Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ФГОС. Рабочая программа по русскому языку, 5 класс. Учебник М.П. Баранова, Т. А. Ладыженской.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку, 5 класс. Учебник М.П. Баранова, Т. А. Ладыженской.

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

п.г.т.УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629860, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п.Уренгой,4 мкр., дом 39А тел(факс)34934 9-31-77 Urengoi_1@ mail.ru




«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 1»

п.г.т. Уренгой Пуровского района

___________ Волокитина А.С.


Приказ № от .


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

по русскому языку

5 класс


Учитель: Яковлева Ольга Леонидовна,

высшая квалификационная категория

«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения

Зам. директора по учителей русского языка и литературы.

образовательному процессу руководитель МО /Хрущёва А.И./

__________ /Лукьянова Н.В./ Протокол №1 30 августа 2014 года




2014 – 2015 учебный год.



II. Пояснительная записка.

Программа составлена для учащихся 5 класса МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой. Программа рассчитана на 245 часов в год, 7 часов в неделю (35 учебных недель).

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования 2010 г.

- Фундаментальное ядро содержания общего образования и Требования к результатам среднего общего образования, представленных в

Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования. М: Просвещение, 2009 г.

-Авторская программа Ладыженской Т.А., соответствующая Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации (по учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. Русский язык. 5 класс// Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразоват школы / авт – сост. Т.А.Ладыженская).

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. г.

- Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих новые ФГОС общего образования, МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой. Приказ №40 от 27.02.2014 г.


Концепция. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 245 часов: 189 часов + 56 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, а также: системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Актуальность. Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

программы развития универсальных учебных действий.


Цель программы: средствами предмета «Русский язык» формировать личностные качества ученика, метапредметные и предметные умения и навыки.

Задачи:

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих задач изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.


Обоснование выбора УМК.

УМК выбран и утверждён на заседании МО учителей русского языка и литературы 29. 03. 2014 года протокол №12

Соответствует стандарту общего образования по русскому языку. УМК построен с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности обучения, учитывает возрастную психологию учащихся. Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. Учебник ориентирован на современные технологии: деятельностный и коммуникативный подход; индивидуализацию и дифференциацию обучения; личностно-ориентированный подход.

Учебная и учебно-методическая литература:

для учащихся:

1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил на электр. носителе. В 2 частях. Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; научн ред Н.М.Шанский. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.

для учителя:

1. 1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил на электр. носителе. В 2 частях. Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; научн ред Н.М.Шанский. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.

2. Е.А.Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2-е изд. –М.: Просвещение, 2014.

3. И.А.Каськова. Русский язык. Тематические тексты. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

4. М.И. Кузнецова.Русский язык. Зачётные работы. 5 класс. Контроль знаний.-М.: Экзамен, 2014г.

5. Т.В.Шклярова. Русский язык. Раздаточный материал «Вставь букву!» 5 класс. Пособие для учащихся. –М.: Грамотей, 2014г.


3.4. Общая характеристика предмета.

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.


Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.


Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.


В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Технологии обучения: Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения Инге Унт, А.С. Границкой, здоровьесберегающих технологий, теории активизации познавательной деятельности школьника Т.И. Шамова и А.К. Маркова, педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, концепции поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина, работ по личностно-ориентированному обучению И. Якиманской.

Используемые образовательные технологии

Технология коллективной мыслительной деятельности.

Технология развития критического мышления.

Технология обучения в сотрудничестве.

Технология проектного обучения.

Технология проблемного обучения.

Технологии разноуровневого обучения.

Технологии использования игровых методов

Формы организации образовательного процесса:

  • Общеклассные: урок, консультация, собеседование, лабораторная работа, программированное обучение.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповое творческое занятие.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой, электронными источниками информации, письменные упражнения, индивидуальные задания, работа за компьютером.

Методы обучения:

  • Словесные: рассказ, беседа.

  • Наглядные: иллюстрации, демонстрации.

Практические: лабораторная (с текстом) работа, работа со справочной литературой.

  • методы образования – самостоятельные работы, фронтальный опрос, объяснение,

  • методы мониторинга знаний и умений обучающихся – тесты, творческие работы, контрольные работы, устный опрос и др.

Логические (межпредметные) связи с другими предметами. Предмет интегрирован с литературой, историей, МХК, что соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения и позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира.


3.5. Место учебного предмета в учебном плане. Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 210 часов. Один час добавлен из школьного компонента.


3.6. Ценностные ориентиры.

Ценностные ориентиры содержания курса русского языка определяются спецификой русского языка как науки, ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении языка/ речи. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения русского языка, проявляются:

в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

Курс русского языка обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь.

Ценностные ориентации курса направлены на воспитание у обучающихся:

правильного использования всего богатства русского языка;

потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению.


3.7. Результаты освоения литературы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Личностные, метапредметные, предметные результаты


Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых основ лингвистики;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


3.8. Содержание тем учебного курса.

Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

п/п

Наименование разделов, тем

Содержание курса (5 класс)


Количество часов

Дата

теоретическое

Из них практич



Раздел 1.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции


Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

6

1


Раздел 2.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

14

4


Раздел 3.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

10

5


Раздел 4.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

8

4




Раздел 5.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Общие сведения о языке

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.


1



Раздел 6.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

11

3


Раздел 7.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

4



Раздел 8.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

33

7


Раздел 9.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

8

2


Раздел 10.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

82

20


Раздел 11.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

35

6


Раздел 12.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

32

4



Раздел 13.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

1




Итого

245

из них 56



Контрольно-оценочная деятельность

урока

Тема раздела, урока

Виды контрольно-оценочной деятельности

Количество

Сроки проведения

38

Повторение изученного в нач школе

Входной контроль. Контрольный диктант

1


74

Синтаксис и пунктуация

Контрольная работа

1


80

Фонетика

Проверочная работа. Тест

1


101

Лексика

Контрольная работа

1


121

Морфемика

Рубежный контроль. Контрольная работа

1


131

Морфемика. Орфография

Контрольный диктант

1


156

Имя существительное. Орфография

Контрольный диктант

1


169

Имя прилагательное. Орфография

Контрольный диктант

1


183

Глагол

Контрольный диктант

1


210

Зачёт по теме «Глагол»

Зачёт

1


211

Глагол

Контрольный диктант

1


224

Повторение изученного в 5 кл

Итоговый тест

1




ИТОГО

12 (6+6)



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

 

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение литературных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в изложении, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

 

Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»

ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»

работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.


 Оценка сочинений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»


Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.


«4»


Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.


«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.


Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании.


Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.


«1»

Работа не выполнена. Допущено более 6-7 ошибок

Допущено более 7 орфографических и более 7 пунктуационных ошибок

 

3.9. Требования к уровню подготовки.

Требования ФГОС к предметным результатам освоения образовательной программы:

Группа метапредметных результатов, основанных на регулятивных УУД

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Группа метапредметных результатов, основанных на познавательных УУД

1) сформированность представлений о русском языке как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о русском языке как многофункциональной развивающейся системе;

3) сформированность умений языкового анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

4) владение различными приемами редактирования текстов;

5) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного языкознания;

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую филологическую науку, гуманизм,

2) в трудовой сфере — трудолюбие, целеустремленность; настойчивость и организованность.

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.


10. Календарно-тематическое планирование.

п/п


Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Целевая установка//

Формы организ

учебной

деят-ти

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

план

фактич

проектная деят-ть

(внеурочная)

предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

личностные результаты



1

Язык и общение


Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

1



Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.


Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа


Групповая и фронтальная работа


Проектная деятельность


«Гипотезы о происхождении языка»


Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа


Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Бережно относиться к государственному имуществу


2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Комбинированный урок


1



Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)


Групповая и фронтальная работа

Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Проектная деятельность


«Язык – врождённое свойство человека?»


Таблица «Язык как знаковая система».

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.


Познавательные: давать определение понятиям.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

3

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.


2



Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.


Групповая и фронтальная работа


работа по материалу презентации

Д/з

Подбор дидактического материала по теме урока


«Литературная газета». Подготовка статей.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу и стилю речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.





4

Повторение материала, изученного в начальной школе (18ч. - 3ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок


1



Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочн


Групповая и фронтальная работа


Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа

Д/з

Подбор дидактического материала по теме урока


«Литературная газета». Подготовка статей.

Знать: Особенности произношения. Транскрипция.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.


Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативн:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Поиск информации в Интерн

5

Орфограмма

Урок изучения нового материала


1



Знать, что такое орфограмма, опознаватель-ные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их


Групповая и фронтальная работа

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнен упр

Д/з

Подбор дидактического материала по теме урока


«Литературная газета». Подготовка статей.

Знать, что такое орфограмма, уметь видеть её в тексте и графически обозначать.


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий.


Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений


Коммуникативн: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


6-7

Правописание проверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

2



Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографичес словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверя


Индивид и фронтальная работа


Работа по учебнику, выполнение трениров упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации

Д/з

Подбор дидактического материала по теме урока


«Литературная газета». Подготовка статей.

Знать: правило написания орфограммы


Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу


обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативн задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач


8-9

Правописание непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок


2



Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: правило написания орфограммы


Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,


подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач


10-11

Правописание проверя-емых согласных в корне слова

Комбинированный урок


2



Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»


Индивид и фронтальная работа

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: правило написания орфограммы

Уметь:

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом


Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.


Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договари ваться и приходить к общему решению совместной д-ти

Умение отстаивать свое мнение



Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

12

Правописание непроизно-симых согласных в корне слова

Комбинированный урок


1



Совершенство-вать орфографиче-ские умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Индивид и фронтальная работа


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.


Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей


Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

13

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые


Индивид и фронтальная работа

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

правило написания данных букв; классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова


Уметь переводить текстовую информацию в графические схемы

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


14-15

Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

2



Применять при письме данное орфографическое правило


Индивид и фронтальная работа

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Проектная деятельность


Таблица по теме урока. Сигнальные карточки.


Знать

правило написания данных букв; знать состав слова



Уметь переводить текстовую информацию в графические схемы

Регулятивные:

принимать и сохранять учебн задачу, соответствующую этапуобучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммун задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


16

Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок


1



Применять при письме данное орфографическое правило


Индивид и фронтальная работа

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Проектная деятельность


Таблица по теме урока. Сигнальные карточки.


Знать: правило о раздельном написании предлогов со словами


Уметь : пользоваться им в письменной речи


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


17

Р/р Текст, тема текста

Темы широкие и узкие.

Урок изучения нового материала


1



Знать определение теста, его признаки. Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.


Индивид и групповая работа

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать определение теста, составлять текст.

Уметь

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения


Уметь определять темы широкие и узкие


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



18

РР Главное в тексте – идея, основная мысль.

1



Знать определение теста, его признаки.


Уметь: Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать теоретические сведения об основных признаках текста

Уметь определять тему и идею текста

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать с текстом, определять его структкру.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

19-20

РР Изложение, близкое к тексту «Отважный пингвинёнок»

2



Знать алгоритм составления плана и написания подробного изложения

Уметь последовательно изложить текст, выразив его основную идею


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной

Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

21

РР Анализ изложения

1



Знать знаки редактирования текста


Уметь читать их

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать способы редактирования

Уметь пользоваться ими для совершенствования текста

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

22-23

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок


2



Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение

Проектная деятельность


«Можно ли научить животных говорить?»

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Формирование уважительного отношения к иному мнению.


24

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок


1



Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.


Индивид работа:

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Проектная деятельность


СМИ. Сбор материала

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.


Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

25-26

Личные окончания глаголов

Урок совершенствования ЗУН


2



Применять при письме данное орфографическое правило.


СМИ. Представление материала

Знать правило написания личных окончаний глагола, уметь выбирать орф


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.


Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

27

РР Для чего нужен план?

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Знать алгоритм составления плана


Уметь: составлять простой план


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать алгоритм составления плана


Уметь составлять простой план

Регулятивные: освоение способа решения проблем творческого и поискового характера


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру, составлять план


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать

28-29

РР Как связать предложения в тексте?

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

2



Наблюдать за употреблением слов в художес тексте.


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.



Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


30

РР Обращение как средство связи предложений в тексте.

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

1



Знать о роли обращений в тексте


Уметь рассказать о роли обращений на конкретных примерах худ текста


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


31

Имя существительное

Урок совершенствования ЗУН


1



Определять грамматиче-ские признаки имён существитель-ных


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.


Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.


Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


32

Имя прилагательное

Урок совершенствования ЗУН


1



Опознавать прилагатель-ные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагатель-ных, употреблять их в речи.


Индивид и фронт работа Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упр на закрепление, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


33

РР Текст и фрагменты текста

Урок изучения нового материала по развитию речи


Д\з

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»


1



Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине


Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.


Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


34

Местоимение

Урок совершенствования ЗУН


1



Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.


Определять грамматические признаки местоимений

Д/з сбор материала, наблюдение

«Ошибки в речи окружающих»

Опознавать местоим в речи, выполнять частичный морфологический разбор местоим, употреблять их в речи.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение структурировать знания


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности.


35

Р/р. Основная мысль текста. Сочинение на тему «Однажды летом…»

Урок контроля ЗУН// обучающий

1



Наблюдать за употребл местоимений в художес тексте.


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


36-37

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использоваторфографический словарь.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

38

Входной контроль. Контрольный диктант

Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

«Блокнот трудных орфограмм»

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.



Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


39

Работа над ошибками

1



Уметь исправлять собственн ошибки

Составление дидактич материала


«Блокнот трудных орфограмм»

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления



Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.







40-41

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи

(23 ч. + 7 ч.)

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний


Разбор словосочетания


Урок изучения нового материала








2



Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета-ния и предложения, словосочета-ния и сочетания слов.

Фронтальная, групповая, инд работа

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.



Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативн:

договариваться, приходить к общему решен

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Владеть компьютерным письмом.

42

Предложение

Комбинированный урок


1



Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей


Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

43-44

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку


Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной


Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

45

Виды предложений по цели высказывания.


Восклицательные предложения

Урок совершенствования ЗУН


1



Анализир и характеризо-вать интонацион-ные и смысловые особенности побудитель, вопросите, восклицат предложений


Инд, групп, фронтальная работа


Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

46-47

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.


2



Овладеть техникой написания отзыва


Инд, групп, фронтальная работа

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Владеть компьютерным письмом на русском языке


Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: структуру отзыва


Уметь: строить письменное высказывание в форме отзыва


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


48

Члены предложения. Главные члены предложе-ния. Подлежащее

Комбинированный урок


1



Распознавать главные и второст члены пр.

Выделять основы в пр.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.


Инд, групп, фронтальная работа

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предл и словосоч-й, выполнение упражнений

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

49

Сказуемое

Комбинированный урок


1



Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Инд и фронт работа


Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения


Определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

50

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала


1



Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.


Инд и фронт работа


Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Презентация по теме урока.

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Признаки пунктограммы

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений


Познавательные:

умение выполнять логические операции


Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

51

Нераспространённые и распространённые члены предложения


Второстепенные члены

Комбинированный урок


1



Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Нераспространённые и распространённые члены предложения


Второстепенные члены

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

52

РР Стили речи. Разговорный стиль

1



Знать приметы разговорного стиля

Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному стилю

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль, его признаки

Уметь пользоваться им в ситуации общения

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


53-54

РР Стили речи. Книжные стили. Научный стиль. Художественный стиль.


Олицетворение. Метафора

2



Знать приметы книжного стиля

Уметь объяснять принадлежность текста к книжному стилю

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Стили речи. Разговорный стиль

Научный стиль. Художественный стиль.

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

55

Дополнение


Урок совершенствования ЗУН


1



Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять пр-я с использованием дополне


Инд и фронт работ

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Дополнение как член предложения, способы его выражения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.


Коммуникативн:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

56

Определение


Урок совершенствования ЗУН


1



Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использ определений


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.


Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.


Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


57

Обстоятельство

Урок совершенствования ЗУН


1



Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Инд и фронт работа

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор пр, конструирование пр-й по заданным схемам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.


Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.


Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

58

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала


1



Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Понятие об однородных членах предложения.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

59

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала


1



Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Инд и фронт работа


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.


Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем


Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

60

Предложения с обраще-нием

Урок изучения нового материала


1



Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Обращение в предложении: его функции и способы выражения

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.


Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.


Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

61

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала


1



Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения. Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Письмо и его виды в зависимости от задачи высказывания.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.


Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Умение отстаивать свое мнение



Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


62

Синтаксический разбор простого предложения

Урок изучения нового материала


1



Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.


Инд и фронт работа

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Выполнять устный и письменный разборы предложений


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата



Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

63-64

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме


Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Адекватно понимать содержание художественного полотна, воспринимать его во всей полноте, выделять основную и дополнительную информацию, определять жанровую принадлежность картины, составлять план соч, пользоваться языковыми и речевыми средствами выразительности



Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.




Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


65

Сложные предложения

Урок изучения нового материала


1



Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.


Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.


Коммуникативн:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

66

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала


1



Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Моделирование. Синтаксический разбор.


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


67

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала


1



Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Инд и фронт работа

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Д/з

Подбор дидактического материала «Карточка другу»

Моделирование. Синтаксический разбор.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Коммуникативн:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

68

Прямая речь

Косвенная речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

1



Составлять схемы пр-й с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать пр-я с прямой речью

Инд и фронт работа


Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.


Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

69

Знаки препинания в предложениях с прямой речью


Урок совершенствования ЗУН

1



Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Инд и фронт работа

.

Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Пунктуационный тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.


Коммуникативн:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

70

Диалог

Урок изучения нового материала


1



Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Инд и фронт работа

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.


Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения



Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

71

Повторение

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Проектная деятельность

«Карточка другу» по теме урока

Повторение

Обобщение

Систематизация

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей


Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

72-73

РР. Подробное изложение «Первый снег»

Урок развития речи.


2



Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно подробный пересказ текста


Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.


Главная и второстепенная информация.

Тип речи

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного


Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала


Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


74

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:


вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:


формулировать собственное мнение.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


75

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета






76

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи.


Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Урок изучения нового материала






1




Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Классификация гласных и согласных звуков и букв.


Регулятивные:


руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;


Познавательные:


классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;


Коммуникативные:


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка


77

Твёрдые и мягкие согласные.

Комбинированный урок


1



Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).


Регулятивные:


создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка



78-79

Р/р Типы речи. Повествование .

Повествовать – значит рассказывать.

Урок развития речи


2



Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: как различают типы речи.

Уметь аргументировать свой ответ

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершен ного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


80

Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок


1



Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


Работа с текстовыми, графическими редакторами


81

Графика. Алфавит


Комбинированный урок


1



Различать звук и букву, разбирать слова по составу,


видеть звук в сильной и слабой позиции.

Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Различие звуков и букв.

Состав алфавита.


Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.


Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

82-83

Р/р Сочинение-описание предмета.

Эпитет

Урок по развитию речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки и строение текста –описания.

Уметь составлять текст- описание и пользоваться текстом определенного функционально-смыслового типа речи.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


84

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала


1



Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

85-86

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала


2



Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности


87

Орфоэпия

Урок изучения нового материала


1



Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.


Проектная деятельность

«Орфоэпические ошибки в речи окружающих»

Основные орфоэпические нормы русского языка


Русское ударение. Фонетический слог.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.


Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

88

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок


1



Выполнять фонетический разбор слова.


Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.


Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Фонетический разбор слова.


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности


89-90

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Выполнять фонетический разбор слова.


Выполнять задания тестового характера.

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Русское ударение. Фонетический слог.


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;


Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.


Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.


Положительная мотивация учебной деятельности

91

Проверочная работа. Тест

Контрольный урок


1



Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.


Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные: формулиро

вать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

92

Работа над ошибками

1



Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Умение пользоваться словарём

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



93

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика




1



Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;


выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Лексикология. Лексическое значение слова



Толковые словари.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


94

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1



Различать однозначные и многозначные слова.

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные


Коммуникативн: уметь задавать уточняющие вопросы

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

95-96

РР Как описать животное?

2



Знать тематическую лексику

Уметь анализировать текст, содержащий описание животного

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

уметь пользоваться различными способами описания


Коммуникативн: пользоваться монологом и диалогом

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

97

Омонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1



Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.


Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Словари омонимов, рисунки.


«Слова- близнецы»

Понятие об омонимах.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

98

Синонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1



Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.


Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Словари синонимов, рисунки.


«Слова – друзья»

Понятие о синонимах.


Регулятивные:


уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений


Коммуникативные: рефлексия своих действий



Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

99

Антонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1



Овладеть сведениями об антоними ческих связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов

Словари антонимов, рисунки.

Понятие об антонимах.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


100

Повторение по теме «Лексика»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Выполнять лексический разбор слова.


Выполнять задания тестового характера

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Синонимы, омонимы, антонимы.


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;


Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.


Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

101-102

Контрольная работа по теме «Лексика»

Работа над ошибками

2



Выполнять задания тестового характера


Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

103-104

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»


Контрольный урок по развитию речи


2



Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Тема сочинения; стиль сочинения.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы





105

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).


Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Урок изучения нового материала





1



Разбираться в понятии морфемика.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Морфемы. Омоформы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).


Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

106

Окончание.

Урок изучения нового материала


1



Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Окончание как формообразующая морфема.


Нулевое окончание.


Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;


Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач


Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности

107

Основа слова

Урок изучения нового материала


1



Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.


Основа как носитель лексич значения слова


Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;


Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач


Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности



Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


108

Р/Р Рассуждать – значит доказывать

Урок изучения нового материала по развитию речи

2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура сочинения в эпистолярном жанре.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;


Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение


Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


109

Корень слова


Урок изучения нового материала


1



Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

Регулятивные:


следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).


Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.


Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение, подбирать аргументы

110-111

Р/р Рассуждение «Корень слова – главная значимая часть слова»

Урок изучения нового материала по развитию речи


Анализ сочинения

2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура сочинения-рассуждения.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

112

Суффикс

Комбинированный урок


1



Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.


Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов


Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

113

Приставка

Комбинированный урок


1



Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Приставка как словообразующая морфема


Отличие приставки от предлога.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.


Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.


Положительная мотивация учебной деятельности

114

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Урок изучения нового материала


1



Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.


Выделять корни в словах с чередова нием звуков.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Понятие о чередовании.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.


Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.


115

Морфемный разбор слова

Урок совершенствования ЗУН


1



Овладеть навыками морфемного анализа.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.


Коммуникативные: рефлексия своих действий.



Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

116-117

Контрольная работа по теме «Морфемика»


Работа над ошибками

2



Выполнять задания тестового характера


Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

118

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок


2



Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Правописание гласных и согласных в приставках


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения


Умение отстаивать свое мнение


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

119-120

Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала


2



Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.


Регулятивные:


прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:


осуществлять рефлексию способов и условий действия;


выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

121-122

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-


Урок изучения нового материала


2



Усвоить правило написания букв О-А в корне


-ЛАГ- -ЛОЖ-.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

123-124

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-


Урок изучения нового материала

2



Усвоить правило написания букв О-А в корне


-РАСТ- -РОС-

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-А в корне


-РАСТ- -РОС-


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

125-126

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова


Урок изучения нового материала


2



Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание


букв О-Ё после шипящих в корне слов


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

127-128

Буквы Ы-И после Ц


Урок изучения нового материала


2



Усвоить правило написания букв


Ы-И после Ц.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание


букв Ы-И после Ц.



Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

129

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний


1



Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Однокоренные слова. Морфемы.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.


Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового х-ра.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

130

РР Сочинение по картине. Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Урок развития речи.


1



Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Сочинение-описание,


Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письм форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

131

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»


Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


132

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета








133-134

Морфология. Орфография. Культура речи.


Имя существительное


Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН








2







Определять грамматические признаки имён существительных

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.


Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.


Коммуникативные: строить монологические высказывания

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

135-136

Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала


2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение отстаивать свое мнение

137

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

1



Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


138-139

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

2



Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


140

Род имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

1



Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


141

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа


Урок изучения нового материала


1



Овладеть сведениями о существительных,


имеющих форму только множественного числа.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Имена существительные,

имеющие форму только множественного числа.


Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


142

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа


Урок изучения нового материала


1



Овладеть сведениями о существительных,


имеющих форму только множественного числа.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Имена существительные,

имеющие форму только единственного числа.


Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


143

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Урок совершенствования ЗУН


1



Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Падеж и число имён существительных. Род.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

144-145

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок совершенствования ЗУН


2



Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.


Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.


Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение


Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


146-147

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи


2



Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Стилевое своеобразие текста


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

148

Множественное число имён существительных

Урок изучения нового материала


1



Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Морфологические признаки множественного числа имён существительных


Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям


Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

149-150

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового



2



Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных



Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

151

Морфологический разбор

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений


Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


152

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Регулятивные:


вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.


Познавательные:


постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

153-154

РР Сочинение по картине.

Контрольный урок развития речи.


Анализ творческих работ


2



Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Картина

Текст художественного произведения.


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

155

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»


Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.


Познавательные:


постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


156

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Орфография»


Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


157

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета




158

Имя прилагательное


Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок





1



Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.


Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


Коммуникативн: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


159-160

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок совершенствования ЗУН


2



Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.


Применять при письме данное орфографическое правило.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение структурировать знания


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксичес кими нормами языка

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

161-162

Р/р Художественное описание бытового предмета на основе приёма олицетворения


Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Текст-описание:

структура, план


Специфика описания животного

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


163

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Урок изучения нового материала


1



Применять при письме данное орфографическое правило.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных



Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

164

Прилагательные полные и краткие

Урок систематизации ЗУН


1



Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


165

Правописание кратких прилагательных

Урок изучения нового материала


1



Применять изученное правило в практике письма.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


166

Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Картина

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


167

Морфологический разбор прилагательного

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений


Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

168

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать изученные орфограммы, порядок морфологического разбора имени прилагательного


Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.


Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


169

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное. Орфография»


Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


170

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

171

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений Сочинение-этюд

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


1



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



172-173

Глагол


Глагол как часть речи

Урок систематизации ЗУН




2



Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.


Определять грамматические признаки глаголов.


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализ-ть информацию, строить рассужд ения в форме связи простых суждений об объекте.


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


174-175

Правописание НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН


2



Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Правописание НЕ с глаголами.



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.


Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предл-я, логично выстраи вать текст ответа


Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


176

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.


Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура рассказа.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

177-178

Неопределённая форма глагола

Урок изучения нового материала


2



Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:


понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

179-180

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Урок совершенствования ЗУН


2



Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.


Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение


Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

181-182

Виды глагола

Урок изучения нового материала


2



Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Виды глагола.

Видовые пары

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.


Коммуникативные:

умение с достаточ ной полнотой и точностью вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и услови ями коммуникации

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


183

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


184

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

185-186-187

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала


3



Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.


Применять при письме данное орфографическое правило.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:


-бер-/-бир-,


-дер-/-дир-,


-мер-/-мир-,


-пер-/-пир-,


-тер- тир-,


-стел-/-стил'

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение


Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

188-189

Р/р Невыдуманный рассказ. Рассказ на основе услышанного.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Тип речи - повествование.


Особенности рассказа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


190-191

Время глагола. Прошедшее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Категория времени глагола.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

192-193

Настоящее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Определять форму настоящего времени.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Категория времени глагола.


Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.


Коммуникативные:

умение с достаточн полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


194-195

Будущее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Определять форму будущего времени.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Категория времени глагола.


Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/


Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;


Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

196

Спряжение глагола

Комбинированный урок

1



Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Типы спряжения глаголов.


Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/


Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;


Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


197-198-199

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок


3



Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.


Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Способ определения верного написания безуд личных окончаний глагола

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение


Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


200-201

Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН


2



Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполне ния задания


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений


Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

202-203

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала


2



Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.


Применять при письме данное орфографическое правило.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.


Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение


Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

204

Употребление времён.

Урок совершенствования ЗУН


1



Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Категория времени глагола.


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


205-206

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Тип речи - повествование.


Особенности репортажа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


207-208

Повторение по теме «Глагол»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Презентация по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать знания

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.


Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

209-210

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Контрольный урок


2



Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Презентация по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать знания

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

211

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Контрольный урок


1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


212

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета






213-214

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе


Разделы науки о языке.


Урок обобщения и систематизации ЗУН







2





Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необход коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

215-216

Орфограммы в приставках Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Орфограмма


Регулятивные:

уметь ориентиро ваться на образец и правило выполне ния задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового хар-ра


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

217-218-219

Орфограммы в корнях


3



Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Орфограмма


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

220-221-222

Орфограммы в окончаниях

Урок обобщения и систематизации ЗУН


3



Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Орфограмма

Часть речи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

223

Урок-игра на повторение изученного

1



Опознавать части речи, находить в них орфограммы

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

«Своя игра»

Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необход коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

224

Итоговый тест


Контрольный урок

1



Опознавать части речи, находить в них орфограммы

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Выполнение контрольной работы .

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


225

Анализ работы


Урок совершенствования ЗУН

1



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.


Пунктограмма.


Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации


Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы


Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

226-227-228

Употребление букв Ъ и Ь.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.


3



Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм. Уметь различать орфогр и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деят-ти при решении проблем творческ и поискового х-ра


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


229-230

РР Контрольное сочинение

Урок контроля знаний

2



Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного или описательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Тип речи – повествование, описание


Особенности сочинения


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


231

РР Анализ творческих работ

1



Уметь редактировать текст

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Редактирование

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последователь ности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме


Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Появление желания умело пользоваться зыком. и совершенствовать написанное


232-233-234

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Урок совершенствования ЗУН


3



Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение

Проектная деятельность


«Карточка другу»

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов


Формирование уважительного отношения к иному мнению.


235-236

Раздельное написание предлогов

Урок совершенствования ЗУН


2



Применять при письме данное орфографическое правило


Индивид и фронтальная работа

Проектная деятельность


Подбор дидактического материала.




Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


237

Словосочетание.


Урок совершенствования ЗУН


1



Виды словосочетаний.

Разбор словосочетаний

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

или карточка другу

Синтаксический разбор словосочетания

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативн: задавать вопро сы, слушать

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


238

Предложение. Чем может быть осложнено простое предложение?

Урок совершенствования ЗУН


1



Виды предложений

Разбор предложений

Пунктограмма

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

или карточка другу

Знать:

порядок синтаксического разбора


Уметь: определять вид пунктограммы




Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


239

Сложное предложение.


Урок совершенствования ЗУН


1



Виды предложений

Разбор предложений

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

или карточка другу

Знать:

порядок синтаксического разбора сложного предложения


Уметь: определять вид пунктограммы




Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.


Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


240-241-242

Культура речи

Урок совершенствования ЗУН


3



Культура речевого общения

«Как правильно сказать?»

Типы речевых и грамматических ошибок

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.


Познавательные:

типы ошибок


Коммуникативн: грамматические ошибки и уметь исправлять их

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


243-244-245

Резерв

3








3.11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Дидактический материал:

1. Комплект таблиц «Орфография» 5-11 классы»

2. Компакт-диски «Уроки русского языка. 5 класс»

3. Компакт-диск к учебнику Т.А.Ладыженской

4. Компакт-диск «Культура речи»

5. Компакт- диск «Репетитор по русскому языку»

6. Раздаточный дидактический материал по всем разделам курса 5 кл

7. Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ;

Дополнительные ресурсы.

1. Крутецкая В.А. Русский язык в таблицах и схемах. 5-9 класс. СПб., 2014

2. Ливина С.Т. Зачётные работы в 5ул. Русский язык. Экзамен, 2014

3. Сапунова С.Ю. Дидактический материал. Русский язык. 5 класс. Экзамен, 2013.

4. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь : 5 класс / И.П. Цибулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012 (серия «ФГОС, Тематический контроль»)

5. Девятова Н.М. Русский язык. 5 класс. (серия «ГИА.Экспресс – диагностика»), М.: Издательство «Национальное образование , 2012.


Средства обучения:

Учебник, полные тексты и фрагменты художественных произведений, электронные учебники, таблицы, раздаточный материал, компьютер, мультимедиапроектор, ресурсы сети Интернет.


3.12. Список литературы, использованной при составлении программы.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /сост. Е.С.Савинов, М.: Просвещение, 2011

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год.

4. Русский язык. 5 класс: рабочая программа по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград : Учитель, 2013

5. Русский язык. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Сост. Т.Б.Васильева, И.Н. Иванова. М.:-Просвещение, 2007. (Нормы оценок)

6. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. В 2-х частях./ Волгоград6 Учитель, 2014год.

7. Никитина Е. И. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. для учителя / Е. И. Никитина. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2001.


Список Интернет-ресурсов

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru

Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www.neo.edu.ru

Информационно-образовательный портал Тюменской области http://www.tmn.edu.ru/

Учительская газета http://www.ug.ru

Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru

Газета «Русский язык» http://lit.1september.ru

Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org

Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www.olimpiada.ru

Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследов. и творческих работ учащихся http://unk.future4you.ru

Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании http://www.edu-all.ru


ПРИЛОЖЕНИЕ

Подготовка учащихся к допускному сочинению

По данным мониторинга речеведческих умений и навыков за 2013-2014 учебный год в данном классе наиболее типичны следующие недочёты и пробелы:

1. При написании сочинения - подмена описания повествованием

2. При написании изложения – неумение коротко сформулировать мысль, сократить текст, вычленить главное.

3. Несамостоятельность, шаблонность мышления.

Поэтому система работы по подготовке учащихся к допускному сочинению в 5 классе по русскому языку охватывает все виды речевой деятельности:

I. Восприятие речи: в устной форме — слушание и понимание речи, в письменной чтение и понимание текста.

II. Воспроизведение речи: в устной форме — чтение наизусть и пересказ, в письменной — письмо по памяти и изложение.

III. Порождение речи: в устной форме — говорение, в письменной — создание текста, сочинение.

Теоретическую основу уроков составляет система речеведческих понятий: речь (устная и письменная, монологическая и диалогическая), текст как единица речи, тема и основная мысль текста, строение текста, способы и средства связи предложений в тексте, функционально-смысловые типы речи, стили речи, выразительные средства речи и т.д.

Все вышеперечисленные виды речевой деятельности в той или иной мере входят в содержание абсолютного большинства уроков и грамматики, и развития речи. Но чтобы сделать этот процесс контролируемым, системным и целенаправленным, на уроках развития речи будут использоваться следующие приёмы:

- содержательный и языковой анализ текстов-образцов при подготовке и к пересказу, и к изложению;

- анализ способов и средств связи предложений и частей текста;

- знакомство со структурой текстов различных типов и стилей, составление графической схемы его строения.

В 5 классе начинается работа над выборочным и сжатым изложением, однако основным является изложение, близкое к тексту (с языковым разбором текста). Данная программа предусматривает 3 изложения.

Продуктивный метод развития речи учащихся представлен системой сочинений (по личным впечатлениям и наблюдениям, по картинам и рисункам, на литературные и лингвистические темы и др.), а также заданиями типа: грамотно изложить и обосновать мнение по тому или иному вопросу, обобщить результаты своих наблюдений над текстом, составить небольшой текст (по аналогии с данным, по данному началу, по учебным рисункам и т.д.). Предусмотрены также сочинения с лингвистическими заданиями и уроки редактирования, анализа сочинений.

Для индивидуализации обучения наряду с общими домашними заданиями, обязательными для всего класса, предлагаются индивидуальные отдельным учащимся (через внеурочную проектную деятельность): составить словарный диктант на определённую орфограмму, подготовить инсценированное чтение текста, выучить наизусть стихотворение или прозаический текст, подобрать примеры текстов определённого типа и стиля речи и т.д.

Для формирования навыков связной речи, уменьшения количества грамматических ошибок в работе будет использовано такое упражнение: анализ способов и средств связи предложений в текстах различных типов и стилей речи с последующим запоминанием и воспроизведением их (письмо по памяти, изложение, пересказ). Это, бесспорно, будет способствовать совершенствованию смысловой и грамматической организации связной речи учащихся, предостерегая их в первую очередь от таких недочетов, как «пустые» предложения, бездоказательность, неполная аргументация выдвинутых положений, синтаксическая бедность, невыразительность.


Тематика уроков развития речи


3

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.


2



Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи,

Уметь:

устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.


Групповая и фронтальная работа


работа по материалу презентации

Д/з

Подбор дидактического материала по теме урока


«Литературная газета». Подготовка статей.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу и стилю речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


17

Р/р Текст, тема текста

Темы широкие и узкие.

Урок изучения нового материала


1



Знать определение теста, его признаки.

Уметь:

Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.


Индивид и групповая работа

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать определение теста, составлять текст.

Уметь

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения


Уметь определять темы широкие и узкие


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



18

РР Главное в тексте – идея, основная мысль.

1



Знать определение теста, его признаки.


Уметь: Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности излож

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать теоретические сведения об основных признаках текста

Уметь определять тему и идею текста

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)


Познавательные: работать с текстом, определять его структкру.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

19-20

РР Изложение, близкое к тексту «Отважный пингвинёнок»

2



Знать алгоритм составления плана и написания подробного изложения

Уметь последовательно изложить текст, выразив его основную идею


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной

Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

21

РР Анализ изложения

1



Знать знаки редактирования текста, способы редактирования


Уметь читать редакторскую правку, совершенствовать написанное

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать способы редактирования

Уметь пользоваться ими для совершенствования текста

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативн: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

27

РР Для чего нужен план?

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Знать алгоритм составления плана


Уметь: составлять простой план


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать алгоритм составления плана


Уметь составлять простой план

Регулятивные: освоение способа решения проблем творческого и поискового характера


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру, составлять план


Коммуникативн: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать

28-29

РР Как связать предложения в тексте?

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

2



Знать: способы связи пр-й в тексте


Уметь:

Наблюдать за употреблением слов в художеств тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


30

РР Обращение как средство связи предложений в тексте.

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

1



Знать о роли обращений в тексте


Уметь рассказать о роли обращений на конкретных примерах худ текста


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


33

РР Текст и фрагменты текста

Урок изучения нового материала по развитию речи


Д\з

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»


1



Знать: определение текста, его строение


Уметь:

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине


Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.


Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


35

Р/р. Основная мысль текста. Сочинение на тему «Однажды летом…»

Урок контроля ЗУН// обучающий

1



Знать: определение текста, его строение


Уметь: выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.


Инд и групп работа, написание сочинения-миниатюры

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


43-44

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку


Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной


Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

46-47

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.


2



Знать: структуру отзыва


Уметь: использовать технику написания отзыва


Инд, групп, фронтальная работа

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Владеть компьютерным письмом на русском языке


Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: структуру отзыва


Уметь: строить письменное высказывание в форме отзыва


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


52

РР Стили речи. Разговорный стиль

1



Знать приметы разговорного стиля

Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному стилю

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль, его признаки

Уметь пользоваться им в ситуации общения

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


53-54

РР Стили речи. Книжные стили. Научный стиль. Художественный стиль.


Олицетворение. Метафора

2



Знать приметы книжного стиля

Уметь объяснять принадлежность текста к книжному стилю

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Стили речи. Разговорный стиль

Научный стиль. Художественный стиль.

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал


Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

61

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала


1



Уметь:

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения. Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Письмо и его виды в зависимости от задачи высказывания.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.


Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение



Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


63-64

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме


Инд и фронт работа

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Адекватно понимать содержание художественного полотна, воспринимать его во всей полноте, выделять основную и дополнительную информацию, определять жанровую принадлежность картины, составлять план соч, пользоваться языковыми и речевыми средствами выразительности



Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.




Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


72-73

РР. Подробное изложение «Первый снег»

Урок развития речи.


2



Знать: алгоритм написания подробного изложения


Уметь:

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно подробный пересказ текста


Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.


Главная и второстепенная информация.

Тип речи

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного


Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала


Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


78-79

Р/р Типы речи. Повествование .

Повествовать – значит рассказывать.

Урок развития речи


2



Знать: типы речи


Уметь:.

определять тип речи, создавать тексты - повествования


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: как различают типы речи.

Уметь аргументировать свой ответ

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершен ного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения

82-83

Р/р Сочинение-описание предмета.

Эпитет

Урок по развитию речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки и строение текста –описания.

Уметь составлять текст- описание и пользоваться текстом определенного функционально-смыслового типа речи.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


95-96

РР Как описать животное?

2



Знать тематическую лексику

Уметь анализировать текст, содержащий описание животного

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Знать: признаки и строение текста –описания.

Уметь составлять текст- описание и пользоваться текстом определенного функционально-смыслового типа речи.


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.


Познавательные:

уметь пользоваться различными способами описания


Коммуникативн: пользоваться монологом и диалогом

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

103-104

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»


Контрольный урок по развитию речи


2



Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Тема сочинения; стиль сочинения.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


108

Р/Р Рассуждать – значит доказывать

Урок изучения нового материала по развитию речи

2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура сочинения в эпистолярном жанре.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение


Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


110-111

Р/р Рассуждение «Корень слова – главная значимая часть слова»

Урок изучения нового материала по развитию речи


Анализ сочинения

2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура сочинения-рассуждения.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

130

РР Сочинение по картине. Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Урок развития речи.


1



Знать: как рассматривать картину


Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Сочинение-описание,


Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письм форме


Коммуникативн: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

135-136

Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала


2



Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.


Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение отстаивать свое мнение

146-147

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи


2



Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Стилевое своеобразие текста


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

153-154

РР Сочинение по картине.

Контрольный урок развития речи.


Анализ творческих работ


2



Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Картина

Текст художественного произведения.


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

161-162

Р/р Художественное описание бытового предмета на основе приёма олицетворения


Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Уметь:

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.


Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Текст-описание:

структура, план


Специфика описания животного

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


166

Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Картина

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


171

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений Сочинение-этюд

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


1



Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

176

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.


Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Структура рассказа.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

188-189

Р/р Невыдуманный рассказ. Рассказ на основе услышанного.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Тип речи - повествование.


Особенности рассказа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


205-206

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Знать: признаки жанра


Уметь:

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Тип речи - повествование.


Особенности репортажа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


229-230

РР Контрольное сочинение

Урок контроля знаний

2



Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного или описательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Тип речи – повествование, описание


Особенности сочинения


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


231

РР Анализ творческих работ

1



Уметь редактировать текст

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Редактирование

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последователь ности действий


Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме


Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Появление желания умело пользоваться зыком. и совершенствовать написанное













113



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров850
Номер материала ДA-026857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх