск. «Звуки живой природы»

1

2

Фильм «Многообразие животного мира»

1

3

Фильм «Природа в разное время года»

1

4

Фильм «Бережем природу»

1

5

Презентация «Человек как часть природы»

1

6

Презентация «Что такое снег»

1

7

Презентация «Мой город в разное время года»

1

8

Презентация «Виды транспорта на улице моего города»

1

9

Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»

1

10

Презентация «Звери и растения нашего края».

1

11

Презентация «Красная книга»

1




Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала ДВ-208983
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх