Эссе на конкурс Учитель Дона 2018

Эссе

 «Учитель и ученик растут вместе».

      Если бы сразу после окончания университета, меня попросили    объяснить фразу «Учитель и ученик растут вместе»,- я бы, наверное, затруднилась это сделать или дала бы обтекаемый ответ, согласившись с тем, что ученик, действительно, растёт, а вот учитель… Как растёт? В чём? И зачем  ему расти, если у него уже за плечами высшее учебное заведение?! Он вырос! Всё!

       Да, именно так я и думала ,когда закончила Ростовский Государственный университет, но сейчас, задумавшись над темой эссе,  понимаю , что я не та, какой была несколько лет назад : я действительно «выросла»! И доказательством этому служит хотя бы то, что  я совсем не думаю о своём высшем законченном образовании, понимая, что это не предел и я не стою на месте, проповедуя своим ученикам только прописные истины ,нет !         Как  говорил  римский философ и писатель Сенека : «Обучая, люди учатся, »  - это ли не слова о дальнейшем росте учителя?! Так и я к  каждому уроку  стараюсь найти свой особый подход, чтобы преподнести детям даже самое простое и давно известное в совершенно новом свете, заинтересовать их и заставить задуматься, почему, например, происходит  тот или иной процесс в развитии нашей планеты и что ждёт нас в будущем, почему исчезают с поверхности Земли реки и моря, как смогли до сих пор выжить племена аборигенов в пойме Амазонки, чем обусловлено увеличение потока мигрантов в европейские страны и многое другое. Естественно, если дети задумываются над такими вопросами, я должна знать на них ответы в первую очередь! А это и есть мой стимул к дальнейшему росту, движению вверх, постижению нового, которым я щедро делюсь со своими учениками.

      Оттого, какой будет связь между учителем и учеником – прочной или нет – зависит рост каждого из них, поэтому учитель должен точно знать, что пройденный материал прочно усвоен учащимися, иначе это затормозит и сам учебный процесс и дальнейшее развитие каждого из участников этого  процесса. Продвигаясь вперёд, я веду за собой каждого из своих учеников, стараясь протянуть руку поддержки всем, а особенно тем, кому обучение, в силу тех или иных причин, даётся непросто. Таким образом, мы растём вместе. И пусть это не «семимильные» шаги, а иногда даже совсем крошечные шажки в нашем движении вперёд или даже, чего греха таить, просто топтание на месте (да- да, бывает и такое, когда снова и снова приходится объяснять то, что ученик в силу тех или иных причин не усвоил), но мы продвигаемся к новым вершинам знаний вместе, рука об руку.

     Со своими учащимися я делюсь всем, что знаю, и не обязательно это должно касаться только уроков географии. Я классный руководитель 6 класса, и часто мои дети прибегают ко мне посоветоваться по вопросам, совсем не касающимся школы, например, какой подарок, выбрать другу или как поступить в той или иной  сложной ситуации. Я всегда прихожу к ним на помощь, выслушивая вначале мнение ребёнка  и давая возможность самому сделать вывод, а потом, по мере необходимости, скорректировать его действия и направить по верному пути.

      Мне кажется, учитель тоже должен иногда почувствовать себя  учеником, чтобы лучше разобраться в психологии своих воспитанников, в их подходах к обучению, понять их проблемы. Когда я вижу , что ученик развивается, то осознаю, что и я не стою на месте, а продвигаюсь вперёд, с удовольствием отмечая , что дети пользуются знаниями, которые я им дала, применяют их в жизни.

      Работа учителя – это колоссальный труд, который не может быть продуктивным    без любви к своему предмету и ученикам, поэтому как не согласиться со словами  Василия Ключевского :  «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». Без этих двух взаимосоставляющих линий по отношению к своей профессии, я считаю, не станешь настоящим учителем, и если  ты сам будешь двигаться вперёд, расти , интересоваться всем, что тебя окружает, то обязательно за тобой пойдут твои ученики, поэтому нельзя  рутинно относиться к тому, за что ты в ответе .

     Я понимаю свою работу не как необходимость просто дать детям азы географических знаний, но и как возможность расширить  кругозор их знаний вообще, которые они смогут применить в своей жизни, например, в ситуации, когда человек заблудился и ему нужно определить стороны света, когда необходимо из подручных средств оборудовать себе место ночлега и чем можно питаться, если ты находишься в лесу или в степи и у тебя нет никаких продуктов . Таким образом, я иногда, кроме географии, просто учу детей элементарным способам выживания в сохранения силы духа в возможных сложных жизненных ситуациях.

     Для того чтобы обеспечить рост учащихся, учитель не должен стоять на месте, он сам должен постоянно развиваться: ему необходимо быть в курсе всех новинок по своему предмету, самому разрабатывать новые способы подачи и объяснения материала, повторения и применения изученного и, конечно же, интересоваться теми новшествами и изменениями, которые происходят в сфере образования .

     Чтобы фиксировать рост учащихся, я использую различные диагностические карты, схемы, веду свои записи, где анализирую уровень и качество знаний учащихся по тем или иным темам и вопросам, для того чтобы вовремя помочь ребёнку преодолеть отставание.

     Подводя итог вышесказанному, можно только добавить, что без профессионального роста учителя невозможен рост его учеников, а рост учеников – это стимул к дальнейшему росту учителя!

      Значит, действительно, учитель и ученик растут вместе!