"Современный урок: от теории к практике

Выступление на городском методическом

объединении  учителей начальных классов

"Современный урок:

от теории к практике"

Развитие творческой активности обучающихся на уроках литературного чтения

(Из опыта работы учителя начальных классов МБОУ Школа № 11 Захаревич Г.И.)

2016 год

Результаты работы:

Рукописные книги "Писатели из Приморского", "классные сочинения"

         Особенно велик интерес младших школьников к поэтическому творчеству, ведь здесь автором выступает сам ребенок, он сам пытается сочинять литературные произведения художественных жанров. Эта работа для меня выступает как ведущая. Я её рассматриваю как условие широкого литературного развития читателя, реализуя принцип "От маленького писателя к большому читателю".

         Уже в первом классе при чтении слоговым слиянием на уроках обучения грамоте у детей стали рождаться первые рифмы:

Са-са-са в лесу бегает лиса.

Со-со-со с горы скатилось колесо.

Са-са-са  надо мной жужжит оса.

Ру-ру-ру в руки карандаш беру.

Лу-лу-лу маму очень я люблю.

Зу-зу-зу мы увидели козу.

Жу-жу-жу брату сказку расскажу.

         Эта работа ученикам очень нравилась. Заметив это, я решила вводить ежедневно на уроках "рифмовки", в эти рифмовочки я подбирала слова из разных частей речи (дружок-снежок, снеговой-живой, журчала-кричала, блистала, тает-расцветает, тонкий-звонкий, встаёт-поёт…)

         Для развития памяти и мышления детей, на уроках чтения и развития речи ввожу скороговорки для речевой разминки, потешки, считалки, пословицы и поговорки русского народа. Они очень хорошо помогают совершенствовать речь ученика, обогащают словарный запас детей.

         Следующим шагом на уроке чтения (уже во втором классе) стало придумывание загадок - описаний, перечисление признаков загаданного предмета. Дети определили задачу этого жанра - весело учить  угадывать задуманный предмет: загадка учит сообразительности и учит думать.

         После этого предлагаю ребятам узнать, как же она, загадка, это делает, как ей это удается. Начинаю вот с такой легкой детской загадки:

                   Мохнатенькая, усатенькая,

                   Молоко пьёт, песенки поёт…

Дети сразу догадываются, кто это, потому, что в загадке перечислены признаки кошки: мохнатенькая, усатенькая. И что она делает - молочко пьёт, песенки поёт - мурлыкает. Это не перепутаешь. Дальше читаю загадку, где признаки загаданного предмета сравнивают с разными предметами:

                   Не ездок, а со шпорами,

                   Не будильник, а будит…

Дети отвечают, что это петух сравнивается по сходному признаку с другим предметом по признаку "шпоры" петух похож на всадника, "ездока", по признаку "будит" - похож на будильник. Это открытое сравнение.

         Также ввожу третий тип загадок - скрытое сравнение, е.е. перенос признаков одного предмета на другой:

                   Два брюшка, четыре ушка…

         Подушка какими-то своими признаками похожа  на живое существо. И "хитрость" этой загадки в том, что сравнение подушки с живыми существами происходит "скрыто": предмет, с которым сравнивают признаки подушки, не называется, он "скрыт", а его признаки прямо "переносятся", присваиваются подушке: бока переназываются "брюшками", а уголки переназываются "ушками"

         После того, когда дети узнали, как устроены загадки, какие типы загадок бывают, научились определять, к какому типу относится загадка, я предлагаю им попробовать сочинять загадки самим.

         С большим удовольствием включаются они в эту работу. И вот первые загадки:

                   На одной ноге стоит

                   Ничего не говорит.

                   А глазами поморгает -

                   Перейти дорогу помогает.

                            (Светофор)

                   Ходит, но не человек,

                   Будит, но не петух,

                   Показывает, но не руками.

                            (Будильник)

                   Железная рука к потолку приросла.

                   Всех освещает, никому не мешает.

                            (Люстра)

                   Белый как снег, но не тает,

                   На черном поле следы оставляет.

                            (Мел)

                   Полосатая пуговка на грядке живет

                   И картошку жует.

                            (Колорадский жук)

         Чтобы способствовать совершенствованию собственного поэтического творчества, чтобы дети учились анализировать стихи, на уроках чтения ввожу  ежедневные минуты поэзии. По своему желанию дети учат стихи любимых поэтов, а потом на уроке их читают.

         Уже во втором классе практикуются стихотворные попытки детей по данной рифме, по данному началу, конечно, не все их сразу можно назвать настоящими стихами, но я верю, что у детей появляется желание выразить себя в  стихотворной форме.

                   Появились журавли,

                   Листочки распускаются,

                   А птички весело поют -

                   Весна ведь начинается.

Стихотворение по данному началу.

                   Как-то раз с большого клёна

                   Оторвался лист зелёный.

                   Ветер листик подхватил,

                   По тропинке покатил.

                   Мимо ёжик пробегал

                   И листочек увидал.

                   В дом его принёс к себе -

                   Вот и коврик на стене.

         Дети пишут искренне, высказывают свои мысли и чувства о природе,

друзьях, школе, семье. Пишут свои стихи оптимистичные и грустные, серьезные и весёлые. Стихи записывают в тетради и альбомы, очень часто дополняя их рисунками, изготавливают поздравительные открытки, где тоже пишут стихи, свои пожелания.

Краткое описание документа:

Выступление на городском методическом объединении учителей начальных классов "Современный урок: от теории к практике". Развитие творческой активности обучающихся на уроках литературного чтения.

Особенно велик интерес младших школьников к поэтическому творчеству, ведь здесь автором выступает сам ребенок, он сам пытается сочинять литературные произведения художественных жанров. Я представляю творческие работы моих учеников: сказки, стихотворения, загадки, сенканы посвященные маме