Элементы технологии проверки знаний и умений учащихся. Тенденции развития.

• 1 слайд

  Элементы технологии проверки знаний и умений учащихся.
  Тенденции развития.
  Учитель физики
  МОУСОШ №12
  Черненко Ирина Николаевна
  Г.Новоалександровск
  

• 2 слайд

  «…Система оценивания должна стать основой успешности обучения, она должна стать стимулом к учёбе….»
  К.Д.Ушинский, С.Т.Шацкий
  В.А.Сухомлинский и др.
  

• 3 слайд

  примеры заданий для оценива-ния разных видов деятельности.
  
  
  Задания на контроль владения общеучебными умениями
  Прочтите параграф... учебника и составьте его план.
  Составьте устный рассказ по теме...
  Напишите отзыв (рецензию) на изученный на прошлом уроке параграф учебника.
  

• 4 слайд

  Задания на контроль умений выполнять мыслительные операции
  Сравните явление... и ... (например, трение
  скольжения и качения).
  Проведите анализ текста параграфа учебника:
  для этого выделите в нем описания фактов,
  правило, объяснение процесса, причины,
  следствия, формулы, исторические сведения.
  Составьте правило для определения абсолют­
  ной погрешности прямого измерения физи­
  ческой величины.
  Сформулируйте общий вывод из опыта на осно­
  ве частных выводов, полученных в ходе работы.
  

• 5 слайд

  Задания на контроль умений моделировать
  Составьте схему собранной вами электрической цепи.
  Изобразите в виде схемы то, что изучается впройденном параграфе...
  Ответьте на вопрос: «Какую модель вы приняли, решая задачу...?»
  

• 6 слайд

  Задания на контроль практических умений
  Расскажите: как вы поступите, если надо...
  (указывается, что нужно сделать).
  Ваш план действий, если вы получили зада­
  ние провести наблюдения за процессом...?
  Составьте план выполнения вами косвенно­
  го измерения физической величины...
  Что нужно сделать, чтобы поставить опыт ...?
  Назовите операции, которые вы должны бу­
  дете провести, и их последовательность, для
  того чтобы включить в электрическую цепь
  вольтметр.
  Покажите, что вы умеете собирать простей­
  шую электрическую цепь со смешанным со­
  единением проводников (т.е. имеющую по­
  следовательное и параллельное включения
  резисторов).
  
  
  

• 7 слайд

  Задания, развивающие умение вести контроль своей работы
  Поясните: «Почему вы применили эту формулу, решая задачу...?»
  Проверьте себя с помощью текста в учебнике, правильно ли вы подошли к процессу узнавания явления...
  

• 8 слайд

  Систему проверки и оценки знаний в школе помогут улучшить:
  система заданий для проверки каждого мыслительного умения
  алгоритмы выполнения значительной части практических действий', по работе учащихся с физическим учебным оборудованием
  система контроля проектной и исследовательской деятельности учащихся,
  информация об оценке творческих работ
  

• 9 слайд

  В зависимости от выбранной базы проверка и оценка могут относиться к разным объектам, К сфере личности ученика
  Оценивание умений совершать мыслитель­
  ные действия.
  Оценивание когнитивной (знаниевой) сферы.
  
  •Оценивание личного интеллектуального pocта ученика, т.е. сравнивание нынешнего уровня его достижений с прежним.
  ,
  
  

• 10 слайд

  К самому процессу обучения
  Оценивание всего процесса или каждого его
  этапа.
  Выявление наилучших результатов, достигну
  тых индивидуально или группой.
  Оценивание того, что усвоено или изучалось
  вне школы.
  
  

• 11 слайд

  Критерии оценки
  Оценивание происходит либопо стандартным критериям (по предписанным нормам, которые показывают уровень развития одного индивидуума по сравнению с другими
  в группе или классе), либо
  по иным критериям, например дающим воз
  можность сопоставить достижения индивидуума и запланированный результат.
  

• 12 слайд

  Кроме того, оценивание может различаться характеру используемых инструментов:
  формальным, т.е. реализоваться через стандартизированные тесты, и
  неформальным, т.е. осуществляться способом спроектированным самим учителем.
  

• 13 слайд

  Результаты проверки могут быть:
  
  Измерены ,тогда это количественная оценка
  (итоги в баллах или отметках), или
  не измеряемы, тогда это качественная оценка,
  и результаты как-то ранжируют.
  

• 14 слайд

  Что оцениваю?
  Возможные ответы:
  знания, умения учащихся;
  знают ли, как делать то-то, умеют ли делать
  знают, как применить такие-то знания в реальной ситуации;
  результаты изучения темы или вопроса программы;
  методы работы;
  организационные умения.
  

• 15 слайд

  Для чего (с какой целью) оцениваю? Возможные ответы:
  для улучшения результатов учеников;
  для корректировки учебного процесса;
  для совершенствования «инструмента» оценивания;*
  для реализации «селекции»;
  для выявления трудностей в усвоении матери­
  ала.
  

• 16 слайд

  Кого подвергаю оценке? Возможные варианты ответов:
  отдельных учеников;
  группу, объединенную по какому-то признаку
  

• 17 слайд

  Когда проводить оценивание?
  Варианты ответов:
  в начале процесса обучения;
  по его ходу;
  в конце определенного этапа или процессаобучения.
  

• 18 слайд

  Как лучше осуществить оценивание?
  Варианты ответов:
  путем выполнения тестов;
  выполнения творческой работы;
  написания физического диктанта;
  решения задач;
  способом самооценки;
  путем взаимного опроса учащихся и др.
  

• 19 слайд

  Важные правила
  
  
  Нужно составить у учащихся позитивное мне­
  ние об оценивании.
  Учитель должен спланировать процесс про­
  верки и показать учащимся, что от них требуется.
  Если учащийся знает, что от него хотят, тогда он
  работает более четко и оценка оказывается более
  эффективной.
  Всякая оценка должна показывать достиже­
  ния и стимулировать на продолжение обучения!
  Обязательно нужно планировать задания для
  определения уровня развития личности.
  Результаты проверки должны быть обнародо­
  ваны как можно быстрее.
  Не обязательно ставить отметки за каждый
  тип контроля. Можно с успехом использовать
  безотметочные способы проверки
  

• 20 слайд

  Инструменты оценки
  Традиционные методы оценки:
  письменный опрос;
  устный опрос;
  практическая проверка.
  

• 21 слайд

  ведущая цель школьного образования в нашей стране
  развитие ученика, его личности. Значит, проверять и оценивать по ходу учебного процесса нужно не только знания, умения и навыки (ЗУН), но и личностные достижения
  

• 22 слайд

  Самооценка.
  Приоритетом для преподавания в современных условиях является организация по­знавательной деятельности учащихся. Поэтому важным на нынешнем этапе для школьника выступает овладение умениями контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий.
  

• 23 слайд

  дидакты признают
  нужно передать часть оценочной работы от учителя учащимся; это преследует, прежде всего, воспитательные цели.
  Создать условия для обеспечения открытости отметок и возможности отслеживания тенденций развития учащихся.
  

• 24 слайд

  «Ученье, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению».
  К.Д.Ушинский
  

• 25 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ