Пояснительная
записка
Рабочая программа
по факультативному курсу «Читаем с интересом» для 3 класса составлена в
соответствии с ФГОС ОУО для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), на основе адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования для детей с умственной отсталостью.
1.Федерального
Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.09.2016 "Об
утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования";
3.Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор/Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. – М.:Просвещение, 2010.-233 с.
4
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010.-
24с.
5 .Концепции
содержания непрерывного образования;
6. Учебного плана
на 2018-2021 учебный год. МКОУ Тогучинского района « Тогучинская школа для
обучающихся с ОВЗ»;
7.Положения
о рабочей программе.
Актуальность
рабочей программы определена тем, что она предназначена для нравственного и социального воспитания
детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности.
Наблюдения педагогов и родителей школьников говорят о нежелании
детей читать художественную литературу. Приходится прибегать к различным
приемам для повышения мотивации интереса к чтению.
Данный курс носит практический характер, учит умелому, успешному,
эффективному взаимодействию ученика с текстом детских произведений и способствует
процессу формирования у учащихся смыслового чтения.
Цель курса: сформировать у учащихся второго года
обучения мотивированный интерес к чтению детской художественной литературы.
Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя
привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению
книг, факультативный курс может готовить детей к пониманию социальной
значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей
нормы морали и нравственности.
Задачи курса:
- Совершенствовать читательские умения
и навыки чтения учащихся
- Развивать устойчивый и осознанный
интерес к чтению детской художественной литературы
- Расширять читательский и культурный
кругозор младших школьников
- Формировать первичные представления о
произведениях русских и зарубежных детских писателей
- Развивать воображение,
литературно-творческие способности и речь читателей.
Для развития речи
(словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные
на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых
форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств
художественной выразительности, используемой в произведении.
Ведущим методом
является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание,
инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная
беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления. Программа
ориентирована на детей 2 класса, испытывающих трудности в овладении
читательскими навыками (плавным чтением целыми словами, скоростью чтения,
осмысления прочитанного, пересказ прочитанного).
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Программа
курса составлена на 34 часа из расчёта 1 занятие в неделю.
Программа
факультативного курса «читаем с интересом» для обучающихся 2 класса составлена
с учётом особенностей познавательной деятельности детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), направлена на разностороннее
развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию. Рабочая
программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для
социальной адаптации. Тематика задач и заданий
элективного курса отражает реальные познавательные интересы детей, в рабочей
программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные факты,
способные дать простор воображению.
Формы
организации детского коллектива
·
игровая
·
познавательная
·
просмотр
мультфильмов
·
праздники
·
конкурсы
·
викторины
Общая характеристика курса
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим
интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников,
об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается
социально – нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников
читательскую самостоятельность.
Курс направлен на формирование речевой культуры учащихся, на
совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык
чтения.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения
ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл
прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами
выразительного чтения.
Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или
чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения.
Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на
предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется
активный словарный запас. На занятиях факультатива читаем с интересом
совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение,
повествование); учащиеся учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его
темой, главной мыслью.
Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме,
идее (основной мысли), об основных жанрах литературных произведений (рассказ,
стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров. Факультативный
курс «Читаем с интересом» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые
помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять
собственные творческие способности. При работе с художественным текстом
используется жизненный, конкретно – чувственный опыт ребёнка и активизируются
образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается
умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой
подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения,
формирование нравственно – эстетического отношения к действительности.
Планируемые
результаты
Личностные
Учащиеся научатся:
·
на основе
художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в
семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
·
с гордостью
относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому
в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
·
с гордостью и
уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих
произведениях о Родине.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащиеся научатся:
·
формулировать
вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать
учебную задачу урока;
·
читать в
соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и
пр.);
·
коллективно
составлять план для пересказа литературного произведения;
·
контролировать
выполнение действий в соответствии с планом;
·
оценивать
результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
·
оценивать
результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
·
выделять из
темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой
теме в мини-группе или паре.
·
осознавать
смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в
случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
формулировать
учебную задачу урока в мини-группе (паре),принимать её, сохранять на протяжении
всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
·
читать в
соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно
наизусть и пр.);
·
определять
границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже
знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
·
осознавать
смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в
случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
·
Познавательные
Учащиеся научатся;
·
отвечать на
вопросы учителя, придумывать свои собственные вопросы;
·
понимать
переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их
самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
·
сравнивать
лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и
литературную сказку;
·
сопоставлять
литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального
произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой
соответствующего смысла;
·
создавать
небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из
5—6 предложений;
·
понимать смысл
русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
·
соотносить
пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
·
определять
мотив поведения героя с помощью вопросов учителя.
·
понимать
читаемое, интерпретировать смысл читаемого.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
определять
информацию на основе различных художественных объектов, например: литературного
произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы,
схемы и т. д.;
·
анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя), выявлять основную
мысль произведения;
·
сравнивать
мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять
особенности их поведения в зависимости от мотива;
·
находить в литературных
текстах сравнения и эпитеты;
·
самостоятельно
определять с помощью пословиц, (поговорок) смысл читаемого произведения;
·
понимать смысл
русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков
литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);
·
понимать
значение этих произведения для русской и мировой литературы;
·
предлагать
вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и
ценностей;
·
определять
основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных
слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и
героям произведения;
·
создавать
высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8
предложений;
·
сравнивать
сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить
сходства и различия;
·
соотносить
литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального
произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту
произведения репродукции картин художника или фрагменты
музыкальных произведений.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
·
вступать в
общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
·
создавать
связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
·
прислушиваться
к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи,
аргументы, запоминать их, приводить свои;
·
не
конфликтовать, использовать вежливые слова;
·
в случае
спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и
способы разрешения конфликтов;
·
употреблять
вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования
вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих
конфликтную ситуацию;
·
оценивать
поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства
(вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,
нравственно/безнравственно и др.),высказывая свою точку зрения;
·
принимать и
сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),
·
участвовать в
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
определять
совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);
оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
·
оценивать по
предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить
аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
·
находить
нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,
справочники, энциклопедии для детей;
Учащиеся получат возможность научиться:
·
высказывать
свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное
произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать
вопросы;
·
понимать цель
своего высказывания;
·
пользоваться
элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
·
участвовать в
диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной
проблемы;
·
проявлять
терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать
компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
·
объяснять
сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
·
отбирать
аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
·
опираться на
собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
·
формулировать
цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в
группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и
функции;
·
определять в
группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по
выработанным критериям;
·
определять
критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе
нравственных норм;
·
руководствоваться
выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего
собственного поведения;
·
объяснять
причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся
ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
·
находить
нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,
справочники, энциклопедии для детей;
Предметные
Виды речевой и читательской
деятельности
Учащиеся научатся:
·
понимать цели
изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством
учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение,
чтение диалога, выборочное чтение);
·
читать целыми
словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при
чтении отражать настроение автора;
·
ориентироваться
в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
художественной;
·
просматривать
и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
(справочная литература) по совету взрослых;
·
осознавать
нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа,
соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
·
распределять
загадки по тематическим группам,
·
соотносить
заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его
заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев,
приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
читать вслух
бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к
прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
·
понимать смысл
традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы,
осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и
впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями;
·
употреблять
пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
·
наблюдать, как
поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
·
рассуждать о
категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия
и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои
варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
·
- пользоваться элементарными
приёмами анализа текста с помощью учителя;
·
осуществлять
переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли;
соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;
·
понимать,
позицию какого героя произведения поддерживает автор находить этому
доказательства в тексте;
·
задавать
вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить
эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения;
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
·
пересказывать
текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под
руководством учителя;
·
составлять
собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное
отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
сочинять свои
произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с
жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
·
творчески
пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.
Оснащение учебного процесса
·
Мультимедийное оборудование
·
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
·
Детская художественная литература (книги, видео и аудио записи
произведений)
·
Портреты детских писателей
·
Справочники детской литературы
·
Энциклопедии
Учебно-тематический
план факультативного курса
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Количество часов
|
|
теоретические
|
Практические
|
|
Вводное
занятие
|
1
ч
|
1
|
|
|
2.
|
Из
чего состоит книга?
|
4
ч
|
3
|
1
|
|
3.
|
Работа с текстом: Учимся составлять
задания
|
6
ч
|
5
|
1
|
|
4.
|
Работа
с текстом:
Учимся
задавать вопросы
|
4 ч
|
3
|
1
|
|
5.
|
Работа
с текстом: поиск информации
|
4ч
|
3
|
1
|
|
6.
|
Учимся
составлять задания
|
5 ч
|
4
|
1
|
|
7.
|
Игры с текстами
|
6 ч
|
5
|
1
|
|
8.
|
Обобщение знаний
|
4 ч
|
3
|
2
|
|
9.
|
Итого
|
34
|
26ч
|
8
|
Календарно-тематическое
планирование факультативного курса
«Читаем
с интересом»
|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
БУД
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие «Эти книги знают все»
|
1
|
Личностные БУД
положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Познавательные БУД
делать простейшие обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном материале
|
05.09
|
|
|
|
Из чего состоит книга?
|
4ч
|
|
|
|
|
2
|
Из чего состоит книга?
|
1
|
Регулятивные БУД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Коммуникативные
УД
вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс
|
12.09
|
|
|
3
|
«Когда и кем создавались книги»
Радостное чтение и некоторые его правила
|
2
|
Познавательные
БУД
пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями
Коммуникативные
БУД
обращаться за
помощью и принимать помощь
|
19.09
|
|
|
4
|
Мои читательские интересы. Конкурс « Моя
любимая книжка» Ролевая игра «Редакция»
|
3
|
Личностные
БУД
понимание личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и
правилах поведения в современном обществе
Познавательные
БУД
пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями
|
26.09
|
|
|
5
|
Знакомство со справочной и
энциклопедической литературой
|
4
|
Коммуникативные
БУД
вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель- класс)
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией
|
03.10
|
|
|
|
Работа с текстом: Учимся
составлять задания
|
6 ч
|
|
|
|
|
6
|
КИМы
Мониторинг качества чтения (по Блуму)
|
1
|
Коммуникативные
БУД
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Познавательные
БУД
пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями
|
10.10
|
|
|
7
|
Иллюстрации в книжном мире
«Родина моя» Н.Поляков, «Иртыш»
М.Алимбаев
|
2
|
Личностные
БУД
осознание себя
как ученика
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией
|
17.10
|
|
|
8
|
«Находчивый заяц» Казахская народная
сказка
|
3
|
Познавательные
БУД
самостоятельность
в выполнении учебных
заданий,
поручений, договоренностей
Коммуникативные
БУД
вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс
|
24.10
|
|
|
9
|
«Мастер Али». Казахскаялегенда
|
4
|
Личностные
БУД
понимание личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и
правилах поведения в современном обществе
|
07.11
|
|
|
10
|
«Золотой чуб» казахская народная сказка
|
5
|
Регулятивные
БУД
активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников
Личностные
БУД
ориентироваться
в пространстве класса (зала, учебного помещения)
|
14.11
|
|
|
11
|
«Жадный Чик и кот Васька» Ю.Казаков
|
6
|
Личностные
БУД
положительное отношение к окружающей
действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию;
|
21.11
|
|
|
|
Работа с текстом:
Учимся задавать вопросы
|
4 ч
|
|
|
|
|
12
|
« Гора Бура». Казахская легенда
Учимся задавать вопросы
|
1
|
Познавательные
БУД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Регулятивные
БУД
активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников
|
28.11
|
|
|
13
|
« Жадный бай и Алдар Косе». Казахская
народная сказка
Учимся задавать вопросы
|
2
|
Личностные
БУД
понимание личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и
правилах поведения в современном обществе
|
05.12
|
|
|
14
|
« Как друзья спасали рыбу» У.Канахин
Учимся задавать вопросы
|
3
|
Познавательные
БУД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Регулятивные
БУД
активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников
|
12.12
|
|
|
15
|
«Умный мальчик»
Ы. Алтынсарин
|
4
|
Познавательные
БУД
устанавливать
видо-родовые отношения предметов
Регулятивные
БУД
адекватно соблюдать
ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты
и т.д.);
|
19.12
|
|
|
|
Работа с текстом: поиск информации
|
4ч
|
|
|
|
|
16
|
«Мальчик-звезда» О.Уайльд
|
1
|
Познавательные
БУД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Регулятивные
БУД
адекватно соблюдать
ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты
и т.д.);
|
26.12
|
|
|
17
|
«Журавль - танцор»
У. Турманжанов
|
2
|
Коммуникативные
БУД
обращаться за помощью и принимать помощь
Познавательные
БУД
пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями
|
09.01
|
|
|
18
|
«Сказка о потерянном времени» Е.Шварц
|
3
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
|
16.01
|
|
|
19
|
« Мечта» М.Шаханов
|
4
|
Познавательные
БУД
преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
БУД
сотрудничать с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
23.01
|
|
|
|
Учимся составлять задания
|
5 ч
|
|
|
|
|
20
|
« Кот-ворюга». К. Паустовский
|
1
|
Личностные
БУД
работать с
учебными принадлежностями
Познавательные
УД
самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
|
30.01.
|
|
|
21
|
« Любитель холодных ванн» В.Бианки
|
2
|
Коммуникативные
БУД
вступать в контакт
и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс,
учитель- класс)
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение
|
06.02
|
|
|
22
|
«Белолобый» А. Чехов
|
3
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение
|
13.02
|
|
|
23
|
«Легенда о ласточке».Е.Елубаев.
|
4
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение
|
20.02
|
|
|
24
|
«Родник
батыра Райымбека». Казахская легенда
|
5
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Коммуникативные
БУД
вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель- класс)
|
27.02
|
|
|
|
Игры с текстами
|
6 ч
|
|
|
|
|
25
|
« Глаза голубые Земли» М.Алимбаев
|
1
|
Коммуникативные
БУД
обращаться за
помощью и принимать помощь Регулятивные БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
|
05.03
|
|
|
26
|
М. Алимбаев. Наша Родина-Казахстан.
|
2
|
Коммуникативные
БУД
вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс,
учитель- класс)
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение
|
12.03
|
|
|
27
|
Игры с текстами: Текст на упаковке
|
3
|
Коммуникативные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
работать с
несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение
|
19.03
|
|
|
28
|
Работа с текстами разного формата
Есть билет….
|
4
|
Коммуникативные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
делать простейшие
обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
|
02.04
|
|
|
29
|
Работа с текстами разного формата
Есть билет….
|
5
|
Познавательные
БУД
преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
|
09.04
|
|
|
30
|
Игры с текстами: Сжимать текст: зачем?
|
6
|
Коммуникативные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
делать простейшие
обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
|
16.04
|
|
|
|
Обобщение знаний
|
4 ч
|
|
|
|
|
31
|
Работа со сплошным текстом
|
1
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
|
23.04
|
|
|
32
|
Самостоятельная работа
с текстом любого формата
Бытие знаменитых людей
|
2
|
Коммуникативные
БУД
обращаться за
помощью и принимать помощь
Регулятивные
БУД
соотносить свои
действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности
|
30.04
|
|
|
33,
34
|
Викторина
Творческий
отчёт
|
3
4
|
Регулятивные
БУД
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
БУД
делать
простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
|
07.05
14.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.