ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
элективного курса “ Выбор профессии” адаптированная и рассчитанана учащихся
девятых классов. Курс рассчитан на 16 часов. Продолжительность реализации курса
предполагается в течение полугодия по 0,5 часа в неделю.
Программа
предусматривает:
- знакомство
с миром профессий, с видами человеческого труда;
- актуализацию
процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря получению
знаний о себе как будущем профессионале;
- знаний
о том, что лежит в основе успешности любой профессиональной деятельности;
- какую
роль играет правильный выбор профессии для развития личности
профессионала, для развития чувства собственного достоинства;
- повышение
уровня психологической компетентности учащихся;
- расширение
границ самовосприятия;
- формирование
адекватной самооценки;
- рефлексивного
отношения к своей деятельности;
- пробуждение
интереса к практической деятельности человека с целью “примеривания” на
себя различных профессиональных ролей.
Кроме
того, программа составлена с расчетом на то, что познавательная мотивация в
этом возрасте напрямую связана с профессиональным самоопределением. А значит,
взгляд на себя как на будущего профессионала поможет подросткам найти новый
смысл в учебной деятельности.
Необходимость
проведения профориентационной работы в школе связана с быстрыми темпами
технического развития общества и с появлением новых профессий на рынке труда.
Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как
самого человека, так и все общество. При правильном выборе индивидуальные
особенности
подростка
совпадают с требованиями профессии. Помочь ученику правильно решить, проблему
профессионального выбора призвана данная программа.
На
занятиях данного элективного курса ребята получат теоретические знания о том,
какие профессии существуют на сегодняшний день, на что надо обращать внимание
при выборе профессии, какими источниками информации можно
воспользоваться
при ознакомлении с рынком труда. В ходе работы на занятиях ученики получат
возможность овладеть практическими навыками в освоении стратегии выбора
профессии. Получат опыт соотнесения своих желаний в выборе профессии со своими
возможностями выполнять ту или иную деятельность и наличием ценностных
установок. Данная программа предполагает использование тестового материала,
который позволит ученикам узнать больше о себе: о своих способностях,
профессиональных предпочтениях, уровне развития познавательных процессов, о
качествах личности.
Программа
включает в себя различные методы профориентационной работы: элементы
профинформирования, профконсультации, профдиагностики и разработки рекомендаций
по созданию и выполнению программы самовоспитания профессионально – важных
качеств.
Цель курса: Подготовить
учащихся к осознанному выбору профиля в обучении как первой ступеньки в выборе
профессии с учетом своих индивидуальных качеств личности, общих и специальных
способностей, а также профессиональных предпочтений
Задачи курса:
- Повышение
уровня психологической компетентности учащихся за счет вооружения их
соответствующими знаниями и умениями. Расширения границ самовосприятия,
пробуждения потребностей в самосовершенствовании;
- Выявление
интересов, склонностей учащихся, направленности личности, первичных
профнамерений и их динамики;
- Определение
мотивации выбора и ее структуры;
- Определение
выраженности и структуры способностей;
- Формирование
готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
- Определение
степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований,
внесение корректив в профнамерения учащихся.
Требования к уровню усвоения содержания программы.
Выпускник 9 класса, прослушавший курс “Основы
профессионального самоопределения” должен знать:
·
Сущность понятий “построение карьеры”, “должность”,
“специальность”, “уровень интеллекта”, “профиль личности”, “социальный тип
личности”, “образовательные учреждения государственного, негосударственного,
коммерческого типа”, “собеседование”, “подготовительные курсы”,
“коммуникативные способности”, “организаторские способности”, “вакансия”,
“временная и постоянная занятость”, “резюме”, “трудовой договор”, “имидж”;
·
Особенности профессионального самоопределения в современных условиях;
·
Пути развития профессионально-важных качеств личности для
успешного продвижения карьеры;
·
Уровень развития интеллекта;
·
Типы и особенности средних специальных и высших учебных
заведений;
·
Социальный тип личности, профиль личности;
·
Особенности приема в различные учебные заведения;
·
Учебные заведения города, региона, страны, зарубежья;
·
Вакансии рабочих мест города, региона, страны, зарубежья;
·
Порядок приема на работу, составление трудового договора, права
и обязанности работника и работодателя.
Уметь:
·
Планировать социально-профессиональное развитие карьеры;
·
Заполнять документы для поступления в учебные заведения;
·
Ориентироваться в сфере образовательных услуг;
·
Подавать апелляцию в период вступительных экзаменов;
·
Отбирать информацию о вакансиях рабочих мест города, региона,
страны, зарубежья;
·
Составлять резюме в период поступления на работу;
·
Формировать личный имидж для построения карьеры.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки
|
Вид
контроля
|
Дата
|
1.
|
Введение
в курс “Выбор профессии. Становление профессионала”.
|
1ч.
|
Цели
и задачи курса. Установление правил, создание рабочей атмосферы.
Предварительная ориентация в интересах и склонностях (ОПП) Л. Н. Кабардова,
|
Из истории профориентации. Особенности
профессионального самоопределения
|
анкетирование.
|
02.09
|
2.
|
Трудовая
деятельность как условие формирования сознания субъекта труда.
|
1ч.
|
Понятие
профессиональной деятельности. Чем отличается профессия от специальности?
Игра “Ассоциация” (Овчарова).
|
Знать:
сущность понятий профессия, специальность; структуру современного
производства.
Уметь:
определять профессию, специальность, должность и квалификацию;
классифицировать
профессии
|
Практическая работа
|
09.09
|
3.
|
Что
означает правильный выбор профессии? Определение понятий “профподбор”,
“профотбор”, “профпригодность”.
|
1ч.
|
Определение способов управления интересами и
склонностями Карта интересов. (модифицированная методика А. Е.
Голомштока)
|
Знать:
сущность и степени профессиональной пригодности; сущность и уровни самооценки
типичные ошибки при выборе профессии; определение понятий профподбор,
профотбор, профпригодность.
Уметь:
находить типичные ошибки при выборе профессии
в
различных жизненных ситуациях.
|
анкетирование.
|
16.09
|
4.
|
Общее
понятие о способностях человека
|
1ч.
|
Виды
способностей. Соотношение способностей и профессии. Изучение направлений в
развитии способностей личности по Рогову.
|
Знать:
сущность понятия «способности»; уровни развития способностей;
Уметь: выделять основные свойства специальных способностей.
|
Индивидуальный
опрос
|
23.09
|
5.
|
Воспитание
способностей. Можно ли унаследовать профессию. Профессия и задатки. Типология
личности по И. П. Павлову. Изучение темперамента.
|
1ч.
|
Дать
представление о типах темперамента.Научить определять свой тип темперамента Понятие о темпераменте Тест Айзенка
|
Знать: суть
понятия темперамент, классификацию типов темперамента, особенности
каждого из них; социально-профессиональные
типы людей, их роль в профессиональной деятельности.
Уметь: определять проявление темперамента в профессиональной
деятельности; выделять предпочитаемые
сферы деятельности для различных типов личности; находить схожие и
противоположные типы
|
тестирование
|
30.09
|
6.
|
Выявление
организаторских способностей.
|
1ч.
|
Структура
способностей и профессия. Понятие “одаренность”
|
Знать:
сущность понятия «способности»; уровни развития способностей;
Уметь: выделять основные свойства специальных способностей.
|
тестирование
|
07.10
|
7.
|
Понятия
“профессиограмма”, “модуль профессии”, ПВК, “формула профессий”.
|
1ч.
|
Игра
“Угадай профессию”.
|
Знать:
способы классификации профессий, их достоинства и недостатки;
классификационные
признаки.
Уметь составлять формулу будущей профессии.
|
тестирование
|
14.10
|
8.
|
Классификация
типов профессий по Е. А. Климову. Методика Д. Голанда на определение
профессионального типа личности.
|
1ч.
|
Типы профессий. Определение классификаций по категориям
|
Знать:
способы классификации профессий, их достоинства и недостатки;
классификационные
признаки.
Уметь составлять формулу будущей профессии.
|
тестирование
|
21.10
|
9.
|
Характеристика
профессий группы “Человек – человек”.
|
1ч.
|
Основные
требования к представителям профессии этой группы. Изучение коммуникативных
способностей
|
|
анкетирование
|
28.10
|
10.
|
Характеристика
профессий группы “Человек – техника”.
|
1ч.
|
Основные
требования к представителям профессии этой группы.
|
|
анкетирование
|
11.11
|
11.
|
Характеристика
профессий группы “Человек – природа”.
|
1ч.
|
Основные
требования к представителям профессии этой группы. Самооценка терпеливости,
настойчивости, силы воли.
|
|
анкетирование
|
18.11
|
12.
|
Характеристика
профессий группы “Человек – знаковая система”.
|
1ч.
|
Основные
требования к представителям профессии этой группы. Методика “Импульсивность”
|
|
тестирование
|
25.11
|
13.
|
Характеристика
профессий группы “Человек – художественный образ”.
|
1ч.
|
Основные
требования к представителям профессии этой группы. Методика “Измерение
художественно – эстетической потребности”. Изучение творческого потенциала
личности.
|
|
тестирование
|
02.12
|
14.
|
Потребности
и мотивы как условие активности личности.
|
1ч.
|
Мотивы
выбора профессии и жизненные ценности. Методика “мотивы выбора профессии”. Требования к профессиям. Соотношение условий
выбора профессии: «Хочу» и «Надо», «Могу»
|
Знать:
сущность понятий профессиональный интерес, склонности; этапы развития
интересов, склонностей.
Уметь: осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных
интересов и склонностей
|
анкетирование
|
09.12
|
15.
|
Образ
“Я” как система представлений о себе. Самооценка личности. Уровень
притязаний. Личный опыт. Как стать профессионалом без способностей, или кое –
что о компенсации.
|
1ч.
|
Научить
учащихся определять свое реальное и идеальное Я.Познакомить с понятием
«самооценка», ее влиянием на поведение и профессиональный выбор.
|
|
тестирование
|
16.12
|
16.
|
Составление
профессиограмм. Защита и анализ представленной работы.
|
1ч.
|
|
Знать
сущность, назначение и структура профессиограммы и психограммы
Уметь
составлять профессиограмму.
|
Практическая
работа
|
23.12
|
Литература
1.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1990.
2.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995 .
3.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. — Обнинск, 1993.
4.
Мир профессий: Человек – знаковая система / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол.
гвардия, 1988 [3].
5.Мир
профессий: Человек – природа / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988[2]
6.
Мир профессий: Человек – техника / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия,
1988[5].
7.Мир
профессий: Человек – художественный образ / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол.
гвардия, 1988 [4].
8.
Мир профессий: Человек – человек / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988
[1]
9.Пряжников
Н. С. Психологический смысл труда. — М.; Воронеж 1997.
10.Пряжников
Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб.
Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр “Академия”,
2001.
11.Рогов
Е. И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд–во ВЛАДОС- ПРЕС,
2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.