ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Тюменской области
«Тюменский колледж производственных и
социальных технологий»
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по дисциплине
ОУД.09 Родная литература
Специальность:
08.02.09. Монтаж, наладка и
эксплуатация
электрооборудования
промышленных и гражданских зданий
Группа:
ЭЛЗ-20-1.
Преподаватель ___________Купбергенова
М.Д.
1.
Область применения
Фонд оценочных
средств (ФОС), предназначен для проверки результатов
освоения дисциплины ОУД.09 Родная литература программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 08.02.09. Монтаж, наладка и
эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий.
ФОС включает контрольные материалы
для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета
в рамках 2 семестра на базе основного общего образования.
ФОС позволяет оценивать уровень
знаний и умений по дисциплине, определенных по ФГОС СПО по соответствующей
ППССЗ.
2.
Критерии выставления оценок
Устный ответ обучающегося оценивается
на дифференцированном зачете после подготовки ответа и классифицируется
в соответствии с таблицами п.3.1., 3.2.
2.1 Критерии оценки теоретического
вопроса
|
Оценка
|
Качество ответа на
устные вопросы
|
|
«отлично»
|
Обучающийся демонстрирует усвоение всего объема
программного материала, не допускает ошибок при воспроизведении
знаний, легко отвечает на дополнительные вопросы.
|
|
«хорошо»
|
Обучающийся демонстрирует знание материала, не
допускает серьезных ошибок при воспроизведении знаний, легко
устраняет отдельные неточности в ответе с помощью дополнительных
вопросов преподавателя.
|
|
«удовлетворительно»
|
Обучающийся демонстрирует освоение основного
материала на 70-80 %, но испытывает затруднения при самостоятельном
его воспроизведении.
|
|
«неудовлетворительно»
|
У обучающегося имеются определённые
представления об изученном материале, но большая часть программного
материала им не усвоена.
|
2.2. Критерии
оценки практического задания
|
Оценка
|
«отлично»
|
«хорошо»
|
«удовлетворительно»
|
«неудовлетвори-тельно»
|
|
Содержание
|
Задание полностью выполнено
|
Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты задания
|
Не все важнейшие компоненты задания выполнены
|
Задание выполнено фрагментарно и с помощью
преподавателя
|
|
Выполненное задание демонстрирует глубокое понимание
целей и последовательности выполнения заданий
|
Выполненное задание демонстрирует понимание целей и
последовательности выполнения заданий, некоторые детали не уточняются
|
Выполненное задание частичное понимание целей и
последовательности выполнения заданий
|
Выполненное задание демонстрирует минимальное
понимание целей и последовательности выполнения заданий
|
|
При выполнении заданий не допущено ошибок
|
При выполнении заданий не допущено ошибок, имеются
неточности
|
При выполнении заданий допущены ошибки
|
Обучающийся может работать только под руководством
преподавателя
|
3. Контрольно - оценочные материалы, необходимые для оценки знаний и
умений
3.1. Перечень
теоретических вопросов
1. Кратко охарактеризуйте литературу
Тобольской губернии 19 века. Перечислите основные направления в искусстве.
Расскажите о литературно – музыкальном кружке А.А. Алябьева.
2. Расскажите о жизни и творчестве
П.А. Словцова. Перечислите его основные произведения.
3. Объясните в чём идея и тема оды
П.А. Словцова «К Сибири». Прочитайте отрывок поэмы наизусть.
4. Расскажите о жизни и творчестве
П.П. Ершова, о творческой истории сказки «Конёк - Горбунок»
5. Перечислите драматургические
произведения П.П. Ершова, (сюжет, композиция, основные персонажи). Назовите
основные персонажи драм Ершова.
6. Расскажите об истории создания
поэмы «Сузге», жанре и проблематике предания. Объясните от чьего имени
ведется повествование и почему?
7. Расскажите подробно о
педагогической деятельности П.П. Ершова.
8. Перечислите произведения известных
классиков: Ф.М. Достоевского и А.П. Чехова о нашем крае. Определите тему и
идею этих произведений.
9. Расскажите о Сибири в поэзии
поэта серебряного века К.Бальмонта. Объясните какими приемами и методами
поэт передаёт
географический колорит Сибири: богатство её природного мира, необозримость
бескрайних просторов.
10. В чем смысл произведения О.Ожгибесовой «Летят
к нам души декабристов»? Определите жанр, проблематику, охарактеризуйте основных
персонажей этого произведения.
11. Объясните содержание и системные связи сюжета
переселения в Сибирь в творчестве Н. Д. Телешова, в частности, в цикле рассказов
«Переселенцы»
12. Назовите и кратко охарактеризуйте
произведения Тюменских писателей и поэтов о Великой Отечественной войне.
13. Расскажите о жизни и творчестве К. Я.
Лагунова . Объясните в чем своеобразие его творчества.
14. Расскажите о жизни и творчестве З. К.
Тоболкина. Перечислите его произведения.
15. Расскажите сюжет произведения З.
Тоболкина «Сказание об Анне» Объясните тему и смысл произведения.
16. Расскажите о жизни и творчестве А. А.
Гришина.
17. Объясните в чём своеобразие творчества
татарского поэта Б. Сулейманова. Назовите его основные произведения.
18. Расскажите о жизни и творчестве В. П.
Огродникова. Перечислите его основные произведения и сборники стихов.
3.2.
Перечень
практических заданий
1. Выполните анализ произведения
П.А. Словцова «К Сибири» по плану:
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения.
3. Тема, идея, основная мысль о чем стихотворение
4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль
автора, тема и идея.
5 Композиция лирического произведения.
6. Поэтическая лексика.
7. Стилистические фигуры
8. Поэтическая фонетика.
9. Образ лирического героя, авторское "Я".
10. Литературное направление
11. Жанр
2.
Продолжите строки из произведения
П.П. Ершова «Конек – Горбунок»
У старинушки три сына…
(Старший умный был детина,
Средний сын и так, и сяк,
………………………….).
3. Продолжите строки:
В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе…
(………………………………).
Ответьте как звали старшего брата?
Как звали второго брата?
Какой откуп даёт «кобылица молодая» Ивану за
свободу?
Что старшие братья решили сделать с «двумя
золотогривыми конями»?
Где Иван прятал коней?
Кто докладывает царю о том, что в «конном ряду»
есть два замечательных коня?
На что Иван менял коней на базаре?
Как Иван оказался на службе во дворце?
12. Что стало с братьями Ивана после продажи
коней?
3. Выполните анализ произведения П.
П. Ершова «Сузге»: по плану
1. История создания произведения.
2. Жанр произведения.
3. История названия произведения и его смысл
4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?
5. Тема и идея произведения. Проблематика.
6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые
эпизоды.
7. Система образов произведения.
8. Композиция произведения.
9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею
произведения.
10. Отзыв о произведениии.
4. Прочитайте
отрывок из письма Ф.М. Достоевского брату. Расскажите о ком идет
речь? Подробно охарактеризуйте этих женшин.
«Хотелось бы мне поподробнее поговорить о нашем пребывании в
Тобольске и о впечатлении, которое оно на меня оставило. Но здесь не место.
Скажу только, что участие и живейшая симпатия почти целым счастием
наградили нас. Ссыльные старого времени (т.е. не они, а их жены) заботились о
нас как о родне. Что за чудные души, испытанные 25-летним горем и
самоотвержением. Мы видели их мельком, ибо нас держали строго. Но они присылали
нам пищу, одежду, утешали и ободряли нас. Я, поехавши налегке, не взявши даже
своего платья, раскаялся в этом. Мне даже прислали платья». Конечно, за всеми
этими свиданиями стоят сами декабристы. Но они не могли «светиться», они сами
под контролем. Посылали жен своих.
5. Назовите из
какого произведения взяты следующие строки. Расскажите сюжет, тему и смысл
этого произведения Ф.М. Достоевского
«В Тобольске, когда мы в ожидании дальнейшей участи, сидели
в остроге на пересыльном дворе, жены декабристов умолили смотрителя острога и
устроили в квартире его тайное свидание с нами. Мы увидели этих великих
страдалиц, добровольно последовавших за своими мужьями в Сибирь. Они бросили
все: знатность, богатство, связи и родных, всем пожертвовали для высочайшего
нравственного долга, какой только может быть. Ни в чем неповинные, они в долгие
25 лет перенесли все, что перенесли их осужденные мужья. Свидание продолжалось
час. Они благословили нас в новый путь, перекрестили и каждого оделили
Евангелием».
6. Выполнить
анализ стихотворений К. Бальмонта из цикла «Путь к Омску», «Весеннее» по
плану:
1.
Автор и название стихотворения.
2.
История создания стихотворения.
3. Тема, идея,
основная мысль о чем стихотворение
4. Какими
художественными средствами раскрывается основная мысль
автора, тема
и идея.
5. Композиция
лирического произведения.
6. Поэтическая лексика.
7.
Стилистические фигуры
8.
Поэтическая фонетика.
9. Образ
лирического героя, авторское "Я".
10.
Литературное направление
11. Жанр
7. Определите из какого сборника
рассказов Н.Д. Телешева данный отрывок. Расскажите сюжет, определите тему и идею
произведения.
В
пути герой меняется и внешне (в рогожке, накинутой от дождя на плечи, он
«сделался
похожим
на попа в ризе» и внутренне. С каждым днем жизненные силы уходили из него, и
грусть все больнее «щемила его старое сердце» .. «Знать, надорвался!», –
говорит он сам о себе, как о коренном в упряжке. Однако именно сейчас к герою,
почти уже растворившемуся в общем потоке жизни, приходит жалость к себе:
И ему вдруг стало жалко себя. Потому
стало жалко, что прожил он семьдесят лет
на свете, сгорбился. Поседел,
изломался, а ничего, кроме горя, кроме нужды и
лишений, не видал от жизни. Даже
теперь, на старости лет, когда и без работы
уже стонут и ноют его надломленные,
простуженные члены, он все еще гнется,
все еще ломает спину под нуждою,
под невольным ярмом. Идет он тысячу верст,
голодает, мокнет под дождем,
валяется, как последняя собака, на грязной земле и
терпит и сносит все – ради того,
чтобы прийти да умереть вдалеке от родины»
8.
Выполните
анализ стихотворения К.Я. Лагунова «Родился я
в краю берез и елей» по плану:
1.Автор и
название стихотворения.
2. История
создания стихотворения.
3. Тема,
идея, основная мысль о чем стихотворение
4. Какими
художественными средствами раскрывается основная мысль
автора, тема и идея.
5. Композиция
лирического произведения.
6. Поэтическая лексика.
7.
Стилистические фигуры
8.
Поэтическая фонетика.
9. Образ
лирического героя, авторское "Я".
10.
Литературное направление
11. Жанр
9. Выполните анализ стихотворения
В.Огородникова «Керосин» по плану:
1.Автор
и название стихотворения.
2.
История создания стихотворения.
3. Тема, идея,
основная мысль о чем стихотворение
4. Какими
художественными средствами раскрывается основная мысль
автора, тема
и идея.
5. Композиция
лирического произведения.
6. Поэтическая лексика.
7..
Стилистические фигуры
8.
Поэтическая фонетика.
9. Образ
лирического героя, авторское "Я".
10.
Литературное направление
11. Жанр
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.