Эссе на тему
«Особенности учреждений дополнительного
образования детей как воспитательных организаций».
Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как
целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных
образовательных программ.
Давайте рассмотрим особенности учреждений
дополнительного образования детей. Уже сама по себе специфика
вхождения ребенка в воспитательную организацию особенна, приведу пример:
ребенок посещает учреждение добровольно, без принуждения, самостоятельно
выбирает детское объединение, содержания предметной деятельности. Дети и их
родители выступают заказчиками образовательных услуг в учреждениях
дополнительного образования. Такие отношения как заказчик – исполнитель дают возможность
для выбора предметной направленности деятельности в учреждениях дополнительного
образования детей. Отсюда возникает такая специфическая черта учреждений
дополнительного образования как постоянная ориентированность на привлечение
детей, от этого зависит возможность реализации образовательной программы
педагогом.
Добровольное вхождение в воспитательную организацию предоставляет детям
возможность выбора различных форм реализации себя, того или иного объединения,
соответствующего их интересам и способностям. Возможность перехода из одного
объединения в другое и переключения с одного вида деятельности на другой в
рамках одного объединения, позволяет учащимся обучатся по так называемому
«индивидуальному маршруту». Что же может быть лучше, чем то, что у ребенка есть
возможность развиваться в собственном индивидуальном темпе!
Ещё
одна замечательная, на мой взгляд, особенность дополнительного образования детей - отсутствие жестких
образовательных стандартов, и то, что педагог заинтересован в том, что бы
ребенок посещал занятия вне прямой зависимости от академических успехов, задает
такие особенности учреждения дополнительного образования как: творческость
жизнедеятельности детских объединений; разноуровневость, специализация,
возможность объединения детей на основе общих интересов; регулирование времени,
темпа и организации пространства при освоении содержания образования;
обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка;
межличностные отношения между педагогом и воспитанниками носят характер
диалога.
Диалог между педагогом и воспитанником позволяет осуществлять индивидуальную
педагогическую помощь по такой проблеме как негативное отношение ребенка к
себе. Это такие ситуации как низкая самооценка, непринятие себя, связанные с
самыми различными причинами. К другой проблеме относится сфера самопознания,
определения себя в актуальной жизни. В учреждениях дополнительного образования
данные проблемы становятся актуальными для воспитанника вследствие
необходимости осуществлять самоопределение в различных ситуациях. Есть и такая
проблема, как конфликтное общение со сверстниками, учителями, родителями и
т.д. это выражается в грубости, использование ненормативной лексики, неумение
излагать свои мысли, слушать внимательно и уважительно.
И на
помощь в решении этих проблем приходит учреждение дополнительного образования
детей как воспитательная организация следующим образом: воспитанникам
оказывается индивидуальная педагогическая помощь - информация по проблеме,
совет, иногда педагог выступает в роли инструктора по проблемам учащихся, всё
это именно та помощь, которую ребенок готов принять. И принимает эту помощь
ребенок потому, что он выбрал учреждение, а вместе с ним и своих наставников –
педагогов - воспитателей добровольно, без принуждения!
Огромно воспитательное воздействие, которое оказывает на детей дополнительное образование.
Участие детей и подростков в творческих коллективах по интересам позволяет
каждому реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, где-то
непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и
свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся в
свободное от уроков время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности,
умению планировать свое время. Детские коллективы, не связанные напрямую с
учебной деятельностью, создают благоприятную возможность межличностных
взаимодействий учащихся разного возраста и сплочения на этой основе узнавших
друг друга в единый коллектив. А массовое участие детей в регулярно проводимых
в праздниках, фестивалях, спортивных состязаниях приобщает их к процессу
появления традиций в коллективах, формированию духа «своего» объединения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.