«Формирование читательской грамотности в урочной и внеурочной деятельности».

• 1 слайд

  
  МАОУ «Голышмановская СОШ №1»
  
  
  «Формирование читательской грамотности в урочной и внеурочной деятельности».
  
  Цибуцинина Светлана Анатольевна,
  учитель русского языка, литературы
  
  
  2022 год
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  Читать - это ещё ничего не значит,
  что читать и как понимать прочитанное –
  вот в чём главное дело.      
  К.Д. Ушинский
  
  

• 3 слайд

  Предметный кружок
  «Такие разные тексты»
  5- 7 классы
  ЗАДАЧИ КРУЖКА:
  - осмысленно читать и воспринимать на слух, а также продуцировать тексты разных типов (информационного и прикладного характера, литературные тексты);
  - уметь извлекать информацию из разных источников;
  - учиться находить и критически оценивать информацию из СМИ и Интернета;
  - уметь пользоваться источниками и ссылаться на них;
  - уметь читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения и уметь применять их при подготовке собственных текстов.
  Задания составлены по принципу таксономии Блума: на знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценку.
  
  Задания направлены на решение проблемных ситуаций, способствующих развитию компетенций у учащихся.
  

• 4 слайд

  Проблемный вопрос:
  Зачем нам сегодня знать данную информацию, правильно читать такие тексты ?
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Требования к текстам :
  
  информационная насыщенность текстового материала;
  отсутствие «привязки» к содержанию разных образовательных областей, представленных в школьном курсе;
  соответствие возрастным особенностям восприятия ученика;
  соответствие читательским и жизненным интересам учеников;
  возможность разработать задания, «готовящие к жизни», на основе данного текстового материала.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Отметьте верные утверждения значком √.
  4. Заполните
  3. Ситуация 1.
  Вы являетесь владельцем магазина бытовой техники. Дайте рекламное объявление в газету «Голышмановский вестник» об открытии вашего магазина.
  Ситуация 2.
  Вам необходимо продать телевизор известной фирмы. Разместите объявления в различные СМИ: газета «Голышмановский вестник», сайты «MANO.KZ», «OLX»
  

• 10 слайд

  КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ:
  Сказка П. Ершова «Конёк- горбунок»
  

• 11 слайд

  Оценка читательской грамотности
  
  

• 12 слайд

  1. Поиск и извлечение информации из текста предопределяет следующие действия:
  
  1.Выявлять место, где содержится искомая информация(фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.).
  2.Находить и извлекать одну или несколько единиц явной информации, расположенных в одном фрагменте текста.
  3.Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста.
  4.Определять наличие-отсутствие информации.
  

• 13 слайд

  Задание: (текст взят из копилки с сайта ФИПИ) 5 класс.
  
  Прочитайте текст и выполните задания:
  (1) Стала ко мне в гости ходить кошка. (2) Я всё её задабривал и уговаривал, чтобы перебиралась ко мне жить, а кошка всё дичилась и близко к себе не подпускала. (3) Наконец мне удалось её погладить, и зверь заурчал, запел. (4) Рябчик на неё не лаял, а только тянулся на цепи, скулил: Рябчику очень хотелось познакомиться с кошкой. (5) Теперь кошка целыми днями вертелась около дома, но жить в дом она идти не хотела. (6) Один раз киска не ночевала у себя в норе, она осталась на ночь у Рябчика в будке.
  (По Б. Житкову)
  № 1. Установите соответствие между номерами предложений и заданиями к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца (нахождение, извлечение, соотнесение информации).
  Запишите в таблицу выбранные цифры ответов под соответствующими цифрами заданий.
  

• 14 слайд

  Задание.
  Ознакомьтесь с текстом. 7 класс
  Правила пользования утюгом
  Меры предосторожности.
  1. Перед включением утюга в электросеть, необходимо визуально убедиться в исправности провода питания и электровилки.
  2. Чистить или ремонтировать утюг необходимо только, если утюг отключен от электросети.
  3. Нагретый утюг необходимо ставить в вертикальном положении.
  4. Следите, чтобы влага не попадала внутрь утюга.
  
  5. Не проверяйте нагрев утюга прикосновением руки или других частей тела.
  6. После глажки выключайте утюг от электросети.
  7. Не пользуйтесь утюгом вблизи легковоспламеняющихся предметов.
  8. Ставьте утюг в местах, недоступных для детей.
  Запрещается:
  оставлять включенным утюг на долгое время без присмотра;
  подключать утюг к неподходящей электророзетке;
  во избежание возгорания не подключайте утюг через переходники и удлинительные шнуры;
  пользоваться утюгом с наличием явных повреждений
  
  
  Задание: Выпишите глаголы, стоящие в Н.ф., распределив по колонкам
  

• 15 слайд

  Выводы:
  1)Задания, развивающие умения находить и извлекать явно заданную информацию текста, предполагают очень внимательное и неторопливое чтение текста
  2)Умение ориентироваться в тексте в целях поиска заданных элементов информации тесно связано с навыком деления текста на смысловые части и составления плана текста.
  3)По уровню сложности задания, развивающие умение извлекать информацию из текста, бывают разными. Простейшим является задание, требующее соотнести ключевые слова вопроса задания с ключевыми словами текста. Более сложный уровень –это соотнесение ключевого слова в вопросе с синонимичным понятием в тексте.
  4)Элементы информации, находящиеся в разных фрагментах текста, могут выступать в качестве косвенных аргументов, помогающих выявить фактологическую информацию, их объединяющую.
  

• 16 слайд

  2. Интеграция и интерпретация информации
  интерпретация (толкование) и интеграция (связывание). 
  Интерпретация предполагает извлечение из текста такой информации, которая не сообщается напрямую.
  
  Интегрировать и интерпретировать информацию
  2.1. Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)
  2.2 Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста)
  2.3 Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста
  2.4 Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример,
  сходство – различие и др.)
  2.5 Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
  2.6. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
  2.7 Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение
  

• 17 слайд

  1 задание: Прочитайте текст и выполните задание, 6 класс
  
  Расцвел удивительной красоты цветок, и все, кто видел его, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения. Долго ждал цветок, когда скажут слова благодарности тем, кто помог ему, и однажды он заговорил: «Моя красота ослепила вас, но вы, к сожалению, не поняли главного. Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, с любовью растила, и благодаря ее заботе я расцвел. Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей, поддержала в невзгоды. Не отнеслись с уважением к солнцу, которое день за днем со всей ответственностью грело и защищало меня от стужи. И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед живительной силой тех, кто породил ее».
  
  Задание: Сформулируйте ответ на вопрос: «Что не поняли люди?»
  
  

• 18 слайд

  Ознакомьтесь с текстом. 7 класс
  Определите часть речи:
  Вращающийся - _____________________
  Воздушная - ________________________
  Других - ___________________________
  Сгорание - _________________________
  Концентрация - _____________________
  
  
  Используя слова из текста, заполните таблицу
  

• 19 слайд

  Выводы:
  1)Работа с текстами учит на практике всем приемам читательской грамотности, способствует формированию и развитию читательских умений и навыков.
  
  2) Во время работы с текстами необходимо использовать дифференцированный подход для вовлечения всех обучающихся в беседу на уроках и побуждать их таким образом к занятиям русского языка во внеурочное время (в первую очередь это чтение).
  
  3)На уроках невозможно механически разделить этапы выявления информации, ее анализа, синтеза, интеграции, интерпретации и осмысления, все должно быть органично. В процессе изучения произведения учитель с обучающимися применяет все читательские действия.
  
  

• 20 слайд

  3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
  
  
  3.1 Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора
  3.2 Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов
  3.3 Понимать назначение структурной единицы текста
  3.4 Оценивать полноту, достоверность информации
  3.5 Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
  3.6 Высказывать и обосновывать собственную точку зрения
  

• 21 слайд

  5 класс.
  Прочитайте предложения и выполните задания:
  А. Мальчик так засмотрелся на все эти диковины, что чуть не свалился с плота.
  Б. А между растениями сновали, плавали и кувыркались тысячи разнообразных жучков и букашек.
  В. Целые заросли каких-то длинных растений тянули свои гибкие стебли из глубины к поверхности.
  Г. Ваня нагнулся с плота над водой, и увидел удивительный подводный мир.
  
  № 1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
  А 2. Б 3. В 4. Г
  
  № 2. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
  В, Б, Г, А 2. Г, А, В, Б 3. Г, В, Б, А 4. А, Г, В, Б
  
  № 3. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
  Предложение А сложное, состоит из двух простых, из которых одно главное, другое зависимое.
  Предложение Б простое, с однородными членами.
  Предложение В простое, двусоставное.
  Предложение Г сложное, состоит их двух простых.
  
  № 4. Напишите небольшой текст «Приметы весны».
  Объем работы не менее 5-6 предложений. Тип речи – описание и повествование. Включите в текст слова с орфограммой «Чередование гласной в корне». Используйте простые осложненные и сложные предложения разных видов.
  

• 22 слайд

  задание: Ознакомьтесь с текстом рекламы
  
  Ситуация 1.
  Вы являетесь копирайтером. Копирайтер — специалист в области написания текстов, создающий на основе творческого задания идеи и концепции текстов (а также сами тексты) для всех видов рекламы.
  Задача копирайтера заключается в том, чтобы кратко, доходчиво и образно сформулировать достоинства и преимущества объекта рекламы (будь то товар, услуга или общественное движение) с целью воздействия на мнение и представления потребителя (читателя, слушателя или зрителя) и побуждения его к действию (покупке, подписке, заказу и т. п.) .
  Создайте рекламный слоган к данной рекламе.
  2.Грамматические задания.
  Пользуясь словарем, дайте толкование слов:ноутбук, матрица, дисплей
  

• 23 слайд

  Выводы:
  
  1) Развитие читательских умений – весьма сложная задача, потому не стоит бояться делать обучающимся подсказки, так как они тоже вырабатывают определенные навыки и алгоритмы, например, такой важный навык, как написание сочинения по заранее составленному плану.
  
  2) Развитие навыка актуализации концептуальной информации и оценка достоверности информации формирует главные личностные и деловые качества – умение самостоятельно мыслить.