Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Эссе: «Роль педагогического опыта в реализации инновационной деятельности образовательной организации»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Эссе: «Роль педагогического опыта в реализации инновационной деятельности образовательной организации»

библиотека
материалов

Эссе.


«Роль педагогического опыта в реализации инновационной деятельности образовательной организации».


Автор: Мандрикова Наталья Александровна, преподаватель ГБПОУ ИО «Тайшетского промышленно-технологического техникума».


Сейчас стало модным употреблять красивые современные понятия. Многие мои коллеги охотно используют в своей профессиональной деятельности слово инновация, но при этом каждый вкладывает в это понятие совершенно неповторимое, своё значение, порой не имеющее ничего общего с действительным смыслом этого слова. И нельзя утверждать, что вина в этом полностью ложится на педагога. Если еще 5 - 6 лет назад инновацией были компьютерные, интерактивные технологии, то сегодня это уже обычное явление для образовательных учреждений. И вот тут встает множество вопросов: А что же такое инновация сейчас? Готовы ли педагоги к стремительным преобразованиям образовательной системы, которые, судя по всему, только начинаются? Что нужно предпринять педагогическому сообществу, чтобы попасть в такт преобразованиям?

Любые новые веяния – это всегда стресс. И далеко не каждый готов с ним справиться. Мне пришлось столкнуться с ситуацией, когда большая часть опытнейших педагогов – стажистов одновременно просто ушла из системы, бросив образовательное учреждение, как корабль без штурвала и команды, биться о волны новообразований. И тогда молодому, не оперившемуся ещё педколлективу, со стажем работы от года до семи пришлось лавировать, взлетая на бумажных волнах, среди сводов новых законов, стандартов, писем, рекомендаций. Мы выплыли все. И даже нашли новую, надежную пристань. Но теперь я задумываюсь: а что важнее: накопленный годами опыт и некая закостенелость или гибкость и жажда новых открытий?

Конечно, даже среди проработавших долгое время педагогов есть креативные, гибкие, ищущие, но таких - единицы. Моё личное мнение – для инновационного развития нужны молодые педагоги, знающие основные технологии и методики, но не перегруженные системой и способные ещё творить. Ведь педагог остаётся педагогом только до тех пор, пока сам учится.

Возможно, я не права, но мне видится такая модель идеального педагога: 28 – 45 лет, человек с высшим образованием, а лучше двумя, амбициозный, талантливый, артистичный, обладающий высокой степенью лабильности, коммуникабельный, с достоинством воспринимающий критику, способный быть наставником, не страшащийся перемен, которому не жалко поделиться своим накопленным опытом, ибо он понимает, что в педагогике чем больше отдашь, тем больше возьмёшь. И опять вопрос: А где взять такой бесценный кадр?

Молодые педагоги, пришедшие после ВУЗов, пугливы и неспособны творить. Мысль о выступлении на публике приводит их в ступор. Педагоги с большим стажем знают себе цену и никуда не тропятся. Педагоги – пенсионеры посматривают свысока с легким пренебрежением.

Остаются те, кого можно назвать «трудовой прослойкой» коллектива. Их педагогический опыт не всегда планомерен, часто он носит совершенно стихийный характер, но может приносить при этом замечательные неожиданные результаты.

Семь лет назад мы с коллегами работали над темой «Метод проектов, как способ повышения качества знаний на уроках специальных дисциплин».

Метод опробовали на группах с годичным сроком обучения. Результат был ошеломительным – 89% качества по группам два выпуска подряд. Доведя до совершенства данную методику, решили применить её к обучающимся после 9 класса, но, увы! Мы потерпели полнейшее фиаско! Проанализировав ситуацию, пришли к выводу: дети не умеют работать самостоятельно. Совсем! А так как метод подразумевает большое количество самостоятельной работы, от него пришлось отказаться. Но это был бесценный опыт коллективной работы.

Так что же такое инновация? И нужны ли инновационные технологии педагогам? Когда после ВУЗа я впервые открыла двери тогда ещё Профессионального училища № 21, для меня все было инновационным. Новые формы целеполагания, направленные на обучающегося, технологические карты уроков, нетрадиционные формы и методы учебных и практических занятий и т.д и т.п. Я походила на страшно голодного зверька, который хватал всё, что попадается под руку. Мне не хватало живого педагогического опыта. Очень хотелось побывать на уроках других педагогов, проверить, правильно ли я делаю те или иные вещи. Теперь, спустя 13 лет, я похожу скорее на гурмана, который знает, что подходит, а что нет, и что под каким соусом подаётся. Теперь и ко мне приходят коллеги, обменяться опытом. И теперь я точно понимаю, что не бывает одинаковых уроков, что применяя одну и ту же технологию можно добиться совершенно различных результатов, что у каждого педагога изюминка имеет свой вкус, размер и форму.

Нужны ли инновации? Безусловно, да! Нужен ли опыт? Да, но не закостенелый и без оглядки назад. И ещё очень важна поддержка со стороны администрации и коллектива. Наш техникум очень выигрывает в этом плане. У нас молодой инициативный директор, который поддержит всегда (и это на самом деле так), и педколлектив, готовый к любым инновациям.

Краткое описание документа:

Эссе.

 

«Роль педагогического опыта в реализации инновационной деятельности образовательной организации».

 

Автор: Мандрикова Наталья Александровна, преподаватель ГБПОУ ИО «Тайшетского промышленно-технологического техникума».

 

Сейчас стало модным употреблять красивые современные понятия. Многие мои коллеги охотно используют в своей профессиональной деятельности слово инновация, но при этом каждый вкладывает в это понятие совершенно неповторимое, своё значение, порой не имеющее ничего общего с действительным смыслом этого слова. И нельзя утверждать, что вина в этом полностью ложится на педагога. Если еще 5 - 6 лет назад   инновацией были компьютерные, интерактивные технологии, то сегодня это уже обычное явление для образовательных учреждений. И вот тут встает множество вопросов: А что же такое инновация сейчас? Готовы ли педагоги к стремительным преобразованиям образовательной системы, которые, судя по всему, только начинаются?  Что нужно предпринять педагогическому сообществу, чтобы попасть в такт преобразованиям? 

 

Любые новые веяния – это всегда стресс. И далеко не каждый готов с ним справиться.  Мне пришлось столкнуться с ситуацией, когда большая часть опытнейших педагогов – стажистов одновременно просто ушла из системы, бросив образовательное учреждение, как корабль без штурвала и команды,  биться о волны новообразований. И тогда молодому, не оперившемуся ещё педколлективу, со стажем работы от года до семи пришлось лавировать, взлетая на бумажных волнах,  среди сводов новых законов, стандартов, писем, рекомендаций. Мы выплыли все. И даже нашли новую, надежную пристань. Но теперь я задумываюсь: а что важнее: накопленный годами опыт и некая закостенелость или гибкость и жажда новых открытий? 

Автор
Дата добавления 22.02.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров540
Номер материала 403966
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх