Европейский Юг: освоение и территория

Тип урока	изучение нового материала.
Тема урока	Европейский Юг: население
Цель урока	формирование у учащихся ценностного отношения к населению Европейского Юга на основе анализа информационных текстов.
Задачи урока	·        Организовать аналитическую работу с информацией об особенностях населения Европейского Юга ·        Предоставить возможности для проявления позиций учащихся в коллективной деятельности. ·        Организовать деятельность учащихся по выявлению ключевых проблем на Европейском Юге и путей их решения.
УУД	Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать ожидаемые с полученные результаты. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Метапредметные:  формирование умений: 1) работать текстом и картами параграфа; 2) осуществлять смысловое чтение и делать самостоятельные выводы; 3) анализировать рисунки; 4) создавать схемы; 5) подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении. Личностные: понимание значения рек для человека и хозяйства России.
Понятия	Кавказ, Терек,
Межпредметные связи	картография, литература,

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Цель: Создать комфортную обстановку начала урока, настроить обучающихся на предстоящую работу. Участники: все учащиеся класса  Ребята, скажите пожалуйста, какой район Р.Ф. мы с Вами изучаем? А какие темы мы уже изучили? ( ФГП, природа). А какая тема следует дальше? Население Европейского юга – Северного Кавказа (запись темы в тетрадь)	Подготовка к уроку, приветствие учителя
Мотивация учебной деятельности	Стадия вызова. Прием «Ассоциация»: (Слайд 1)Тема нашего урока - «Население Евройпеского Юга/Северного Кавказа». Какие ассоциации у вас связаны с населением Северного Кавказа?   Посмотрите, здесь есть как положительные, так и отрицательные черты населения. Какие из них являются положительными? Какие – отрицательными? (учитель ставит знаки «+» или «-«   рядом с ассоциациями). Как вы считаете,  население С. Кавказа – это демографическая надежда России или источник опасности и напряженности?   Чтобы компетентно ответить на этот вопрос, вы должны обладать достаточным количеством информации. Сегодня на уроке вы узнаете особенности населения Северного Кавказа и на основе новых знаний выясните, население С. Кавказа – это демографическая надежда России или источник опасности и напряженности. А для чего нам, живущим  на Дальнем Востоке знать о населении С.К.? Для чего каждому из вас нужны эти знания?	Ответы на вопросы  джигиты, казаки, терроризм, межнациональные конфликты, ислам и т.д Учащиеся высказывают свое мнение Учащиеся высказывают свою точку зрения
Изучение нового материала	Где можно найти информацию об особенностях населения Северного Кавказа? Предлагаю вам поработать в группах. Распределите роли: лидер – организует работу группы, докладчик – выступает от группы, 2 секретаря – ведут записи. А я беру на себя  роль хранителя времени. На основе предложенного текста подберите аргументы для каждого из утверждений: население С. Кавказа – это демографическая надежда России или источник опасности и представьте их в виде схемы «Колесо фактов». (Приложения 1 и 2) Время работы 6 минут. Затем каждая группа зачитывает по одному аргументу за каждую точку зрения, затем по второму кругу и т.д. и так все аргументы. Записываем на доске. Что вы сейчас сделали, заполнив эти схемы? Да, вы выяснили особенности населения С. Кавказа, проанализировали и структурировали информацию. К какому  утверждению мы подобрали больше аргументов? Какой вывод можно сделать? Посмотрите на схему «Население С. Кавказа – источник опасности». Какие проблемы, на ваш взгляд, являются ключевыми? Сейчас я предлагаю вам поработать корреспондентами. Рассчитаемся на 1-3, запишем вопросы (Как решить проблему ….?). За 3 минуты опросите присутствующих в классе, сами тоже являетесь корреспондентами. Объединитесь в группы по вопросам и обработайте полученные результаты по плану: 1.      Сколько человек опросили; 2.      Наиболее распространенные мнения; 3.      Особое, эксклюзивное мнение. Итак, вы посчитали ключевыми такие проблемы, как ….  Основные пути их решения – это экономические, политические меры во внутренней и внешней политике, а также изменение самосознания самих жителей.  Посмотрите на схему с положительными чертами жителей Кавказа. На уроке вы получили много новой информации, где вы можете ее использовать?	Учащиеся высказывают свое мнение Учащиеся распределяют роли. Работа в группах. (Получился образец, с которым сравниваем и оцениваем свой вариант) (предполагаемые ответы – проанализировали информацию, прочитали текст и узнали новое о населении С. Кавказа и т.д.) Учащиеся высказывают свое мнение (сейчас население СК воспринимается как источник опасности, но у него много положительных качеств, которые должны стать основой для положительной динамики, но для этого надо решить наиболее острые проблемы.) Учащиеся выявляют ключевые проблемы Работа корреспондентов. Выступают группы с результатами опроса. Учащиеся высказывают свое мнение
Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)	Обращает внимание на то, что голова не подвижна, плечи расправлены. Один – направо,  глаза смотрят направо. Два – налево,         глаза смотрят налево. Три – наверх,          глаза смотрят наверх, Четыре – вниз,  глаза смотрят вниз. Пять и шесть бежим по кругу.   Вращение по кругу.                 Стоп. Зажмурились. Открыли	Выполняют  следующее задание
Закрепление новых знаний	Я предлагаю вам использовать ее для составления текста – комментария к предложенному видеоряду( слайды №№ 3-11). ·        Подготовка текста – 3 минуты. ·        Озвучивание слайдов. Сейчас сравните ваши тексты с оригиналом и оцените, какая группа была ближе по содержанию (слайд № 3): Кавказ это страна, содержащая большое количество народов, которые имеют множество прекрасных и интересных традиций, особенно свадебных, семейных, кулинарных (слайд № 4): Кавказский народ славится своими традициями, которые имеют вековую историю. Много чего менялось и упрощалось, но нерушимым осталось правило, что кавказец женится раз и навсегда. Он должен беречь семью, заботиться о ней, и никогда не допускать мыслей о том, что можно бросить любимую женщину ради другой. Так было, есть и будет. (слайд № 5): Кавказец – это человек, который постоянно стремиться быть лучшим. И понятие «лучший» здесь не заключается только в силе. Человек, достигший успеха, будет первым во всем – и в охоте, и в военных действиях, и в соблюдении национальных традиций. (слайд № 6): На Кавказе считается, что любое оружие наделено своей душой. Огромное внимание в этом регионе уделяют боевому кинжалу. Люди наделяют его магическим действием, необычной силой. И как только кинжал достают из рукоятки, эта сила увеличивается. В этих краях считается, что дух кинжала всегда будет верен своему хозяину. (слайд № 7): Кровная месть на Кавказе – это очень жестокая расправа. Удар, нанесенный обидчику, часто может поставить точку в конфликте, или же продлить этот конфликт на многие годы. Закон кровной мести не описанный ни единым адекватным законом. Но, несмотря на это, кровная месть существует, и более того, она является больше чем законом, она является укоренившей традицией. Но кроме кровной мести, на Кавказе существует и такое понятие, как примирение кровников. (слайд № 8): На Кавказе чтят старейшин. (слайд № 9):В Дагестане род объединял несколько поколений родственников. То есть в род входили родители, их сыновья со своими семьями, внуки. Обычно в род входит шестьдесят человек, бывали и такие роды, в которых было более ста человек. (слайд № 10): Много лет назад на свадьбах устраивали состязания между танцорами.          (слайд № 11):Одним из самых древних обычаев на Кавказе является похищение невесты. Воровали невест в тех случаях, когда она или ее родители были против брака с так называемым похитителем. Занимались подобными кражами и парни с плохой репутацией.          (слайд № 12): Традиции Кавказа очень разнообразны, как разнообразны культуры народов, живущих здесь. Но есть общее, что объединяет Кавказ. Это гостеприимство и застолье. Наверно, нет на свете более гостеприимного края, чем Кавказ. Какая группа была ближе к оригиналу? Молодцы! Давайте вернемся к ассоциациям. Все ли написанное на доске относится к особенностям населения Северного Кавказа?
Рефлексия	Стадия рефлексии. Прием «Незаконченное предложение» (Слайд 13) Закончите предложения ·        На мой взгляд, население Северного Кавказа ……. ·        Самым интересным для меня на уроке было ….. ·        Сегодня на уроке мне удалось ……. Читаем по желанию.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
Домашнее задание	1) изучить § 27; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа;	Записывают домашнее задание в дневник.