Элективный курс "Загадки живой природы"

Пояснительная записка

     Актуальность создания программы обусловлена в первую очередь необходимостью формирования устойчивого познавательного интереса учащихся к изучению курса биологии, а также определенного набора знаний, опираясь на которые можно с большей эффективностью осуществлять преподавание биологии в школе.

   Цель программы: помочь осознать степень своего интереса к биологии, познакомить с основными методами изучения биологии, повысить экологическую культуру учащихся.

     Задачи:

-  повышение экологической культуры учащихся

-  формирование навыков научно-исследовательской деятельности.

-  воспитание трудолюбия, внимательности, аккуратности при выполнении работ;

-  воспитание бережного отношения к природе;

-  формирование эстетического вкуса учащихся в процессе оформления цветочных композиций;

-  развитие биологического мышления учащихся в процессе изучение основных ботанических понятий и явлений;

-  развитие навыков самостоятельной работы, наблюдательности и творческих способностей учащихся при выполнении практических работ.

6 класс 13 человек, детей с ОВЗ нет

Расчасовка по четвертям

	Количество	Количество часов в	Количество    часов
	учебных недель	неделю	по плану
3четверть	10	1	10
4 четверть	8	1	8
за год	18		18

1.            Планируемые результаты освоения программы: Личностные результаты (личностные УУД):

•      знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

•      сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам;

•      оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

•      объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

•      самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения;

•      оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

•      уважительное отношение к товарищам;

•      навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

•      эстетические потребности, ценности и чувства;

•      осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

•      осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

•      установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

1)Регулятивные УУД:

•      определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

•      проговаривать последовательность действий;

•      учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

•      учиться работать по предложенному учителем плану;

•      учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

•      определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

•      учиться планировать деятельность;

•      высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

•      работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

(простейшие приборы и инструменты);

•      определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

•      целеполагание, как постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

•      саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

(к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий;

•      составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

•      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

•      учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

2)Познавательные УУД:

•      ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

•      делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в справочной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре);

•      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

•      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;

•      ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

•      делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

•      перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

3)Коммуникативные УУД:

•      донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

•      слушать и понимать речь других;

•      совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

•      учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

•      планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Предметные результаты:

1.  В познавательной (интеллектуальной) сфере:

•      изучение основных процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение), протекающих в растениях;

•      взаимосвязь физиологических процессов растений и явлений, происходящих в природе с растениями;

•      сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•      овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.  В ценностно-ориентационной сфере:

•      умение применять знания о физиологических процессах при описании явления, происходящего с растениями;

•      умение применять знания о физиологических процессах в практической деятельности (управление ростом растения, использование фитонцидных растений, создание условий для роста растений на приусадебном участке)

Формы обучения:                                                    Методы обучения:

1.                  Викторины; 2.                  Игры; 3.                  Ролевые игры; 4.                  КВН; 5.                  Живая газета; 6.                  Пресс-конференция; 7.            Дискуссия; 8.   Экскурсии.

1.      Рассказ; 2.      Беседа; 3.      Метод наглядности ( иллюстраций, демонстраций); 4.      Практический метод; 5.      Метод проектов; 6.      Метод ИКТ; 7.      Лекция;

Содержание программы

Сбор природного материала для изготовления поделок ( 1 ч).

Практическая работа № 1. Сбор семян и плодов дикорастущих трав, деревьев, кустарников (шишек, желудей, хвои, и другого природного материала) для изготовления поделок.

Изготовление поделок (1ч).

Практическая работа № 2. Изготовление поделок из природного материала Зеленые спутники человека (2 ч).

1.  Виды ухода за комнатными растениями и сроки его проведения в связи с биологическими особенностями растений и временем года. Значение перевалки и пересадки для роста и развития растений. Сроки и техника проведения этой работы. Питание комнатных растений. Питательные вещества, необходимые для правильного развития комнатных растений. Виды удобрений, их характеристика. Подкормка как добавочное питание. Сроки, правила и количество подкормок в течение вегетационного периода. Значение комнатных растений в жизни человека. Комнатные растения и чистота воздуха в помещении.

2.  Викторина «Путешествие с комнатными растениями»

Часы занимательной биологии ( 3 ч).

1.  Живые барометры. Растения – приборы и индикаторы . Растения – гиганты и карлики

2.  «Зелёный космонавт». «Растения – кроты». Корень жизни. Растения – лекари

3.  Флора Новосибирской области. Охраняемые растения. Выпуск газеты.

Зимующие птицы (2ч).

1.  Причины (изменения) сезонного поведения птиц. Зимующие птицы.

2.  Сроки пролета зимующих (пролетных) птиц: снегирей, чижей, чечеток, свиристелей.

Организация зимней подкормки птиц (2ч).

1. Практическая работа № 3,4.  Изготовление кормушек и их развеска. Наблюдение за кормящимися птицами. Их определение.

Наблюдение за жизнью растений зимой ( 1ч).

1.Приспособления растений к перенесению низких температур и неблагоприятных условий в зимнее время. Экскурсия в природу. Проведение фенологических наблюдений.

Наблюдение за жизнью животных зимой ( 2 ч).

1. Жизнь животных зимой. Приспособления животных к перенесению низких температур и неблагоприятных условий в зимнее время. Учеты животных по белой тропе.

По страницам Красной книги. Животные ( 2ч).

1.Роль животных в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды животных. Законы об охране животных. 

2.Практическая работа. № 5 Выпуск газеты «Красная книга»

День экологических действий ( 1ч). Практическая работа. Уход за цветниками

Итоговое занятие. КВН.

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности – выставки, участие в конференциях.

Экологические праздники.

1. КВН «В мире животных»

2 . Конкурс рисунков о природе

3. День птиц: устный журнал «В мире птиц» 4. День Земли: инсценировка «На лесной поляне»

Тематическое планирование.

№	Тема занятия.
1	Сбор природного материала для изготовления поделок
2	Изготовление поделок
3	Зеленые спутники человека. Виды ухода за комнатными растениями.
4	Викторина .
5	Живые барометры.
6	Растения – космонавты.
7	Флора Новосибирской области.
8	Зимующие птицы.
9	Сроки пролета птиц.
10	Организация зимней подкормки птиц.
11	Организация зимней подкормки птиц.
12	Наблюдение за жизнью растений зимой.
13	Наблюдение за жизнью животных зимой.
14	Наблюдение за жизнью животных зимой.
15	По страницам Красной Книги.
16	Выпуск газеты.
17	День экологических действий
18	Итоговое занятие. КВН.

Литература:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.      Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., Просвещение, 2012

2.      Благосклонов К.Н. Охрана и привлечение птиц. М., Просвещение, 2002

3.      Денисов Г.А. Удивительный мир растений. М., Просвещение, 2003

4.      Денисов Л.В. Редкие и исчезающие растения России. М., Лесная промышленность, 1994

5.      Жирнов Л.В., Винокуров А.А., Бычков В.А. Редкие и исчезающие животные России. Млекопитающие и птицы. М., Лесная промышленность, 1998

6.      Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. М., Просвещение,2006

7.      Книга для чтения по ботанике: Для учащихся 5-6 кл. / Сост. Д.И. Трайтак. 2-е изд., перед. М., Просвещение, 2005

8.      Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 кл. / Сост. С.А. Молис. 2-е изд., перед. М., Просвещение, 2006

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебное оборудование: натуральные объекты ( растения и животные; влажные препараты, микропрепараты, скелеты, их части, коллекции, гербарии);

Приборы и лабораторное оборудование: микроскопы, лупы, лабораторная посуда;

Средства на печатной основе: таблицы, дидактический материал;

Муляжи и модели: рельефные таблицы, объемные, модели-аппликации;

Определители, справочники

Проектор

Экран

Компьютер

Колонки