Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Экзаменационный материал по русскому языку

Экзаменационный материал по русскому языку



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gifhello_html_6055b06a.gif


1.Пояснительная записка.


Экзаменационные материалы в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий технического профиля разработаны на основании:


-федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового уровня (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-методических рекомендаций ФИРО «Организация итогового контроля учебных достижений обучающихся по русскому языку при реализации образовательной программы среднего (полного) общего образовании в пределах основной профессиональной образовательной программы НПО/СПО»;

-примерной программы учебной дисциплины «русский язык» для профессий НПО и специальностей СПО (рекомендованной департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.);

-рабочей программы учебнойдисциплины «Русский язык» ГБОУ НПО РО ПУ№61, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий технического профиля.

Комплект экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий включает в себя инструкцию по выполнению работы, четыре варианта заданий для обучающихся, таблицу критериев оценки выполнения экзаменационной работы и шкалу перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.


Экзаменационные материалы для проведения экзамена с использованием набора контрольных заданий состоят из двух частей: обязательной, включающей задания минимально обязательного уровняи дополнительной части с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить отметку.Обязательная часть экзаменационной работы включает в себя 24задания, дополнительная –4 задания.


В базовый вариант экзаменационной работы включены задания, выполнение которых свидетельствует о наличии у обучающихся навыков владения русским языком, необходимых человеку в современном обществе.Четыре варианта заданий равноценны базовому по структуре, объем заданий разных содержательных линий, по проверяемым умениям и видам деятельности, а также по уровню сложности заданий и критериям оценки.Задания, включенные в разные варианты под одним и тем же номером, проверяют одни и те же элементы содержания одинакового уровня сложности.










1.Пояснительная записка.


Экзаменационные материалы в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий социально – экономического профиля разработаны на основании:


-федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового уровня (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-методических рекомендаций ФИРО «Организация итогового контроля учебных достижений обучающихся по русскому языку при реализации образовательной программы среднего (полного) общего образовании в пределах основной профессиональной образовательной программы НПО/СПО»;

-примерной программы учебной дисциплины «русский язык» для профессий НПО и специальностей СПО (рекомендованной департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.); «Русский язык» ГБОУ НПО РО ПУ№61, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий социально – экономического профиля.

Комплект экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий включает в себя инструкцию по выполнению работы, четыре варианта заданий для обучающихся, таблицу критериев оценки выполнения экзаменационной работы и шкалу перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.


Экзаменационные материалы для проведения экзамена с использованием набора контрольных заданий состоят из двух частей: обязательной, включающей задания минимально обязательного уровняи дополнительной части с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить отметку. Обязательная часть экзаменационной работы включает в себя 24задания, дополнительная –4 задания.


В базовый вариант экзаменационной работы включены задания, выполнение которых свидетельствует о наличии у обучающихся навыков владения русским языком, необходимых человеку в современном обществе.Четыре варианта заданий равноценны базовому по структуре, объем заданий разных содержательных линий, по проверяемым умениям и видам деятельности, а также по уровню сложности заданий и критериям оценки.Задания, включенные в разные варианты под одним и тем же номером, проверяют одни и те же элементы содержания одинакового уровня сложности.









2.Результаты освоения учебной дисциплины «Русский язык», подлежащие проверке.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.







3.Перечень элементов содержания по русскому языку, включенных в экзаменационную работу.

Фонетика

Звуки и буквы

Фонетический анализ слова

Лексика и фразеология

Лексическое значение слова

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты

Группы слов по происхождению и употреблению

Лексический анализ

Морфемика и словообразование

Значимые части слова (морфемы)

Морфемный анализ слова

Основные способы словообразования

Словообразовательный анализ слова

Грамматика. Морфология

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Морфологический анализ слова

Грамматика. Синтаксис

Словосочетание

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Двусоставные и односоставные предложения

Распространенные и нераспространенные предложения

Полные и неполные предложения

Осложненное простое предложение

Сложное предложение

Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения

Сложные предложения с разными видами связи между частями

Способы передачи чужой речи

Синтаксический анализ простого предложения

Синтаксический анализ сложного предложения

Синтаксический анализ (обобщение)

Орфография

Орфограмма

Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц

Употребление Ь и Ъ

Правописание корней

Правописание приставок

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Правописание падежных и родовых окончаний

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Правописание отрицательных местоимений и наречий

Правописание НЕ и НИ

Правописание служебных слов

Правописание словарных слов

Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

Орфографический анализ

Пунктуация

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Знаки препинания при обособленных определениях

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

Знаки препинания при сравнительных оборотах

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)

Знаки препинания при прямой речи, цитировании

Знаки препинания в предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

Тире в простом и сложном предложениях

Двоеточие в простом и сложном предложениях

Пунктуация в простом и сложном предложениях

Пунктуационный анализ

Речь

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Средства связи предложений в тексте

Стили и функционально-смысловые типы речи

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения

Анализ текста

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

Языковые нормы

Орфоэпические нормы

Лексические нормы

Грамматические нормы (морфологические нормы)

Грамматические нормы (синтаксические нормы)

Выразительность русской речи

Выразительные средства русской фонетики

Выразительные средства словообразования

Выразительные средства грамматики

Выразительные средства лексики и фразеологии

Анализ средств выразительности

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров








4.Базовый вариант экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий технического профиля.






Пунктуация

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Знаки препинания при обособленных определениях

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

Знаки препинания при сравнительных оборотах

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)

Знаки препинания при прямой речи, цитировании

Знаки препинания в предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

Тире в простом и сложном предложениях

Двоеточие в простом и сложном предложениях

Пунктуация в простом и сложном предложениях

Пунктуационный анализ

Речь

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Средства связи предложений в тексте

Стили и функционально-смысловые типы речи

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения

Анализ текста

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

Языковые нормы

Орфоэпические нормы

Лексические нормы

Грамматические нормы (морфологические нормы)

Грамматические нормы (синтаксические нормы)

Выразительность русской речи

Выразительные средства русской фонетики

Выразительные средства словообразования

Выразительные средства грамматики

Выразительные средства лексики и фразеологии

Анализ средств выразительности

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров








4.Базовый вариант экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы НПО для профессий социально – экономического профиля.






Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку.

Дата проведения

(ДД-ММ=ГГ)

Наименование образовательного учреждения Группа



Сведения об участнике тестирования

Фамилия


Имя


Отчество


Вариант 1


Обязательная часть


Задания 1 - 9. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.


1.(1балл). Определите, в каком слове звуков больше, чем букв.

а) братья

б) приезд

в) коньки

г) есть



2. (1 балл). Определите, в каком слове ударение указано верно.

а) баловАть

б) дОговор

в) гербОвый

г) генЕзис



3. (1 балл). Найдите лишнее слово в ряду синонимов.

а) тщетно

б) тщательно

в) безрезультатно

г) напрасно

4. (1 балл). Определите, какое из четырех слов относится к устаревшим.

а) плотник

б) стражник

в) охранник

г) именинник



5. (1 балл). В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

а) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

в) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

г) Петров выступил на симпозиуме с очень интересным, ИНФОРМАЦИОННЫМ докладом.


6.(1 балл). Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) несколько басен

б) гарантия о возврате

в) около пятисот семидесяти страниц

г) оплатить проезд


7. (1 балл). Определите, какое слово неправильно разбито на морфемы.

а) ЗА-МЕР-Е-В

б) НЕ-ПОД-ВИЖ-Н-ОЕ

в) С-МЕН-И-ВШ-ИЙ

г) ЗНА-Н-ИЯ



8.(1 балл). Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав статью о достопримечательностях Таганрога,

а) мне он очень понравился.

б) возникло желание увидеть все собственными глазами.

в) я тут же решил посетить город.

г) памятники города предстали перед нами.


9. (1 балл). В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

а) патри..тический, пр..пускной, зам..реть

б) т..рмометр, зар..сли, напр..жение

в) д..вление, неоп..рившийся, объ..динение

г) пр..мер, спл..титься, кр..пива


10. (1 балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.


-НН-


-Н-











Разброса..ые, рва..ый, кожа..ый, ва..ая, песча..ый, слома..ы, замече..ый, сдела..но.


11. (1 балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

слова с приставкой ПРИ-

слова с приставкой ПРЕ-











Пр..манить, пр..зентация, пр..красный, пр..шить, пр..думать, пр..града, пр..открыть, пр..образование.


12. (1 балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

слова м.р.

слова ж.р.

слова общего рода

слова ср.р.













Обжора, судья, умница, фламинго, шимпанзе, машина, небо, кафе, тюль, абажур, станция, цеце.



13. (1 балл). Вставьте пропущенные орфограммы-буквы, покажите слитные и раздельные написания.


(В)течени... всей передачи, (в)течени… реки, находясь (в)заключени…, сказать в заключении…,(в) продолжен… романа, (в)продолжени… всего сказанного.



14. (1 балл). Вставьте пропущенные орфограммы-буквы.


Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, двух..ёмкостный, ,стат..и..



15. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы, покажите слитные и раздельные написания НЕ и НИ со словами.


Современные танцы н(..) допускают н(..) удлиненных вечерних платьев с зауженными юбками, н(..) кренолинов, а требуют широких и свободных одежд, которые н(..) мешали бы самым н(..) истовым и резким движениям.


Задания 16-18. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.


16. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение,расставив(где нужно)запятые.

Зашумел встречный поезд( ) налетел с грохотом и ветром( ) слившись в одну золотую полосу освещенных окон( ) и пронесся мимо.


а) однородными членами и обособленным определением

б) однородными членами

в) уточняющими членами и обособленным обстоятельством

г) однородными членами и обособленным обстоятельством


17. (1 балл). Найдите правильное объяснение постановки запятойили ее отсутствия в предложении.

Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.


а) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится

б) это предложение сложносочиненное, перед И ставится запятая

в) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая

г) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится


18. (1 балл). Найдите правильное объяснение постановки знаков препинания в предложении.


Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.


а) В этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

б) Это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

в) Это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.

г) Это предложение сложное, состоящее из двух простых; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.


Прочитайте текст и выполните задания 19- 25.

Камышовая кошка

(1)…(2) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (3) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (4) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (5) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (6) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (7) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (8) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (9) Зверь был связан. (10) Яосторожноснялсегоноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (11) Потом кота посадили в клетку. (12) Он вел себя странно. (13) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, неприкасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (14) Так прошло три дня. (15) Опасаясь за жизнь кота, явпустил вего клеткуживую курицу, любимую пищу кота на воле. (16) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (17) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (18) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю.(19) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!


19. (1 балл). Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым(1) в этом тексте?

а)Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных.

б) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача.

в) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята.

г) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.


20.(1 балл). Найдите в тексте предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.Выпишите вводное слово.



21.(1 балл). Выпишите из предложения 19 слово, образованное ПРИСТАВОЧНЫМ способом.



22.(1 балл). Выпишите из предложения 11грамматическую основу.





23.(1 балл). Выпишите из предложения 5 словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.




24.(1 балл). Определите стиль речи и тип данного текста.


Стиль речи



Тип текста



Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 23-26.

(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтымипуг..вками ржавой дикой рябинк…

Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рноегалочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дахст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпумуж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рныепугалы пялили руки в

(за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?

(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.


25. (3 балла).Вставьте орфограммы-буквы и расставьте знаки препинания в тесте.

26. (3 балла).Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста.


Заголовок




Тема




Основная мысль




27. (3 балла).Приведите примеры (из данного текста) следующих средств образности:


Сравнение







Олицетворение





26. (3 балла).Определите вид и средства связи предложений в данном тексте.


Вид связи





Средства связи







Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку.

Дата проведения

(ДД-ММ=ГГ)

Наименование образовательного учреждения Группа



Сведения об участнике тестирования

Фамилия


Имя


Отчество


Вариант 2


Обязательная часть.


Задания 1 - 9. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.


1.(1балл) Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1. столица

  2. баюкает

  3. заедать

  4. вьюнок



2.(1балл) Найдите слово, в котором ударение падает на первый слог.

  1. форзац

  2. фольга

  3. таможня

  4. еретик



3.(1 балл) Определите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

  1. горячий — холодный

  2. разговорчивый — молчаливый

  3. горячий — жаркий

  4. рыдать — смеяться


4. (1балл) Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными.

А. фельдфебель, комфорт, лекарь, земля

Б. ватрушка, жнец, мичман, галстук

В. медальон, мольберт, либретто, гитара

Г. пудинг, квас, одуванчик, хоккей


5.(1балл). В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ПРАКТИЧНЫЙ?

  1. Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.

  2. Вихрев в ПРАКТИЧЕКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

  3. Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

  4. Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.


6.(1балл).Укажите пример с ошибкой в образовании формы словаа)обоих подруг

б) перед двадцать третьим февраля

в) самый лучший

г) жить среди болгар


7.(1балл). Укажите слово, в котором неверно разделены основа и окончание.


А. десять-ю

Б. местам-и

В. гуля-ет

Г. матер-и




8. (1 балл). Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Подходя к лесу,

а) мне стало холодно.

б) ветер стал сильнее.

в) я всегда испытываю необычайное волнение.

г) чувствуется уже осенняя свежесть.


9. (1 балл). В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ко..рида, ко..ридор, те..раса

б)пром..кашка, тв..рец, выр..внять строки

в) пр..поднести, пр..одолеть,пр..строить

г) по..бежать, по..деть, о..дать


10. (1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.


-НН-


-Н-











Кова..ый, балова..ый, взволнова..ый, воспита..ый, выкова..ый, песча..ый, тума..ый, пуга..ый.



11. (1балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова с приставкой ПРИ-

Слова с приставкой ПРЕ-











Правопр_емник, пр_зидент, пр_сытиться, пр_вилегии. пр_старелый ,пр_вратник, пр_задуматься, пр_каз, пр_одолеть, пр_пятствие.


12.(1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова м.р.

Слова ж.р.

Слова ср. р.

Слова общего рода













Хвастунишка, пустомеля, ябеда ,авеню, Токио, суши, такси, дочь, сыч, харчо.


13. (1балл) Вставьте орфограмму – букву, покажите слитные и раздельные написания.


(В) следстви… непогоды, (в) следстви… по делу террористов, вмешаться (в) следстви…, (в) продолжени… пяти лет, (в) продолжени… повести, (в) течени… ручья, (в) течени… месяца


14. (1балл) Вставьте орфограмму-букву

Дез…нфекция,без…сходный, об…ект, двух…ёмкостный, пят…юдесятью, стат…и.


15. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы, покажите слитные и раздельные написания НЕ и НИ со словами.

Даже (н…)большие (н…)ровности по обеим сторонам дороги бросают свои маленькие беспорядочные тени, чего уже (н…) будет в полдень.


Задания 16-18. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.

16. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение,расставив(где нужно)запятые.

Эпоха() начавшаяся после открытий Галилео Галилея ( ) и завершившаяся работами Исаака Ньютона ( ) обозначала новый этап в развитии науки и техники.


а)обособленным определением

б) обособленным обстоятельством

в) однородными сказуемыми

г) однородными обособленными определениями



17.(1 балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.


а) Простое предложение с однородными членами, перед союзомИ запятая не нужна

б) Сложносочинённое предложение, перед союзомИ запятая не нужна.

в) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

г)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.


18.(1балл) Найдите правильное определения видаданного предложения и объяснение постановки знаков препинания в нем.

Михайло Ломоносов любил суровый север () ледяной ветер ( ) непокорное море ( ) мужественных людей.


а) Это простое предложение с однородными членами и обобщающим словом перед ними; после обобщающего слова ставится двоеточие; между однородными членами - запятые.

б) Это сложное предложение с разными видами связи; после первой частиставится двоеточие; между остальными - запятые.

в)Это бессоюзное сложное предложение; после первой части ставится двоеточие; между остальными - запятые.

г) Это простое предложение с уточняющими членами, между которыми ставятся запятые.




Прочитайте текст и выполните задания 19-25.


(1)… (2)Его имя написано золотыми буквами на скрижалях науки. (3)Жизненный подвиг этого незаурядного человека и сейчас вызывает изумление.(4)В далеком XVIII столетии крестьянский юноша, охваченный светлым порывом к знаниям, прибыл в Москву с берегов Белого моря, а затем в чрезвычайно короткий срок достиг вершин мировой культуры, произвел переворот в русской поэзии. (5)Ломоносов поставил и решил величайшие научные проблемы, заложил основы всего новейшего естествознания, опережая на целое столетие своих ученых-современников.(6)Родина Ломоносова — двинская земля.(7) Это далекий север Русского государства. (8)С десятилетнего возраста в зимнее время Ломоносов учился читать и писать у сельского священника Семена Никитича Сабельникова. (9)Наставник, не зная латинского языка, занимался с учеником только чтением церковных книг и исчислением (математическими вычислениями). (10)Вскоре способный ученик превзошел учителя. (11)Односельчане стали обращаться к молодомуграмотею, когда надо было написать какую-либо бумагу. (12)Сохранился договор на постройкуцеркви, написанный рукойчетырнадцатилетнего Ломоносова (13)Освоив грамоту, Михаил стал усердно разыскивать книги. (14)Первыми книгами, прочитанными будущим ученым, стали Славянская грамматика МелентияСмотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого. (15)Он уже приобрел на родине немалые познания, но втайне мечтал учиться, конечноже,вМоскве.


19. (1 балл). Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым(1) в этом тексте?

а)С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла.

б)Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории российской культуры.

в)Ломоносов твердо решил найти свой путь в жизни и получить знания.

г)В рукописях Ломоносова нет орфографических ошибок.


20.(1 балл). Найдите в тексте предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. Выпишите вводное слово.





21.(1 балл). Выпишите из предложения 2 слово, образованное СУФФИКСАЛЬНЫМ способом.




22.(1 балл). Выпишите из предложения 6 грамматическую основу.





23.(1 балл). Выпишите из предложения 13 словосочетание со связьюУПРАВЛЕНИЕ.





24.(1 балл). Определите стиль речи и тип данного текста.



Стиль речи




Тип текста




Дополнительная часть.


Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Писать о лесах любимое мое занятие в некотором смысле даже гражданская обяза….ость. О судьбе лесов написано (н..) мало но время снова и снова возвращает нас к этой благодатной теме. (Не) обыкновенно важна роль леса в истории народов и ц..в..лизации в жизн.. и даже становлени.. человека. Лес дал человеку первые орудия труда познакомил с огнем и снабдил материалом для первых костров аи_чезая оставлял после себя пл..д..родный прах. Лес кормил наших отдале….ых предков снабжая их углеводами жирами белками и витаминами давал им кров защищая от солнца ветра дождя и мороза спасая от хищных зверей и иноплеме….иков. Из дерева делались дом и лодку острога и соху колыбель и гроб. Подли….ая история современной ц.._в._лизации началась с изобретения бумаги и книги материал для которых дал все тот (же) лес.

Лес пока продолжает служить человеку свою верную службу. Однако люди давно заметили что леса на Земле к...т…строфически быстро исчезают. И виноват в этом человек.Ученые всего мира б..ют тревогу.


25.(3балла) Вставьте орфограммы-буквы и расставьте знаки препинания в тексте.



26.(3балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста.


Заголовок




Тема




Основная мысль





27. (3балла). Приведите примеры (из данного текста)следующих средств образности:


Эпитеты







Олицетворение






28.(3балла) Определите вид и средства связи предложений в тексте.


Вид связи






Средства связи





Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку.

Дата проведения

(ДД-ММ=ГГ)

Наименование образовательного учреждения Группа



Сведения об участнике тестирования

Фамилия


Имя


Отчество


Вариант 3


Обязательная часть.


Задания 1 - 9. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.



1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1. изъяны

  2. ельник

  3. местность

  4. юнга



2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

  1. мельком

  2. разомкнутый

  3. намерение

  4. олигархия



3. (1 балл) Определите лишнее слово в ряду синонимов.

  1. еда

  2. яд

  3. пища

  4. яства



4. (1балл) Укажите ряд, в котором все слова являются устаревшими.

  1. редут, холоп, династия, пищаль

  2. боярин, фимиам, вратарь, пансион

  3. армяк, шуйца, рыбарь, выя

  4. стрелец, сибирка, целовальник, спутник


5. (1балл) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНИСТЫЙ?

  1. На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

  2. Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

  3. Незнакомец подарил мен букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

  4. ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.


6.(1балл).Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а)свыше три тысячи метров

б) рецензия на книгу

в) самый лучший

г) с четырьмястами рублями




7. (1балл) Укажите слово, в котором неверно выделен корень.

А. ра-счёт-ливый

Б. за-прост-о

В. ярк-ость

Г. корм-лю



8. (1 балл). Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Знакомясь с новыми языками,

а)толковые словари могут пригодиться..

б) наука не стоит на месте.

в) европейцы стали отмечать в них общие с уже известными.

г) легче осуществлять переводы.


9. (1 балл). В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

а)бл..стательный, прош..птать, обр..тение

б)пром..кашка, тв..рец, выр..внять строки

в) ск..чок, оз..лотить, зав..зать

г) п..рспектива, к..мбинезон, с..муляция


10. (1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

-НН-


-Н-











Прессова..ый, кова..ый,завеща..ый, ветре..ый,собра..ы,дарова..ый, жела..ый, избра..ик


11. (1балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова с приставкой ПРИ-

Слова с приставкой ПРЕ-











Пр_митивный, пр_мер, пр_следовать, пр_ступник, пр_отлично,

пр_землиться, беспр_страстный ,пр_подаватель, непр_ступный, пр_града.


12.(1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова м.р.

Слова ж.р.

Слова ср. р.

Слова общего рода
















Лежебока, непоседа ,забияка , салями, кофе, Монако, Хуанхэ, молодежь, конь, сено.

13. (1балл) Вставьте орфограмму – букву, покажите слитные и раздельные написания.


(В) течени.. недели,( в) продолжени.. разговора, (в) течени.. реки, (в) продолжени.. романа, (в)следстви.. засухи , (в) следстви..по делу о краже.



14. (1 балл) Вставьте орфограмму-букву.

Пред…юльский, сверх...нтересный, раз…грать, пост…мпрессионизм,трёх…ядерный, вар…ировать.


15. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы, покажите слитные и раздельные написания НЕ и НИ со словами.

Он писал по ночам под (н…) смолкающий (н…) на минуту шум моря. Этот привычный шум (н…) только (н…) мешал,но даже помогал ему.


Задания 16-18. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.

16. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение, расставив(где нужно)запятые.

На станицу налетел ( ) кружась в смертельной пляске ( ) смерч.


а) обособленным определением

б) обособленным обстоятельством

в) однородными сказуемыми

г) однородными обособленными определениями


17. (1балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.


а) Простое предложение с однородными членами, перед союзомИзапятая не нужна

б) Сложное предложение, перед союзомИзапятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзомИ нужна запятая.

г)Простое предложение с однородными членами, перед союзомИ нужна запятая.


18.(1балл) Найдите правильное определения вида данного предложения и объяснение постановки знаков препинания в нем

Мы возвращаемся к старым книгам ( )поскольку они открыты для тех современных значений ( ) какие мы можем вложить в их содержание и язык.


а) Это сложное предложение с разными видами связи, в первом случае запятая разделяетчасти бессоюзного предложения, во втором-главное от придаточного.

б) Это сложное предложение с разными видами связи, в первом случае двоеточие разделяет части бессоюзного предложения, во втором-запятая отделяет главное предложение от придаточного.

в)Это сложноподчиненное предложение с двумя придаточными последовательного подчинения; в первом случае запятая отделяет главное предложение от придаточных, во втором –запятая разделяет придаточные.

г)Это сложноподчиненное предложение с двумя придаточными однородного подчинения; в первом случае запятая отделяет главное предложение от придаточных, во втором –запятая разделяет однородные придаточные.








Прочитайте текст и выполните задания 19 - 24.

(1)…(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (4) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (6) Птица издавалатревожный, гортанный крик. (7) Стая уже снялась с полуостровкаи полетела дальше. (8) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она, приблизившись, стала заботливообирать его перышки. (10) Я приплыл в залив рано утром и решил обследовать камыши. (11) Тут и нашел подбитую птицу. (12) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (13) На другой день я снова появился на маленьком островке. (14) Обошел его, убедился – хищников нет. (15) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь, наверное, будет Лотос, а лебедушка тогда – Лилия». (16) Весь месяц плавал я к лебединому острову. (17) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (18) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (19) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (20) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (21) Пришлаосень. (22) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (23) А в это время начался отлет птиц. (24) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (25) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (26) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (27) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (28) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо».


19. (1 балл). Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым(1) в этом тексте?

а)Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени.

б)Егерь рассказывал: белоснежный лебедь упал подстреленный в камыши.

в)Еще не понимая, что с ним произошло, лебедь пытался взлететь в синее небо.

г) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться.


20.(1 балл). Найдите в тексте предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. Выпишите вводное слово.




21.(1 балл). Выпишите из предложения 4 слово, образованное БЕССУФФИКСНЫМ способом.





22.(1 балл). Выпишите из предложения 7 грамматическую основу.





23.(1 балл). Выпишите из предложения 3 словосочетание со связьюУПРАВЛЕНИЕ.





24.(1 балл). Определите стиль речи и тип данного текста.



Стиль речи




Тип текста





Дополнительная часть


Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Золотой осен..ий денек. Кругом т..шина. Лиш.. изредк.. прокурлыч..т в небе отлетающие журавли или пролетит с призывным криком кулич..к. Земля принесла свои богатые плоды и теперь точно соб..рается на покой и отдых. Дорога мягкая словно хороший ковер. Дожди см..чили землю и теперь она скрадыва..т и топот конских к..пыт и ш..рох собачьих ног. Лес сильно пор..дел но все еще роскош..н в своем осен..ем уборе. Яркими полосами уходят (в) даль сизые, покрытые ночной р..сой зеленя. В глубоко дыш..щую грудь проникает густой воздух и пряный ар..матувядающ..й листвы. То появит..ся в разрывах обл..ков солнце то опять закро..т его свет их бегущая мас..а. Вот побежал по вершинам деревьев солнечный луч и (красно) л..ловая листва заискрилась забл..стала. Потом луч сошел с леса побежал по полям по рыж..му жнивью засв..ркал на яркой зелени озимей. (За) тем взлетел на пр..горокпропал показался еще раз и скоро потух скрывшись (по) ту сторону возвышен..ости. На (не) которое время все опять поблекло пот..мнело. Потом тучки опять сошли открыли солнце и (во) все стороны поб..жали широкие просторные золотые полосы.


25. (3балла) Вставьте орфограммы-буквы и расставьте знаки препинания в тексте.

26.(3балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста


Заголовок




Тема




Основная мысль





27. (3балла) Приведите примеры (из текста)следующих средств образности:


Эпитеты







Олицетворение






28. (3балла) Определите вид и средства связи предложений в тексте.


Вид связи






Средства связи




Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку.

Дата проведения

(ДД-ММ=ГГ)

Наименование образовательного учреждения Группа



Сведения об участнике тестирования

Фамилия


Имя


Отчество


Вариант 4


Обязательная часть.


Задания 1 - 9. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.


1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1. бойцы

  2. касса

  3. ягуар

  4. коллегия


2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

  1. мельком

  2. стенография

  3. рассердиться

  4. хозяева



3. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.


А. трусливый — несмелый

Б. длинный — короткий

В. громадный — маленький

Г. громадный — крошечный



4. (1балл) Укажите устаревшее слово.

  1. доктор

Б. врач

  1. лекарь

Г. терапевт





5. (1балл) В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.

  1. Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

  2. Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.

  3. Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.



6.(1балл).Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) новые драйверы

б) большие скорости

в) обеих ног

г) положьте в сумки



7. (1балл) Укажите слово, в котором верно выделен корень.


А. ВОЗ-буждение

Б. спра-ВЕД-ливо

В. ГУМ-анист

Г. необо-ЗР-имый




8. (1 балл). Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Скрывшись за облаками,

а) вся окрестность вдруг приняла зловещий вид.

б) солнце долго не появлялось.

в) наступили сумерки.

г) темнота укрыла лес.


9. (1 балл). В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?


а)отн..шение, с..мволизм, раст..рать

б)изобр..зить, сп..собный, выб..рать

в) мент..литет,сф..рмулировать,выр..стет

г) нр..воучение,отв..чать,л..петать


10. (1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

-НН-

-Н-











Квалифицирова..ый, наклее..ый, нежда..ый, неписа..ый, занесе..о, зва..ый, протопта..ый, газирова..ый.


11. (1балл). Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова с приставкой ПРИ-

Слова с приставкой ПРЕ-











Пр_забавный, пр_баутка, пр_восходный, пр_ключение, пр_остановить, пр_образования, пр_милый ,пр_зидент, пр_открыть, пр_тендент.


12.(1 балл) Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям.

Слова м.р.

Слова ж.р.

Слова ср. р.

Слова общего рода













Тихоня, плакса, кольраби, рагу, мелочь, Буэнос-Айрес, картофель, домино, сечь, тишь.



13. (1 балл) Вставьте орфограмму-букву, покажите слитные и раздельные написания.


(В)следстви… засухи , (в) следстви… по делу о краже ,(в) продолжен… недели,(в)течени... всей передачи,, (в) продолжени… повести.


14. (1балл) Вставьте орфограмму-букву


Дез..информация, роз..ск, об…ехать, от…езд, под…ёмник, прем…ера, п…еса, кур…ер.


15. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы, покажите слитные и раздельные написания

НЕ и НИ со словами.


Положение было самое (н…)удобное: н(…)льзя было (н…)встать, (н…)сесть,

(н…)повернуться.


Задания 16-18. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву.

16. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение, расставив(где нужно)запятые.

Компьютер может обрабатывать( )только информацию( )представленную в числовой форме.


а) обособленным определением

б) обособленным обстоятельством

в) однородными сказуемыми

г) однородными обособленными определениями



17. (1балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Крепость наша стояла на высоком месте ( ) и вид с вала был прекрасный.

а) Простое предложение с однородными членами, перед союзомИзапятая не нужна

б) Сложное предложение, перед союзомИзапятая не нужна.

в) Сложное предложение, перед союзомИ нужна запятая.

г)Простое предложение с однородными членами, перед союзомИ нужна запятая.



18.(1балл) Найдите правильное определения вида данного предложения и объяснение постановки знаков препинания в нем. Запишите это предложение, расставив знаки препинания.

Если бы не выпадали дожди ( ) давно бы высохла зелень ( ) и земля лежала бы вся в трещинах и морщинах.

а)сложное предложение с разными видами союзной связи, в обоих случаях нужны запятые;

б)сложноподчиненное предложение с однороднымипридаточными, в первом случае запятая нужна, во втором-нет;

в)сложное предложение с разными видами союзной связи,в первом случае запятая нужна, во втором-нет, т.к. есть общее придаточное;

г)сложноподчиненное предложение с однородными членами, в обоих случаях нужны запятые.









Прочитайте текст и выполните задания 19-24.

(1)… (2)Каки многие из вас, сначала читал вывески, а уж потом стал читать книги.(3)Первую книгу помню. (4)Называлась она «Али-Баба и сорок разбойников». (5)Это была дешевая лубочная книжонка с очень пестрой и очень страшной обложкой. (8)О чем там шла речь — не скажу, не запомнил. (6)Вероятно, всяэнергияуходилатогдана процесс чтения, исообразить, о чем в книге говорится, — силенок уже не оставалось.(7)Читал сказки. (8)Особенно любил Андерсена. (9)Читал популярную в те годы детскую писательницу Лидию Чарскую, хотя надо мной и смеялись, говорили, что это «девчоночье» чтение.(10)Потом — резкий скачок. (11)Читаю все, что нахожу в папином шкафу. (12) Папа мой — на войне, на фронте, можно хозяйничать в его книгах, сколько захочется. (13)А хочется уже много и постоянно.(14)Читаю Диккенса, Конан-Дойля, Марка Твена.(15)Потом читаю буквально все, что читает мама, даже тех авторов, которых читать восьмилетним или девятилетнимрановато: Достоевского, Толстого, Леонида Андреева, Писемского...(16)Книги мне заменяли в то время друзей, которых у меня в раннем детстве не было. (17)Настоящие друзья появились только в школе имени Достоевского.(18)Если бы не друзья — друзья-люди и друзья-книги, — я никогда не смог бы стать писателем.(19)Еще один большой скачок в моем духовном развитии — это знакомство с Маршаком, сМаксимомГорьким, сЕвгением Шварцем. (20)Я с благодарностью вспоминаю не только Пушкина, Державина, Чехова, Толстого, Шекспира, Диккенса, Герцена, Бунина, Гюго, но и Лидию Чарскую, и Али-Бабу с его сорока разбойниками.


19. (1 балл). Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым(1) в этом тексте?

а)Меня спрашивают: какую роль сыграла в моей жизни книга?

б)Читать я научился в четыре года.

в)Я прочел много такого, без чего легко можно было обойтись.

г)Я жалею, что не удалось мне учиться в университете.


20.(1 балл). Найдите в тексте предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. Выпишите вводное слово.





21.(1 балл). Выпишите из предложения 10 слово, образованное СУФФИКСАЛЬНЫМ способом.





22.(1 балл). Выпишите из предложения 7 грамматическую основу.





23.(1 балл). Выпишите из предложения 17 словосочетание со связьюСОГЛАСОВАНИЕ.





24.(1 балл). Определите стиль речи и тип данного текста.



Стиль речи




Тип текста





Дополнительная часть.


Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Розовый куст на котором расцв…лар…скошная роза рос в небольшом (полу)круглом цв..тнике перед деревенским домом. Цветник был очень запущен; сорные травы густо разр..слись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которых уже давно никто (не) чистил и

(не) посыпал песком. Деревя..ая решетка с колышками в виде (четырех)гра..ых пик когда-то выкраше….ая зеленой масляной краской теперь совсем облезла рассохлась и развалилась. Пики растащили для игры в солдаты деревенские мальчики и чтобы отбиват…ся от сердитого барбоса с компанией прочих собак подходившие к дому мужики. А цветник от этого разрушения стал (ни)сколько не хуже. Остатки реш…тки запл...ли хмель и мыши…ый горошек висевший целыми бледно-зелеными кучками с разброса..ыми (кое)где (бледно)лиловыми кисточками цветов. Колючие чертополохи точно деревья разр…слись на жирной и влажной почв… цветника. Крапива зан..мала целый угол цветника. Она конечно жглась но можно было и издали любоваться ее сочной зеленью особенно когда эта зелень служила фоном для цв…тка розы.


25.(3балла) Вставьте орфограммы-буквы и расставьтезнаки препинания в тексте.


26.(3балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста.


Заголовок




Тема




Основная мысль





27. (3балла) Приведите примеры (из текста)следующих средств образности:


Метафора







Сравнение






28. (3балла) Определите вид и средства связи предложений в тексте.


Вид связи






Средства связи








5. Критерии оценки экзаменационной работы в виде набораконтрольных заданий.

Выполнение каждого задания экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий подлежит оцениванию в баллах. Полученные баллы суммируются и переводятся в отметки по шкале перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.

Все задания обязательной части экзаменационной работы оцениваются в 1 балл. Все задания дополнительной части экзаменационной работы преподаватель оцениваются в 3 балла.Таким образом, максимально возможное количество баллов за выполнение экзаменационной работы составляет 36 баллов. Если обучающийся приводит неверный ответ или не приводит никакого ответа, он получает 0 баллов.

задания

Количество правильных ответов

Количество баллов

1

1

1

2

1

1

3

1

1

4

1

1

5

1

1

6

1

1

7

1

1

8

1

1

9

1

1

10

1

1

11

1

1

12

1

1

13

1

1

14

1

1

15

1

1

16

1

1

17

1

1

18

1

1

19

1

1

20

1

1

21

1

1

22

1

1

23

1

1

24

1

1

25


Количество ошибок (орфографических и пунктуационных)



не более 1 орфографической и 1 пунктуационной

3

не более 2 орфографических и 1 пунктуационно

2

не более 3 орфографических и 2 пунктуационных

1

более 3 орфографических и 2 пунктуационных

0

26

1

3

27

1

3

28

1

3







6. Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.


Отметка

Необходимое количество баллов

«3» («удовлетворительно»)

14-19

«4» («хорошо»)

20-25

(не менее одного задания дополнительной части)

«5» («отлично»)

26-36

(не менее двух заданий дополнительной части)



7.Инструкция для обучающихся по выполнению

экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий.


На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому языку отводится 4 астрономических часа (240 минут).

Работа выполняется на листах распечатанных заданий одного из 4-х вариантов экзаменационной работы. Прежде чем выделить или записать ответ вчистовик, рекомендуется выполнить задание на листах для черновика.

Получив листы для выполнения заданий и листы для черновиков, подпишите их по согласованию с членами экзаменационной комиссии.

Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной и дополнительной. Обязательная часть содержит 24 задания, дополнительная часть – 4 задания.

Перед началом выполнения экзаменационной работы внимательно ознакомьтесь с заданиями обязательной и дополнительной частей экзаменационной работы.

Обратите внимание, что:

экзаменационная работа сопровождается критериями оценки;

в обязательную часть включены наиболее простые задания, в дополнительную – более сложные;

правильное выполнение каждого задания оценивается баллами, которые проставлены в скобках около каждого задания;

если Вы приведете неверный ответ или ответ будет отсутствовать, будет выставлено 0 баллов.

Для получения оценки удовлетворительно (3) достаточно правильно выполнить от 14 до 18 заданий обязательной части.

После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для получения оценки удовлетворительно (3), определите, какие задания из обязательной или дополнительной части и сколько из них Вы сможете еще выполнить для повышения удовлетворительной оценки (3) до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Для получения оценки хорошо (4) нужно набрать не менее 20 баллов, правильно выполнив при этом хотя бы одно задание из дополнительной части.

Для получения оценки отлично (5) нужно набрать не менее 26 баллов, правильно выполнив при этом не менее двух заданий из дополнительной части.

Начинайте работу с заданий обязательной части, постарайтесь сначала набрать достаточное число баллов для получения оценки удовлетворительно (3).

Выполняйте задания в предложенном порядке. Пропускайте то задание, выполнение которого затрудняет Вас, и переходите к следующему. Если останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Закончив выполнение экзаменационной работы, сдайте ее вместе со всеми черновиками в экзаменационную комиссию.

Желаем удачи!






8. Образец заполнения листа с личными данными обучающегося при выполнении письменной экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий.


Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку.


БЛАНК ОТВЕТОВДата проведения

(ДД-ММ=ГГ)

Регион Код образовательного учреждения Группа Номер аудитории Номер варианта



Сведения об участнике тестирования

Фамилия


Имя


Отчество


Обязательная часть

Результаты выполнения заданий с выбором ответа из предложенных вариантов


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 5 12


2 6 13

3 7 14


4 8



Запишите слова в таблицу, распределяя их по критериям

9





10





11





15

а) ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

б) ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

16 ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

17________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__ ________________________________________________________________________________

18________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

19________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

20________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

21________________________________________________________________________________

22________________________________________________________________________________

23________________________________________________________________________________

24________________________________________________________________________________

25________________________________________________________________________________



Дополнительная часть

26______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
























































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-448907

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>