«Федор Иванович Тютчев – поэт, философ, певец родной природы»

Министерство образования и науки Пермского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «СОЛИКАМСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

практического занятия по дисциплине

ОУД.01 Русский язык и литература

Специальность 23.02.01 (190701) « Организация перевозок и управление на транспорте»

« Федор Иванович Тютчев – поэт, философ, певец родной природы»

Разработала Дедовская Клавдия Владимировна,

преподаватель 1 квалификационной категории

Соликамск, 2012

СОДЕРЖАние

1. Пояснительная записка……………………….………………….……………..3

2. План проведения  занятия…………………………………………..………….5

3. Ход занятия ……………………………………………………………………..7

4. Литература и интернет источники…..……………………………………….10

 

                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок  на тему «Федор Иванович Тютчев- поэт, философ, певец родной природы»  предусмотрен   рабочей программой учебной дисциплины  ОУД.01 «Русский язык и литература», раздел 2, тема 2.4  специальности 190701 «Организация перевозок и управление на транспорте» и является логическим продолжением изучения раздела «Литература второй половины 19 века» ».  Параллельно урок позволяет закрепить полученные знания, умения и навыки, полученные  на предыдущих занятиях .

  В данной разработке отражен деятельностно - компетентностный подход к проектированию учебного занятия  в условиях внедрения ФГОС СПО и реализации основных профессиональных образовательных программ, направленных на формирование новых образовательных результатов.

Структурно разработка урока содержит  педагогический, методический и психологический аспекты учебного занятия.  В педагогической структуре определен тип занятия, поставлены цели обучения, воспитания, развития обучающихся, формируемые компетенции, приведены используемые средства обучения, сформулированы требования к результатам освоения программы учебной дисциплины. Методическая структура практического занятия включает ход учебного занятия, организационный, целевой, содержательный компоненты (деятельность педагога и деятельность обучающихся), а также процессуальный компонент, содержащий методы, средства и формы обучения на практическом занятии. В ней регламентированы организационно-мотивационный этап, этап самостоятельной работы по получению информации и нового опыта деятельности, рефлексивно-оценочной этап.

В приложении представлены материалы, способствующие реализации поставленных целей и задач урока : необходимые стихотворения  Ф.И. Тютчева, презентация, лист самооценивания, методические указания к учебному занятию.

Полученные знания и умения на данном уроке обучающиеся в дальнейшем  смогут применить  в жизни при решении собственных морально – нравственных проблем, привлекут к чтению бумажных и электронных источников мировой литературы в целом.

Данный план-конспект занятия может быть полезен преподавателям

общеобразовательных дисциплин,   разработка поможет преподавателям более эффективно организовать самооценку, самостоятельную индивидуальную работу обучающихся.

                                        План проведения занятия

 (Технологическая карта занятия)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина ОУД 01  «Русский язык и литература»
Занятие Тема: «Тютчев Федор Иванович- поэт, философ и певец русской природы »	Раздел программы: Русская литература второй половины 19  века
	Вид  занятия:  урок-практикум
	Тип занятия: комбинированный
	Цель занятия
	Обучения: Знакомство с жизнью великого поэта
	Воспитания: Воспитание любви к родной природе, людям, русскому слову.
	Развития: Способствовать развитию познавательной активности, аналитических способностей, информационной культуры.
Формируемые компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  ОК 2  Организовывать собственную деятельность  ОК 3   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 5  Использовать информационно-коммуникационные технологии   ОК  6    Работать в коллективе, команде ОК 9  Ориентироваться в условиях частой смены технологий
Средства обучения
Проектор, экран,   презентация к учебному занятию, методические указания к выполнению самоконтроля, индивидуальных самостоятельных работ.
Студент должен
уметь: выразительно читать стихи ,анализировать предлагаемый текст знать: основные даты жизни поэта
Планируемый продукт деятельности обучающихся
Понимание ,что Ф. И. Тютчев –поэт, философ, певец родной природы

Ход занятия

МЕТОДИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Организационный компонент	Целевой компонент		Содержательный компонент		Процессуальный компонент			Время, мин.
			Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Методы	Средства	Формы
					деятельности
Организационно-мотивационный этап
1.Организа-ционный момент	Включение обучающихся  в деятельностный ритм. Создание благоприятного климата в коллективе. ОК 6.		Приветствие обучающихся. Проверка готовности к учебному занятию.	Настраиваются на работу на уроке	Словесный, прием «обращение»	Слайд 1	Фронтальная, устная	1
2. Мотивация	Побуждение познавательного интереса к теме у обучающихся ОК 5.		Раскрывает сущность предстоящей работы, сообщает тему показывает практи-ческую значимость темы занятия	Просмотр слайдов презентации, слушают тему учебного занятия, участвуют в беседе	Словесный, демонстрация	Слайд 2-4	Коллективная	3
3. Постановка целей практического занятия	Совместная постановка целей занятия, определение плана деятельности ОК 3.		Конкретизирует цель, способствуя развитию познавательной активности обучающихся	Формулируют цель и на задачу практи-ческого занятия	Метод самостоятельного формулирования целей	Слайд 5-8	Фронтальная	3
Этап самостоятельной работы по получению опыта деятельности
4. Актуализация знаний	Актуализация знаний обучающихся на начало практического занятия ОК6.	Проведение  вступительного слова о роли поэзии в нашей прозаической жизни .		Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, определяют план деятельности на практической части занятия	Беседа	Слайд 9-10	Фронтальная	4
5. Выполнение практического задания – составление плана-ответа «Жизнь Ф.И. Тютчева» Выразительное чтение любимых стихотворений	Приобретение опыта  вычленения главного в тексте ОК 1, ОК 4, ОК 5	Знакомит  обучающихся с  объемом материала, объясняет  порядок  выполнения практического  задания Анализирование художественности  чтения		Выполняют  задание самостоятельно по учебному пособию Индивидуаьная работа (выразительное чтение)	Выполнение практической работы Метод частично-поисковый Самостоятель-ная работа		Индивидуальная	22
Рефлексивно-оценочный этап
6. Подведение итогов занятия	Анализ успешности достижения цели и определение сформированности общих  компетенций ОК 5, ОК 6	Учет результатов  деятельности обучающихся, определение уровня приобретенного опыта		Выводы по итогам  практического занятия	Оценка и анализ		Фронтальная	3
7. Рефлексия	Осознание обучающимися смысла их деятельности на практическом занятии ОК 1, ОК 4.	Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения		Оценка динамики результатов развития обучающихся относительно самих себя	Открытый диалог	Слайд 13		2
8. Домашнее задание	Закрепление приобретенного опыта ОК 1.	Объявление домашнего задания		Осмысление задания	Словесный	Слайд 14 «Домаш-нее задание»	Индивидуальная	2

Литература и интернет-источники:

Основные источники:

1. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века ч. 1,2 10 кл. - М. : «Просвещение», 2009.

2.Ф.И.Тютчев .Стихи.

3. Под ред. Ионина Г.Н. Русская литература XIX века ч. 1,2 10 кл. Мнемозина 2009.

Дополнительные источники:  

1. Очерки по методике анализа художественных произведений, - М., 1983.

2. Под ред. Браже, Целостное изучение эпического произведения, - М., 1964.

3. Под ред. Николаева Л., Эстетика языка и речи, 1980.

4. Изучение литературы в 10-11 классе. Пособие для учителя.

5. Под ред. Егорова, Пути анализа литературного произведения» (пособие

ля учителя).

6. Под ред. Кантор. Малая история искусств.

Интернет-ресурсы:

http://edu.km.ru

http://feb-web.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

РЕФЛЕКСИЯ

    Прошу вас дать отзыв о своей работе с библиотеками строительной конфигурации

Вопросы обучающимся:

-         Самое трудное в работе с прикладными библиотеками?

-                Самое интересное?

-                Чему я научился в процессе работы?

-                Что понравилось?

-          Что не понравилось?

-          Пригодится ли в дальнейшей учебной, профессиональной деятельности?