Эссе "Я - учитель"

Эссе на тему "Я - учитель" Кондрус Ю.А.

Избрав цель, иди к ней всем сердцем.

 Конфуций.

Несколько дней назад я наткнулась на свой старый школьный альбом. Листая страницы, я начала вспоминать то чудесное время, когда было так много сил и стремлений, когда мы могли легко говорить о будущем. Смотря на фотографии своих одноклассников и читая их пожелания, я смеялась и плакала одновременно. Моя школьная подруга Аня пишет: "Юля, желаю тебе стать "бизнес вумен", открыть свой магазин и уехать жить в Москву ". Аня была моей соседкой по парте и мечтала стать актрисой. Прошло десять лет, Аня работает администратором и готовится стать мамой. А я? А я не стала "акулой" бизнеса, я - молодой учитель.

Не могу сказать, что с детства мечтала стать учителем. Началось все с вожатства. Будучи старшеклассницей, я работала в санатории "Прометей". Заразившись этой безграничной детской энергией, я решила двигаться дальше в этом направлении.

Когда я училась в университете, профессия учителя открылась для меня уже с другой стороны, а после практики я была согласна с цитатой Луция Аннея Сенека, что "кого боги хотят покарать, того они делают педагогом".

Окончив университет и получив заветный диплом учителя, я пробовала себя в разных сферах, как будто мысленно отторгая педагогическую деятельность. Я никогда не жалела об этом, так как пройдя через испытания неинтересной и бесперспективной работой, я осознала, что хочу чего-то иного, хочу гордиться собой и нести пользу.

Сейчас я пятый год работаю учителем английского языка в гимназии №6. Когда я только пришла, то сразу столкнулась с внутренними переживаниями, и в голове постоянно крутились мысли. Смогу ли я найти общий язык с учениками? Как ко мне относятся другие учителя? Как показать себя? Наверное, многие молодые учителя сталкиваются с подобными проблемами. Казалось, что только взрослый и опытный учитель может быть авторитетом, привлечь внимание учеников и достигнуть вершин в профессиональной деятельности. Побывав на уроках других педагогов, с большим стажем, я поняла, насколько ошибалась. Сразу поразило, как много интересных методик можно применить на уроке, как много ресурсов для этого существует. Бери - не хочу. И я брала и училась, пробуя различные приемы, осваивая современные технические средства, участвуя в профессиональных конкурсах и привлекая к участию своих учеников. Теперь я использую полученные знания на своих уроках и применяю разные технологии, такие как ИКТ, игровая методика, проектная и групповая работа. Это находит большой отклик со стороны детей, они стараются показать себя не меньше, чем я хочу, чтобы наш урок не только соответствовал требованиям государственного стандарта, но и был таким уроком, на который бы не хотелось опоздать.

Однажды я попросила детей дать определение слову «Учитель». Проанализировав ответы, я увидела, что в понимании детей учитель - это строгий наставник, но любящий второй родитель, ругающий диктатор, но много знающий и отдающий себя целиком. После этого задания я поняла, что за шумом классных комнат и иногда обидами за двойки, скрываются маленькие личности, которые действительно нуждаются в нас.

Я убеждена, что учитель является ключевым звеном в системе образования, в руках которого будущее учеников. Методом проб и ошибок я убеждалась, что только заинтересованный учителем ученик сможет полюбить предмет и захотеть добиться в нем успеха. Поэтому учителя можно назвать еще и творцом, волшебником. На своих уроках я часто провожу различные игры. Возьмем тему неправильных глаголов в английском языке. Можно заставить учеников вызубрить или дать им десяток упражнений по данной теме, а можно сыграть в карты, в "дурака", отбиваясь формами этих глаголов. Опробовав эту игру на уроке, я заметила, что ученикам понравилось отрабатывать грамматику таким способом, а результаты контроля по данной теме превзошли мои ожидания.

Если я скажу, что у меня нет проблем в работе, это будет неправда. В каждой профессии есть свои подводные камни. Учителям английского языка, например, очень непросто бывает поддерживать дисциплину в классе в силу коммуникативного характера предмета. Но я не боюсь говорить о своих затруднениях и обращаюсь за помощью к более опытным коллегам, поэтому очень важно взаимоотношение в коллективе, его поддержка, ведь у всех у нас общее дело. Кроме того, молодому учителю нужно выходить из зоны комфорта. Полезный опыт можно получить, участвуя в открытых уроках. Я давала открытый урок в рамках гимназического конкурса интегрированных уроков. Когда репетировала дома перед зеркалом, казалось, что все просто и лаконично, но, когда прозвенел звонок, сердце заколотилось с бешеной скоростью, а ноги стали подкашиваться, не покидал страх сказать и сделать что-то не так. Я заняла третье место, получила бесценный опыт, положительные отзывы и критику, без которой невозможно стать лучше. Стоит отметить, что личная мотивация начала повышаться и захотелось показывать свои возможности. Конечно, бывали и неудачные опыты, которые расстраивали и вызывали негатив и злость на себя, но только слабый человек опустит руки и перестанет сражаться. А учитель - это борец.

Моя цель как молодого специалиста - это развитие в профессиональной деятельности и победа над собой и своими страхами. Хоть я и не стала "акулой" бизнеса, как желала мне подруга Аня, я горжусь своей профессией, своими успехами и успехами учеников. За образованием стоит будущее. И я рада, что могу быть частью этой великой миссии.