Фонд оценочных средств текущего контроля по учебной дисциплине ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Крымский Федеральный Университет им. В.И. Вернадского»

(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)

Ордена Трудового Красного Знамени агропромышленный колледж (филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

структурное подразделение/филиал

                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                     Заместитель директора по учебной работе

                                                          ______________________ Н.В. Нерух

                                                            «_____»_______________________2020 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОГСЭ. 05 Русский язык и культура речи

Специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

2020 г.

Фонд оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля 2018 г. N 69), включая совокупность требований, обязательных при реализации основной профессиональной образовательной программы (программы подготовки специалиста среднего звена) по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 

Организация-разработчик: _Ордена Трудового Красного Знамени агропромышленный колледж имени Э.А. Верновского (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»___________

Разработчик:  

Нерух Наталия Васильевна, преподаватель высшей квалификационной категории, кандидат педагогических наук

 Фонд оценочных средств рекомендован цикловой методической комиссией  общеобразовательных, социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Протокол № __ от  «___»_______ 20____ г.

Председатель           _______________          Е.А.   Сивакова СОДЕРЖАНИЕ

1               Паспорт фонда оценочных средств    4

2               Результаты освоения учебной дисциплины,  подлежащие 4 проверке 

3               Оценочные средства текущего контроля успеваемости 8

4               Приложение 9

1. Паспорт фонда оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) следующими общими компетенциями:

1. общие (ОК) компетенции: 

Код	Наименование результата обучения
ОК 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учётом особенностей социального и культурного контекстов

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять

толерантность в рабочем коллективе;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.

2.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения (освоенные умения,  усвоенные знания)*	ОК	Наименование темы **	Наименование  оценочного средства ***
1	2	3	4
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	1.1 Язык как средство общения. 1.2 Понятие культуры речи.  1.3 Понятие о нормах русского литературного языка.	практическое  занятие № 1 «Определение типичных ошибок в нарушении языковых норм»: устный опрос, выполнение упражнений, тестирование
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике                         на	ОК 05	2.1 Официальноделовой стиль 2.2 Научный стиль. Публицистический стиль	практическое  занятие №2 «Определение стилей речи и их подстилей»: устный опрос, выполнение упражнений, тестирование, составление

государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.			документов личного характера
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	3.1 Ораторское мастерство. 3.2 Публичное выступление	практическое  занятие №3 «Публичное выступление»: устный опрос; - при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы (подготовка презентации)
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.  4.2 Причины лексических ошибок	практическое  занятие  №4 «Лексические ошибки и способы их устранения»: тестирование, устный опрос,  выполнение упражнений  документов личного характера
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике                         на	ОК 05	4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.	выполнение заданий для внеаудиторной самостоятельной работы: написание реферата

государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.		4.2 Причины лексических ошибок
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	5.1 Связь морфологической нормы с правилами слово изменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	практическое  занятие №5 «Ошибки в употреблении форм рода, числа, падежа имен существительных»: устный опрос, выполнение упражнений, документов личного характера
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	5.1 Связь морфологической нормы с правилами слово изменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	практическое  занятие № 6 «Нормы согласования. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определений и приложений. Нормы управления»: устный опрос, выполнение упражнений, составление документов информационносправочного характера
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста;	ОК 05	5.1 Связь морфологической нормы с правилами слово изменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	- на практических  занятиях  № 7,  № 8*  «Основные единицы синтаксиса»: устный опрос, выполнение упражнений, составление документов информационно-справочного характера
З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.
У1. грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике         на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; З1. особенности социального и культурного контекста; З2. правила оформления документов и построения устных сообщений.	ОК 05	1.1 Язык как средство общения. 1.2 Понятие культуры речи.  1.3 Понятие о нормах русского литературного языка.  2.1 Официальноделовой стиль 2.2 Научный стиль. Публицистический стиль 4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.  4.2 Причины лексических ошибок 5.1 Связь морфологической нормы с правилами слово изменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	- при выполнении контрольной работы  по разделам 1, 2, 4, 5

                 *                                                                                                                   

    Для обучающихся, поступивших на базе основного общего образования

* столбцы 1,2 «Результаты обучения – освоенные умения, усвоенные знания»; «ПК, ОК» заполняется в соответствии с разделом 4 рабочей программы «Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины» 

** столбцы 3,4 «Наименование темы», «Уровень освоения темы» заполняется в соответствии с п.2.2 рабочей программы «Тематический план и содержание учебной дисциплины» 

*** примерный состав оценочного средства для текущего контроля знаний, умений обучающихся по разделам и (или) темам.

3. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Оценочные средства текущего контроля состоят из:

1.     устного опроса;

2.     выполнения письменных упражнений (заданий);

3.     тестирования;

4.     составления документов (личного характера и информационносправочных);

5.     выполнения контрольной работы;

6.     написание реферата;

7.     подготовка презентации; 8.  показателей выполнения;

9. критериев оценки. 

Устный опрос, выполнение письменных упражнений (заданий), тестирование включают вопросы по изученным темам в рамках каждого раздела.

Составление документов (личного характера и информационносправочных) включает задания по каждому виду написания заявления, служебной записки, резюме, автобиографии, делового письма, рекламного объявления (с элементами ситуативного моделирования и деловой игры).

Задания контрольной работы включают вопросы по каждому разделу изученных тем.

Подготовка презентации и реферата являются логическим продолжением теоретического обучения и выполняются обучающимися самостоятельно. 

Показатели выполнения представляют собой формализованное описание оцениваемых основных параметров процесса или результата деятельности. 

Критерии оценки описывают требования к выполнению заданий путём численной оценки при сравнении показателей выполнения с результатами действий, демонстрируемых обучающимся.

Приложение 1

1.  Устный опрос (теоретические вопросы):

.Наименование темы	Знания, подлежащие проверке
1.1 Язык как средство общения. 1.2 Понятие культуры речи.  1.3 Понятие о нормах русского литературного языка	1.                  Роль и место русского языка и культуры речи в современном мире, в сфере профессиональной деятельности. 2.                  Русский язык и его составляющие. Литературный язык как высшая форма национального русского языка.  3.                  Формы существования национального языка и их особенности.  4.         Формы            существования             литературного           русского         языка, параметры их различия. 5.  Разновидности устной речи. 6.  Телефонный этикет. 7.  Значение термина «культура речи». 8.  Норма, ее динамика и вариативность. 9.  Виды норм. Формирование норм литературного языка.
2.1 Официальноделовой стиль 2.2     Научный      стиль. Публицистический стиль	10.              Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. 11.              Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.  12.Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
3.1 Ораторское мастерство. 3.2                  Публичное выступление	13. Ораторское мастерство. Оратор и его аудитория.
4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.  4.2                   Причины лексических ошибок	14.              Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение. Лексическая сочетаемость. 15.              Русская фразеология. Крылатые слова и выражения, пословицы и поговорки.  16. Основные типы словарей.
5.1                           Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	17.              Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. 18.              Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения

Приложение 2

2.  Выполнения письменных упражнений (заданий):

.Наименование темы	Знания и умения, подлежащие проверке
1.1 Язык как средство общения. 1.2 Понятие культуры речи.  1.3 Понятие о нормах русского литературного языка	Редактирование предложенных текстов, выполнение упражнений и заданий на практическом  занятии № 1 «Определение типичных ошибок в нарушении языковых норм»
2.1 Официально-деловой стиль 2.2               Научный                 стиль. Публицистический стиль	выполнение упражнений, тестирование, составление документов личного характера на практическом занятии №2 «Определение стилей речи и их подстилей».
4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.  4.2 Причины лексических ошибок	тестирование,  выполнение упражнений,  составление документов личного характера на практическом занятии №4 «Лексические ошибки и способы их устранения»
5.1 Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.	выполнение упражнений, составление деловых документов личного и  информационно-справочного характера (резюме, деловое письмо, рекламное объявление) на практических  занятиях №5 «Ошибки в употреблении форм рода, числа, падежа имен существительных», № 6 «Нормы согласования. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определений и приложений. Нормы управления»: № 7, № 8* «Основные единицы синтаксиса»

*Для обучающихся, поступивших на базе основного общего образования  Приложение 3

3.  Тестирование

Тесты по темам:

1.1  Язык как средство общения.

1.2  Понятие культуры речи. 

1.3  Понятие о нормах русского литературного языка.

Тесты 1.

1. Основные функции языка:

а). когнитивная, аккумулятивная, волюнтативная эмоциональная, пунктуационная;

б). когнитивная, коммуникативная, волюнтативная эмоциональная, синтаксическая;

в) когнитивная, коммуникативная, аккумулятивная, волюнтативная эмоциональная; 2. Первая реформа русского письма была осуществлена: а). Петром I;

б). М.В. Ломоносовым;

г). А.С. Пушкиным;

3.        Общенациональный язык – это:

а). специфические черты, свойственные данному национальному общественному сознанию, обусловленному культурой данного народа;

б). язык данного народа, взятый в совокупности присущих ему черт, отличающих его от других языков;

в). комплект культуры, в котором уже заложены черты национального характера и мировоззрение.

4.        Литературный язык – это:

а). совокупность правил словоупотребления, необходимых для сохранения целостности и общепонятности национального языка, для передачи информации от одного поколения другому;

б). основное средство коммуникации между людьми одной национальности, характеризующееся двумя главными свойствами: обработанностью и нормированностью;

в). целенаправленный отбор всего лучшего, что есть в языке, осуществляемый в процессе использования языка, в результате специальных исследований учеными-филологами, общественными деятелями;

5.        Нация (лат. Племя, народ) – это:

а) исторически сложившаяся общность людей, складывающаяся в процессе формирования экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и характера, политики, науки, культуры, словесного искусства, образования, бытового общения;

б). исторически сложившаяся общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории и особенностей культуры и характера, межнационального общения, в печати, радио, на телевидении;

в) исторически сложившаяся общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и характера;

6.        Под культурой речи понимается:

а). владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации;

б). владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляются выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации;

в). владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляются выбор и организация языковых средств.

7.        Языкова́я но́рма — это:

а). совокупность явлений, разрешенных системой языка, отраженных и закрепленных в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех владеющих литературным языком в определенный период времени;

б). это владение говорящим нормами языкового поведения, принятыми в данном обществе;

в). исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период.  8. Какие аспекты в перечисленных аспектах культуры речи названы правильно: 

а). нормативный, коммуникативный, этический;

б). нормативный, когнитивный, этический;

в). нормативный, разговорный, этический; 9. Русское ударение характеризуется:

а). сложностью и подвижностью;

б). разноместностью и подвижностью;

в). сложностью и разноместностью.

10. В каких перечисленных словах [ч’н] не сохраняет произношение [шн]:

а). конечно, скучно, яичница, нарочно;

б). скворечник, пустячный, двоечник, очечник;

в). прачечная булочная молочный, Кузьминична;

За 2 правильных ответа – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5. Показатели выполнения оцениваемых параметров 

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	в	а	б	б	в	а	в	а	б	в

Тесты по темам:

2.1 Официально-деловой стиль

2.2 Научный стиль. Публицистический стиль

Тесты 2

1.  Литературный язык делится на две функциональные разновидности: 

а). разговорную и книжную;

б). устную и письменную;

в). художественную и бытовую;

2.  Функциональный стиль – это:

а). это совокупность всех слов, грамматических форм, особенностей произношения всех русских людей;

б).разновидность книжного языка, свойственная определенной сфере человеческой деятельности и обладающая определенным своеобразием в использовании языковых средств; 

в). законы логики (последовательность, доказательность) и нормы литературного языка, единство стиля и  благозвучие речи;

3.  Коммуникация       (лат.    Делаю            общим,           связываю)     –          специфическая            форма взаимодействия людей:

а). в процессе их познавательно-трудовой деятельности;

б). в процессе  осуществления взаимовлияния, сопереживания;

в). выполнения социально значимой задачи;

4.  Основные функции коммуникации:

а). информативная, активная, перцептивная (взаимопонимания), экспрессивная;

б). информативная, интерактивная, когнитивная (взаимопонимания), экспрессивная;

в). информативная, интерактивная, перцептивная (взаимопонимания), экспрессивная;

5.  Русский литературный язык существует в двух формах:

а). разговорной и книжной;

б).  устной и письменной;

в). художественной и официально-деловой; 6.В научном стиле выделяют:

а). научно-исследовательский, научно-учебный, научно-популярный подстили;

б). собственно научный, научно-учебный, научно-популярный подстили;

в). научно-исследовательский, научно-образовательный, научно-популярный подстили;

7.      В официально-деловом стиле выделяют: 

а).           официально-законодательный,       официально-административный,    официальнодипломатический;

б). законодательно-деловой, административно-деловой, дипломатический;

в). законодательный, административный, дипломатический; 

8.      В публицистическом стиле выделяют: 

а).           художественно-публицистический,           разговорно-публицистический,    научнопублицистический подстили;

б).                       художественно-публицистический,           официально-публицистический,    научнопублицистический подстили;

в). информационный, аналитический, художественно-публицистический.

9.      Разговорная речь – это:

а). особая функциональная разновидность диалектов;

б). особая функциональная разновидность литературного языка;

в). зафиксированная в словарях и грамматике нормативная лексика;

10.  Для научного стиля характерно:

а).           использование           терминологии,           общенаучных            слов,   сложных    синтаксических конструкций, наличие речевых клише (словосочетания, используемые в неизменном виде в текстах научного характера);

б).           использование           терминологии,           общенаучных            слов,   сложных    синтаксических конструкций, наличие высокохудожественной лексики;

в).           использование           терминологии,           общенаучных            слов,   сложных    синтаксических конструкций, разговорной лексики и жаргонизмов; За 2 правильных ответа – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5.

Показатели выполнения оцениваемых параметров 

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	а	б	а	в	б	а, б	в	в	б	а

Тесты по темам:

4.1  Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.

4.2  Причины лексических ошибок

Тесты 3

1.        Соотнесение определяемого слова с более широким по смыслу, родовым понятием, например, сосна – это 'дерево':

а). описательное определение слова;

б). логическое определение слова;

в). этимологический способ определения слова.

2.        «Закоренелый передовик»  – это:

а). употребление знаменательных и служебных слов без учета их значения;

б). абсурдность и комизм высказывания;

в). нарушение лексической сочетаемости слов.

3.        Неправильное употребление паронимов – это:

а). незнание значений слов;

б). использование словосочетаний в соответствии  с их  значением;

в). двусмысленность употребления слов.

4.        «Молодой предприниматель быстро узрел деловитость своего менеджера»  – данное предложение:

а). неудачное использование новых слов;

б). неуместная омонимия;

в). неудачное использование устаревших слов (архаизмов). 

5.        Анахронизм – это:

а). смешение событий, предметов, явлений разных эпох;

б). принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов;

в). неудачное использование разговорных и просторечных слов.

6.        Какое утверждение неверное: «Многословие проявляется в различных формах»: а). в речевой избыточности;

б). в пустословии;

в).  в логических ошибках. 7. В каких словосочетаниях и предложениях тавтология допустима?

А). Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема. О ней отзываются лестно и хорошо. Истец доказывает свои требования бездоказательными доказательствами.

Б). Закрой плотнее крышку. Расцвели белые цветы. Варить варенье.

В).  Памятные сувениры; необычный феномен; биография жизни.  

8.        Какой вид лексической ошибки допущен в высказывании: «Надо сравнить показатели пятой таблицы с первой таблицей»? а). алогизм;

б). лексическая неполнота высказывания;

в).  скрытая тавтология.

9.        Плеоназм – это:

а). неуместный комизм нередко в таких ситуациях, которые возникли в результате трагических ситуаций;

б). употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слова;

в).  своеобразный социальный диалект, который свойственен профессиональным или возрастным группам людей.

10.    Какое из предложений написано правильно?

А). Обязать всех владельцев собак держать на привязи.

Б). Речь героев Шолохова отличается от всех других героев.

В).  Поломку в машине можно сравнить с заболевшим человеком, а слесаря – с врачом. За 2 правильных ответа – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5.

Показатели выполнения оцениваемых параметров 

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	б	Б,в	а	в	а	в	б	а	б	в

Приложение 4

4. Составление  документов (личного характера и информационно-справочных)

Включает задания по каждому виду написания заявления, служебной записки, резюме, автобиографии, делового письма, рекламного объявления (с элементами ситуативного моделирования и деловой игры).

1. Оформление задания для  деловой (ролевой) игры

Деловая (ролевая) игра

1.  Тема 2.1 Официально-деловой стиль. 2.2 Научный стиль. Публицистический стиль. 

2.  Концепция игры: создание текстов официально-делового стиля (заявление, служебная записка) на практическом  занятии №2 «Определение стилей речи и их подстилей». 

3.  Роли: в качестве работника предприятия (организации, учреждения)

 – предоставление заявления на приём на работу, увольнение, просьба о материальной помощи, перевод из одного отдела в другой (в рамках одного предприятия (учреждения), предоставления отпуска (очередного и по семейным обстоятельствам, за свой счёт и т.д.);

- оформление служебной (объяснительной, докладной) записки по вопросам различных производственных ситуаций (приобретение оргтехники, выполнению служебных

обязанностей, выполнение правил внутреннего распорядка и т.д.)

 4. Ожидаемые  результаты: формирование умений применять современную научную профессиональную терминологию, определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; знаний современной научной и профессиональной терминологии, возможные траектории профессионального развития и самообразования

5.Требования к содержанию: разработка алгоритма решения поставленных задач, составление документов личного характера по заданным вариантам.

6.Требования к оформлению материалов, используемых в ходе игры: определяются правилами оформления документов делового характера^* и критериями оценивания письменных работ.

Деловая (ролевая) игра

1.                        Тема 4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение. 4.2 Причины лексических ошибок.

2.                        Концепция игры: составление документов (автобиографии) на практическом  занятии № 4 «Лексические ошибки и способы их устранения».

3.                        Роли: в качестве соискателя работы на предприятии (в организации, учреждении) составить автобиографию.

4.                        Ожидаемые  результаты: уметь  планировать процесс поиска,   структурировать получаемую информацию, определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности, применять современную научную профессиональную терминологию; знать приемы структурирования информации; содержание актуальной нормативно-правовой документации. 

5.Требования к содержанию: разработка алгоритма решения поставленной задачи, составление автобиографии по заданному макету.

6.Требования к оформлению материалов, используемых в ходе игры: определяются правилами оформления документов делового характера^* и критериями оценивания письменных работ.

Деловая (ролевая) игра (ситуативное моделирование)

1. Тема 5.1. Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения. 2. Концепция игры: составление документов (резюме) на практическом  занятии  №5 «Ошибки в употреблении форм рода, числа, падежа имен существительных».

3.                        Роли: в качестве соискателя работы на предприятии (в организации, учреждении) составить резюме

4.                        Ожидаемые  результаты:  уметь грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; знать приемы структурирования информации; современную научную и профессиональную терминологию, возможные траектории профессионального развития и самообразования; особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

5.Требования к содержанию: обсуждение макета резюме, разработка алгоритма выполнения задачи, составление резюме.

6.Требования к оформлению материалов используемых в ходе игры: определяются правилами        оформления   документов    делового         характера^* и критериями оценивания письменных работ.

Деловая (ролевая) игра

1. Тема 5.1. Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения. 2. Концепция игры: составление документов (делового письма) на практическом  занятии  № 6 «Нормы согласования. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определений и приложений. Нормы управления».

3.                        Роли: обсуждение макета рекламы, разработка алгоритма выполнения задачи, составление рекламы.

4.                        Ожидаемые  результаты: уметь грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; знать особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

5.Требования к содержанию: обсуждение виртуального предприятия, целей и задач организации работы, характера будущей рекламы и подготовка рекламы по предложенному плану.

6.Требования к оформлению материалов используемых в ходе игры: определяются правилами оформления документов делового характера^* и критериями оценивания письменных работ.

Деловая (ролевая) игра

1. Тема 5.1. Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения. 2. Концепция игры: составление документов (рекламы) на  практических  занятиях  № 7,  № 8 ^* «Основные единицы синтаксиса».

3.                        Роли: с целью проведения знакомства с новыми технологиями, продажи произведённой продукции, организации конференции либо семинара и т.д. в роли руководителя (индивидуального предпринимателя, бухгалтера, работника, соучредителя и т.д.) подготовить деловое письмо и рекламу виртуального предприятия (учреждения, организации).

4.                        Ожидаемые  результаты: уметь определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе; знать современную научную и профессиональную терминологию, возможные траектории профессионального развития и самообразования; содержание актуальной нормативно-правовой документации; особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

5.Требования к содержанию: обсуждение виртуального предприятия, целей и задач организации работы, характера будущего делового (научного) мероприятия и подготовка делового письма по предложенному шаблону.

6.Требования к оформлению материалов используемых в ходе игры: определяются правилами оформления документов делового характера^* и критериями оценивания письменных работ.

^*ГОСТ Р 7.0.97-2016 Источник: http://www.delo-press.ru/articles.php?n=29135

Приложение 5

5.                        Оформление комплекта заданий для контрольной работы Комплект заданий для контрольной работы по темам:  

1.1  Язык как средство общения.

1.2  Понятие культуры речи. 

1.3  Понятие о нормах русского литературного языка. 

2.1  Официально-деловой стиль

2.2  Научный стиль. Публицистический стиль

4.1  Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.

4.2  Причины лексических ошибок

5.1 Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных частей речи. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и предложения.

Вариант 1

Задание 1. Дайте определение понятию современный литературный язык. 

Задание 2. Охарактеризуйте научный стиль русского литературного языка.  

Задание 3. Перепишите словосочетания. Какое из приведённых словосочетаний вам представляется более правильным? Подчеркните его. Если вы оба варианта считаете правильными, подчеркните тот и другой.

1)  купил чаю                 или    купить чая

2)  широкий просек       или    широкая просека

3)  там было много народа  или           там было много народу

4) пачка табаку	или      пачка табака
5) синий платье-костюм      или	синее платье костюм
6) мощные прожекторы       или	мощные прожектора
7) двести грамм кофе	или       двести граммов кофе
8) много апельсинов            или	много апельсин
9) врач пришёл (о женщине)	или      врач пришла
10) он живёт в Пушкино     или	он живёт в Пушкине

Задание 4. Перепишите слова, поставьте в них ударения. Где возможны варианты ударения, поставьте оба  ударения. 

Он позвонит, языковая (колбаса), договор, квартал, дозвониться, завидно, приобретение, средства, одновременный, таможня.

Задание 5. Перепишите. Вычеркните словосочетания с лексической несочетаемостью.

1)  Допустить ошибку, допустить грубость, допустить недоделки. 

2)  Оказать содействие, оказать доверие, оказать дружбу.

3)  Проявить заботу, проявить желание, проявить дисциплину.

4)  Провести совещание, провести перестройку, провести контроль.

5)  Достичь успеха, достичь выполнения, достичь повышения. 

Задание 6. Напишите заявление с просьбой предоставить материальную помощь. 

Вариант № 2

Задание 1. Дайте определение понятию языковая норма. Расскажите о различных языковых нормах. 

Задание 2. Охарактеризуйте официально-деловой стиль русского литературного языка.

Задание 3. Перепишите словосочетания. Какое из приведённых словосочетаний вам представляется более правильным? Подчеркните его. Если вы оба варианта считаете правильными, подчеркните тот и другой.

1)                 на поля вышли тракторы                    или      на поля вышли трактора

2)                 принял таблетку аспирину     или      принял таблетку аспирина

3)                 красивый георгин                                или      красивая георгина

4)                 более двести рублей                или      более двухсот рублей

5)                 новый роман-газета                 или      новая роман-газета

6)                 в порту стояли крейсера                     или      в порту стояли крейсеры

7)                 купил сахару                            или      купил сахара

8)                 ГЭС дала электроэнергию      или      ГЭС дал электроэнергию

9)                 она хороший бухгалтер                       или      она хорошая бухгалтер

10)             поезд подошёл к Иваново или           поезд подошёл к Иванову

Задание 4. Перепишите слова, поставьте в них ударения. Где возможны варианты ударения, поставьте оба ударения. 

Искра, ходатайствовать, августовский, шасси, ходатайство, формировать, обеспечение, щавель, компрометировать, эксперт.

Задание 5. Перепишите предложения, правильно расставив знаки препинания.

1.      Под управлением понимается направленное воздействие администрации на хозяйственные процессы в целях увеличения прибыли за счет повышения эффективности производства.

2.      Собственно управление сводится к постановке конкретных задач принятию оптимальных решений и организации контроля оперативного регулирования и оценки полученных результатов.

3.      Процесс хозяйственной жизни предприятия невозможен без управления. 

4.      Такая информация формируется в период наблюдения измерения регистрации группировки и обобщения хозяйственных явлений и процессов. Задание 6. Напишите автобиографию.

Вариант № 3

Задание 1. Расскажите о формах существования национального языка и его особенностях. 

Задание 2. Расскажите о жанровом разнообразии публицистического стиля речи.

Задание 3. Перепишите словосочетания. Какое из приведённых словосочетаний вам представляется более правильным? Подчеркните его. Если вы оба варианта считаете правильными, подчеркните тот и другой.

1)                 в клуб направлены лекторы    или      в клуб направлены лектора

2)                 пять килограммов яблок                     или      пять килограмм яблок

3)                 был в отпуску                           или      был в отпуске

4)                 выпил стакан чая                                 или      выпил стакан чаю

5)                 находился в цехе                                  или      находился в цеху

6)                 хороший алебастр                    или      хорошая алебастра

7)                 в продаже нет кед                                или      в продаже нет кедов

8)	мощная ракета-носитель	или	мощный ракета-носитель
9)	воздушный парад в Тушине	или	воздушный парад в Тушино
10)	Иванова – хороший врач	или	Иванова – хорошая врач

Задание 4. Перепишите слова, поставьте в них ударения. Где возможны варианты ударения, поставьте оба ударения. 

Осмысление, предложить, констатировать, договор, приговор, принудить, псевдоним, цемент, сосредоточение, прирост.

Задание 5. Перепишите предложения, правильно расставив знаки препинания.

1.Бухгалтерский учет представляет собой упорядоченную систему сбора регистрации и обобщения информации в денежном выражении об имуществе обязательствах организаций и их движении путем сплошного непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций. 

2.Объектами бухгалтерского учета являются имущество организаций их обязательства и хозяйственные операции осуществляемые организациями в процессе их деятельности. 

3.Система бухгалтерского учета включает ведение бухгалтерского учета и составление баланса; осуществление расчетов; сбор статистических данных, т.е. ведение статистики; разборку планов.

4. Полученные данные регистрируются в ходе их группировки и обобщения на основе определенной методики формируется информация о хозяйственной деятельности предприятия.

Задание 6. Напишите резюме.

Вариант № 4

Задание 1.Расскажите о языковых формулах служебных документов, приемах унификации языка в служебных документах. 

Задание 2. Каковы лексические и синтаксические особенности научного  стиля? 

Задание 3. Перепишите словосочетания. Какое из приведённых словосочетаний вам представляется более правильным? Подчеркните его. Если вы оба варианта считаете правильными, подчеркните тот и другой.

1)                 килограмм сахару                                или      килограмм сахара

2)                 горячий кофе                            или      горячее кофе

3)                 принял таблетку анальгина    или      принял таблетку анальгину

4)                 он более скрытный                  или      он более скрытнее

5)                 с тысячью туристами             или      с тысячей туристов

6)                 купи творогу                            или      купи творога

7)                 пришли директора школ                     или      пришли директоры школ

8)                 работа в цехе                            или      работа в цеху

9)                 известный доцент (о женщине)          или      известная доцент (о женщине)

10)             телецентр в Останкине                       или      телецентр в Останкино

Задание 4. Перепишите слова, поставьте в них ударения. Где возможны варианты ударения, поставьте оба ударения. 

Алфавит, ненависть, нефтепровод, обеспечение, инструмент, каталог, квартал, договор, кладовая, намерение.

Задание 5. Перепишите предложения, правильно расставив знаки препинания.

1.      Ведение бухгалтерского учета означает полное точное и своевременное «проведение по книгам» всех коммерческих операций.

2.      Бухгалтерский учет является важнейшей частью и основой всей системы учета в хозяйстве.

3.      Иными словами бухгалтерский учет заключается в записях событий коммерческой жизни компании оцененных в денежной форме в особые регистры  «книги». 

4.      Эти записи особым образом систематизируются группируются обрабатываются и на их основе составляется бухгалтерский баланс картина финансовой жизни компании.

Задание 6. Напишите объяснительную записку в связи с опозданием на работу (учёбу).

Вариант № 5

Задание 1. Дайте определение понятию «культура речи», охарактеризуйте компоненты культуры речи. 

Задание 2. Охарактеризуйте научный стиль русского литературного языка и его лексические и синтаксические особенности. 

Задание 3. Перепишите словосочетания. Какое из приведённых словосочетаний вам представляется более правильным? Подчеркните его. Если вы оба варианта считаете правильными, подчеркните тот и другой.

1) купил чаю	или    купить чая
2) широкий просек	или    широкая просека
3) там было много народа	или       там было много народу
4) пачка табаку	или      пачка табака
5) синий платье-костюм	или      синее платье-костюм
6) мощные прожекторы	или      мощные прожектора
7) двести грамм кофе	или      двести граммов кофе
8) много апельсинов	или      много апельсин
9) врач пришёл (о женщине)	или      врач пришла
10) он живёт в Пушкино	или      он живёт в Пушкине

Задание 4. Перепишите слова, поставьте в них ударения. Где возможны варианты ударения, поставьте оба  ударения. 

Прирост, намерение, обеспечение, средства, уведомить, ты перезвонишь, водопровод, грушевый, эксперт, квартал.

Задание 5.Выберите правильный вариант 

1. Находиться между	а)	двух полюсов
	б)	двумя полюсами
2.Привести          цифры         в подтверждение	а) б)	этих предположений этим предположениям
3. Иметь способность	а)	к неограниченному росту
	б)	неограниченного роста
	в)	на неограниченный рост
4.          Иметь          царапины, идентичные	а) б)	с теми, что были на другом осколке тем, что были на другом осколке
5.       Принять      участие      в экспедиции по наблюдению	а) б)	солнечного затмения над солнечным затмением
	в)	за солнечным затмением
6.Загрязнение рек	а)	отходами производства
	б)	от отходов производства
7. Составная часть	а)	курса культуры речи
	б)	от курса культуры речи
	в)	из курса культуры речи
8. Первые опыты	а)	использования новых материалов
	б)	на предмет использования новых материалов
	в)	по использованию новых материалов
9. Поставить задачу	а)	изучения ряда природных явлений
	б)	об изучении ряда природных явлений
	в)	по изучению ряда природных явлений
10. Совершенствоваться	а)	в различных аспектах языка
	б)	по различным аспектам языка

Задание 6.Напишите заявление с просьбой предоставить материальную помощь. 

Приложение 6

6. Написание реферата по темам раздела 4:

4.1 Лексические нормы русского литературного языка. Слово и его значение.

 4.2 Причины лексических ошибок.

                         Темы рефератов:

1.               Способы формулирования значения слова: логическое определение значения слова.

2.               Способы формулирования значения слова: описательное определение значения слова.

3.               Способы формулирования значения слова: синонимический способ.

4.               Способы формулирования значения слова: антонимический способ.

5.               Способы формулирования значения слова: этимологический способ.

6.               Основные виды лексических ошибок: употребление знаменательных и служебных слов без учета их значения.

7.               Основные виды лексических ошибок: употребление знаменательных и служебных слов без учета их значения.

8.               Основные виды лексических ошибок: неточный выбор синонимов.

9.               Основные виды лексических ошибок: неуместная омонимия.

10.           Основные виды лексических ошибок: неуместное употребление неологизмов.

11.           Основные виды лексических ошибок: неуместное употребление устаревших слов.

12.           Основные виды лексических ошибок: неуместное употребление слов иноязычного происхождения.

13.           Основные виды лексических ошибок: нарушения в использовании фразеологизмов.

14.           Основные виды лексических ошибок: нарушение лексической сочетаемости слов.

15.           Основные виды лексических ошибок: абсурдность и комизм высказывания.

16.           Основные виды лексических ошибок: неправильное употребление паронимов.

17.           Основные виды лексических ошибок: разговорные и просторечные слова.

18.           Основные виды лексических ошибок: анахронизмы.

19.           Основные виды лексических ошибок: тавтология.

20.           Основные виды лексических ошибок: плеоназмы.

21.           Основные виды лексических ошибок: лексическая неполнота высказывания.

22.           Крылатые слова и выражения, пословицы и поговорки и их значение в современном русском языке. 

23.           Нормативное употребление слов фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами.

24.           Значение словарей в жизни человека. 

25.           .Принципы работы со словарем. 

26.           .Роль нормативной общеобязательной справочной литературы в совершенствовании культуры речи.

6. Подготовка презентации по темам раздела 3:

3.1 Ораторское мастерство. 3.2 Публичное выступление Темы  презентаций:

1. Эстетические качества речи.

2. Звучащая речь и ее особенности.

3. Деловой этикет: личное и письменное общение.

4. Мастерство публичного выступления.

5. Этические нормы и речевой этикет.

6. Язык современной рекламы.

7. Язык эффективного общения современного человека.

8. Имидж современного делового человека: язык, речь, манера общения.

9. Точность и логичность речи.

10.                     Правильность речи: нормы ударения и грамматики.

11.                     Чистота и выразительность речи. Необходимость изживания ненормативной лексики.

12.                     Проблемы правовой и языковой культуры в современном российском обществе.

13.                     Речевой официальный этикет. Условия, порядок и формы общения.

14.                     Нормы этикета при письменном общении. Культура речи в официальной, деловой и дружеской переписке.  

15.                     Языковой вкус. Языковая мода. Языковая агрессия.

16.                     «Словесные шаблоны» для деловых бесед и переговоров.

17.                     Правила построения ораторской речи.

18.                     Спор и его виды.

19.                     Деловой этикет общения и традиции русской речи.

20.                     Теория создания стилей в русской языковой культуре.

21.                     Роль Пушкина А.С. в развитии русского национального языка.

22.                     Разновидности русского национального языка и их характеристика.

23.                     Из истории становления культуры речи как науки.

24.                     Национальный характер русского речевого этикета.

25.                     Словари и их роль в развитии общества.

26.                     Моя будущая профессия – экономист.

Приложение 8,9

8.Показатели выполнения тестов:

Тесты 1

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	в	а	б	б	в	а	в	а	б	в
Тесты 2
№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	а	б	а	в	б	а, б	в	в	б	а
Тесты 3
№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	б	б, в	а	в	а	в	б	а	б	в

Показатели выполнения устных и письменных ответов оцениваются по следующим параметрам: 

9. Критерии выставления отметок за устный ответ (теоретический вопрос):

Отметка «отлично» (5) выставляется, если обучающийся:

•  последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;  показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

•  самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

•  уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;

•  излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

•  рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;

•  допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию преподавателя.

Отметка «хорошо» (4) выставляется, если обучающийся:

•  показывает знание всего изученного учебного материала;

•  дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи преподавателя;

•  анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью преподавателя;

•  соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; Отметка «удовлетворительно» (3) выставляется, если обучающийся:

•  демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

•  применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных

ситуаций по образцу;

•  допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

•  показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

•  затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

•  дает неполные ответы на вопросы или воспроизводит содержание ранее

прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;

•  использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2) выставляется, если обучающийся:

•  не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных

вопросов;

•  не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач

по образцу;

•  допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя.

Критерии выставления отметок за письменные задания (выполнение упражнений, составление документов)

Отметка «отлично» (5) выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4) выставляется, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочетов.

Отметка «удовлетворительно» (3) выставляется. Если обучающийся выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

•  не более двух грубых ошибок;

•  либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;

•  либо три негрубые ошибки;

•  либо одну негрубую ошибку и три недочета;     либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

•  выполнил менее половины работы;

•  либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для оценки «удовлетворительно».

Отметка «плохо» (1) выставляется, если обучающийся не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.

Примечание:

За оригинальное выполнение работы преподаватель вправе повысить обучающемуся оценку на один балл.

При оценивании письменных работ исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: 

•  в переносе слов; 

•  в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; 

•  -в передаче авторской пунктуации. 

Также исправляются, но не учитываются: 

•  описки, 

•  неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (например: рапотает (вместо работает), дулпо (вместо дупло), мемля  (вместо земля), то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. 

Оценивание негрубых ошибок. К негрубым относятся ошибки: 

•  в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 

•  в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами; 

•  в случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;  • в написании ы и и после приставок; 

•  в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не....; не кто иной как; ничто иное не....; не что иное как и др.); 

•  в собственных именах нерусского происхождения; 

•  в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 

•  в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности. 

При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. Необходимо также учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще, колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Не считаются однотипными ошибками ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму ( вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок). 

Критерии оценивания тестирования:

80-100%  –  отметка «5» (отлично);

60-79% – отметка «4» (хорошо);

30-59% – отметка «3» (удовлетворительно) 10-29% – отметка «2» (неудовлетворительно).

Критерии выставления отметок за рефераты

Критерии выставления отметок за презентации

Краткое описание документа:

Фонд оценочных средств текущего контроля по учебной дисциплине "Русский язык и культура" содержит материалы для проведения занятий, примеры тестов и проекты делового проектирования для проверки знаний обучающихся в образовательном учреждении СПО.