МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА № 31 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
|
Утверждено
на педагогическом совете
МОУ СШ № 31
от 31.08.2020г.
|
|
Введено в действие
приказом по МОУ СШ № 31
от 01.09.2020г. № 173
Директор МОУ СШ № 31
______________С.А. Павлык
|
|
Согласовано
на МО учителей начальных классов
28.08.2020г., протокол № 01
|
Программа
курса внеурочной деятельности
"Азбука вежливости"
для
учащихся 1 класса
объем программы – 34 часа
Срок реализации
– 1 год
Автор: Скворцова Наталья Алексеевна
учитель
начальных классов,
первой квалификационной
категории
Волгоград – 2020 год
Пояснительная записка
Необходимость
нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на
потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать
принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность
за свои действия и поступки.
Нравственное
взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости,
проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.
Программа
внеурочной деятельности «Азбука вежливости» для 1 класса реализует
духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности и соответствует
ФГОС НОО.
Актуальность
программы заключается в том, что нравственное развитие личности школьника
является приоритетной целью начальной школы. Нравственное образование
направлено на развитие нравственного сознания как основы морального поведения,
его мотивации.
Главное назначение
данной программы – формирование навыков общения и культуры поведения
первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств,
ориентация на общечеловеческие ценности.
Содержание
программы ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность.
Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о
внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор
действия и являющихся двигателями поступков.
Содержание
программного материала «Азбука вежливости» перекликается с содержанием тем
учебных предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир».
Характеристика содержания программы
Цель: развитие нравственного
сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной
отзывчивости, формирование умения осуществлять нравственный выбор.
Задачи:
- обучать навыкам общения и сотрудничества;
- формировать у младших школьников навыки
речевого этикета и культуры поведения;
- развивать коммуникативные умения в
процессе общения;
- ввести в мир человеческих отношений,
нравственных ценностей.
Воспитательные идеи
программы:
- Старайся делать добро!
- Поступай по отношению к другим так, как
хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!
- Познай мир и себя!
Методы работы:
- личностно-направленные, когда содержание
становится актуальным для каждого ребёнка;
- стимулирующие, когда через диалог
поддерживается свобода высказываний;
- активизирующие, пробуждающие творческие
способности личности, его эмоциональную сферу.
Формы обучения:
- групповая, коллективная, парная;
- тематические занятия;
- игровые уроки;
- конкурсы, викторины на лучшее знание
правил поведения;
- подготовка и проведение игр и праздников;
- разработка проектов;
- организация экскурсий.
·
Программа
рассчитана на 33 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения программы
учащимися
Учащиеся получат
знания о характере взаимоотношений с другими людьми, представления о значении
«слов вежливости», правила вежливости, элементарные представления о добрых и
недобрых поступках. Познакомятся с образом этих поступков посредством анализа
близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Освоят в речевой и
поведенческой практике «вежливые слова», их значение в установлении добрых
отношений с окружающими.
Доброе, терпимое
отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье,
проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные
ситуации).
Научатся находить
выход из конфликтной ситуации: преодоление ссор, драк, признание своей вины.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностные
результаты:
учащиеся научатся
- самооценке, самопроверке;
- ориентироваться на нравственное
содержание собственных поступков и поступков окружающих людей;
- понимать чувства других людей и
сопереживать им;
- соблюдать моральные нормы поведения.
Метапредметные
результаты:
- адекватно воспринимать оценку учителя,
товарищей, родителей;
- осуществлять анализ, сравнение,
обобщение, установление аналогий;
- осуществлять поиск необходимой
информации, в том числе с помощью ИКТ;
- адекватно использовать речевые средства
общения;
- формулировать собственное мнение;
- вести диалог;
- признавать возможность существование
различных точек зрения.
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Учиться
проговаривать последовательность своих действий
- Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя;
- Учиться совместно
с другими учениками и педагогом давать эмоциональную оценку деятельности.
Познавательные
УУД:
- Овладевать
элементами учебной деятельности, развивать умение ставить цели и
планировать личную учебную деятельность;
- Овладевать
приёмами работы с информацией, поиск и отбор источников информации в
соответствии с учебной задачей, а также понимать информацию,
представленную в различной знаковой форме - в виде таблиц, рисунков и т.д.
- Осваивать
элементарные приёмы исследовательской деятельности, доступные для детей
младшего школьного возраста: формулировать с помощью учителя цели
наблюдения, составлять план, фиксировать результаты деятельности,
формулировать выводы по результатам наблюдений.
- Ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя
тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы.
- Учиться уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться и овладевать опытом межличностной
коммуникации, вести диалог в работе парами,
- группами;
. Ведение диалога
Дидактические
принципы
Актуальность изучаемого курса складывается из
потребности современного общества в высоко - культурном и образованном
подрастающем поколении. В современном мире невозможно общаться, не используя
правила этикета, вежливости нажитого веками.
Переступая порог
школы, ребенок попадает в необычную для него среду школьного социума, со своими
традициями и правилами. Ребенку тяжело ориентироваться в отношениях
ученик-учитель, ученик-ученик. Курс «Азбуки вежливости» для первого года
обучения с самых первых занятий вводит ребенка в мир Вежливости, знакомит с
золотыми правилами этики.
Не случайно обучение
курса начинается с темы «Как я выгляжу», ведь именно при работе над собственной
самооценкой формируется отношение к окружающим и окружению.
Программа курса
построена таким образом, что ежегодно дети возвращаются к пройденным ранее
темам, но уже на другом, более сложном воспитательном уровне. В программу
включены практические занятия и деловые игры. Особое место уделяется деловой
игре в курсе третьего года обучения, когда обучающиеся познакомились с
основными правилами поведения и отношения к другим людям и к себе.
Преемственность и перспективность: обучение строится с использованием
предыдущих знаний и умений учащихся с учётом перспективы (подготавливая их к
восприятию более сложного материала), а также обеспечивается взаимосвязь
каждого компонента педагогической системы в содержательном,
организационном и деятельностном аспектах;
Практическая направленность: подготовка учащихся к применению
полученных знаний и умений в реальной жизни; практическая значимость программы
внеурочной деятельности курса «Азбука вежливости» обусловлена тем, что она
предполагает формирование у учащихся основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности, умению общаться. Творческое обучение: предполагает включение учащихся в
самостоятельную творческую деятельность, формирование творческих качеств
личности;
Психологическая комфортность:
необходимо учитывать интересы, потребности, задатки и способности, создавая
комфортные условия для каждого учащегося.
Методологическая основа
Методологическую основу организации занятий
обеспечивает личностно - деятельностный подход, который признаёт центром
внимания личность учащегося с его интересами, способностями, потребностями. С
точки зрения этого подхода ученик рассматривается как субъект деятельности, что
предполагает сотрудничество и взаимодействие обучающего и обучаемого, создание
и поддержание положительной мотивации к процессу получения новых знаний и
саморазвития. В ходе обучения предполагается учёт индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся.
Рекомендуемые формы и методы проведения
занятий
Рекомендуется проведение занятий в игровой
форме. Изложение материала необходимо сочетать с выполнением практических
заданий. Целесообразно привлекать учащихся не только к изучению предлагаемых
тем, но и к подготовке информационных сообщений, вопросов и заданий.
На занятиях могут быть использованы разнообразные
формы работы: конкурс (турнир) знатоков; КВН; олимпиада; игра; викторина,
проектная деятельность и др.
Работа учащихся должна строиться как в группах, так
и индивидуально. На занятиях создаются условия для выдвижения учащимися
различных гипотез, их проверки, представления собственных достижений.
Основные виды деятельности учащихся
§ проектная
деятельность
§ самостоятельная
работа;
§ работа в
парах, в группах
§ творческие работы.
§ тематические занятия
- игровые
уроки;
- конкурсы,
викторины на лучшее знание правил поведения;
- подготовка
и проведение игр и праздников;
- организация
экскурсий.
В результате изучения курса могут быть достигнуты следующие воспитательные
результаты:
начальные представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные
проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
- уважительное отношение к родителям, к старшим,
заботливое отношение к младшим;
- знание традиций своей семьи и образовательного
учреждения, бережное отношение к ним.
Программа рассчитана на 33 часа
год, 1час в неделю.
Формы контроля:
- Диагностики (Приложение).
- Участие в сценках, диалогах.
- Проекты.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы
Раздел I. Речевой этикет
- Понятия
«этика», «этикет». Роль мимики и жестов в общении. Слова вежливости, их
значение в установлении добрых отношений с окружающими. Этикетные речевые
жанры.
Раздел II. Культура поведения
- Правила
поведения в школе, на уроке, на перемене. Правила поведения на улице, в
транспорте, в общественных местах, в гостях, за столом.
Раздел III. Я среди людей
- Доброе,
терпимое отношение к одноклассникам, друзьям, младшим и старшим. Пословицы
и поговорки о дружбе и добре. Правила вежливости в общении с близкими
людьми в семье. Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки.
Пути выхода из конфликтных ситуаций.
Раздел IV. Культура внешнего вида
- Культура
внешнего вида: чистота, опрятность, аккуратность. Оценка внешнего вида
человека. Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Бережливость.
Раздел V. Итоговое занятие
- Праздник
«Будьте вежливы».
Программа рассчитана на 33 часа год, 1час
в неделю.
Тематический план
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
|
I.
|
Речевой этикет
|
11
|
|
II.
|
Культура поведения
|
13
|
|
III.
|
Я среди людей
|
5
|
|
IV.
|
Культура внешнего вида
|
3
|
|
V.
|
Итоговое занятие
|
1
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ занятия
|
Тема занятия
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Что такое этика и этикет.
|
1 час
|
|
|
|
2.
|
Специфика речевого общения.
|
1 час
|
|
|
|
3.
|
Роль мимики, жестов и позы в общении.
|
1 час
|
|
|
|
4.
|
Вежливые слова.
|
1 час
|
|
|
|
5.
|
Правила знакомства.
|
1 час
|
|
|
|
6.
|
Обращение. Просьба. Вежливые формы отказа.
|
1 час
|
|
|
|
7.
|
Приветствие и прощание.
|
1 час
|
|
|
|
8.
|
Выражение благодарности. Поздравляем и желаем.
|
1 час
|
|
|
|
9.
|
О сопереживании в радости и в горе
|
1 час
|
|
|
|
10.
|
Общение по телефону.
|
1 час
|
|
|
|
11.
|
Викторина «Вежлив ли я?»
|
1 час
|
|
|
|
12.
|
Мы на уроке.
|
1 час
|
|
|
|
13.
|
Зачем нужны перемены.
|
1 час
|
|
|
|
14.
|
Мы в школьной столовой.
|
1 час
|
|
|
|
15.
|
Правила поведения на улице. Экскурсия.
|
1 час
|
|
|
|
16.
|
Правила поведения в транспорте.
|
1 час
|
|
|
|
17.
|
Урок – игра «Я – пассажир».
|
1 час
|
|
|
|
18.
|
Правила поведения в общественных местах.
|
1 час
|
|
|
|
19.
|
Экскурсия в библиотеку.
|
1 час
|
|
|
|
20.
|
Приглашение гостей. Как вести себя в гостях.
|
1 час
|
|
|
|
21.
|
Умей накрыть стол.
|
1 час
|
|
|
|
22.
|
Как выбирать и дарить подарки?
|
1 час
|
|
|
|
23.
|
Повседневный этикет.
|
1 час
|
|
|
|
24.
|
Викторина «Знаю ли я правила поведения?
|
1 час
|
|
|
|
25.
|
Мой класс.
|
1 час
|
|
|
|
26.
|
Умею ли я дружить?
|
1 час
|
|
|
|
27.
|
Один за всех и все за одного.
|
1 час
|
|
|
|
28.
|
Самолюб никому не люб.
|
1 час
|
|
|
|
29.
|
Уважительное отношение к старшим и младшим.
|
1 час
|
|
|
|
30.
|
Поговорим о внешнем виде.
|
1 час
|
|
|
|
31.
|
Каждой вещи своё место.
|
1 час
|
|
|
|
32.
|
Бережливость.
|
1 час
|
|
|
|
33.
|
Праздник «Будьте вежливы».
|
1 час
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся будут иметь представление:
о характере взаимоотношений с другими людьми, представления о
значении «слов вежливости», правила вежливости, элементарные представления о
добрых и недобрых поступках. Познакомятся с образом этих поступков посредством
анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Освоят в
речевой и поведенческой практике «вежливые слова», их значение в установлении
добрых отношений с окружающими.
Будут знать:
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые
и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям,
близким (конкретные жизненные ситуации).
Уметь:
находить выход из конфликтной ситуации: преодоление ссор, драк,
признание своей вины.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы
Техническое оснащение:
∙ мультимедийный проектор, интерактивная
доска;
∙ цифровой фотоаппарат;
∙ компьютер (с выходом в Интернет) и
т.д.
Методическое обеспечение программы:
- «Азбука
нравственного воспитания», под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой
- «Детская
риторика» для начальной школы, Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В.
- «Методика
воспитательной работы в начальных классах», О.С. Богданова, В.И. Петрова
- «Содержание
и методика этических бесед с младшими школьниками», О.С. Богданова, О.Д.
Калинина
- «Культура
общения» 1-2 класс
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.