Факультатив "Пишу и говорю правильно"

Пояснительная записка. «Пишу и говорю правильно»

Программа рассчитана на 34 часа. Материал в ней подобран с учетом возрастных возможностей и уровня знаний пятиклассников. Она предусматривает прочное усвоение материала, дополняя основную программу, способствует расширению языковой компетентности учащихся.

В данную программу включены материалы о возникновении письменности и древних письменах, что помогает осуществлять межпредметные связи.

В доступной, занимательной форме изучаются сведения по фонетике, словообразованию, орфографии. Обучающимся предстоит вести исследовательскую работу, выполнять творческие задания, которые наглядно и убедительно продемонстрируют, что правильное написание слов зависит и от этимологии, и от способа образования.

Занятия по этой программе направлены на развитие орфографической зоркости, умение составлять обобщающие таблицы, пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Факультативные занятия будут способствовать повышению интереса к изучению русского языка, улучшению качества знаний.

Программа факультатива составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней  в соответствии с программами по русскому языку: 

1.  М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2009 г.  

 Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи: 

-повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка 5 класса, систематизировать, обобщить и углубить полученные знания;

-заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком; 

- совершенствовать орфографические, пунктуационные,  лингвистические и коммуникативные навыки учащихся;

- формировать умение самостоятельно составлять обобщающие таблицы, проводить мини-исследования;

- способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

- расширить лингвистический кругозор учащихся;

- путем разнообразной работы над текстами художественной литературы воспитывать грамотного, чуткого читателя.

 Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Основные методы и приёмы работы: 

- лекция; 

- беседа; 

- объяснение учителя; 

- создание проблемной ситуации; 

- анализ текстов различных стилей и типов; 

- работа с тестами ; 

- различные виды грамматического разбора; 

- работа с таблицами, схемами, алгоритмами; 

- создание таблиц, схем, алгоритмов; 

- обсуждение, диалог; 

- написание и редактирование орфографических диктантов; 

- контрольное списывание;

-творческие и свободные диктанты;

- придумывание загадок, сказок и рассказов на лингвистическую тему.

Образовательные результаты программы:

По окончании курса учащиеся должны знать основные орфографические правила за курс 5 класса, лингвистические термины, самостоятельно уметь составлять обобщающие таблицы и алгоритмы по данным видам правил, а также работать с текстом, орфографически анализируя его.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата План/факт
1.	Почему мы умеем говорить? Язык и речь.	1ч.
2.	Дорога к письменности. Древние письмена.	1ч.
3.	Глаголица. Кириллица. Современный русский алфавит.	1ч.
4.	Звуки. Буквы. Фонемы. Для всех ли фонем есть буквы?	1ч.
5.	«Ошибкоопасные места»	1ч.
6.	Как ты слышишь звуки и произносишь слова?	1ч.
7.	Что такое орфографическая зоркость?	1ч.
8.	Опасные согласные	1ч.
9.	Говорите правильно!	1ч.
10.	Орфоэпия – ударная страна.	1ч.
11.	Поговорим о гласных.	1ч.
12.	Что такое полногласие?	1ч.
13.	Как фонемы повелевают буквами.	1ч.
14.	Инструкции к «фонемным» и «нефонемным» правилам.	1ч.
15.	Память и грамотность.	1ч.
16.	Слово- универсальная единица языка.	1ч.
17.	Из чего строятся слова.	1ч.
18.	Строительная работа морфем.	1ч.
19.	Приставки-труженицы.	1ч.
20.	Для разных приставок – разные законы.	1ч.
21.	Приставки, которые всегда пишутся одинаково.	1ч.
22.	Нарушители главного правила. (Приставки 2 группы)	1ч.
23.	Самые трудные (приставки третьей группы)	1ч.
24.	Игры с приставками.	1ч.
25.	«Это совсем не секрет…» Корни и их значение.	1ч.
26.	Слова-родственники.	1ч.
27.	Кто командует корнями?	1ч.
28.	Корень и «главное» правило	1ч.
29.	Слова, «убежавшие» от первоначальных значений.	1ч.
30.	«Пересаженные корни»	1ч.
31.	Суффиксы- большие молодцы	1ч.
32.	Никуда без окончаний.	1ч.
33.	Принципы русского правописания.	1ч.
34	Итоговое тестирование	1ч.

Литература:

1.  М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2007 г.  

2.  В. В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2000. №1.

3.  Н. М. Бондаренко, Г. Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.

4.  Н. Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб.,2001.

5.  Виноградов В. В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.

6.  Граник Г. Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2004.

7.  Иванова В. Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,1977.

8.  Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.