«Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку как основа успешного обучения

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА»

Категория I. Номинация «Воспитание в образовательном процессе (урок/занятие».

ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

«Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку как основа успешного обучения».

Автор воспитательной практики:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Макажойская ООШ»

Шахбулатов Раджаб Сайтасанович

с.Макажой 2023 г.
«Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку как основа успешного обучения»

Название воспитательной практики	Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку как основа успешного обучения
Ф.И.О., должность и наименование образовательной организации авторов Практики	Шахбулатов Раджаб Сайтасанович, учитель русского языка и литературы МБОУ «Макажойская ООШ»
Актуальность внедрения воспитательной практики	Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности, а также духовно-нравственное становление школьников
Описание воспитательной практики	Воспитательная направленность уроков русского языка: Практическая значимость данной работы заключается в том, что она подтверждает возможность изменения, дополнения, совершенствования приемов обучения и воспитания школьников. 1. Формирование нравственных качеств личности; 2. Формирование чувства сопричастности к историческому прошлому Родины, любви к природе; 3. Формирование культуры общения и коммуникативных навыков ребенка; Формирование творческих и коммуникативных способностей учащихся Формирование функциональной грамотности в процессе обучения русскому языку 4. физическое и психическое здоровье обучающихся и санитарно-гигиеническое воспитание школьников; 5. Эстетическое воспитание школьников.
Целевая аудитория воспитательной практики	Ученики 1-11 классов
Цель и задачи воспитательной практики	Цель: Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Максимально развивая способности детей, учитывая их интересы, обеспечить формирование и гармоничное развитие личности ребенка, личности творчески активной и общественно востребованной, имеющей внутреннюю потребность в самовоспитании. Задачи: 1.     Формирование нравственных качеств личности. 2.     Формирование чувства сопричастности к историческому прошлому края, Родины, любви к природе. 3.     Формирование культуры общения и коммуникативных навыков ученика. 4.     Инновационный подход к обучению. Использование дидактической игры на уроке русского языка с целью повышения мотивации учащихся 5.     Физическое и психологическое здоровье обучающихся и санитарно-гигиеническое воспитание школьников. 6.     Эстетическое воспитание школьников. 7.     Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования детей.
Технологии, методы реализации воспитательной практики	Исследовательские методы в обучении и воспитании. Использование элементов игровой технологии на внеурочных занятиях по русскому языку; технология "критического мышления”, интерактивные - интерактивная викторина по русскому языку в мультимедийном представлении информации, групповые формы и методы, коллективный способ обучения- создание коллаборативной среды, деление на группы «по предметам» (звездочки, сердечки).
SWOT-анализ воспитательной практики	Представлен в приложении № 1 Паспорта воспитательной практики
Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики	Информационные: сайт образовательной организации Трудовые: учитель русского языка и литературы Технические: компьютеры , мультимедийные проекторы, плакат для рефлексии «Фруктовый сад», раздаточный материал- карточки, «Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка» В.И.Даля.
Период реализации воспитательной практики	Даты:  *в приложении № 2 представлен план-график реализации воспитательной практики по Диаграмме Ганта
Ожидаемые результаты воспитательной практики	Данная работа не только послужит формированию навыков функциональной грамотности общения и речи школьников, но и будет развивать общую образовательную культуру личности через «великий, могучий и прекрасный русский язык» непосредственно в практическом применении на уроках русского языка методов и приёмов интерактивного обучения. С помощью интерактивной викторины по русскому языку «На чистом русском» учащиеся смогут ознакомиться с устойчивыми выражениями, мотивирующими к изучению языка, так же вся информация в работе содержит сложные анимационные элементы, призванные вызвать у обучающихся интерес к уроку Заложить в школьниках чувство единения с родной землей, природой, вызвать интерес к истории края, воспитать ответственное отношение к делам и поступкам. Как писал Д.С. Лихачев: «Постепенно расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своему государству, его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему».

Приложение № 1

( к Паспорту воспитательной практики)

SWOT-анализ воспитательной практики

«Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку»

Внутренние факторы	Внешние факторы
Сильные стороны	Возможности
1. Организация внеурочной деятельности учащихся (работа кружкой и секций, проектная деятельность, конкурсное движение). 2. Развитие, социализация детей в условиях инновационного развития школы, воспитание толерантности у учащихся, реализация принципов философии инклюзивного образования	1. Создание условий для формирования толерантного отношения учащихся друг к другу, формирования здорового образа жизни, профилактика предотвращения экстремизма; 2. Повышение статуса школы как одного из лидеров в воспитательном пространстве района.
Слабые стороны	Угрозы (риски)
1. Большие нагрузки классных руководителей 2. Возможные проблемы психолого-педагогического, медицинского, социального характера 3. Недостаточно высокая инициативность, активность, самостоятельность и ответственность (эффективность) учеников	1. Недостаток семейного воспитания 2. Дополнительная нагрузка учащихся(в учреждениях дополнительного образования) 3. Несоблюдение педагогической этики, недостаточность коммуникативной культуры.

Приложение № 2

(к Паспорту воспитательной практики)

План-график реализации воспитательной практики

«Воспитание в образовательных предметах» (Диаграмма Ганта)

№	Наименование этапа	Длитель-ность	Внеурочные занятия (1 час урока 2 раза в месяц)
			Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль
1.	Формирование нравственных качеств личности.	1 месяц
2.	Формирование чувства сопричастности к историческому прошлому края, Родины, любви к природе.	1 месяц
3.	Формирование культуры общения и коммуникативных навыков ребенка.	1 месяц
4.	Инновационный подход к обучению. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ	1 месяц
5.	Эстетическое воспитание школьников.	1 месяц
6.	Итоговое занятие	1 месяц

*синим цветом в диаграмме наглядно показано, в какой период будет реализован определенный шаг/этап/задача

Приложение № 3

(к Паспорту воспитательной практики)

Примерные задания для проведения уроков «Формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности по русскому языку как основа успешного обучения»

Формирование нравственных качеств личности

жалость, жестокость, искренность, доброта, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.

Прочитайте слова и задумайтесь над лексическими значениями слов.

- Можете ли вы объяснить, какое качество или чувство означает каждое их этих слов?

- Какие из этих слов вы могли бы поставить рядом со словом совесть? Объясните свой ответ.

 «Каким вы представляете себе счастливого человека?»

Составьте текст-рассуждение на тему «Что такое счастье?»

__________________________________________________________________

Вы должны выяснить основную мысль текста и выразить свое отношение к нему.

Затем выполните некоторые грамматические задания. (На экран проецируется названный текст).

Я. Корчак «Правила жизни»

Один вспыльчивый, легко впадает в гнев, другой редко злится, один умеет хоть немного, да владеть собой и сдерживаться, другой сразу приходит в неистовость, словно убить хочет.

Про таких говорят: «Раб своих страстей». Правильно говорят: тот, кто не умеет сам себе приказать: «Перестань!», у кого нет сильной воли – тот раб: всякий доведет его до белого каления. Мудрец сказал, что приказывать другим легко, а вот научись быть господином собственных мыслей и чувств.

На уроках русского языка легко работать также с воспитательным потенциалом пословиц, поговорок, фразеологизмов, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку.

«Тире между подлежащим и сказуемым» - Родная сторона – мать, чужая – мачеха»; Родина – мать, сумей за не постоять;

«Прилагательные полные и краткие» - Своя земля и в горсти мила; Глупа та птица, которой гнездо свое не мило;

«Степени сравнения имен прилагательных» - Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к Родине сильнее смерти;

«Не с глаголами» - Правда в огне не горит и в воде не тонет; Согласного стада и волк не берет; После дела за советом не ходят;

«Глаголы на –тся, -ться» - Конь познается при горе, а друг – при беде; Грамоте учиться – всегда пригодится; Пуганая ворона и куста боится;

«Однородные члены предложения» - За совесть, за честь хоть голову снесть; Спишь, спишь, и отдохнуть некогда; Не пером пишут, а умом и т.д.

Формирование чувства сопричастности к историческому прошлому края, Родины, любви к природе

 «Природа не терпит ничего безобразного, и его в ней нет. Посмотрите, рядом с нами нет ничего мертвого, все дышит, живет, понимает. Она волнуется в бурю, зябнет в снегу, задумывается спокойным вечерком, отдыхает от солнца, ветров, гроз».

Обучающиеся читают удивительно правдивые слова о русской природе художника Левитана. Вопросы:

- Чем понравились вам слова?

- Как художник любит природу?

Учитель: - Исаак Ильич Левитан по-особому любил русскую природу. Она у него очень красивая и очень русская. Такие прекрасные картины, как «Золотая осень», «Март», мог создать человек, горячо любивший Родину. Таким был Левитан. В целом природу изучают на уроках природоведения. На уроках русского языка мы также будем проводить небольшие беседы о бережном отношении к природе, о том, как и для чего нужно любить ее. Помогут нам в этом сочинения по картинам, упражнения учебника. А сейчас спишите высказывания Левитана себе в тетради и постарайтесь выучить его наизусть. С него мы и начнем разговор о русской природе.

Формирование культуры общения и коммуникативных навыков ребенка

Подготовиться к выразительному чтению и прочитать стихотворение:

- Здравствуйте!-

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте!-

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте»,

Дольше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

Прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

Сделалась жизнь?

Дети определяют главную мысль этих поэтических строк и обсуждают, какой ответ можно дать на вопросы этого стихотворения.

Постепенно ввожу в активный словарь обучающихся ряд «волшебных слов», которые необходимо использовать в разговорной речи: Здравствуйте! Спасибо! Доброй ночи! Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста! До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прощайте! Будьте здоровы! Благодарю вас!

Затем вступаю с детьми с диалог и предлагаю им порассуждать над вопросами, высказать свое мнение:

- Почему эти слова называют «волшебными словами русской речи»?

- В чем их волшебная сила?

- Почему они так необходимы?

Различные задания грамматического характера даю детям после знакомства со стихотворением О. Дриз «Добрые слова». Но сначала даю задание: прочитать стихотворение и раскрыть смысл «добрых слов».

Добрые слова.

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» - я кричу.

«Добрый день!» - кричу я вслед

Всем идущим на обед.

!Добрый вечер!» - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

Чтобы «волшебные слова» вошли в повседневную жизнь обучающихся, предлагаю разыграть в парах диалоги к сюжетным рисункам. Эти упражнения способствуют развитию коммуникативных навыков Обучающихся, умению слушать и слышать собеседника, вести диалог на заданную тему, отстаивать свою точку зрения или же прислушиваться к чужому мнению.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА НА ЭТАПАХ ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ

ФУНКЦИИ ИГРЫ:

1. Самореализация.

2. Коммуникация.

3. Диагностика.

4. Терапия.

5. Коррекция.

6. Развлечение.

Дидактический материал предназначен для самостоятельной работы учащихся. Особенно эффективно их использование в небольших группах. Игра помогает не только лучше запомнить изучаемый материал, но и осуществить взаимный контроль в процессе игры. Наблюдение за игрой или участие в ней учителя легко позволяет выявить пробелы в знаниях учащихся. В процессе игры ребята учатся общаться в коллективе, чувствуют себя более непринужденно и хорошо воспринимают новую информацию, получают возможность определить уровень своих знаний. На каждой карте написано слово. Учитель или ведущий читает формулировку правила , ученики, отвечая на вопросы ведущего, закрывают карты. Побеждает тот, кто закрыл все карточки. Игру можно проводить как по отдельным темам, так и по всему изученному материалу. В процессе освоения нового материала можно добавлять карты.

«Интерактивная викторина по русскому языку» под названием «На чистом, русском языке»

Ученикам предлагается ответить на возникающий на экране вопрос, преподаватель выбирает из желающих ученика и выслушивает его ответ, после чего нажимает на крестик около фигуры с вопросом, если ответ был не верным (в таком случае ученик теряет 1 условный балл) или на галочку, если ответ был верным (в таком случае ученик получает 2 условных балла и появляется следующий вопрос). В данном проекте представлено 6 вопросов на 3 слайдах, однако, их может быть сколько угодно, данные слайды легко копируются, не теряя свойств анимации.

В конце викторины устно или визуально (в таком случае педагогу потребуется некоторое количество времени для заполнения фигур) оглашаются результаты и лидирующие по количеству баллов ученики получают оценку «отлично». Награды за викторину, на усмотрение педагога, могут быть ценнее, например, освобождение от диктанта, при условии, что диктант был нацелен на проверку тех же навыков, что и проведенная викторина.

Физическое и психологическое здоровье обучающихся и санитарно-гигиеническое воспитание школьников

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит,

Чей-то дом

Хвостом виляет,

Песик

Из ружья стреляет,

Мальчик,

Что не слопал

Мышку,

Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

- Вот что значит

Запятая!

Конечно же дети улыбаются, тогда я выясняю причину их улыбок и подвожу к словам Воробья. После этого ребята, отдохнув, продолжают работу над правильной постановкой запятой.

Этот и подобные тексты снимают с детей усталость, помогают расслабиться.

Часто предлагаю задания, пропагандирующие здоровый образ жизни, воспитывающие интерес ребенка к спорту. Например, предлагаю им составить текст на любую спортивную тему. Тем, кому трудно, предлагаю на выбор несколько тем: «На спортивной площадке», «Как красиво фигурное катание!», «Лучший отдых – лыжная прогулка» и т.д.