"Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка""

Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка.

       Сегодня обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Все формы работы, все способы организации учебного процесса, каждый вид деятельности на уроке должны быть направлены на формирование компетенций, которые ученики могли бы перенести в другие сферы своей жизнедеятельности и которые могли бы способствовать их дальнейшему саморазвитию и реализации как успешной личности. Решить эту проблему поможет формирование ФГ   у обучающихся. Содержание функциональной грамотности, формируемой в рамках урока по английскому языку, включает:
• овладение грамотной и выразительной, устной и письменной речью;
• способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;
• умение самостоятельно формулировать проблему

      Итак, целью обучения функциональной грамотности на уроках иностранного языка является совершенствование иноязычной компетенции, способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач.

      Мы в своей работе используем следующие направления формирования функциональной грамотности:  читательскую, математическую грамотность; естественнонаучную, финансовую грамотность; глобальную (критическое мышление).

     Достичь функциональной грамотности в процессе обучения английскому  языку можно различными способами.

     Давайте подробнее рассмотрим работу по формированию читательской грамотности на уроках англ.языка.

1.     Например,  работая с текстом о достопримечательностях города, который вы видите на слайде, с уч-ся  8 класса, мы предлагаем детям следующие задания:

Задание 1. Текст «The State Hermitage Museum»

Текст: The State Hermitage Museum is located in St. Petersburg – the cultural

capital of Russia. It is one of the largest museums in the world.

The museum was founded in 1764 by Catherine the Great and has been open to the public since 1852. Today, the Hermitage is a complex museum. Its main exhibition is located in five buildings situated in the center of St. Petersburg along the Neva river.

The main building of the complex is the Winter Palace. The building of the present (fifth) Winter Palace was built in 1754-1762 by the architect Francesco Bartolomeo Rastrelli. The building is in the style of a magnificent Elizabethan Baroque with Rococo elements.

The first thing that catches one’s eye is the splendor and solemnity of the outer shape of the Winter Palace. Along the perimeter of the building above the cornice there are sculptures and vases, which give the building a gorgeous and elegant look.

The three-storey building of the Winter Palace has four wings and a courtyard. The

building’s facades face the Neva river, the Palace Square and the Admiralty. The main facade is cut with an arch of front drive.

Modern palace is made in emerald colors; columns, cornices and window frames are in white; and stucco molding and the rest decor is made in ocher.

Задания к тексту:

1) Прочитай текст. Подчеркни понятия, которые характеризуют «the Russian Museum».

2) Составь кластер характеристик «Winter Palace».

3) Выпиши 3-4 наиболее важных, на твой взгляд, словосочетания.

 4) Выбери правильный вариант ответа, согласно тексту:

1. The Winter Palace is a) beautiful

b) in the style of Baroque c) in the style of Rococo

2. The State Hermitage Museum a) was founded in 1764

b) was founded in 1852

c) is very large and iconic for Russian people. 3. Modern palace

a) is made in emerald colors b) is made in white colors с) open every day.

5) На какие вопросы ты сможешь ответить?

 1. When was the palace founded?

2. What is the style of Winter Palace?

3. What was the name of the architect who built the Winter Palace?

 4. How many square meters is the area of the Palace?

 5. What was the name of the ruler of Russia, who the Winter Palace had built?

6. What portrait from the gallery of the Romanoff’s in the Hermitage do you like the most?

      Добавь свой вопрос.

6) Запиши информацию, которая показалась тебе необычной.

        Используя такие задания,  мы формируем у уч-ся  не только языковые  знания и умения, но и развиваем мышление, память, внимание, воображение; воспитываем уважение к общечеловеческим ценностям, культуре и обычаям своей страны и других народов.

    2. На примере следующего текста мы развиваем и читательскую, и математическую грамотность.

Задание 2. Изучение ситуативных текстов

1. Read and choose: True or False

1. You can visit the Metropolitan opera every day.

 2. Number of tourist place – 24.

3. The performance is called «Les Contes d’Hoffman». 4. The ticket can be booked on-line.

5. This ticket was sold in March.

6. The tourist who had this ticket was in New York in 2017.

7. The visitor was in Metropolitan opera in the morning.

          2. What website can you find the necessary information about photos, videoclips and  tickets on?

         3. Tell your classmates about the Metropolitan Opera.

   К 2024 году российские школы должны войти в десятку сильнейших стран по оценке образовательных достижений учащихся (по исследованиям PISA).  Поэтому нужно учитывать следующее: к отличительным особенностям тестов этих исследований на проверку функционального чтения относят большой объем текста; неадаптированный текст; информация, представленная в виде рисунков, схем, диаграмм, таблиц, графиков; задания, для выполнения которых требуется интеграция знаний из разных предметов; задания, в которых неясно, к какой области знаний надо обратиться.

Важно соблюдать некоторые правила отбора  текстов к заданиям на функциональное чтение:

1.Текст должен быть ученику интересен и содержать неизвестную ученику информацию.

2.Текст должен развивать кругозор.

3.Текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами.

4. Иллюстрации не отвлекают, а помогают разобраться в содержании текста.

6.Уровень трудности  текста должен соответствовать возрасту ученика.

7. Незнакомые слова должны «вычитываться» из текста или быть представлены в сносках.

8. Шрифт должен помогать ученику легко читать текст.

8. В тексте не должно быть ошибок.

Разновидностью данного типа заданий являются задания на поиск информации мелким шрифтом (встречаются даже в некоторых тестах PISA: школьникам предлагается проанализировать содержимое обложки журнала или книги или, например, CD-диска с фильмом, а также сделать выводы о характере произведения, его названии, авторах и т.д.).

        Следующие   примеры  показывают  нашу работу по формированию финансовой грамотности у обучающихся.

Финансовая грамотность – это умение зарабатывать и управлять деньгами. Знания о деньгах очень важны, так как люди пользуются деньгами каждый день, рассчитываются ими за покупки и услуги, с их помощью стремятся реализовать свои мечты. С элементами обучения детей финансовой грамотности мы сталкиваемся буквально с первых шагов обучения иностранному языку. Для достижения этой цели на своих уроках мы ставим перед детьми различные экономические задачи и используем ролевые игры.

      В 3 классе при изучении темы «В моем Ланч-боксе» развиваем лексические навыки по данной теме, учим детей составлять список покупок.

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатываешь. Составляя список  покупок, дети учатся рационально использовать денежные средства, осуществлять контроль расходов семьи, понимать полезность приобретаемых товаров, рассчитывать расходы.

В 4 классе, изучая тему «Готовим еду», мы сталкиваемся с элементами финансовой грамотности. На данном этапе  учащиеся знакомятся с британскими денежными единицами, учатся элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда».

        В 5-11 классах мы работаем по следующим темам : «Зачем быть финансово грамотным», « Деньги, их история, виды, функции денег», «Семейный и личный бюджет», «Экономические отношения семьи и государства»,  при этом учитываются  возрастные, психологические, индивидуальные особенности школьников.   

      Современные методы, такие как синквейн, виноградная гроздь (кластер), словесная паутина  (word-web) расширяют словарный запас, развивают умение кратко и четко формулировать мысли, способствуют развитию творческих способностей учащихся, развивает образное мышление, поэтому мы активно применяем их  на своих уроках.  Все это помогает развивать ФГ.

Вот пример синквейна на тему "Экология".

Environment.

Clean, dirty.

Protect, save, prevent.

People mustn`t pollute the Earth.

Ecology.

Окружающая среда.

Чистая, грязная.

Защищаем, сохраняем, предотвращаем.

Люди не должны загрязнять планету.

Экология.

«Словесная паутина»

      Можно использовать в начале урока для активизации и мотивации  учащихся. Например, работая по теме «Путешествие», учащимся предлагается ответить на вопрос «Какие виды транспорта  люди предпочитают?»  Заполнив словесную паутину, нужно подготовить монологическое высказывание или написать эссе-свое мнение.  Эффективнее работать в группе.

    На этом слайде представлен метод Кластера. Это способ графической организации материала. Целью данного метода является концентрация внимания, структурирование информации.

          Формировать функциональную  грамотность помогают также  методы проектов, инсценирования сказок, пьес, решение кроссвордов, игры.

           Подводя итог, нужно отметить, что задания на формирование функциональной грамотности способствуют повышению мотивации учащихся, расширяют их кругозор, развивают творческие способности– всё это необходимо для того, чтобы выпускник школы мог ориентироваться в жизненных ситуациях и использовать язык для решения коммуникативных задач.