Эссе к конкурсу "Учитель года. Начало"

Эссе

 Мой выбор

Всё, что происходит с нами,

оставляет след в нашей жизни.

Все участвует  в создании нас

такими, какие мы есть.

И.В. Гете

    Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их педагогические судьбы ... Кто-то с детства видит в профессии учителя свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно...

     С 7 класса я целенаправленно готовилась стать медиком. Отучилась в  областном медицинском колледже, получив специальность санитарного фельдшера-эпидемиолога. Я не думала о школе. В школу меня привели обстоятельства жизни к 28 годам, оставив за плечами и работу медицинской сестрой в детском саду, и учебу в УРГПУ, и еще много интересных и неинтересных моментов жизни.

     Не буду скрывать: готовясь к  этому конкурсу, перечитала множество эссе опытных педагогов. Все они пишут о том, как они счастливы в профессии, что профессия учитель - это их призвание и по-другому, без детей, они жить не могут.

 «Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным…».  Так писал великий русский писатель  XIX века Лев Николаевич Толстой. Сотни выпускников оканчивают педагогические ВУЗы, в школу приходят десятки, а остаются – единицы. Только те, для кого школа становится домом, класс – семьёй, преподавание – делом всей жизни.

Получив диплом Уральского государственного педагогического университета, и я сомневалась: «Быть или не быть?». Три  года назад я  ещё не знала ответа на этот вопрос,  и решила попробовать и узнать, что же такое профессия учителя. 

 В начале своей профессиональной деятельности я столкнулась с определенными трудностями. Приступив к работе, я быстро осознала, что знания, полученные в университете, конечно же, хороши, но только теоретически, а в жизни – все иначе! Сразу возникло много вопросов: как грамотно распределять время на уроке, как правильно спланировать этапы урока, подобрать формы работы, как учитывать возможности каждого ученика? Еще одна, немаловажная проблема, с которой я столкнулась – это дисциплина. Мне не хватает жизненного опыта. Только интуитивно я нахожу выходы из сложившихся ситуаций и, конечно же, учусь у своих коллег: присутствуя на их уроках и смотря на их стиль общения с детьми и реакции на те или иные ситуации.

Я считаю, что учителем становятся тогда, когда по утрам ты спешишь не на работу, а к детям. Когда, однажды переступив порог школьного кабинета, ощутив на себе любопытный взгляд десятков детских  глаз, ты испытываешь потребность делать это вновь и вновь. Когда ты осознаешь, что от тебя зависит судьба не только каждого твоего ученика, но и развитие общества в будущем и благополучие страны. Когда ты научился по-матерински ласково и заботливо относиться к каждому своему ученику. Когда ребята с нетерпением ждут твоих уроков, ловят каждое слово, когда их глаза искрятся светом. Когда желаешь дать детям самое лучшее в интересной форме.

Если все это у меня получится, вот тогда я и буду уверена, что сделала правильный выбор и я буду Учителем. Я найду своё призвание и обрету самое великое счастье: быть нужным и значимым, нести свет знаний и добро, находиться рядом с чистыми детскими сердцами и посвящать свою жизнь им. 

Железнова Юлия Сергеевна, учитель биологии