Рабочая программа
Элективный курс «Графики – язык сотрудничества профессионалов»
Класс: 9
Количество часов в неделю: 1
Рабочая программа составлена на основе: программы элективного курса по физике «Графики – язык сотрудничества профессионалов» Г.И. Воронкович. Журнал «Физика в школе» №5 2010г.
Учитель: Селеванова Л.И.
Салехард,
2011
Пояснительная записка:
Элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 17 часов (1 час в неделю на полугодие).
Элективный курс расширен до 17 часов. В тему № 1/2 «Графики в кинематике» добавлен 1 час для практикума по решению задач, а именно: тема «Построение графиков зависимости скорости, перемещения и ускорения от времени при различных видах механического движения» разделена на « Построение графиков зависимости скорости и ускорения от времени при различных видах механического движения» и «Построение графиков зависимости перемещения от времени при различных видах механического движения», чтобы общие приёмы построения графиков были отработаны более качественно на первом этапе, т. к. являются ключевыми в курсе. Урок №2 изменён следующим образом: Лабораторная работа «Построение графика скорости движения человека» остаётся самостоятельной темой урока, а его продолжение «Подготовка к построению графической зависимости скорости ветра и его направления от времени на Таймыре (по данным радио или телефонной справочно-информационной службы в течение трёх недель) сокращена в целях более детальной работы над погрешностями измерений в лабораторной работе и нецелесообразности темы для Ямала. В теме № 4/12 Таймыр изменён на Ямал, а в теме 4/13 населённый пункт Дудинка заменён городом Салехардом для приближения знаний учеников к реальной жизни за счёт введения национально-региональной компоненты в содержание. Кроме того, все лабораторные работы элективного курса пронумерованы для удобства.
Для учителя
1. Енохович А.С., Справочник по физике и технике. – М.: Просвещение, 2000.
9. Горлова Л.А., Олимпиады по физике. – Москва: Веко, 2007.
5. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А Покровского, 1979 г.
6. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»
7. Журнал «Физика в школе»
8. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 классы, Ю.В.Щербакова, 2008г.
3.Шевцов В.П. – Задачи и вопросы по физике. – Ростов-на-Дону, 2007.
4. Щербакова Ю.В., Занимательная физика. – Москва: Глобус, 2008.
2.Марон А.Е., Городецкий Д.Н., Марон В.Е., Марон Е.А., Законы, формулы, алгоритмы решения задач. – М. Дрофа,2008.
10. Мясников С.П., Осанова Т.Н., Пособие по физике. – Москва: Высшая школа, 1988.
Для учащихся:
1. Рымкевич А.П., Сборник задач по физике. – Москва: Просвещение, 1999.
2. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. – Москва: Просвещение, 2000.
Актуальность данного курса в том, что он реализует и укрепляет тесную связь физики и математики (известно, что математика является «языком» физики), расширяет физико-математический язык учащихся, активизирует самостоятельную деятельность, учит решать учебные проблемы, пробуждает желание творчески проявить себя, показывает широкое применение физико-математического графического языка в разных областях деятельности человека, что очень важно в условиях предпрофильного обучения.
Цели курса:
Пробный: создан для того, чтобы ученик опробовал свои силы в физике;
Ориентационный: помогает удостовериться в правильности (или неправильности) выбора профиля обучения;
Углубляющий: удовлетворяет естественное стремление подростка к знаниям и самостоятельной познавательной деятельности, не скованной жесткими рамками обязательного стандарта обучения;
Междисциплинарный: устанавливает и показывает связь физики с математикой, географией, биологией, экономикой и экологией.
Данный элективный курс решает такие задачи:
Углубляет знания о методах научного познания природы;
Развивает познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся, умения самостоятельно приобретать физические знания и умения используя различные источники информации;
Закрепляет межпредметные связи, демонстрирует синтез различных наук и представляя их как мощное оружие разума;
Учит проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы;
Создаёт условия для творческого роста личности;
Приближает знания учеников к реальной жизни;
Воспитывает навыки сотрудничества, уважительное отношение к мнению оппонента в процессе дискуссий.
Предполагаемые результаты обучения:
Познакомить учащихся с разнообразием графиков в физике и их ролью:
График как средство для анализа физической ситуации, позволяющее избежать сложных математических выкладок и сконцентрироваться на сущности физического процесса;
График – как способ решения задач (задач, у которых график входит в условие или требование);
Задачи, в условии которых описана зависимость между двумя физическими величинами и требуется графически выразить её;
Задачи, в которых графический способ задания зависимости между величинами нужно перевести в табличный или аналитический.
Научить читать графики:
Календарно – тематическое планирование
урока Наименование раздела, темы урока
Количество часов
Дата проведения
1 полугодие
Дата проведения
2 полугодие
Тема 1
Графики – язык профессионалов; их значение
1
1
Графики – язык профессионалов; их значение
2,09
12,01
Тема 2
Графики в кинематике
4
2
Лабораторная работа № 1 «Построение графика скорости движения человека»
1
9,09
19,01
3
Практикум по решению задач. Построение графиков зависимости скорости и ускорения от времени при различных видах механического движения.
1
16,09
26,01
4
Практикум по решению задач. Построение графиков зависимости перемещения от времени при различных видах механического движения.
1
23,09
2,02
5
Практикум по анализу графиков скорости, ускорения и перемещения от времени при различных видах движения. Составление уравнений скорости, ускорения, перемещения и координаты по графикам.
1
30,09
9,02
Тема 3
Графики в динамике
5
6
Лабораторная работа №2 «Построение графика массы разного количества мелких взвешенных тел». Предсказания по графику и их проверка.
1
7,10
16,02
7
Лабораторное исследование зависимости силы трения от нагрузки. Построение графика и его чтение.
1
14,10
23,02
8
Лабораторное изучение зависимости кинетической энергии стального шарика, падающего на плиту, от времени падения. Построение графика и составление рассказа.
1
21,10
1,03
9
Практикум по решению задач «Графики в динамике». Закрепление умений построения и анализа динамических графиков.
1
28,10
8,03
10
Зачёт по теме «Графики в динамике»
1
11,11
15,03
Тема 4
Тепловые явления и экология
4
11
Дифференцированное лабораторное изучение зависимости температуры таяния льда от времени. Построение графика, его прочтение, формулирование вывода.
1
18,11
22,03
12
Практикум по решению задач на тему «Анализ графиков изменения агрегатных состояний вещества»
1
25,11
13
Графики метеорологии и экологии. Построение графиков зависимости температуры окружающего воздуха и атмосферного давления от времени на Ямале.
1
2,12
14
Создание графической зависимости изменения радиационного фона с течением времени в нашем городе Салехарде.
1
9,12
Тема 5
Постоянный ток
2
15
Лабораторное исследование зависимости силы постоянного тока от приложенного напряжения. Построение по полученным данным графика и его анализ, предсказание новых результатов.
1
16,12
16
Практикум по решению задач. Расчёт сопротивления проводника по графику зависимости силы электрического тока от напряжения; сравнение сопротивлений проводников по графикам.
1
23,12
17
Урок-конференция «Графики – язык сотрудничества специалистов»
1
13,01
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.