Фонд оценочных средств по общеобразовательной дисциплине "Английский язык"

личностные	Л1	– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
	Л2	– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
	Л3	– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
	Л4	– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
	Л5	– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметные	М1	– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
	М2	– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
	М3	– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
	М4	– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметные	П1	– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
	П2	– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
	П3	– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
	П4	-                    сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

1.                 Паспорт программы

1.1.          Результат освоения учебной дисциплины «Английский язык»

Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:

лингвистическая	К1	— расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
социолингвистическая	К2	— совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
дискурсивная	К3	— развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
социокультурная	К4	— овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
социальная	К5	— развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
стратегическая	К6	— совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
предметная	К7	— развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.

Форма промежуточной аттестации по учебной общеобразовательной дисциплине

- дифференцированный зачет

Согласно структуры и содержания учебной дисциплины, предусмотрены следующие формы контроля текущей успеваемости:

- тест

- эссе

- устный опрос

- ролевая игра

-письмо

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях:

  оценка компетенций обучающихся, включающая оценку уровня сформированности компетенций;

  оценка уровня освоения дисциплины, включающая оценку уровня усвоения знаний и освоения умений.

Тема	Форма контроля	Задание	Результаты освоения
			Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
Цели и задачи изучения дисциплины «Английский язык». Роль английского языка в освоении профессий СПО и специальностей СПО.	Эссе	Write an essay on the following topics. 1. Why people learn foreign languages. 2. Mу English classes. 3. English in mу life.	Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Семья и семейные отношения, домашние обязанности	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  My best friend. 2. "А friend in need is а friend indeed". 3. А holiday with my friends.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  My day at college. 2. А visit to the college canteen. 3.  Preparation for the college holiday.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Распорядок дня студента колледжа	Письмо	Write а letter to your foreign pen friend about your ordinary day.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л4, Л5	М1, М3		П3		К3
			Критерии оценивания: 6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Хобби, досуг	Эссе	1. If you have а collection of something, describe it in detail (in writing). For example: -if  it's а collection  of coins,  write  down  the  countries  they  come from and what is depicted on them -if  it's а collection of CDs, write down what categories of CDs you have Read your essay to your group-mates. 2. If you are fond of some activity, describe it in detail. - if you  are  fond  of growing  flowers,  describe what  type  of flowers you have. - if you  are  fond  of knitting  or sewing,  describe  it  or bring  some examples of  your work to the class. - if  you are fond of making photos,  tell the group about it and show your best photos - if you are fond of something else,  it's also good. Write about it and tell the story to your group mates.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Описание местоположения объекта (адрес, как найти)	Устный опрос	Контрольные вопросы: 1. Какие формы наречий существуют в английском языке? 2. Как образуются степени сравнения наречий? 3. Какое место занимают в предложении наречия? 4. Назовите наиболее употребительные предлоги места и времени, укажите, какое основное значение они выражают. 5. Что вы знаете об употреблении глаголов с предлогами?	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л5	М3, М4		П3		К2, К5
			Критерии оценивания: 6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Магазины, товары, совершение покупок	Устный опрос	Контрольные вопросы: 1. Как образуются количественные и порядковые числительные? 2. Какие знаки употребляются при написании числительных? 3. Как образуются простые и десятичные дроби? 4. Как в номерах (страниц, домов и т.п.) и датах употребляются порядковые и количественные числительные?	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л5	М3, М4		П3		К2, К5
			Критерии оценивания: 6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  Healthy life - it's easy! 2.  Going in for sports is my favourite pastime. 3. Be polite, honest and tolerant - and you'll bе healthy.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Экскурсии и путешествия	Эссе	Write an essay оn one of the following topics. 1.  My longest journey. 2.  The best way to spend your summer holidays. 3. The best way to travel is bу bicycle (on foot, bу car  ...)	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство	Тест	Can you explain how the branches of power interact? Complete the scheme above. 1. Who guarantees the basic rights of the people? A. the President B. the Chairman of the Government 2. Who elects the members of the Federal Assembly? A. the Federal Government B. the people 3. Who appoints the Chairman of the Government? A. the President B. the Federal Assembly 4. Who approves the Chairman of the Government? A. the Duma B. the Constitution Court 5. Who elects the President? A. the Federal Assembly B. the people 6. Who can dissolve the Duma? A. the President B. the Chairman of the Government 7. Who can declare laws unconstitutional? A. the Supreme Court B. the Constitutional Court 8. Who can veto laws passed by the Federal Assembly? A. the President B. the Chairman of the Government	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л2	М4		П2		К4
			Критерии оценивания: 4 балла – «5» (отлично) 3 балла – «4» (хорошо) 2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции	Тест		Личностные		Метапредметные	Предметные	Компетенция
			Л2		М4	П2	К4
			Критерии оценивания: 4 балла – «5» (отлично) 3 балла – «4» (хорошо) 2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Научно-технический прогресс	Эссе	Write an essay on one of the following topics. Use Internet resources if necessary. 1.  The history of the telephone. 2.  The role of the telephone in our life. 3.  Telephone conversation that changed my life.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Человек и природа, экологические проблемы	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  Forest is not only trees. 2.  Cutting forests: profitable business or danger for the ecosystem? 3. The protection of forests in Russia.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Достижения и инновации в области науки и техники	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  The  difference  between  the  metric  system  of  units  and  the international system of units  (SI). 2.  The origin of the British system of units. 3.  The introduction of the SI units. 4.  Conversion in the British system of units.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Машины и механизмы. Промышленное оборудование	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  Natural resources- the wealth of our country. 2.  The history of the Ural metal industry. 3. Problems of modern Ural.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Современные компьютерные технологии в промышленности	Эссе	Write an essay on one of the following topics. 1.  The role of industrial electronics in modern society. 2. Digitization and its influence on peop1e's leisure time.	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л1, Л3	М4		П1, П4		К1, К7
			Критерии оценивания: 7-6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Отраслевые выставки	Ролевая игра	Ролевая игра «На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами)».	Личностные	Метапредметные		Предметные		Компетенция
			Л5	М2		П1, П3		К6, К7
			Критерии оценивания: 6 баллов – «5» (отлично) 5-4 балла – «4» (хорошо) 3-2 балла – «3» (удовлетворительно) 1-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)
Промежуточная аттестация	Дифференцированный зачет	Теоретические вопросы для устного ответа: 1.      Личные местоимения. 2.      Притяжательные местоимения. 3.      Указательные и возвратные местоимения. 4.      Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite. 5.      Имя существительное: его основные функции в предложении. 6.      Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения. 7.      Притяжательный падеж существительных. 8.      Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления. 9.      Числительные. Дробные числительные. 10.  Степени сравнения прилагательного. 11.  Наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия. 12.  Предлоги места, времени, движения. 13.  Типы вопросов в английском языке. 14.  Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Continuous. 15.  Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Perfect. 16.  Местоимения some/any, отрицательное местоимение no. 17.  Понятие согласования времен и косвенная речь. 18.  Глаголы в страдательном залоге. 19.  Инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном языке. 20.  Предложения со сложным дополнением. Сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though. Практические вопросы для устного ответа: Практические задания: 1.Прочитайте и переведите на русский язык. My friend; his father; their son; her boyfriend; our teacher; your book; his former classmate; my computer. Whose book is it? It is his book. Who knows where they live? My friend does. Whom did he invite to his birthday party? He invited all of us. Which of this book is yours? That book is mine. Which book have you read? I have read all of these books. I want another one. 2. Замените притяжательные местоимения их абсолютной формой. a. This is her friend. b. Those are our teachers. c. That is his cat. d. These are their bags. e. Is that your car? f. Are these their computers? 3. Заполните пропуски подходящими местоимениями. a. In the morning I go to the bathroom and wash … . b. He can do his work … . c. She knows it … . d. My younger brothers can’t dress … . My mother usually dresses them. e. Will you help us? We don’t know how to do this exercise … . f. Don’t ask me to help you. Think … ! 4. Расставьте слова по порядку и составьте предложения. Определите, в каком времени стоит форма глагола. Аргументируйте свой ответ. a. Му / sister / coffee / to drink / every day. b. The teacher / this / question / to answer / yesterday. c. Yury Dolgoruky / in / to found / Moscow / 1147. d. I / listen / tomorrow / to the radio. e. The English language / always / to help / people / in / cooperation / international. 5. Найдите имена существительные. Определите их функции в предложении. Аргументируйте свой ответ. I arrive at my college just in time to say hello to my fellow-students before the bell goes. As a rule, we have three or four periods every day. We go to college five days a week. Saturday and Sunday are our days off. We have lectures and seminars. Sometimes we work in the workshops. To my mind, these are the most interesting lessons. 6.Поставьте существительные во множественное число. Аргументируйте свой ответ. Branch, fox, day, apple, head, habit, nationality, surname, street, garden, car, ball, tooth, mouse, ох, datum, radius, child, man. 7. Переведите на английский язык, используя притяжательный падеж существительных, где необходимо. Журнал учителя, книги учителей, дверь моей спальни, сумки почтальонов, машина отца, имена детей, слова песни, тетрадь Сэма, ответ ученика, тренер моего брата. 8. Вставьте определенный или неопределенный артикль, где необходимо. Аргументируйте свой ответ. a. Му brother goes to _ school on _ foot. b. _night was very dark. We didn't see _ moon. c. Не drinks _ glass of juice when he feels tired. It helps him. d. _ Alps are very beautiful mountains. You must see them. e. Our train crossed _ bridge. _ bridge was very long. f. _ queen of _ Britain lives in _ Buckingham palace. g. Не put _ sugar into his soup bу _ mistake. 9. Прочитайте по-английски. 10:03, 2:59, 10:00, 15:25, 3:06, 4:15, 8:45, 11:55, 16:20. 04/05/1997; 29/04/1982; 17/12/1973; 15/06/1956; 30/01/2002; 28/07/1897. 134, 75, 98, 165, 689, 1328, 751, 649, 976, 782, 55, 79. 10. Напишите степени сравнения данных прилагательных. Аргументируйте свой ответ. Hарру, sad, big, fat, old, handsome, ear1y, interesting, communicative. 11. Вставьте наречие в сравнительной степени и превосходной степени. Аргументируйте свой ответ. a. His unc1e speaks (kindly) than my aunt. b. Julia cooks (well) than Barbara. c. Не said these words (sadly) than before. d. Try to exp1ain this rule (clear). e. This work is done (badly). f. Не solved this problem (wisely). 12. Заполните пропуски подходящими предлогами. a. They got … … the car. b. He stood … his father. c. They decided to meet … five o’clock … the station. d. He took a book … the table, looked … it, then put it … . e. They looked … each other. f. I go … college. g. He isn’t … home now. He is … school. h. The book is … the table. i. When my friend came … the room, there was nobody … . 13. Задайте все типы вопросов к данным предложениям. Аргументируйте свой ответ. a. Yesterday he met his friend in the street. b. The lesson of English is over. 14. Поставьте предложения в Past Continuous и Future Continuous. Добавьте подходящее наречие. a. Mike is reading an interesting book. b. Mary is writing a letter to her friends. c. they are speaking to their teacher now. d. We are having lunch at the canteen. e. Wait a minute! I am getting up! f. Nina is playing the piano. g. She is brushing her hair. 15. Поставьте глагол в форму Present Perfect, Past Perfect или Future Perfect. Аргументируйте свой ответ. to arrive: to be: to paint: Our taxi … by 9 o’clock yesterday morning. Let’s go. The guests already … . They … by the time the meeting starts. I am tired of waiting. Where you … ? By the time I’m 30 I … a famous scientist. He didn’t remember where he … before the accident. We … the house by next Tuesday. She … more than 10 pictures already. I wondered if they … the room. 16. Заполните пропуски подходящими местоимениями (some, any, no or their derivatives). a. We have … new friends in the college. b. Do you know … of these students? – I don’t know … here. c. Does … know his name? – I think … does. d. Do you have … to tell me? – There is … news. e. There is … in that room. 17. Переведите предложения в косвенную речь. a. Sam told Boris, “It is raining outside. Take an umbrella.” b. The teacher said in surprise, “Sorry to say, but you have got a bad mark for your test.” c. Mike noted, “I called him a few days ago.” d. Vlad explained, “I have had flu, but now I am feeling much better.” e. Lena told her friend, “I am going to the seaside for a holiday.” f. His friend shouted, “It’s a lie!” 18.Раскройте скобки, используя глагол в активном или пассивном залоге. a. Vlad (invite) many friends to his birthday party. b. Vlad (invite) to a birthday party by his friend yesterday. c. The repairs (make) next month. d. A lot of apartment houses (build) in our city now. e. The books of this writer (read) all over the world. f. He (ask) the teacher about this rule. g. The teacher (ask)the question by Sam. 19. Приведите инфинитив и переведите на русский язык. Said, gone, risen, could, wrote, read, were, drank, drunk, ate. 20.Переведите предложения на русский язык. Найдите в них сложное дополнение. a. They heard him sing a song. b. Mother wanted Nick to wash the dishes. c. He saw his friend post a letter. d. The teacher made the student answer the question once more. e. I don’t want this exercise to be written. f. Father made his son go alone. g. He is known to be a good writer. h. They wished their children to become doctors.	Личностные	Метапредметные		Предметные	Компетенция
			Л4, Л5	М1, М4		П2, П4	К1, К7
			Критерии оценивания: 8-7 баллов – «5» (отлично) 6-5 баллов – «4» (хорошо) 4-3 балла – «3» (удовлетворительно) 2-0 баллов – «2» (неудовлетворительно)

Оценочный лист

___ группа

.        ФИО ТЕМА Цели и задачи изучения дисциплины «Английский язык». Роль английского языка в освоении профессий СПО и специальностей СПО.

– уважительно относится к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

– проявляет интерес и способности к наблюдению за иным способом мировидения

– ясно, логично и точно излагает свою точку зрения, используя адекватные языковые средства

– владеет коммуникативной иноязычной компетенцией, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире

– использует английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

— показывает знания о системе русского и английского языков, использует грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободно использует приобретенный словарный запас

— использует знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем

Отметка:

Критерии оценки:

0 баллов - ставится при отсутствии признака проявления освоенной компетенции.

1 балл - ставится при наличии признака проявления освоенной компетенции.

Оценочный лист

___ группа

.        ФИО ТЕМА Семья и семейные отношения, домашние обязанности

– уважительно относится к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

– проявляет интерес и способности к наблюдению за иным способом мировидения

– ясно, логично и точно излагает свою точку зрения, используя адекватные языковые средства

– владеет коммуникативной иноязычной компетенцией, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире

– использует английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

— показывает знания о системе русского и английского языков, использует грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободно использует приобретенный словарный запас

— использует знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем

Отметка:

Критерии оценки:

0 баллов - ставится при отсутствии признака проявления освоенной компетенции.

1 балл - ставится при наличии признака проявления освоенной компетенции.

Оценочный лист

___ группа

.        ФИО ТЕМА Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

– уважительно относится к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

– проявляет интерес и способности к наблюдению за иным способом мировидения

– ясно, логично и точно излагает свою точку зрения, используя адекватные языковые средства

– владеет коммуникативной иноязычной компетенцией, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире

– использует английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

— показывает знания о системе русского и английского языков, использует грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободно использует приобретенный словарный запас

— использует знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем

Отметка:

Критерии оценки:

0 баллов - ставится при отсутствии признака проявления освоенной компетенции.

1 балл - ставится при наличии признака проявления освоенной компетенции.

Оценочный лист

___ группа

.        ФИО ТЕМА Распорядок дня студента колледжа

– осознает свое место в поликультурном мире; готов и способен вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; проявляет толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению

– готов и способен к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка

– самостоятельно выбирает успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения

– организует коммуникативную деятельность, продуктивно общается и взаимодействует с ее участниками, учитывает их позиции, эффективно разрешает конфликты

– владеет пороговым уровнем английского языка, позволяющим общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения

— использует определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности

Отметка:

Критерии оценки:

0 баллов - ставится при отсутствии признака проявления освоенной компетенции.

1 балл - ставится при наличии признака проявления освоенной компетенции.

Сводная ведомость оценок обучающихся

Группа ______

Тема     ____________________________________________

№ п/п	ФИО	Оценка уровня сформированности компетенций	Оценка уровня освоения знаний и умений	Итоговая оценка по теме
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
	Итого: (средний балл)

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, эссе)

Баллы	Критерии оценки
	Содержание	Организация работы	Лексика	Грамматика	Орфография и пунктуация
«5» (отлично)	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.	орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» (хорошо)	коммуникативная задача решена полностью.	высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.	незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» (удовлетворительно)	Коммуникативная задача решена,	высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.	местами неадекватное употребление лексики.	имеются грубые грамматические ошибки.	незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2» (неудовлетворительно)	Коммуникативная задача не решена. :	высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.	большое количество лексических ошибок.	большое количество грамматических ошибок.	значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Критерии оценки письменных работ (тестовые работы, лексико-грамматические упражнения)

Оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка «5» (отлично) - от 100% до 75%

Оценка «4» (хорошо) - от 74% до 50%

Оценка «3» (удовлетворительно) - от 49% до 25%

Оценка «2» (неудовлетворительно) - менее 25%

Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, диалоги)

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
«5» (отлично)	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
«4» (хорошо)	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
«3» (удовлетворительно)	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
«2» (неудовлетворительно)	Высказывание не соответствует теме; не отражены аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь не воспринимается из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Методические рекомендации к написанию эссе

Эссе должно состоять минимум из 180 и максимум 275 слов. Структура эссе:

Use the following plan

1. Make an introduction (state the problem)

2. Express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion

3. Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion

4. Explain why you don’t agree with the opposing opinion

5. Make a conclusion restating your position

You can use the following phrases:

1. It is common knowledge that…

The problem/issue/question of … has always aroused heated/sharp disputes/debates/discussions.

The sight of smb V-ing … is familiar to everyone. But have you ever wondered whether,,,?

Our modern world is unthinkable/ unimaginable/ inconceivable without … However, there are plenty of people who believe that it is not necessary/ doubt the necessity/ importance/ use/ benefit/ good of …

Let’s speculate what makes them think so.

There has been a dispute on … Let’s speculate who is right: to proponents/ defendants/ fans of … who claim that … or the opponents/ adversaries, who believe in …

… has become an integral/ inalienable/ imprescriptible part of our life. Let’s speculate, however, what stands behind it.

New technology and advances in … have raised ethical dilemmas.

… gaining increasing popularity today, many still dispute/ doubt/ challenge/ bring into question/ cast doubt on its use for the society.

It’s often difficult to decide which position to take whenever there is a debate regarding a choice between … and …

Development in … seems to have had an adversary effect on …

2. I think/ I believe/ I consider that…

Some opponents of … might argue/ contend that …

They assume/ suppose …

I am convinced that…

I don’t share the above-given view.

You would probably agree with me that …

To my mind …/ In my opinion …/ It seems to me that…

They look upon it as…

I can’t but agree that…

They are in favour of …/ They approve of …/ They favor…

I am against …/ I don’t approve of …/ I don’t support the idea of …/ I personally frown on…

It is said/ believe that…

It goes without saying that …

3. A lot of people think that  …      

So …

Firstly, in their opinion …

Secondly, opponents of … claim that … for example, …

4. To a certain extent, it is right, but isn’t there…? / don’t smb V1? / …

To a certain extent, it is right, but we shouldn’t forget that… / we should consider the fact that… / we shouldn’t underestimate… / one shouldn’t disregard… / one should take into account …

However veracious it sounds, I wouldn’t agree with the above mentioned idea

Defenders of… may be applauded for seeking to V1, but what they propose would in fact seriously damage / decrease / threaten, etc.

However, I disagree with these contentions.

While… could lessen / worsen / decrease, etc… this is a small loss that could be offset by…

However, this idea cannot go further than being an immature claim because / since…

This point has merits on the surface and could be acceptable to an extent. Yet, serious doubts can be raised against this view when one considers…

5. To conclude / sum up, / in conclusion…

All in all…

All things considered…

Taking everything into account… / Taking all this into account / consideration…

…is a controversial issue, so it is up to a person whether to V1 or to V’1. Yet, I am convinced that…

Although numerous skeptics frown on… our society need(s)…

But to all who… I have only one response: we cannot afford to wait / ignore / neglect / disregard…