Экскурсия в природу. Тема: "Антропогенное влияние на природное окружение".

Экскурсия по экологии с использованием технологии контемплятивно-акустического освоения мира.

Участники:  обучающиеся 11 - 14 лет, участники летнего эколого-биологического лагеря "Кедровка"

Руководитель: Андросюк Елена Владимировна

Место работы: МБУ ДО ЦРТДиЮ

Должность: педагог дополнительного образования

Тема: "Антропогенное влияние на природное окружение".

Цель: экологическое воспитание школьников

Задачи:

- познакомить учащихся с основными типами антропогенного загрязнения окружающей среды;

- выявить антропопогенное воздействие на конкретное природное сообщество

- формировать у детей умение проводить наблюдения, сравнивать объекты и явления, делать обобщения, формулировать выводы.

Оборудование и материалы: рулетки, блокноты, карандаши, планшетки, карточки с заданиями для самостоятельной работы, калькулятор, перчатки, мешки для мусора, лопаты.

     Экскурсия проводится в районе озера Сатанки. По дороге к месту экскурсии педагог напоминает правила поведения в природе. Он обращает внимание на видовой состав растений  данного природного сообщества.

     Придя на участок, педагог предлагает учащимся ответить на вопросы: как называется это природное сообщество? Какое это сообщество – естественное или искусственное? Какие экологические факторы воздействуют на него?

Что значит понятие «антропогенное воздействие»? Какие виды деятельности человека могут привести к отрицательным последствиям в окружающей среде?

     Затем педагог предлагает школьникам привести конкретные примеры воздействия человека на данное природное сообщество и определить последствия этого влияния (продолжительность жизни  организмов (растений и животных), их видовое и численное разнообразие).

Эмоциональная зарядка (использование технологии АМО).

     Встаньте, пожалуйста, все в большой круг и возьмитесь за руки. Давайте почувствуем, что и мы с вами тоже часть природы. Сделаем глубокий вдох, закроем глаза, потихоньку наклоним голову и не спеша выдохнем через рот. И так 3 раза. Затем, держась за руки, передадим в тишине друг другу тепло своей души и наше хорошее настроение.

Обучающиеся проделывают это упражнение.

     Оглянитесь вокруг. Что мы видим? Для чего мы пришли на берег озера?

(беседа с обучающимися)

Высказывают свое мнение ( рассмотреть красоту родного края, больше узнать о нем, о растениях...).

     Далее детям предлагается обследовать санитарное состояние произрастающих на выбранной территории деревьев и кустарников. С этой целью учащиеся объединяются в группы и выполняют задания.

Группа 1.

Экскурсия «Антропогенное влияние на природное окружение».

Задание 1

1.     Изучите деревья, произрастающие на данном участке. Определите их названия и количество; сведения занесите в таблицу №1.

2.     Изучите санитарное состояние деревьев. Определите, какие виды повреждений встречаются наиболее часто.

3.     Подсчитайте количество деревьев с различными видами повреждений. Предположите, к каким последствиям для деревьев эти повреждения могут привести.

4.     Подумайте, что вы могли бы сделать для сохранения этих деревьев.

5.     По результатам исследования заполните таблицу №1.

Таблица №1    

Состояние деревьев обследуемого сообщества

Названия деревьев	Количество деревьев (всего)	Количество поврежденных деревьев	Количество здоровых деревьев

Задание 2

1.     Подсчитайте количество тропинок на обследуемом участке.

2.     Определите площадь вытоптанной поверхности. Для этого измерьте длину каждой тропинки, её среднюю ширину.

3.     Зрительно определите, какой примерно процент территории вытоптан.

4.     Подумайте, что можно сделать, чтобы предотвратить вытаптывание травянистого покрова.

Задание 3

1.     Встаньте цепочкой на расстоянии вытянутой руки друг от друга.

2.     Двигаясь вперед, не торопясь, собирайте в полиэтиленовые мешки все предметы, характеризующие следы пребывания на данной территории человека. Данные фиксируйте в таблице №3.

Таблица №3

Загрязнение территории мусором.

Виды мусора	Количество предметов

3.     Сделайте вывод о преобладающем мусоре.

4.     Подумайте, можно ли утилизировать этот мусор? Если да, то предложите варианты.

5.     Подумайте, можно ли использовать те механические предметы, которыми засорена территория, с пользой для человека? Если да, предложите свои варианты.

Группа 2.

Экскурсия «Антропогенное влияние на природное окружение».

Задание 1

1.     Изучите кустарники, произрастающие на данном участке. Определите их названия и количество; сведения занесите в таблицу №2.

2.     Изучите санитарное состояние кустарников. Определите, какие виды повреждений встречаются наиболее часто.

3.     Подсчитайте количество кустарников с различными видами повреждений. Предположите, к каким последствиям для кустарников эти повреждения могут привести.

4.     Подумайте, что вы могли бы сделать для сохранения этих кустарников.

5.     По результатам исследования заполните таблицу №2.

Таблица №2    

Состояние кустарников обследуемого сообщества

Названия кустарников	Количество кустарников (всего)	Количество поврежденных кустарников	Количество здоровых кустарников

Задание 2

1.     Подсчитайте количество тропинок на обследуемом участке.

2.     Определите площадь вытоптанной поверхности. Для этого измерьте длину каждой тропинки, её среднюю ширину.

3.     Зрительно определите, какой примерно процент территории вытоптан.

4.     Подумайте, что можно сделать, чтобы предотвратить вытаптывание травянистого покрова.

Задание 3

1.     Встаньте цепочкой на расстоянии вытянутой руки друг от друга.

2.     Двигаясь вперед, не торопясь, собирайте в полиэтиленовые мешки все предметы, характеризующие следы пребывания на данной территории человека. Данные фиксируйте в таблице №3.

Таблица №3

Загрязнение территории мусором.

Виды мусора	Количество предметов

3.     Сделайте вывод о преобладающем мусоре.

4.     Подумайте, можно ли утилизировать этот мусор? Если да, то предложите варианты.

5.     Подумайте, можно ли использовать те механические предметы, которыми засорена территория, с пользой для человека? Если да, предложите свои варианты.

     В конце экскурсии педагог формулирует домашнее задание: оформить итоговый отчет по экскурсии, подумать как можно эффективнее и безопаснее для природы утилизировать бытовые отходы.

Завершение. Задание "Исследуем озеро"

Сейчас у нас осталось время для отдыха. Найдите уголок у озера, где вы могли бы провести свои несложные наблюдения. А потом устройтесь поудобнее и, не спеша, ответьте письменно на вопросы.

1. Что первое показалось вам здесь привлекательным, удивительным, необычным?

2. Что вы чувствуете, находясь здесь? Нравится ли вам здесь?

3. Закройте глаза. Прислушайтесь к звукам, которые вас окружают. Сколько звуков вы можете различить здесь? Откуда они доносятся? Запишите, какие это звуки.

4. Прислушайтесь к плеску воды, закройте глаза и представьте себя одним из обитателей озера. Что бы он мог чувствовать сейчас?

5. Зарисуйте то, что вам больше всего здесь понравилось, - участок берега, отдельное дерево или иной объект природы.

6. Дайте название вашему уголку природы.