Общие
положения. Самообразование учителя.
Совершенствование
качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки
педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае
эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций
невелика без процесса самообразования учителя.
Самообразование
– процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.
В
основе самообразования - интерес занимающегося в сочетании с самостоятельным
изучением материала.
Самообразование педагога – это необходимое условие его профессиональной
деятельности.
Общество
всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для
того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Причем он
должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в
современной политике, экономике и др.
Специфика
педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог
должен владеть психологией, педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры,
обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Но без этих навыков
он не может эффективно учить и воспитывать.
Основные направления, в которых педагог
должен совершенствоваться и заниматься самообразованием:
•
психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое
(общение, искусство влияния, лидерские качества)
• методическое (педагог.
технологии, формы, методы и приемы)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
•
информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья
Суть процесса
самообразования заключается в том, что педагог
- самостоятельно
добывает знания из различных источников,
- использует эти знания в
профессиональной деятельности, развитии личности и собственной
жизнедеятельности.
Конкретные виды
деятельности, составляющие
процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному
росту педагога:
• Изучение
информационно-компьютерных технологий
• Чтение
конкретных педагогических периодических изданий
•
Чтение методической, педагогической и предметной литературы
•
Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
•
Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
•
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
•
Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и
внеклассной деятельности
ТЕМА
САМООБРАЗОВАНИЯ:
«Формирование читательской грамотности учащихся на уроках русского
языка и литературы».
Цель: совершенствование педагогического мастерства и качества
образовательного процесса, успешности обучающихся через формирование
читательской грамотности учащихся.
Задачи:
1.
Развитие
интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
2.
Повышение
мотивации и интереса к учению;
3.
Применение
разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной
деятельности с обучающимися;
4.
Формирование
личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки;
5.
Использование
на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;
6.
Повышение
своего методического уровня;
7.
Обобщение
и распространение собственного педагогического опыта.
Форма отчета по работе над темой самообразования:
выступление на заседаниях ШМО, РМО и
педсоветах, семинарах, участие в конкурсах.
Форма самообразования:
-индивидуальная – через индивидуальный
план,
-групповая – через участие в деятельности
школьного и районного методических объединений учителей русского языка и
литературы, а также через участие в жизни школы.
Источники самообразования:
СМИ, в том числе: специализированная
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
Интернет: сайты педагогических сообществ;
электронные образовательные ресурсы;
медиа-информация на различных носителях,
семинары, конференции, мероприятия по
обмену опытом,
работа в школьной творческой группе
учителей, мастер-классы,
курсы повышения квалификации,
экскурсии, театры, выставки, музеи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.