ФК рабочая программа по русскому языку профильный уровень. И.В.Гусарова

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Определение места и роли учебного курса, предмета

      Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Изучение русского языка на профильном уровне направлено на достижение целей, обеспечивающих реализацию  более высокого уровня языковой подготовки выпускников.

       В соответствии с целью обучения усилен функциональный подход к изучению лексики, грамматики, орфографии, пунктуации и синтаксиса, стилистики; к особенностям употребления синтаксических единиц, их роли в речи.  Больше внимания уделяется таким вопросам, как назначение знаков препинания, роль главных и второстепенных членов предложения как средств более точной и выразительной передачи содержания высказывания, использование различных синонимических конструкций в речи. Значительное место отводится формированию умения произносить предложения различных синтаксических структур с правильной интонацией, передавая тем самым различные оттенки смысла.

Предусматривается широкое использование активных методов обучения на профильном уровне: лекций семинаров, практикумов, лингвистической работы по анализу текста, различных тестов; используются методы и приемы, направленные на формирование и развитие творческих способностей. При этом предусматривается  подача материала крупными блоками, что дает возможность учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке.  Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие  знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

       Речевая направленность курса усилена в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, обособлениями и т.д.). Предусматривается  систематическая работа над орфоэпической грамотной речью.

     Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Помимо внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве.

     Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает профильное изучение русского  языка в 10-11 гуманитарного направления.

Изучение русского языка в 10 классе в объеме 105 часов – годовых, 3 часов - недельных  из  компонента общеобразовательного учреждения.

Изучение русского языка в  11 классе в объеме 100 часов – годовых, 3 часа – недельных - из компонента общеобразовательного учреждения.

Информация об используемом  учебнике

        Программа разработана для изучения курса русского языка в 10-11 классах общеобразовательной школы по учебникам:

Русский язык: 10 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных  учреждений: профильный уровень /И.В.Гусарова.-М.:Вентана-Граф,2013.

Русский язык: 11 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных  учреждений: профильный уровень /И.В.Гусарова.-М.:Вентана-Граф,2013.

Содержание рабочей программы

Обязательный минимум содержания федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку выделен курсивом

Содержание для 10 класса

Часть 1 (19+1к.р)

Раздел 1. Общие сведения о языке (4ч)

 Общие сведения о языке.

Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.

Функциональные разновидности языка Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

 Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе.

Понятие естественного и искусственного языка. Разновидности искусственных языков.

Понятие о единицах и уровнях языковой системы.

Разница между языком и речью.

Раздел 2. Речь как процесс коммуникативной деятельности (7ч)

 Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.(6)

Речь. Формы речи: внутренняя-внешняя; письменная-устная; монологическая-диалогическая. Характерные различия форм речи.

Монолог и его разновидности: информационная, убеждающая, побуждающая речь.

Диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.

 Сферы и ситуации речевого общения.

 Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

 Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Раздел 3. Орфография (2ч)

 Орфография.
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.

Правописание сложных слов

Раздел 4. Синтаксис и пунктуация (7ч)

 Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи; особенности управления некоторых грамматических форм.

Общая характеристика типов предложений.

Порядок слов в предложении.

Основы русской пунктуации.  «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления.

Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

           Знать основные функции языка, правописание сложных слов, пунктуационное оформление «чужой речи», виды словосочетаний.

Уметь разграничивать язык и речь. Различать разновидности речи, условия их использования. Выявлять особенности видов и форм речи. Адекватно употреблять языковые средства при устном общении(интонация, темп речи, мимика, жесты и т.п.).Соблюдать нормы речевого этикета. Ориентироваться в условиях общения

Контрольная работа №1. Диктант.

.

Часть 2 (12+1к.р.)

Раздел 5. Становление и развитие русского языка (3ч)

Происхождение русского языка.

. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Этапы развития русского литературного языка:

-донациональный период развития русского языка (10-середина 17века);

- национальный период развития русского языка (с середины 17в. до наших дней);

- роль М.В.Ломоносова, Н.М.Карамзина, А.С.Пушкина в развитии русского     литературного языка;

- русский литературный язык с начала 20 века и до наших дней.

Раздел 6. Текст как результат речевой деятельности (2ч)

Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте.

Функционально – смысловые типы речи (текстов): рассуждение, повествование, описание. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение, их признаки. Структура текста.

            Раздел 7. Орфография (2ч)

Употребление прописных и строчных букв.

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация (6ч)

Синтаксис

Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое.

Типы сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

Согласование подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Виды односоставных  предложений: глагольные (определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные и их разновидности-инфинитивные); именные(назывные).
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Однородные члены предложения. Обращения.

Знать этапы развития русского литературного языка, употребление прописных и строчных букв, типы сказуемого, виды односоставных предложений.

Уметь определять средства и способы  связи предложений в тексте, функционально – смысловые типы речи, уметь составлять текст с использованием различных средств связи. 

Контрольная работа №2.Сочинение.

Часть 3 (13+1 к.р.)

Раздел 9. Краткая история русской письменности и реформы русского письма (2ч)

Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики.

Состав алфавита и принцип русской графики. Из истории русской орфографии.

Принципы русской орфографии.

 Общие сведения о языке 

Раздел 10. Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста (4ч)

Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение. Способы чтения. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование, аннотирование.

 Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Раздел 11. Орфография (2ч)

Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.

Раздел 12. Синтаксис и пунктуация (6ч)

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.

Употребление дефиса при одиночном приложении.

Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении.

Нечленимые предложения.

Знать сведения из истории русской орфографии и русской графики, правописание

Н-НН в суффиксах слов разных частей речи, употребление дефиса при одиночном приложении.

Уметь фиксировать важные для понимания текста ключевые слова и словосочетания, пользоваться разными видами чтения, анализировать текст, владеть приёмами работы с книгой и другими источниками информации, включая СМИ и Интернет.

Контрольная работа №3. Диктант.

Часть 4 (19+2 к.р.)

Раздел 13. Лексика и фразеология (11ч)

Лексика и фразеология 

Сущность слова как лексической единицы:

-типы лексических значений слова;

-способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха.

Лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омоформы, омографы.

Паронимия. Синонимия. Антонимия.

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Формирование и развитие русской лексики: исконно русские слова;

заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков; освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы.  Стилистически окрашенная лексика русского языка.  Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова-историзмы и архаизмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова, диалекты русского языка, диалектная лексика, специальная лексика - термины и профессионализмы, жаргонная лексика.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Эмоционально-экспрессивная окраска слов.

Стилистически окрашенная лексика русского языка

Фразеология: отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов, типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения; классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления, стилистической окрашенности.

 Фразеологизмы, их значение и употребление.
Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Раздел 14. Функциональные стили речи (5ч)

Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и особенности.

Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.

Публицистический стиль, его разновидности и особенности.

 Стиль художественной литературы и его особенности.

Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности.

Функциональные разновидности языка Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Лексический анализ слова.

Раздел 15. Орфография (1ч)

Правописание приставок при-/пре-

Раздел 16. Синтаксис и пунктуация(4ч)

Общая характеристика сложных предложений.

Сложносочинённые предложения.

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Уметь определять лексическое значение слов, группировать слова по тематическим группам, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски, использовать в собственной речи синонимы, антонимы т.д., оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Знать правописание приставок при-/пре, знаки препинания в сложносочинённых предложениях

Контрольная работа №4. Диктант.

Контрольная работа №5. Сочинение.

Часть 5 (15+2 к.р.)

Раздел 17. Фонетика (6ч)

Предмет фонетики. Устройство речевого аппарата. Гласные и согласные звуки.

Артикуляционная классификация согласных звуков.

Артикуляционная классификация гласных  звуков. Выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация.

Звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики. Фонетика. Орфоэпия. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Раздел 18. Нормы русского литературного языка (3ч)

Понятие языковой нормы.

Формирование орфоэпических норм. Признаки  «старшей» орфоэпической нормы. Орфоэпические нормы в области произношения сочетаний звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Акцентологические нормы произношения отдельных слов.

Раздел 19. Орфография (3ч)

Употребление ь после шипящих согласных.

Правописание  разделительных ъ и ь знаков.

Правописание Ъ и Ь.

Правописание приставок на з-/с- , чередующиеся гласные в этих приставках.

Правописание гласных и/ы в корне слова после приставок на согласную.

Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.

Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости.

Раздел 20. Синтаксис и пунктуация (5ч)

Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных предложений.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Типы соподчинения/подчинения в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными частями.

Овладеть основными понятиями фонетики, понимать смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Уметь анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; использовать орфоэпический словарь.

Знать правописание Ь после шипящих, разделительных Ъ и Ь знаков, правописание приставок на З-/С-, правописание гласных и/ы в корне слова после приставок на согласную. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

Контрольная работа №6. Сочинение.

Контрольная работа №7. Диктант.

Часть 6 (17+2 к.р.)

Раздел 21. Морфемика и словообразование (6ч)

Морфемика (состав слова) и словообразование

Основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс.

Классификация аффиксальных морфем: словообразующие, формообразующие.

Нулевые морфемы. Основа слова.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Изменения в морфемном составе слова: опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция.

Способы словообразования.

Морфологические способы образования: аффиксация, сложение.

Неморфологические способы образования: морфолого-синтаксический(переход слов одной части речи в другую), лексико-семантический(распад многозначного слова на омонимы), лексико-синтаксический(сращение сочетания слов в одно слово).

Процессы, сопровождающие словообразование: чередования гласных и согласных в корнях слов, усечение производящей основы, наращение основы, наложение морфем.

Основные способы образования слов. Основные выразительные средства словообразования.

Раздел 22. Русский речевой этикет (1ч)

Национальная специфика этикета.

Правила и нормы речевого этикета: правила и нормы речевого этикета в начале общения, в процессе общения, при завершении общения.
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Раздел 23. Орфография (3ч)

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание о-ё после шипящих и ц в разных морфемах.

Правописание и-ы после ц в разных морфемах.

Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова

Раздел 24. Синтаксис и пунктуация (6ч)

 Бессоюзные сложные предложения.

Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

 Уметь сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и его словообразовательную модель. Уметь применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Знать национальную специфику этикета. Знать правописание чередующихся гласных в корнях слов, правописание о-ё после шипящих и ц в корнях, суффиксах и окончаниях слов.

Правописание и-ы после ц в корнях, суффиксах, окончаниях.

Работа с вариантами ЕГЭ (1ч)

Контрольная работа №8. Диктант.

Контрольная работа №9. Сочинение.

Содержание для 11 класса

Часть 1 (9 часов:  8 + 1 к.р.)

Раздел 1.Морфология как раздел грамматики

Морфология 

Принципы классификации слов по частям речи.

Система частей речи в русском языке.

 Междометие как особая часть речи.

 Звукоподражательные слова

Междометия и звукоподражательные слова.

Раздел 2.Орфография

Правописание НЕ со словами разных частей речи

Раздел 3.Основные качества хорошей речи

Правильность речи. Богатство речи. Чистота речи. Логичность речи. Точность речи. Уместность речи. Выразительность речи

Раздел 4. Синтаксис и пунктуация

Знаки препинания при междометиях.

Знаки препинания при обращениях

Контрольная работа №1. Диктант.

Часть 2 (11часов: 10+1к.р.)

Раздел 5. Служебные части речи

Служебные части речи.

Предлог как служебная часть речи.

 Союз как служебная часть речи.

Частица как служебная часть речи

Раздел 6. Орфография

Правописание предлогов.

 Правописание союзов и союзных слов. Правописание частиц (кроме НЕ и НИ).

 Различие значений частиц НЕ и НИ

Раздел 7. Нормы языка и культура речи

Культура речи.

Употребление предлогов. Употребление союзов

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация

Вводные компоненты. Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Вставные конструкции

Контрольная работа №2. Сочинение.

Часть 3 (12 часов:11+1к.р.)

Раздел 9. Имя существительное как часть речи

Лексико-грамматические разряды имён существительных Собственные и нарицательные имена  существительные. Существительные конкретные и неконкретные (отвлечённые, собирательные, вещественные).

Лексико-грамматические категории имён существительных Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род имён существительных. Род несклоняемых имён существительных. Число имён существительных. Склонение имён существительных. Падежи имён существительных

Словообразование имён существительных

Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы словообразования

Раздел 10. Орфография

Правописание окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных.

Раздел 11. Нормы языка и культура речи

Культура речи.

Употребление форм имён существительных.

Склонение имён существительных географических названий на–о. Особенности склонения имён и фамилий.

Раздел 12. Синтаксис и пунктуация

Синтаксическая функция имён существительных. Однородные члены предложения

Однородные члены предложения.

Контрольная работа №3. Диктант.

Часть 4 (10 часов: 9+1к.р.)

Раздел 13. Имя прилагательное как часть речи

Лексико-грамматические разряды имён прилагательных

Полная и краткая форма качественных имён прилагательных. Степени сравнения качественных имён прилагательных. Степени  качества имён прилагательных. Склонение имён прилагательных.

имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Переход имён прилагательных в разряд имён существительных.

Раздел 14. Орфография

Правописание суффиксов имён прилагательных (кроме –Н-/-НН-).

Раздел 15. Нормы языка и культура речи

Вариативные формы полных и кратких имён прилагательных. Употребление форм степеней сравнения качественных имён прилагательных.

Раздел  16. Синтаксис и пунктуация

Основные синтаксические функции имён прилагательных. Однородные и неоднородные определения

Контрольная работа №4. Сочинение.

Часть 5 (7 часов)

Раздел 17. Имя числительное как часть речи

Разряды имён числительных по составу. Разряды имён числительных по значению. Переход имён числительных в разряд слов других частей речи

Раздел 18. Орфография

Склонение количественных числительных. Склонение порядковых числительных

Раздел 19. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления форм имён числительных

Раздел 20. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции имён числительных. Обособленные уточняющие дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме, помимо, исключая, включая и т.п.) и знаки препинания при них

Часть 6 (8 часов:7+1к.р.)

Раздел 21. Местоимение как часть речи

Разряды местоимений по значению. Переход слов других частей речи в разряд местоимений и местоимений в разряд служебных слов

Раздел 22. Орфография

Правописание отрицательных и неопределённых местоимений

Раздел 23. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления форм некоторых местоимений

Раздел 24. Синтаксис и пунктуация

Основные синтаксические функции местоимений. Знаки препинания при сравнительных оборотах и других конструкциях с союзом КАК

Контрольная работа №5. Диктант.

Часть 7 (14часов:12+2к.р.)

Раздел 25. Глагол как часть речи

Инфинитив глагола. Основы глагола. Категория вида глагола. Категория залога глагола. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Категория лица глагола. Безличные глаголы. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов

Раздел 26. Орфография

Правописание глаголов

Раздел 27. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления форм глаголов

Раздел 28. Синтаксис и пунктуация

Синтаксическая функция глаголов. Знаки препинания при обособленных приложениях

Контрольная работа №6. Диктант.

Контрольная работа №7. Сочинение.

Часть 8 (11часов: 10+1к.р.)

Раздел 29. Причастие как особая форма глагола

Формы причастий. Образование причастий. Склонение причастий. Краткие причастия. Переход причастий в разряд других частей речи

Раздел 30. Орфография

Правописание действительных и страдательных причастий

Раздел 31. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления форм причастий и причастных оборотов

Раздел 32. Синтаксис и пунктуация

Синтаксическая функция причастий. Знаки препинания при согласованных и несогласованных определениях

Контрольная работа №8. Тестирование.

Часть 9 (7часов:6+1к.р.)

Раздел 33. Деепричастие как особая форма глагола

Вид деепричастий. Образование деепричастий. Переход деепричастий в разряд других частей речи

Раздел 34. Орфография

Правописание гласных перед суффиксами деепричастий

Раздел 35. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления деепричастных оборотов

Раздел 36. Синтаксис и пунктуация

Синтаксическая функция деепричастий. Знаки препинания при обстоятельствах

Контрольная работа №9. Диктант.

Часть 10 (10часов:9+1к.р.)

Раздел 37. Наречие как часть речи

Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Степени качества наречий. Словообразование наречий. Переход наречий в категорию слов других частей речи. Слова категории состояния

Раздел 38. Орфография

Правописание суффиксов наречий. Дефисное, слитное, раздельное написание наречий и наречных сочетаний

Раздел 39. Нормы языка и культура речи

Особенности употребления форм наречий

Раздел 40. Синтаксис и пунктуация

Синтаксическая функция наречий. Уточняющие обособленные члены предложения и знаки препинания при них

Контрольная работа №10. Тестирование.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка в 10-11 классах на профильном уровне выпускник должен добиться следующих результатов.

Личностные результаты:

1)                 осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

2)                 совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3)                 развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4)                 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5)                 удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6)                 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

7)                 сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

8)                 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

9)                 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;

10)             сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

11)             сформированностьнравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12)             осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

1)                 умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2)                 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позицию другого человека, эффективно разрешать конфликты;

3)                 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)                 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)                 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6)                 владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7)                 владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1)                 сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2)                 сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3)                 владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4)                 владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5)                 сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6)                 умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7)                 владение различными приёмами редактирования текстов;

8)                 сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

9)                 понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

10)             владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11)             умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.