Предмет «Изобразительное искусство» особый, и его
нельзя преподавать так же, как и другие предметы, поскольку важно передать опыт
творческой деятельности и эмоционально-ценностное отношение к миру.
Перед учителем возникают вопросы: как
совершенствовать учебный процесс? Как добиться лучших результатов труда? Как
активизировать деятельность учащихся на уроке?
Основным показателем педагогической эффективности
методики в ИЗО является формирование творческой активности, развития творческих
способностей самостоятельного отображения окружающей действительности, а так же
познавательного интереса учащихся к осознанию художественного замысла
произведений различных направлений, жанров и стилей.
Мой профессиональный опыт
сформировался при взаимодействии с коллегами: учителями - предметниками: Мартьяновой
С.С. (учителя литературы), Сулейменовой К.Н. (учителя технологии), Ильченко
Е.С. (учителя информатики), Мухамеджановой Ш.Р. (учителя казахского языка) и
учителями начальных классов. Большую роль в формировании моего
профессионального опыта играют районные и областные методические семинары, где
учителя делятся опытом, предлагают новые идеи и т.д.
В своей педагогической деятельности я работаю над методической
темой: «Формирование творческой активности учащихся на
уроках изобразительного искусства». На формирование активности детей к изобразительной деятельности
влияет разнообразие форм, методов и средств обучения.
Для развития интереса и способностей учащихся использую
широкий спектр различных художественных материалов и технических приемов, в
процессе работы с которыми, а так же их сочетаниями, расширяется опыт
восприятия выразительности своих рисунков. Знания, которые учащиеся получают на
уроке, усваиваются и запоминаются лучше, когда их систематически проверяют и
закрепляют. Чтобы сделать процесс контроля и закрепления знаний более
эффективным, облегчить мою работу учителя, я применяю проверочные карточки,
кроссворды и другие дидактические формы. С ними можно работать в начале или в
конце урока, на обычных или на обобщающих уроках, а также тестовые задания,
которые помогают выявить творческий потенциал учащихся, глубину постижения
программы по ИЗО, ее отдельных тем.
Моя основная технология – игра. Значение игры невозможно
исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит
ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в
обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и
проявлений в труде. В своей работе делаю ставку на активизацию и интенсификацию
учебного процесса, поэтому игровую деятельность использую в качестве
самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного
предмета; в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения,
закрепления, упражнения, контроля); как технология внеклассной работы
(коллективные творческие дела). Игровые формы обучения, как никакая другая
технология, способствуют использованию разных способов мотивации:
1.
Мотивы общения:
- учащиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей
-при решении коллективных задач используются различные возможности
учащихся
- совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют
укреплению межличностных отношений.
2.
Моральные мотивы.
В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой
характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.
3.
Познавательные мотивы:
- каждая игра имеет близкий результат, стимулирует к достижению цели
(победе) и осознанию пути достижения цели.
- в игре команды или отдельные ученики изначально равны. Результат
зависит от самого игрока, его подготовленности, способностей, выдержки, умений,
характера.
- ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития
познавательного интереса.
- состязательность – неотъемлемая часть игры – притягательна для детей.
Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает
желание изучать предмет.
- в игре всегда есть некое таинство – неполученный ответ, что
активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает его на поиск ответа.
- в игровой деятельности в процессе достижения общей цели
активизируется мыслительная деятельность.
Конфуций писал: «Учитель и ученик растут вместе». Игровые формы уроков
позволяют расти как ученикам, так и учителю.
Форма коллективных и групповых работ – резерв
активизации деятельности и мышления. В таком занятии сочетаются и игра, и учеба,
и труд, и творчество, сложное переплетение и индивидуальной, и групповой
работы.
Сегодня представить современный урок без проектной
деятельности учащихся просто невозможно. При выполнении проекта
учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности – творческий. Он
проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда
необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть
новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных
знаний.
Использование информационных технологий помогает
учителю повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства
и приводит к целому ряду положительных следствий.
Всякий
учитель, пожалуй, стремится к тому, чтобы каждый день его работы, каждый урок
были наполнены радостным ожиданием чего-то необычного, нового. Я с
удовольствием наблюдаю, как ученики увлеченно работают на моем уроке. Их
маленькие творческие открытия не дают остановиться на достигнутом, побуждают
меня к поиску новых способов подачи учебного материала, к введению
нестандартных приемов выполнения различных видов учебной деятельности.
Почему так привлекательны для меня уроки ИЗО? Наверное, потому что
различия в способностях детей на них не имеют особого значения. Каждый ребёнок
интересен на этом уроке как личность со своими чувствами и мыслями, со своим
пониманием мира. На этом уроке дети могут быть путешественниками,
открывателями, творцами, они могут думать, рассуждать, творить красоту и
радость и находят в этом творении счастье.
Солтүстік-Қазақстан облысы
Аққайың ауданы
«Шағалалы орта мектебі» КММ
Шығарма – эссе
«Пути активизации
деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства»
Дайындап өткізген
бейнелеу өнері пәнінің
мұғалімі Федоренко С.В.
2015 ж.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.