Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Элективный курс по русскому языку «Обучение сочинениям разных жанров»

Элективный курс по русскому языку «Обучение сочинениям разных жанров»


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Элективный курс по русскому языку


«Обучение сочинениям разных жанров»


10 класс

Пояснительная записка


Элективный курс рассчитан на 35 часов. В основе содержания предлагаемой программы лежит реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Сочинение – один из видов работы по развитию речи в школе и одна из наиболее сложных форм деятельности ученика. Оно не только контролирует знания учащихся, но и предполагает обязательное расширение учебного материала, более глубокое осмысление и критический подход к нему. В сочинении должна отразиться авторская индивидуальность, т.к. эта форма работы требует своего отношения к теме, выражение собственных мыслей и чувств. Данная работа сопутствует анализу художественного текста, его интерпретации в совместной творческой деятельности учителя и учащихся.

Судя по контрольно-измерительным материалам, при проведении единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку для написания сочинения-рассуждения выпускникам предлагают в основном тексты публицистического стиля. В связи с этим я особо обращаю внимание при подготовке учащихся этому виду работы на специфику текстов данного стиля, поскольку учащимся необходимо осмыслить не только содержание, но и языковые особенности предложенного текста. Речевая структура публицистического стиля ориентирована на выражение социально значимых идей, активной гражданской позиции. Важнейшей функцией публицистического стиля является воздействующая функция. Публицист не только сообщает о каких-либо фактах социальной, культурной, духовной, экономической жизни, но и даёт им интерпретацию, облекая текст в эмоционально-экспрессивную стилистическую форму. Таким образом, учащиеся при написании сочинения должны чётко представить себе тот языковой арсенал, который обычно используется авторами публицистических текстов.

Любое сочинение пишется в определённом жанре. До сегодняшнего времени школьное сочинение представляло собой аналогия литературно-критической статьи. Сегодня же учащиеся должны овладеть не только умениями и навыками писать сочинение в жанре литературно-критической статьи, но и такими жанрами, как эссе, дневник, реклама, эпистолярный жанр. Обучать сочинениям разных жанров – это значит помочь овладеть учащимся литературным материалом посредством всё более сложных видов сочинения.

Работа над такими сочинениями развивает творчество и самостоятельность школьников, воспитывает грамотного читателя и чуткость к языку художественного произведения.

Содержательной основой занятий по данному курсу является обобщение ранее приобретенных учащимися знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением речевой деятельности, культуры их речи, обогащением речи художественно-выразительными средствами. Лингводидактическая и психологическая подготовка к успешной сдаче ЕГЭ – одна из актуальнейших задач представляемого курса.

В зависимости от жанрового своеобразия каждого из изучаемых в школе эпических и драматических произведений, их место в историко-литературном курсе, педагогических условий меняются конкретные, частные цели и задачи сочинений, но общая направленность письменных работ остаётся неизменной: нравственное воспитание личности (обогащение внутреннего мира, формирование духовных потребностей), эстетическое развитие учеников (воссоздающее воображение, эмоциональная отзывчивость, полноценное восприятие художественного текста), забота о качестве сочинений (содержательность, самостоятельность оценок, суждений школьников, совершенствование их речевых навыков, стиля).

Новизна программы состоит в реализации интерактивного и комплексного подходов к усвоению различных жанров, методов и способов написания художественных и публицистических работ, в применении их в школьных сочинениях, что, безусловно, необходимо для успешного выполнения задания уровня «С» ЕГЭ по русскому языку

В.А.Сухомлинский писал: «Творчеству надо учить. Ребёнок лишь тогда составит сочинение, когда он услышит описание природы от учителя… Сначала дети повторяли мои собственные сочинения, постепенно они переходили к самостоятельному описанию взволновавших их картин природы – начинался индивидуальный процесс детского творчества».



Цели :

  • формирование умения анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

  • уметь создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературным понятиям и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями, помочь свести к минимуму различие требований к школьному и вступительному сочинениям;

  • обобщение и систематизация знаний по темам: «Орфограммы», «Словообразование», «Лексика», «Речеведение»,

  • привитие умения и навыков применять полученные знания на практике, ознакомиться с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку части В, С;

  • развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; умения аргументировать, доказывать; умения задавать уточняющие вопросы; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

  • воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально-ценностные чувства, в частности, любовь к Родине.



Задачи:

  • дать ученику возможность реализовать свой интерес к изучаемому предмету;

  • поддержать мотивацию ученика;

  • развивать внимание, самоконтроль, воспитывать аккуратность;

  • развивать творческие способности личности;

  • активизировать речевую деятельность;

  • формировать и совершенствовать навыки устной и письменной публицистической речи учащихся;

  • производить лингвокультурологический комплексный анализ художественного текста с опорой на значения ключевых понятий русской культуры;

  • развивать умение работать над заданиями уровня «С» ЕГЭ по русскому языку;

  • повторить все виды орфограмм;

  • совершенствовать навыки правописания.



Формы работы в работе с данным содержанием:

  • работа с текстами произведений;

  • составление литературоведческого словаря;

  • собирание материалов по разным жанрам сочинений;

  • собирание материалов по орфограммам для закрепления орфографического навыка;

  • обзорные лекции, семинары, собеседовании;

  • уроки-практикумы;

  • коммуникативно-дидактические игры;

  • презентации.

Самостоятельная деятельность ученика в работе данного курса:

  • поиск информации по имеющимся источникам;

  • подбор текстов к практическим работам;

  • повторение орфограмм по всему курсу «Русский язык»;

  • чтение дополнительной литературы, расширяющий кругозор учащихся



В процессе работы по изучению данного курса учащиеся должны овладеть:


  • умением работать с научно-популярными, справочными, публицистическим материалами;

элементами исследовательских работ, умением выведения алгоритмов при написании сочинений публицистических жанров;

  • умением анализировать информацию, необходимую для написания публицистических работ;

  • умением в устной и письменной форме излагать свои мысли.

  • умением реализовать возможности сочинения-рассуждения, эффективно применять стилистически верные речевые клише в творческой работе.


Завершение курса:


  • итоговая работа в форме сочинения или исследовательской работы.


Ожидаемые результаты:


  • повышения знаний и умений по русскому языку;

  • победы в конкурсных сочинениях, в научно-практических конференциях республиканского уровня;

  • положительные результаты при сдачи единого государственного экзамена по русскому языку.






Элективная система образования обеспечивает:


  • высокую и осознанную мотивацию к учению;

  • высокую результативность образования;

  • высокое качество приобретаемых знаний, умений и навыков;

  • формирование целеустремлённости для продолжения образования в вузах;

  • более полное развитие личности учащихся;

  • возможность способным детям реализовать свой умственный, творческий потенциал.




Содержание программы


Блок I


1.Сочинение как текст.

  • Основные признаки текста.

  • Первоначальная работа с текстом.

  • Смысловые и грамматические связи между предложениями в тексте.

2.Основные понятия, необходимые для написания сочинения. Основные литературоведческие термины.

3.Стили и типы речи.

  • Основные особенности.

  • Назначение каждого из стилей и типов.

  • Сфера использования.

4.Выбор темы сочинения.

  • Структура сочинения.

  • Изобразительно-выразительные, синтаксические средства языка.

  • Знаки препинания при цитатах.


Блок II


5.Жанры публицистического стиля.

  • Путевой и портретный очерк.

  • Подготовка к сочинению публицистического характера

6.Публицистический стиль.

  • Его особенности.

  • Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи.

  • Подготовка к сочинению в публицистическом жанре «Мой край родной, тебе моё сердце…».

7.Жанры публицистического стиля: эссе.

  • Подготовка к сочинению в жанре эссе «Моя планета - человеческий дом»

8.Художественный стиль речи.

  • Общая характеристика стиля.

  • Использование изобразительно- выразительных средств.


Блок II


9.Язык художественной литературы.

  • Источники богатства и выразительности русской речи.

  • Анализ художественного текста.

  • Анализ художественно-языковой формы произведения русской литературы XX века.

10.Основные виды тропов.

  • Использование мастерами художественного слова.

    • Анализ стихотворного текста.

11.Сочинение в жанре повествования о событиях, описанных в художественном произведении от имени одного из персонажей. Редактирование и рецензирование сочинений.

12.Практическая работа.

  • Проба пера.

  • Представление работ.

  • Редактирование



Тематический план


3)показать первоначальную работу при выполнении задания ЕГЭ (С); обобщить сведения о смысловых и грамматических связях предложений.



Лекция с элементами беседы.

Справочники, схемы, таблицы. Инструкция по проведению экзаменационной работы.

Составление плана, опорной таблицы.

3

2

Основные понятия, необходимые для написания сочинения. Основные литературоведческие термины.

1)ввести понятие об основных литературоведческих понятиях;

2) формировать умения: определять тему; проблему; идею; композицию текста.

3) 3)развивать речь учащихся.



Работа в группе; аналитический метод.

Энциклопедия, схемы, таблицы.

Запись лекции учителя, обобщение знания об основных литературоведческих понятиях.

3

3

Стили и типы речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей и типов, сфера использования.

1)обобщить знания по теме «Типы и стили речи», полученные в 5-9 классах;

2) формирование навыков культуры речи;

2) разбор задания ЕГЭ, связанные с определением лексического значения слов и ор­фографией, определением стиля и типа текста.


Проблемный метод с элементами критического мышления;

ролевая игра: «Тесты: составление и решение»



Готовые тестовые задания по экзамену (2012-2013 уч.год); схема: «Типы и стили речи». Сборник текстов.

Запись лекций учителя, актуализация знаний учащихся о стилях и типах речи и сфере их использования.

3


4

Выбор темы сочинения. Структура сочинения.

Изобразительно-выразительные, синтаксические средства языка. Знаки препинания при цитатах.

1)познакомить с принципами выбора темы и жанра сочинения;

2) развить способность логического мышления; 3)познакомить с основными требованиями к структуре сочинения и знаками препинания при цитатах.



Метод моделирования;

работа с понятиями.


Работа с программой «Фраза»; сборник текстов.

Практикум по выбору темы сочинения. Его обоснование, подбор эпиграфа, составление планов

(простых, сложных, написание вступлений и заключений в зависимости от жанра).

3

5

Жанры публицистического стиля: путевой и портретный очерк. Подготовка к сочинению публицистического характера.




1)познакомить с особенностями портретного и пу­тевого очерков как жанров публицистического стиля,

2) закре­пить навыки составления текста по данному началу;

3)разо­брать задание части С ЕГЭ (написание сочинения-рассуж­дения по публицистическому тексту).


Дискуссионный метод.


Сборник текстов публицистического характера; Интернет – ресурсы.

Отбор и систематизация фактического материала по данному жанру.

3

6

Публицистический стиль, его особенности, средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Подготовка к сочинению в художественно-публицистическом жанре

«Мой край родной, тебе моё сердце…».


1)обобщить и систематизировать знания по темам «Орфограммы», «Словообразование», «Лексика», «Речеведение», ознакомиться с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку части В, С;

2)развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; умения аргументировать, доказывать; умения задавать уточняющие вопросы;

3) формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально-ценностные чувства, в частности, любовь к Родине.


Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.



Компьютер, доска магнитная, таблицы орфограмм, алгоритм работы с программой «Фраза», индивидуальные карточки, раздаточный материал с текстом К.Бальмонта «Тоска по Родине».



Отбор и систематизация фактического материала по данному жанру. Разбор задания ЕГЭ, связанные с использованием в текстах разных стилей средствами эмоциональной выразительности.

3

7

Жанры публицистического стиля: эссе. Подготовка к сочинению в жанре эссе «Моя планета - человеческий дом»

1)научить подбирать материал к работе над текстом сочинения данного жанра, показать учащимся художественное своеобразие эссе как жанра публицистического стиля;

2)развивать творческие способности, логику и речь учащихся;

3)привлечь внимание учащихся к проблеме экологии нашей планеты, пробудить чувство ответственности за сохранение природной среды .


Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.



Справочники, схемы, таблицы, компьютер, доска магнитная.

Сочинение по плану, подбор цитат и аргументов для доказательства утверждений.

3

8

Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование изобразительно- выразительных средств.


1)познакомить с особенностями художественного стиля.

2)закрепить умения анализировать изобразительно-выразительные средства в текстах различных стилей (на материале заданий ЕГЭ);

3)разобрать орфографиче­ские задания ЕГЭ .


Проблемный метод с элементами критического мышления.

Готовые тестовые задания по экзамену (2012-2013 уч. год); энциклопедия, схемы, таблицы.

Умение анализировать изобразительно-выразительные средства в текстах различных стилей на материале заданий ЕГЭ.

3

9

Язык художественной литературы. Источники богатства и выразитель-ности русской речи.

Анализ художественного текста.

Анализ художественно-языковой формы произведения

Русской литературы XX века. Индивидуальный стиль писателя.


1)дать представление об эстетической функции языка и о языке как материале художественной литературы;

2 )разобрать задания ЕГЭ, связанные с умением конструиро­вать текст , и навыками написания гласных в суффиксах глаголов .


Эвристическая беседа с элементами исследователь-

ского анализа.



Сборник текстов художественного характера;

Интернет – ресурсы; схемы, таблицы.

Умение анализировать художественные тексты.

3

10

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Анализ стихотворного текста.

1)систематизировать сведения об основных видах тропов и их использовании художественных текстах (на материале заданий В8 ЕГЭ);

2)закрепить навык лингвистического анализа художественного прозаического текста;

3) познакомить с языковыми особенностями стиля

И. Бабеля (А. Платонова).


Проблемный метод с элементами критического мышления;

ролевая игра: «Тесты: составление и решение».



Компьютер, доска магнитная, таблицы орфограмм, алгоритм работы с программой «Фраза», индивидуальные карточки, раздаточный материал с текстом.

Работа с понятиями, схематирование, составление таблицы.

3

11

Сочинение в жанре повествования о событиях, описанных в художественном произведении

от имени одного из персонажей.

Редактирование и рецензирование сочинений.


1)научить подбирать материал к работе над текстом сочинения данно­го жанра;

2)развивать творческие способности, логику и речь учащихся;

3)способствовать воспитанию творческой личности.


Эвристическая беседа с элементами литературоведческого анализа.


Сборник текстов художественного характера.

Исследовательский метод, ролевая игра, редактирование элементов работ, редактирование конечного результата.

3

12

Защита учащимися сочинений разных жанров.





Анализ ошибок, правка готовых сочинений. Написание рецензий

3



ВСЕГО:






35






Используемый учебно-методический материал:


1.Капинос В.И., Пучкова Л.И «Русский язык. Учебно- тренировочные материалы для подготовки учащихся».-М: Интеллект-центр, 2010.
2.Львова С.И., Цыбулько И.П. «ЕГЭ. Русский язык 2012».-М.: Просвещение, 2012.
3.Пичугова Ю.С., Фоминых Б.И. «Сборник задач и упражнений по русскому языку».-М.: Просвещение, 1991.
4.РозентальД.Э. «Справочник по правописанию и литературной правке».-М.: Рольф:Айрис- пресс,2000
5.Ширяева Е.Н, Касаткина Л.Л. «Сборник упражнений по русскому языку».-М.: Просвещение, 1994.
6.Цыбулько И.П. «ЕГЭ. Русский язык 2012-2013».-М.: Просвещение, 2012.

7.Кудинова Т.А. «Трудности ЕГЭ по русскому языку».- Ростов -на Дону,2004.
8.Кадырко Р.П. «Диктанты по русскому языку». - Минск: Юнипресс, 2006.
9.Степанченко И.И. «По-русски без ошибок».-Киев,1999.
10.Сухотинская В.А. «Репетитор. Русская орфография и пунктуация».-М.: Высшая школа, 1992.

11.Пучкова Л.И., Русский язык. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

12.Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.

13.Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

14.Сенина Н.А., Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Части А, В и С. 10-11 классы. – 15.Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

16.Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».



Интернет- источники


  1. http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

  2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

  3. http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

  4. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»

  5. Культура письменной речи   http://www.gramma.ru




Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-235576
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх