Экспресс-обучение как средство формирования познавательной активности обучающихся

Экспресс-обучение как средство

формирования   познавательной активности  обучающихся

Педагоги МОУ ДО

 ЦАТ «Перспектива»

Лапина Л.В.

Цыбаева М.А.

Июль 2017 г

Изменения социально-политической и экономической жизни в России в последнее время обусловили и изменения в области образования. Личность обучающегося, его потребности и возможности, желания и интересы стали определяющими факторами для развития образовательной ситуации в стране.

Современный ребенок отличается низкой познавательной активностью, инфантильностью в социальном самоопределении, а для  общества, в котором он живет,  характерны динамичность, стрессогенные ситуации, информационный поток. В соответствии с этим существует потребность  в средствах активизации познавательной деятельности обучающихся, о чем говорится во вновь принятых федеральных общеобразовательных стандартах. Для развития индивидуальных компетенций необходима апробация новых методов, одним из которых может являться экспресс-обучение  позволяющее, оперативно получать разностороннюю информацию  с целью приобретения и пополнения знаний.

Экспресс - обучение, в частности обучающие экскурсии и  интерактивные программы, предполагает получение общего представления о предложенной теме с последующим самостоятельным рассмотрением и изучением заинтересовавших вопросов. Схематическая и иллюстративная наглядность дублирует вербальную информацию, суммирует ее, активизирует мнемические процессы и помогает установить ассоциативные связи. Наиболее важную роль наглядные образы  играют тогда, когда информация имеет чрезмерно отвлеченный, абстрактный характер и которую поэтому трудно соотнести с имеющимися индивидуальными знаниями.

Обучающие экскурсии  позволяют быстро получить необходимые знания, расширить кругозор, познакомиться с интересной информацией.

В нашем Центре проводятся экскурсии, рассказывающие об этапах создания мультфильма, техниках  анимации, знаменитых аниматорах. Особое место занимает рассказ о творчестве нашего земляка, обладателя премии Оскар Александре Константиновиче Петрове. Культурно-познавательную значимость таких экскурсий трудно переоценить. Это и подготовка грамотного зрителя, и знакомство с творчеством детей на примере авторских анимационных фильмов, а так же с новыми формами проведения досуга. И детям, и взрослым очень нравится экспозиция кино- и фототехники. Следует отметить, что все экспонаты можно трогать руками. После небольшой беседы экскурсантам предлагается просмотр мультфильмов, сделанных ребятами разного возраста и из различных материалов. Подбор фильмов часто осуществляется по заказу на определенную тематику.

Вопросы краеведения затрагиваются на экскурсиях, посвященных талисману Ярославля.  Фильмы об истории нашего города, его красоте, гармоничном сочетании старины и современности углубляют знания в области краеведения, повышают заинтересованность в изучении родного края, воспитывают бережное отношение к памятникам архитектуры.

Патриотическому воспитанию подрастающего поколения способствуют экскурсии на военную тематику. «Добрая бомбочка», «Рисуют мальчики войну», «Три подвига моего прадедушки» и другие фильмы заставляют задуматься о войне и мире, о солдатах, подаривших нам мирную жизнь. Краеведческим компонентом является рассказ о Ярославском крае в годы Великой Отечественной войны. Знакомство с техниками в анимации происходит на основе фильма «Как ярославские коты спасли Ленинград», созданного по материалам одной из ярославских газет.

На экскурсиях, посвященных Дню космонавтики, экскурсантам предлагается рассказ и просмотр фильма о нашей землячке – Валентине Владимировне Терешковой. О звездах, планетах, астероидах, кометах и других космических телах рассказывается в увлекательной форме. Никого не оставляют равнодушными  и фильмы об инопланетянах. А в конце небольшого космического путешествия предлагается сделать своего героя-инопланентянина в технике шарнирной перекладки.

Изготовлением героя в этой технике заканчиваются все экскурсии. Ребята с удовольствием забирают своих персонажей домой, чтобы потом еще долго вспоминать об увлекательном мире анимации.

В нашем Центре проводится много выставок. Традиционными стали экскурсии по экспозициям выставок детского творчества «Мой город», «Мой любимый мультипликационный герой», «Цвети, мой Ярославль». Продолжительность таких экскурсий небольшая, около 20 минут. Задача экскурсовода – логически объединить представленные объекты и в увлекательной форме рассказать о них. Такие экскурсии строятся на основе вопросно-ответного метода, поэтому экскурсанты активно включаются в работу.

Таким образом, обучающие экскурсии создают условия для развития познавательного интереса  у детей к анимации и ознакомления с творчеством сверстников, а взрослым дают возможность рассмотреть в новом виде результаты детского творчества.

Экскурсии отличаются друг от друга, прежде всего, целевой установкой, что предполагает достижение разной степени полноты, глубины и точности понимания и, следовательно, разные результаты смысловой переработки информации. 

В процессе проведения экспресс-обучения проводится систематический анализ объективных данных о состоянии результатов усвоения знаний по определенной тематике. Анализ полученных результатов позволяет судить о достижении целей.

Его цель – выявление интереса к предложенной теме и  возможностей усвоения материала различными возрастными группами.

Задачи мониторинга:

- выявление причин, способствующих или препятствующих усвоению предложенного материала при экспресс-обучении;

- внесение необходимых корректив в содержание и методику проведения обучения.

Заложенный в детях интеллектуальный творческий потенциал реализуется наиболее полно, если процесс обучения построен с учетом их интересов и проводится в игровой обстановке  с использованием средств анимации.

Занятия построены так, что теоретические знания и практические навыки даются всей группе, а дальнейшая работа  (создание персонажа, сюжета, анимационной зарисовки) ведется с каждым обучаемым индивидуально, т.к. задания  выполняются неравномерно: одни закончили работу, другие начинают.

В процессе работы педагог не только предлагает, направляет и подсказывает направление выполнения работы, но и выбирает лучшие идеи обучающихся, которые затем используются в практической деятельности.

В целях достижения эффективности и качества процесса экспресс-обучения нами разработан  мониторинг усвоения обучающимися предложенного материала.

На подготовительном этапе проводится предварительный контроль, который позволяет увидеть не только исходную подготовку группы, но и выявить мотивацию к созданию анимационной зарисовки. Такой контроль проводится в форме предварительной беседы.

В процессе экспресс-обучения проводится текущий контроль с целью проверки усвоения обучающимися  знаний, полученных на первом этапе, в форме бесед и интерактивных игр.

Итогом практической части экспресс-обучения является выполнение творческого задания (создание собственного персонажа, анимационной зарисовки, сценария, рисунка, коллажа и т.д.).

В заключительной части выполняются итоговые задания: кроссворды, ребусы, шарады, загадки. По каждой выполненной работе обучающиеся высказывают свои мнения, отмечая достоинства и недостатки. Теоретическая часть проверяется итоговым блиц-опросом.

Особой формой мониторинга является учет социального заказа, сбор и анализ отзывов.

Таким образом, новые методы экспресс-обучения являются эффективным средством активизации познавательной деятельности. Отличительная черта экспресс-обучения - его гибкость, динамичность. Она выражается в том, что восприятие материала носит не пассивный характер, а представляет собой активный процесс добывания информации за счет смены деятельности. Это позволяет усвоить основные элементы и уложить их в смысловую схему. Данная проблема нуждается в дальнейшей разработке.