Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Элективный курс по русскому языку "Пространство текста как средство формирования личности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Элективный курс по русскому языку "Пространство текста как средство формирования личности"

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

1. Правовая база курса.

Правовой базой для создания программы элективного курса « Пространство текста как средство формирования личности» являются ФГОСы и базируется данный курс на школьном учебном предмете «Русский язык», способствуя углублению программ систематического курса.

2. Актуальность курса.

Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.

3. Мотивация реализации программы.

Предлагаемый элективный курс предназначен для старшеклассников средних школ независимо от их будущей профессии. Он позволяет оценить свои потребности и возможности для дальнейшей самореализации каждого обучающегося, как личности, способной

  • гибко адаптироваться к изменяющимся жизненным ситуациям;

  • самостоятельно приобретать необходимые знания, умело принимать их на практике;

  • креативно мыслить, уметь видеть возникающие в действительности проблемы и искать пути их рационального решения;

  • чётко осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающем мире;

  • грамотно работать с информацией;

  • быть коммуникабельной, контактной в различных социальных группах личностью, уметь работать сообща в различных областях, предотвращая или умело выходя из различных конфликтных ситуаций.

Основным средством решения данной задачи является качественное образование. В настоящее время меняются подходы в определении содержания школьного обучения и воспитания, учитывая практико-ориентированную направленность. Это влечёт за собой рассмотрение содержания образования и его результатов через формирование мыслящей, грамотной, творческой, подлинно культурной компетентной личности.

Любой человек в современном мире живёт среди текстов и сам то и дело вынужден их создавать.

Курс «Пространство текста как средство формирования личности» позволяет учащимся ответить на ряд вопросов:

- Что такое текст?

- Почему необходимо учиться понимать его?

- Какие проблемы в области владения языком можно решить с помощью анализа текста? На эти и другие вопросы поможет ответить данный элективный курс.

Программа представляет собой гибкую систему модулей, легко учитывает возраст и уровень обученности школьников. Данный курс содержит учебный материал, актуальный и полезный не только для развития учебной мотивации, подготовки к итоговой аттестации, но и для повседневной жизни, расширения кругозора обучающихся; умения организовывать познавательную деятельность; он способствует сохранению традиционной речевой культуры в молодёжной среде.

4. Цели и задачи курса:

Курс « Пространство текста как средство формирования личности»изучается самостоятельно. Основной целью данного курса является формирование у учащихся коммуникативной компетенции, умения связно и адекватно выражать свои мысли, строить коммуникативно-целесообразные высказывания.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

- развивать аналитические и творческие способности учеников на уровне содержания и на уровне языковых средств;

-создавать условия для осуществления пробы профессионального обучения;

- минимизировать ошибки при выборе профиля обучения;

- подготовить к экзамену;

- углубить программы систематических курсов;

- вырабатывать чувство языка;

- удовлетворить потребности обучающихся.

5. Результаты освоения данной программы:

личностные: осознание себя гражданином своей страны и мира, национальной самобытности, готовность отстаивать нравственные, моральные, и гуманистические ценности, стремление к самосовершенствованию в речевом общении.

метапредметные: умение использовать родной язык как средство приобретения знаний по другим предметам; адекватное восприятие информации, воспринимаемой как в устной, так и в письменной форме; умение организовывать познавательную деятельность.

предметные: учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий: текст, когезия текста, тема, рема, целостность текста, ключевые слова и их признаки, комплексный анализ, средства выразительности в языке, стилистические фигуры и тропы, абзац, стили и их особенности, типы речи и др..

На основе полученных знаний обучающиеся должны уметь:

- выполнять комплексный анализ текста;

-выполнять лингвистический анализ стихотворного текста;

- выполнять полный анализ стихотворного текста;

- использовать различные средства связности текста;

- пользоваться терминами;

- составлять различные по стилям тексты.

6. Методы обучения

Проведение занятий по программе предполагает использование широкого спектра методических средств, таких как:

- междисциплинарная интеграция, содействующая глубокому пониманию текста и становлению целостного мировоззрения;

- интерактивность ( работа в малых группах, парах, практикумы);

- система семинаров и практикумов.

Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания данной программы основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают обучающимся применять полученные знания на практике. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, направленная на совершенствование грамматической и речевой грамотности. Предполагается также использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, проблемное изложение учебного материала, эвристический семинар.


7. Система оценивания

Так как данный курс монопредметный, то при оценке результатов обучения целесообразно использовать бинарную систему.

Зачётное оценивание предполагает выполнение обучающимися после каждого семинара практических итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «Портфолио» с целью отслеживания результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы и выставлением зачётных оценок.

Курс рассчитан на 17 часов( 1час в неделю, из них 8 часов - семинары, 7 – практикумы; 2 часа- зачёт).

Материал распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.


8. Учебно-методический комплект курса:

- программа;

- методические пособия для учителя (см. «Библиография»);

- дидактический материал (плакаты, схемы, видеоматериал, карточки, таблицы, терминологический школьный словарик к плану анализа текста, планы анализов текстов и т.д.)


При составлении программы данного курса для наблюдения за логическим развёртыванием теоретического материала использовался учебник «Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: Учебно-методическое пособие для учителей и студентов педвузов» Л.С. Степанова.- М.: Вербум-М, 2005.-319 с.


9. Программно – техническое обеспечение:

Мультимедийный компьютер;

Мультимедиапроектор;

Средства телекоммуникации(выход в Интернет)

Экран


10. Модуль диагностики и рефлексии:

Анкета для учащихся, содержащая следующие вопросы:

- Чему я научился, посещая элективный курс?

- Что бы я предложил изменить или добавить в элективный курс?


Содержание программы.


Тема 1. Текст. Его основные свойства. Проблемы восприятия текста.

Содержание: обобщение и систематизация знаний учащихся по данной теме, введение новых понятий.

Понятия: тема, рема, тематическая прогрессия, целостность, ключевые слова, семиотика, вербальные тексты, вербальные знаки.

Литература:

Жинкин Н.И. Язык- речь- творчество: Избранные труды.- М.,1998.

Крысин Л.П.Толковый словарь иноязычных слов.- М..1998.

Мартынова А.Н. Потешки. Считалки. Небылицы.- М.,1989.

Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс- Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова.- М.,2001.

Практикум по теме 1. Текст и его структура.


Тема 2. Языковые средства когезии текста. Связь лингвистических заданий с планом содержания.

Содержание: комплексный анализ текста, план и алгоритм анализа текста,

Рассмотрение языковых средств связанности текста, установление связи между лингвистическими заданиями и планом содержания.

Понятия: средства связанности текста.

Литература:

Дресслер В. Синтаксис текста- Новое в зарубежной лингвистике.- М., 1978, вып.8.

Папина А.Ф. Текст: его единицы и глобальные категории: Учеб для студентов-журналистов и филологов.- М.,2002.

Практикум по теме 2. Особенности построения текстов.


Тема 3. Функциональные стили. Функционально-смысловые типы речи и текст.

Содержание: обобщение и систематизация знаний учащихся по данной теме, рассмотреть цель применения, сферу применения, черты и языковые особенности каждого стиля, каждого типа речи.

Литература: Русский язык. Энциклопедия. Гл.ред. Ю.Н.Караулов.- М., 1997.

Работаем над текстом. ЕГЭ часть С. Т.Е.Тимошенко.- М.: Дрофа, 2008.

Практикум по теме 3. Жанровое своеобразие стилей и используемые при этом типы речи.


Тема 4.Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы.

Содержание: стилистические фигуры и тропы, их разновидности, значение и применение.

Понятия: сравнение, метафоры (глагольные и вещественные), метафорический эпитет, ирония, метонимия (перифраза, синекхода), параллелилзм, антитеза, контраст, оксюморон, инверсия, анаколуф, эллипсис, апосиопеза, гротеск и др.

Литература: Е.А.Зинина «Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста» Учеб. пособие.

Фрагменты произведений А.С.Пушкина, С.А.Есенина, Ф.И.Тютчева, М.Ю.Лермонтова, А.А.Фета, В.А.Жуковского, О.Э.Мандельштама, Н.А.Некрасова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина, В.В.Маяковского, Н.А.Клюева.

Практикум по теме 4.Изобразительно-выразительные средства языка.


Тема 5. Общий план анализа текста.

Содержание: работа с текстами: интеллектуальное и эмоциональное содержание текста, нахождение ключевых слов( объективных и субъективных), определение темы и микротем, формулирование идеи текста, определение основных образов и объектов текста, композиция, определение средств связи между предложениями в тексте, определение стиля и типа речи, жанровая принадлежность.

Понятия: композиция: линейная, линейная с ретроспективой, кольцевая, открытая, с нарушением хронологии, с обрамлением; ключевые слова, стили и типы речи, жанр

Литература: Л.С.Степанова «Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы/ Учеб. пособие для учителей и студентов педвузов.- М..-Вербум-0 М, 2005.

Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М.Кожевникова и П.А.Николаева – М.,1987.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.- М.,1993.

Практикум по теме 5. Лингвистический анализ текста. Выявление ошибок, нарушающих стилевое единство текста, нормы его стилистического оформления.



Тема 6. Редактирование. Логические. Речевые, грамматические, стилистические ошибки.

Содержание: редактирование текста, памятка для анализа сочинения, классификация речевых и грамматических ошибок.

Понятия: тавтология, алогизмы.

Литература: Л.С.Степанова «Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы/ Учеб. пособие для учителей и студентов педвузов.- М..-Вербум-0 М, 2005.

А.Е. Мильчин. Методика редактирования текста. Изд.: Логос, Издание 3-е переработанное и дополненное.


Практикум по теме 6. Редактирование текстов с учётом основных требований к речи.


Тема 7.Лингвистический анализ стихотворного текста как основа анализа лирического произведения.

Содержание: основные методы и приёмы лингвистического анализа текста, аналитическое чтение стихов.

Понятия: строфа, ритм, рифма, композиция, звукопись, стихотворный размер, тропы.

Литература: Л.С.Степанова «Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы/ Учеб. пособие для учителей и студентов педвузов.- М..-Вербум-0 М, 2005.



Практикум по теме 7. Лингвистический анализ стихотворных текстов.




Тематическое планирование курса.


п/п

Тема занятия

Количество часов:

семинар

практикум

1.

Текст. Его основные свойства. Проблемы восприятия текста.


1

1

2.

Языковые средства когезии текста. Связь лингвистических заданий с планом содержания.


1

1

3.

Функциональные стили. Функционально-смысловые типы речи и текст.


1

1

4.

Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы.

1

1

5.

Общий план анализа текста.


2

1

6.

Редактирование. Логические. Речевые, грамматические, стилистические ошибки.


1

1

7.

Лингвистический анализ стихотворного текста как основа анализа лирического произведения.

1

1

Итого:

8

7


После изучения 5 темы курса проводится промежуточный урок контроля в форме зачёта.

После изучения 7 темы курса проводится итоговый контроль знаний в форме зачёта.

Итого: 17 часов.







Календарно-тематическое планирование элективного курса.


п/п

Темы семинаров, практикумов

Кол-во

часов

1.

Текст. Его основные свойства. Проблемы восприятия текста.


1

2.

Практикум по теме 1. Текст и его структура.



1

3.

Языковые средства когезии текста. Связь лингвистических заданий с планом содержания.


1

4.

Практикум по теме 2. Особенности построения текстов.


1

5.

Функциональные стили. Функционально-смысловые типы речи и текст.


1

6.

Практикум по теме 3. Жанровое своеобразие стилей и используемые при этом типы речи.


1

7.

Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы.


1

8.

Практикум по теме 4.Изобразительно-выразительные средства языка.



1

9-10

Общий план анализа текста.


2

11.

Практикум по теме 5. Лингвистический анализ текста. Выявление ошибок, нарушающих стилевое единство текста, нормы его стилистического оформления.



1

12.

Урок промежуточного контроля. Зачёт.

1

13.

Редактирование. Логические. Речевые, грамматические, стилистические ошибки.


1

14.

Практикум по теме 6. Редактирование текстов с учётом основных требований к речи.


1

15.

Лингвистический анализ стихотворного текста как основа анализа лирического произведения.


1

16.

Практикум по теме 7. Лингвистический анализ стихотворных текстов.


1

17.

Урок итогового контроля знаний. Зачёт.

1

Итого:

17 часов.



Библиография


1. Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. М.Т.Баранова.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Бондарко А.В.К интерпретации понятия «смысл»// Словарь. Грамматика. Текст: Сб.статей/Отв. ред. Ю.Н. Караулов, М.Я. Ляпон. - М.,1996.

3. Винокур Г.О.Критика поэтического текста.- М.:Лабиринт,1999.

4. Выготский Л. С. Психология искусства: Анализ эстетической реакции.- М.: Лабиринт, 1997.

5. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. –М.: Наука, 1981.

6.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М.Русский язык в старших классах: Практический курс. Программа. Методические материалы.- М.: Вербум - М, 2001.

7. Лукин В.А. Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа.- М.,1999.

8.Николина Н.А. Филологический анализ текста: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М..: Издательский центр «Академия»,2003

9. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку.- М.: Дрофа, 2000

10. Папина А.Ф.Текст: его единицы и глобальные категории: Учебник для студентов-журналистов и филологов.- М.: Едиториал УРСС, 2002.

11.Русский язык. Текст как целое и компоненты текста.- М., 1982.

12. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учебное пособие.- М.: Флинта, Наука, 1997.

13. Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: Учебно-методическое пособие для учителей и студентов педвузов.- М.: Вербум-М, 2005.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров178
Номер материала ДВ-212910
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх