Формирование и развитие у учащихся социокультурной характеристики «здоровье»

• 1 слайд

  Формирование и развитие у учащихся социокультурной характеристики «здоровье»
  Шестакова Ольга Васильевна,
  учитель физической культуры
  МАОУ СОШ №12 г.Тобольска
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Здоровье каждого человека в единстве его физического, душевного и социального проявлений является необходимым условием сохранения и развития культуры и общества – общественное благополучие могут обеспечить только здоровые люди.
  

• 3 слайд

  Цель:
  выявление оптимальных условий для формирования у школьников здоровья как социокультурной характеристики.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Изучить походы к пониманию здоровья как социокультурной характеристики.
  Выявить принципы и особенности организации урочной и внеурочной деятельности, направленные на формирование здоровья как социокультурной характеристики.
  Отобрать диагностический инструментарий для определения уровня сформированности социокультурной характеристики здоровье.
  
  
  

• 5 слайд

  Педагогическое понимание термина «здоровье»
  
  «Здоровье – это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действенно-практической и смысловой сфер личности и проявляется в успешности жизнедеятельности по достижению социального, физического и душевного благополучия»
  Ю.В.Науменко
  

• 6 слайд

  Принципы
  Принцип идейно-смысловой целостности знаниевого компонента содержания образования.
  Принцип культурной идентификации ребенка.
  Принцип проектирования развивающего компонента здоровьеформирующей направленности.
  Принцип организации личностно-ориентированного образования
  

• 7 слайд

  Структура уроков (занятий)
  1.Актуализация имеющегося жизненного опыта.
  2.Формирование новых представлений.
  3.Отработка личной стратегии поведения.
  4.Осмысление полученного опыта.
  
  

• 8 слайд

  Условия формирования социокультурной характеристики «здоровье»
  Включение в урок или занятие жизнеутверждающих ситуаций в которых возможно проявление двигательной, коммуникативной, игровой, интеллектуальной, эмоциональной и общественной активности всех его участников с учетом возрастных и личностных особенностей учащихся (обучающие структуры продуктивных технологий).
  Интеграция основного и дополнительного образования (физическая культура и кружок ЮИД).
  Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока или занятия.
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Типы жизнеутверждающих ситуаций (Л.Н. Антонова, Ю.Ф. Антропов, А.Г. Асмолов, С.В. Белова, А.П. Вехова, О.А. Матвеева, Е.Б. Штейнберг и др.)
  Ситуация поиска мотивов и целей жизнедеятельности (смыслообразование)
  Ситуация жизненного выбора и принятия решений (смыслоосознание)
  Ситуация проектирования образа жизни и принятие ответственности (смыслостроительство)
  

• 11 слайд

  Планируемые результаты
  Умение организовывать собственную деятельность направленную на сохранение здоровья.
  Умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками, взрослыми для сохранения и укрепления личного здоровья и здоровья общества.
  Умение доносить информацию по здоровьебережению в эмоционально-яркой, доступной форме в процессе общения.
  

• 12 слайд

  Диагностический инструментарий оценки планируемых результатов
  Анкетирование учащихся по направлениям «Самопознание», «Личная гигиена», «Питание и здоровье», «Профилактика травматизма и личная безопасность», «Духовное здоровье», «Здоровье и медицина» и др.
  Экспертные суждения (педагоги, родители, социальные партнеры школы).
  Наблюдения
  Самооценочные суждения детей
  Индекс здоровья школьников.
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Здоровьесберегающее образование
  Здоровьформирующее образование
  

• 14 слайд

  Забота о здоровье –
  важнейший труд учителя
  
  В.А.Сухомлинский