Феномен нетрадиционного урока в рамках ФГОС

• 1 слайд

  ФЕНОМЕН НЕТРАДИЦИОННОГО УРОКА В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
  
  СоСорокина Е.Л.
  

• 2 слайд

  Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.
  Дж. Дьюи
  
  

• 3 слайд

  В условиях реализации ФГОС многих учителей сегодня волнуют вопросы:
  
  Каким должен быть современный урок?
  Как сформулировать цель урока, учитывая новизну требований к результатам образования?
  Насколько иным должен быть учебный материал и как его структурировать?
  Какие методы и формы выбрать и как рациональнее их сочетать?
  
  

• 4 слайд

  Человек, не знающий ни чего, может научиться; дело только в том , чтобы зажечь в нём желание учиться.
  Д.Дефо
  Думать — самая трудная работа; вот, вероятно, почему этим занимаются немногие.
  Генри Форд, американский промышленник
  
  

• 5 слайд

  Урок химии - это сложная образовательная система, направленная:
  

• 6 слайд

  Традиционным следует считать урок, который понятен, привычен по своей структуре, способам, средствам и формам организации обучения и воспитания большинству педагогов.
  Дидактический потенциал традиционного урока
  

• 7 слайд

  Нетрадиционный урок - это урок, который выделяется из ряда общепринятых, привычных, но при этом сохраняет ряд инвариантов, позволяющих называть такое учебное занятие уроком.
  Нетрадиционный урок претендует на исключительность по одному или нескольким известным признакам.
  По методам
  изучения нового материала
  обобщения и систематизации знаний
  совершенствования ЗУНов
  контроля и коррекции
  комбинированный
  информирующий
  проблемный
  исследовательский
  эвристический
  практикум
  семинар
  лекция
  зачет
  игра
  экскурсия
  конференция
  

• 8 слайд

  Потенциал совместной подготовки
  к проведению нетрадиционных уроков
  

• 9 слайд

  Какова роль учителя?
  энтузиаст (повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в сторону достижения цели);
  специалист (обладает знаниями и умениями в нескольких областях);
  консультант (организатор доступа к ресурсам);
  руководитель;
  тьютор;
  советчик;
  координатор всего группового процесса;
  эксперт (дает четкий анализ результатов
  выполненного проекта);
  «человек, который задает вопросы»
  
  

• 10 слайд

  Характеристики «хорошего урока»
  

• 11 слайд

  Алгоритм конструирования «хорошего урока»
  

• 12 слайд

  СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ – это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией:
  
  ознакомление – понимание – применение
  – анализ – синтез – оценка.
  
  
  Основой для ситуационной задачи могут
  служить самые разные источники:
  текст параграфа учебника
  схема, таблица, диаграмма или рисунок
  проблемы реальной жизни и т.д.
  
  

• 13 слайд

  Конструктор для ситуационных задач по Л.С.Илюшину
  1.Ознакомление
  Назовите основные части…
  Сгруппируйте вместе все…
  Составьте список понятий, касающихся…
  Расположите в определённом порядке…
  Изложите в форме текста –
  Вспомните и напишите…
  Прочитайте самостоятельно…
  
  1.5 Изложите в форме текста проблемы,
  которые создают для окружающей среды
  заводы по производству серной кислоты
  
  

• 14 слайд

  2. Понимание
  Объясните причины того, что..
  Обоснуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы…
  Покажите связи которые, направлены на…
  Постройте прогноз развития…
  Прокомментируйте положение о том, что…
  Изложите иначе (переформулируйте) идею о том , что…
  Приведите пример того, что (как, где)…
  
  
  
  2.11 Постройте прогноз развития состояния
  водоёма, в который попали неочищенные
  стоки с производства серной кислоты.
  

• 15 слайд

  3. Применение
  15. Изобразите информацию о … графически.
  16. Предложите способ, позволяющий…
  17. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который
  показывает…
  18. Сравните … и…. , а затем обоснуйте…
  Проведите (разработайте) эксперимент,
  подтверждающий, что…
  20. Проведите презентацию…
  21. Рассчитайте на основании данных…
  
  3.21 Рассчитайте объём кислорода, необходимый для обжига 120кг пирита,содержащего 15% примесей.
  
  

• 16 слайд

  4. Анализ
  (выделение признаков)
  
  Раскройте особенности…
  Проанализируйте структуру … с точки зрения…
  Составьте перечень основных свойств…, характеризующих … с точки зрения…
  Постройте классификацию… на основании…
  Найдите в тексте (модели, схеме и т.д.)то, что…
  Сравните с точки зрения… и… на…
  Выявите принципы, лежащие в основе…
  
  4.24.Составьте перечень основных свойств,
  производства серной кислоты, характеризующих
  экологическое благополучие с точки зрения мер,
  предотвращения загрязнения окр. среды.
  

• 17 слайд

  5. Синтез
  (составление целого из частей)
  29.Предложите новый (иной) вариант…
  Разработайте план, позволяющий (препятствующий) …
  Найдите необычный способ, позволяющий…
  Придумайте игру, которая…
  Предложите новую (свою) классификацию…
  Напишите возможный (наиболее вероятный) сценарий развития..
  Изложите в форме… своё мнение (понимание)…
  
  5.30.Разработайте план по снижению заболеваний
  дыхательной системы у работников предприятия
  по производству серной кислоты
  
  

• 18 слайд

  6. Оценка
  Ранжируйте и обоснуйте….
  Определите какое из решений является оптимальным для….,на ваш взгляд существуют между…
  Оцените значимость …. для…
  Определите возможные критерии оценки…
  Выскажите критические суждения о …
  Оцените возможности… для…
  Проведите экспертизу состояния…
  
  6.40.Выскажите критическое мнение с точки
  зрения сохранения здоровья человека при постройке
  заводов по производству серной кислоты вблизи горно-перерабатывающего производства по добыче пирита
  

• 19 слайд

  ЛИСТ ОЦЕНКИ
  ФИО ученика ___________________________________________________
  Название ситуационной задачи______________________________________
  
  

• 20 слайд

  0 баллов – критерий не представлен
  1 балл – критерий представлен частично
  2 балла – критерий полностью представлен.
  
  Ученик за выполнение всех заданий, предлагаемых к тексту ситуационной задачи, максимально может набрать 12 баллов (100 %).
  
  11 – 12 баллов (88 – 100 %) - «отлично»
  9 – 10 баллов (71– 87 %) - «хорошо»
  6 – 8 баллов (50 – 70 %) - «удовлетворительно»
  менее 6 баллов ( менее 50 %) – «неудовлетворительно»
  
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание
  
  С наступающим
  НОВЫМ ГОДОМ!!!