|
Организационный момент
|
Приветствует учащихся, настраивает на работу.
|
Демонстрируют готовность к работе, слушают учителя,
начинают оформлять классную запись в тетради
|
Фронтальная
|
Личностные: положительное отношение к учению, к
получению новых знаний.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: совместно с учителем, одноклассниками
планируют деятельность.
|
|
Актуализация знаний
|
Сегодня мы с
вами отправимся в путешествие в страну Фонетика. Вот мы в приграничном
поселке Фонема. Его жители хотят задать нам вопросы, чтобы проверить, не
потеряемся ли мы в их большой стране.
Работа с сигнальными
карточками. Верно или нет утверждение:
1.
Фонетика
– раздел науки о языке, который изучает звуки речи.
2. Звуков речи меньше, чем
букв.
3. Алфавит – это все буквы
языка.
4. Все согласные звуки
делятся на глухие и звонкие.
5. Звуки ч, щ, й всегда
мягкие.
6. Согласных звуков шесть.
7. Все согласные звуки
образуют пары по твердости-мягкости.
8. Звуки ж, ш, ц имеют пару
по твердости-мягкости.
9. Орфоэпия – раздел науки о
языке, который изучает правила постановки ударения и правила произношения.
10. В сонорных согласных
голос преобладает над шумом.
11. Глухие согласные состоят
только из шума.
12. Буквы е,ё, ю, я
обозначают два звука, когда стоят после согласных.
13. На конце слова происходит
оглушение звонкого согласного.
14. Графика изучает написание
букв.
- Что мы
сейчас сделали? Повторили все изученное по разделу «Фонетика».
- Для какого
разбора нам понадобятся эти знания? Для фонетического разбора слова.
-Сформулируйте тему урока.
-Сформулируйте цели урока, продолжите фразу: сегодня
на уроке я вспомню…, я научусь…
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные
действия, осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: выдвигают и объясняют свою точку
зрения.
|
|
Выявление места и причины затруднения
|
Следующая остановка городок Звук. Его жители, звуки,
хотят, чтобы вы разгадали их шарады.
Я сборник карт, от ударенья
Зависят два моих значенья:
Захочешь, превращусь в названье
Блестящей, шелковистой ткани я.
(Атлас - атлАс)
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение -
И превращусь в конфету я.
(Ирис - ирИс)
Я много-много лет
Давала людям свет,
Теперь меня употребляют редко,
Меня затмила яркая соседка.
Смените С на О, не рассержусь,
Коль шерсть нужна вам - пригожусь.
(СВЕЧКА - ОВЕЧКА)
Моих три первых буквы произносят,
Когда врага мышей к себе манят,
Вторых три буквы в дом приносят
На Рождество, когда особенно хотят
Детей порадовать. А целое- едят.
(Кисель)
Перед нами кафе «Привал». Мы немного устали и хотим
отдохнуть. Чтобы попасть в кафе, нам нужно преодолеть речку Фонемку. Чтобы
перейти через мостик, мы должны сделать фонетический разбор отгаданных слов. Можем
мы приступить к работе? Нет. Почему? Мы не знаем порядка фонетического
разбора слова. Поэтому сворачиваем в поселок Учебный, чтобы добыть нужные нам
знания.
Физкультминутка:
Раз - подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладони три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть и семь – с улыбкой стать.
Восемь – урок можно продолжать.
|
Разгадывают шарады, отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их
преодолению.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные
связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения
нужной информации.
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Прочитайте параграф.
Изучите схему фонетического разбора. Выполните
фонетический разбор слова кисель.
|
Выполняют упражнения, отвечают на вопросы
|
Индивидуальная, групповая
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию.
Регулятивные: планируют действия.
Коммуникативные: строят высказывания.
|
|
Творческая практическая деятельность по реализации
проекта
|
Впереди нас встречает город Алфавитск. У жителей этого
города есть главная книга – орфографический словарь. Они предлагают выполнить
задания по группам.
1 группа: выписать из словаря 10 существительных в
алфавитном порядке.
2 группа: выписать 5 слов, в которых звуков больше,
чем букв.
3 группа: выписать 10 существительных с удвоенной
согласной.
4 группа: выписать 10 существительных с
непроизносимой согласной.
5 группа: выписать 5 слов, в которых звуков меньше,
чем букв.
6 группа: выписать 10 слов, в которых буквы е, е, ю,
я обозначают два звука.
Отчет групп, коллективная проверка.
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная, групповая
|
Личностные: приобретают новые умения и навыки,
совершенствуют имеющиеся.
Регулятивные: контролируют учебные действия.
Коммуникативные: осуществляют совместную
деятельность, задают вопросы для уточнения.
|
|
Первичное закрепление. Самостоятельная работа по
образцу
|
Выполнение упражнения по учебнику.
|
Выделяют главное, устанавливают
причинно-следственные связи, выполняют упражнение, отвечают на вопросы.
|
Индивидуальная
|
Личностные: осваивают новые виды деятельности,
оценивают усваиваемое содержание.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли,
высказывают и доказывают свою точку зрения.
|
|
Включение в систему знаний, повторение
|
Мы с вами закончили путешествие. Чтобы подвести
итоги, выполните тест.
|
|
Индивидуальная, групповая.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать
знания в повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою работу, находят и
исправляют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.