"Электрическая цепь и ее составные части"

Технологическая карта

Предмет: физика	Класс 9А ¹                                         Седунова Н. В		Дата 19.11.19г
Название раздела учебного курса	Электрические явления.
Тема:	Электрическая цепь и ее составные части.
Задача урока	Дать понятие электрической цепи; изучить составные части простейшей электрической цепи, показать условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.
Цели урока	Образовательная: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление составных частей электрической цепи, их назначения и условных обозначений.             Развивающая: способствовать развитию умения собирать электрические цепи, изображать схемы электрических цепей. Воспитательная: воспитание культуры труда, самостоятельности и творчества в коллективно-трудовой деятельности. Коррекционная: контролировать произношение обучающихся в соответствии с их индивидуальными произносительными возможностями; развивать слуховое и слухо-зрительное восприятие речи; добиваться дифференциации дежурных звуков [ П-Б ]. коррекция речевых оборотов и окончаний при произношении, фонематическое развитие слуха;
Планируемые результаты	Предметные: формирование представлений об электрической цепи, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся. Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.  Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы Регулятивные: анализировать собственную работу Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, умение давать определение понятиям. Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
Тип урока	Открытие новых знаний
Форма урока	коллективная, индивидуальная, групповая
Методы урока	диалоговые методы (беседа, взаимообсуждение), проблемный (вопросы, ситуации, решение практических заданий), эвристический, наглядные методы (использование мультимедиа)
Виды деятельности	участие в учебном диалоге, участие в проведение практической работе,беседе
Основные понятия (словарь)	Источник тока. Электрическая цепь, электрическая схема, проводники, непроводники, полупроводники, замыкающие устройство. соединяющие провода, потребитель электричества.
Индивидуальная работа	Г.А и И.А. - на протяжении всего урока применение табличек с фразами, речевым материалом, привлечение внимания, установка внимания на речь присутствующих
Оборудование и демонстрация	лабораторное оборудование,(гальванический элемент, лампочка , ключ , соединительные провода), таблички с условными обозначениями элементов ЭЦ, компьютер, мультимедиапроектор.
Этап урока	Деятельность учителя и задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика
I.Организационный момент Проверка слуха. Самоопределение к деятельности	Приветствует обучающихся, настраивает на правильную речь, желает хорошего настроения - [Здравствуйте, ребята!]  -[Арина   поприветствуй наших гостей]. (слайд2) -[Молодцы ребята, садитесь] (слайд 3) - Напоминаю, что на уроке нужно говорить внятно, соблюдая правила ударения и орфоэпии. -[Динар какой у нас дежурный звук?]  (П-Б). - Всем желаю хорошего настроения на сегодняшний день, думаю, что мы с вами хорошо поработаем.	Приветствуют учителя Воспринимают речь учителя Участвуют в беседе
II. Актуализация знаний Цель: актуализировать знания о физических явлениях, терминах.	Фронтальная беседа, при затруднениях корректируются ответы. Прежде чем мы приступим к изучению новой темы нам надо вспомнить предыдущий материал урока. Итак, преступим…. -[Что называется электрическим током?] (рис1) -[Какие условия нужны для существования электрического тока?] (слайд 4). -[Какие источники тока вы знаете?] (слайд 5) -[Назовите виды источников тока?] (слайд 6) --[Какие вещества называются проводникам?]. Приведите примеры. ---[Какие вещества называются непроводникам?]. Приведите примеры. --[Какие вещества называются полупроводникам?]. (слайд7)  Я предлагаю вам на данном этапе выбрать наш настрой на урок, какими веществами вы себя чувствуете / проводниками, непроводники, полупроводниками / (слайд 8)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя. 1.Упорядочное движение заряженных частиц называется электрическим током. 2.Для существования электрического тока нужны два условия 1. электрическое поле. 2.свободные заряженные частицы. Обучающиеся выбирают смайлики
III. Мотивация деятельности Цель: мотивация учебной деятельности (через создание проблемной ситуации и опыта выявление личного опыта учащихся по теме урока)	Послушайте внимательно стих. Несчастен древний человек — Он электричества не знал. Во тьме он жил из века в век, Лучиной избы освещал. Век девятнадцатый настал, И Майкл Фарадей Впервые людям рассказал, Как сделать мир светлей. Он электричество открыл, Узнал его закон. С тех пор использует весь мир Открытье тех времен. Вот ток бежит по проводам, Приходит в каждый дом, Тепло и свет он дарит нам, Мы легче с ним живем. От электричества теперь Работают у нас Утюг и пылесос, и фен, Компьютер и плита. Без телевизора сейчас И не представишь быт. И стирка длится только час, И пылесос гудит. Своя есть станция у нас Уж девяносто лет! И каждый день, и каждый час Дает тепло и свет! -О чем это стихотворение?	Слушают выразительное чтение стихотворения учителем Учащиеся обсуждают, высказывают свое мнение /речь идет об электричестве, значения электричества для человека
IV. Проблемно-поисковый этап Цель: изучение нового материала через создание проблемной ситуации, выдвижение гипотез, аргументации и выводы	-Ребята вы задумывались, как же электрический ток попадает к нам домой, в школу? -Ребята, скажите, как называется профессия, которая связана с электричеством? -Опасная ли профессия электрик? (слайд10) -Я предлагаю вам сегодня побыть в роли электрика. -Давайте вместе добудем свет и будем соблюдать технику безопасности. - Что для этого нужно? На магнитную доску прикрепляем лампу. Что нужно сделать, чтобы она загорелась? -Как назвать совокупность устройств, которые позволили загореться лампочке? /учащимся предлагается подсказка в виде рисунка/(слайд 11) Правильно и темой сегодняшнего урока будет «Электрическая цепь» и…. Откройте тетради и запишите темы урока. -Электрическая цепь -это набор устройств, по которым проходит электрический ток.(слайд 12) - Электрические цепи бывают -[простые] (как при демонстрации) и -[сложные] (электропроводка) (слайд 13) Перед вами самая простейшая электрическая цепь. -Из каких частей состоит электрическая цепь? -Батарейка – это [источник тока] еще какие, знаете?/табличка/ -Лампочка – это [потребитель электроэнергии] еще какие, знаете?/табличка/ -Ключ -это [замыкающее устройство] еще какие, знаете?/табличка/ -провода.- [соединяющие] /табличка/ И так [  электрическая цепь состоит из] (слайд14). -Ребята вы знаете, что это? (слайд15) -[Схема электрической цепи]. Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы соединения элементов электрической цепи. -Как вы думаете, что на схеме? -Каждый элемент в электрической цепи имеет свое обозначение (слайд16) Ребята наша тема урока [Электрическая цепь] и  ее [составные части ] -Допишите тему урока.	Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения. Рассуждают, что профессия электрика интересна и опсна для жизни Учащиеся предлагают добавить: источник питания, ключ, соединительные провода. Выдвигают предположения о теме урока «Электрическая цепь и ее составные части». Слушают учителя, отвечают на вопросы. Наблюдение за физическим экспериментом учителя, за материалом. Выделяют существенную информацию, чертят условные обозначения и схему в тетради. Учащиеся отвечают на вопрос /лампа, провода, батарейка. Ключ/ Профессия электрик, электромонтёр, радиомеханик. Записывают в тетрадь Учащиеся перечисляют какие устройство они знают/чайник, пылесос, электроплита и т.п. По очереди отвечают на вопросы, при необходимости дополняют ответы  друг друга Делают выводы и записывают в тетрадь основные  устройства электрической цепи Учащиеся предполагают, что это рисунок. Учащиеся предлагают свои варианты что на схеме
V. Общая двигательная активность.	Учащиеся по указанию учителя становятся «частью электрической цепи» (источник тока, лампочка, ключ, провода) (слайд17)	Каждый вытягивает условные обозначения электрической цепи (кем он будет), выходят и демонстрируют. Потом ребятам предлагаются схемы, и они выполняют.
V I. Первичное закрепление Цель: установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.	-Теперь ребята я вам предлагаю по схеме составить электрическую цепь( слайд 18) 1. 2. Начертите схему электрической цепи из источника тока, звонка, ключа и лампочки (слайд 19-20) -Посмотрите на схему и на задание, все правильно у вас получилось или нет? -Правильно! Молодцы 3.- Теперь по схеме составьте электрическую цепь	Учащиеся выполняют задания Работают в группах, Делают вывод что на схеме лишнее лампочка. Выполняют задание
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение	И так ребята [какую тему мы сегодня изучали?]. --[Электрическая цепь состоит из ]…… -У каждого элемента цепи есть свои [обозначения].	Участвуют в обсуждении и подведении итогов.
VIII. Рефлексия	-А теперь ребята выберите как вы работали на уроке (слайд 21). -Соответствуют ли ваше состояние на начало урока и в конце урока.	Осуществляют итоговую рефлексию.
IX. Итог урока. Домашняя работа.	§ 33. Упр.13 (2-5). задачника В.И. Лукашика. № 1242 (1007), 1243	Фиксируют домашнее задание